語言類畢業(yè)論文

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　　語言類畢業(yè)論文從社會語言學角度看網絡語言的生命力

　　摘要：網絡語言是信息社會迅速發(fā)展下的產物，它和社會有著密不可分的聯(lián)系。

　　本文著眼于社會語言學的理論，分析網絡語言出現的源頭及其產生的形式，網絡語言的社會影響和商業(yè)價值，以及由混亂的語言現象而產生的擔憂，從而探求網絡語言的生命力。

　　在信息社會迅速發(fā)展的今天，網絡早已被大家知曉甚至熟練運用。

　　中國互聯(lián)網絡信息中心(CNNIC)于2013年1月19日在京發(fā)布了《第27次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2013年12月底，我國網民規(guī)模達到4.57億，較2013年底增加7330萬人。

　　我國手機網民規(guī)模達3.03億，是拉動中國總體網民規(guī)模攀升的主要動力。

　　網絡購物用戶年增長48.6%,是用戶增長最快的應用，預示著更多的經濟活動步入互聯(lián)網時代。

　　網絡已經深入地影響人們的日常生活、學習、娛樂，網絡所帶來的商業(yè)價值也是無可估量的。

　　網民已然成為一個特殊的社區(qū)群體，在網絡社區(qū)里，人們有自己的語言習慣，有自己的名稱地位，有自己的權利自由……

　　一、網絡語言產生的源頭及形式

　　“語言是一種社會現象,“語言是伴隨著人類社會的形成而產生的，而且跟隨著社會的變化而發(fā)展.網絡語言是伴隨著網絡這一新型傳播方式的發(fā)展而出現的不同于傳統(tǒng)書寫使用的語言。

　　它是在網絡這種特定的語境下產生的一種語言變體，是在網絡這種特殊的場景下用來交際的語言。

　　如今，這種語言的使用不再局限于網絡社區(qū)，正潛移默化地影響著我們日常的社會生活。

　　一種語言并非憑空產生，它的出現必然有其源頭和原因。

　　回顧2013年的網絡新詞“給力,不得不讓人驚嘆它強大的生命力。

　　傳播速度之快，覆蓋面積之廣是網絡語言的顯著特點。

　　我們就“給力等網絡流行語現象來討論網絡語言是以怎樣的形式出現的。

　　“給力一詞的出現至今有兩派觀點。

　　一派認為它的來源是東北或閩南方言，有“很棒的意思，現在人們習慣使用“給人力量的意思。

　　還有一派認為它是網絡上惡搞現象引發(fā)的。

　　由此略知，網絡語言的出現不是一蹴而就的，它是由于社區(qū)群體表情達意、信息傳遞的需要而產生的。

　　它的源頭可能是熱點新聞， 新農合實習日記，如“我爸是李剛;可能是網絡惡搞，如“神馬都是浮云;可能是娛樂新聞傳播，如“鬧臺套;可能是電影臺詞，如“大哥，你是懂我的.縱觀近年的網絡語言特點，可以歸為以下幾種形式：

　　(一)方言形式

　　方言也是語言的一種變體，它一般可以分為地域方言和社會方言。

　　地域方言是語言因地域之間的差別而形成的變體，是由于語言發(fā)展在地域上的不平衡性導致，像粵方言、吳方言等各大方言區(qū)可以理解為地域方言。

　　社會方言是指在同一地域內部的社會成員因為身份、地位、受教育程度不同等方面的社會差異而形成的語言變體，往往以一個團體出現的，拉波夫曾對紐約市百貨公司不同社會分層的人做了(r)音的調查明確顯示了社會方言的特點。

　　語言類畢業(yè)論文淺談如何提高漢語言文學的教學質量

　　摘要：漢語言文學是我國傳統(tǒng)文化和民族意識的學術載體，其對于培養(yǎng)高素質綜合性人才的培養(yǎng)起著重要的作用。

　　本文就初中語文漢語言文學教學展開了探討。

　　關鍵詞：初中語文漢語言文學教學

　　作為東方文化的代表，漢語言文學是我國傳統(tǒng)文化的精髓。

　　其在培養(yǎng)中國未來創(chuàng)新人才方面有著極為重要的作用。

　　漢語言文學教育教師特別是中學語文教師應該具有前瞻性，要重視對學生進行高素質綜合性人才的培養(yǎng)。

　　在貫徹教學計劃的同時，需要構建相對完整的教學體系，培養(yǎng)學生良好的文學素養(yǎng)和語言使用能力。

　　一、漢語言文學教學的重要性

　　作為傳統(tǒng)的人文學科，漢語言文學是中國傳統(tǒng)文化和民族意識的學術載體，代表著中國傳統(tǒng)的精神文明建設，同時也是大時代下人文關懷的重要體現。

　　傳統(tǒng)的漢語言文學教育注重學生的精神文明建設和理論建設，出發(fā)點是為了建立健全學生的道德體系。

　　漢語言文學的專業(yè)價值不在于創(chuàng)造可以計量的經濟效益，而在于創(chuàng)造無法用數字統(tǒng)計出來的社會效益。

　　辨證的說，我們也不能強化用實用理性與工具理性的思路去規(guī)范人文學科， 大學生自我總結，而應該看到社會對漢語言文學專業(yè)人才的特定期待。

　　二、初中語文漢語言文學教學需要注意的幾個問題

　　1、重在尊重、協(xié)助與促進

　　尊重是語文教育的前提，但協(xié)助和促進才是目的。

　　面對學生自主的語文學習，教師的協(xié)助主要表現在提供必要的學習條件，授予必要的基礎知識和方法。

　　教師的促進主要表現在切實的引導，把學生的思維、情感和想象朝“深度、“廣度和“長度上引。

　　2、重在積累、互動與熏陶

　　語言是人區(qū)別于動物的重要標志，是人類的重要交際工具，只有掌握了某種語言的人，才能進入人類社會，擁有人的活動，從這個最本質的意義上講，語文學習是人成其為人的重要活動。

　　每個人都必須掌握必要的語言文字和不斷地發(fā)展語言， 大學生社會實踐論文，因此，豐富和積累語言應該成為我們有意義的生活中的一部分。

　　由此，在中學語文教學應強化三點：第一，積累。

　　語文學習應從積累語言開始。

　　在語文教學中，我們可從這四個方面去引導學生積累：一是積累語言材料，主要指掌握豐富的詞匯、俗語、諺語等。

　　二是積累語言形式，背育一些典型結構的短語和段落，如識記一些好的排比句、頂針句，總分、轉折、遞進等結構的段落。

　　三是積累語言范例，主要指背育一些優(yōu)美詩文、小說、戲曲名著的片段等。

　　四是積累語言形象，對名著中的典型人物、典故和意象等做到胸中有數。

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