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士官院校計算機應(yīng)用課程中學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文
創(chuàng)新能力是信息化條件下的軍事人才所具備的基本能力。
作為一名士官院校的計算機教員，如何在教學(xué)過程中利用教學(xué)資源來培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力是十分重要的。本文作者結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就計算機應(yīng)用課程的中學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)談一些體會。
創(chuàng)新能力是信息化條件下的軍事人才所具備的基本能力。只有具備了創(chuàng)新能力的人才能適應(yīng)部隊的需要。因此，作為一名士官院校的計算機教員，如何在教學(xué)過程中利用教學(xué)資源來培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力呢?筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就計算機應(yīng)用課程的中學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)談一些體會。
一、培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力的必要性及士官院校計算機教學(xué)的現(xiàn)狀
計算機應(yīng)用課程是士官高等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)基礎(chǔ)類核心課程，以培養(yǎng)“具有本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識和裝備操作技能，具備與汽車、勤務(wù)(分)隊長任職崗位相適應(yīng)的指揮、管理和組訓(xùn)能力，德、智、軍、體全面發(fā)展的高素質(zhì)指揮管理士官”為出發(fā)點。以提高計算機應(yīng)用水平為牽引，遵循教學(xué)規(guī)律，貫徹素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育思想。突出學(xué)員的主體地位，關(guān)注教與學(xué)的統(tǒng)一，注重學(xué)員信息素養(yǎng)及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，堅持共性要求和個性發(fā)展的和諧統(tǒng)一�？梢姡瑢τ谑抗賹W(xué)員，計算機創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分必要。
但是筆者通過幾年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，大部分士官學(xué)員軍事素質(zhì)過硬，但文化基礎(chǔ)薄弱，能把課堂所教授的內(nèi)容全部掌握已屬不易，更不用說大膽創(chuàng)新了。但也有少部分學(xué)員有過一定的計算機基礎(chǔ)，不僅能夠?qū)φn堂內(nèi)容全部掌握，還能在課余時間大膽創(chuàng)新。那么怎樣才能培養(yǎng)和提高學(xué)員的創(chuàng)新能力，使他們成為適應(yīng)任職崗位需求的新型人才，筆者認為應(yīng)從以下幾方面著手。
二、培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力的具體方法
(一)建立新型的計算機考核制度，完善學(xué)員學(xué)習成果評估體系。以往的計算機教學(xué)，是在學(xué)員平時表現(xiàn)的基礎(chǔ)上給出考核分數(shù)，再結(jié)合學(xué)員期末考試的成績給予總體成績評估。但是，根據(jù)幾年的教學(xué)情況來看，此種考核方法并不合理，不能提高學(xué)員運用知識分析問題和解決實際問題的能力。針對這一情況，教研室結(jié)合士官組訓(xùn)教育的特點，建立了新型計算機考核制度。以學(xué)員的平時課堂表現(xiàn)、創(chuàng)新能力為考核內(nèi)容，考察學(xué)員的綜合素質(zhì)。以考核內(nèi)容促進學(xué)員對實踐能力、創(chuàng)新能力的重視，進而促進學(xué)員綜合素質(zhì)的提高。例如，在每個模塊結(jié)束后，都會布置相應(yīng)的項目作業(yè)，作業(yè)的要求是完成一個作品，鼓勵學(xué)員大膽創(chuàng)新，對有創(chuàng)新的學(xué)員給予加分的獎勵。
(二)營造創(chuàng)新氛圍，提高學(xué)員創(chuàng)新意識。學(xué)校應(yīng)營造健康向上的校園環(huán)境，把創(chuàng)新作為重要的校園文化進行推廣。營造良好的學(xué)校創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新意識，保護學(xué)員的創(chuàng)新精神。我校每年組織信息技術(shù)應(yīng)用能力比武競賽，其中涉及打字競賽、Photoshop設(shè)計、Flash動畫制作等等，寓教于玩，在豐富學(xué)員課余生活的同時，充分激發(fā)了學(xué)員的創(chuàng)新意識，提高了他們的專業(yè)技能，也使學(xué)員的計算機水平得到很大的進步。
(三) 改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的“講授式”教學(xué)法，僅僅使學(xué)員掌握計算機的基本操作和軟件的用法，這種做法的結(jié)果只能是極大地傷害了學(xué)員自主學(xué)習的熱情，抹殺了學(xué)員的自主創(chuàng)新能力。因此，需要教員充分調(diào)動學(xué)員的主觀能動性，進行任務(wù)驅(qū)動式與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。所謂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法， 就是在學(xué)習的過程中， 學(xué)員在教員的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下， 通過對學(xué)習資源積極主動地應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習，教員在完成既定任務(wù)的同時， 引導(dǎo)學(xué)員進行一種學(xué)習實踐活動。而啟發(fā)式教學(xué)，指老師在實際的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)員的知識結(jié)構(gòu)，依據(jù)一定的客觀學(xué)習規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)員積極主動學(xué)習科學(xué)文化知識的一種教學(xué)方法。例如，在講解Photoshop鋼筆工具時，布置的任務(wù)是繪制小山，教員先讓學(xué)員嘗試利用所學(xué)過的Photoshop知識進行繪制，這時學(xué)員發(fā)現(xiàn)使用以往學(xué)習的工具無法實現(xiàn)小山的繪制，從而引出新的繪圖工具——鋼筆工具。通過這種啟發(fā)，學(xué)員在上課時會更加集中精力，效果也比直接講解繪制小山的操作步驟更好，之后教員提出畫面太單調(diào)，能不能豐富畫面的問題，大膽地讓學(xué)員發(fā)揮，最后很多學(xué)員在山上繪制了樹木，還繪制了月亮和星星。通過這樣的啟發(fā)，打開了學(xué)員的思維，也培養(yǎng)學(xué)員思考問題解決問題的能力。授人以魚不如授人以漁，通過對問題和方法的探索，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新熱情。
(四)激發(fā)學(xué)員的學(xué)習興趣，啟發(fā)創(chuàng)新思維。在士官計算機教學(xué)過程中，要不斷激發(fā)學(xué)員學(xué)習計算機的積極性與興趣，這樣一來，學(xué)員既能夠?qū)W習到相關(guān)的計算機知識與技能，又能夠提高學(xué)員的創(chuàng)新能力。例如：在講解Flash動畫制作時，先播放了以往學(xué)員制作的一個“貪吃蛇”動畫，學(xué)員們非常感興趣，急于想知道它的制作方法。當講解完知識要點和制作方法后，有些學(xué)員又制作了簡單的桌球游戲。最后，將他制作的桌球游戲在全班展示，學(xué)員們都不敢示弱，都在發(fā)揮想象的翅膀，制作出了許多優(yōu)秀的作品
三、總結(jié)
在當前士官高等職業(yè)教育計算機教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力是每一個教員面臨的首要問題，必須引起高度的重視，并且還要及時采取有效的措施解決存在的問題。如：每位計算機教員都必須尊重學(xué)員個體差異以及個性發(fā)展特點，為學(xué)員制造更多的思考、分析以及實踐的機會，從而使學(xué)員在學(xué)習過程中，能夠熟練掌握基本的計算機知識與技能，今后在工作中能夠有效地應(yīng)用計算機知識。教員也要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，為部隊培養(yǎng)大量的創(chuàng)新型人才。
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