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高校財務經濟管理的幾點看法
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高校財務經濟管理的幾點看法【1】
摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，各高校也在不斷進行擴招，與此同時高校的財務經濟管理出現(xiàn)各種情況，影響學校的發(fā)展。
本文先分析高校財務經濟管理的理論知識，進而講述高效財務經濟管理面臨的新情況，對加強高校財務經濟管理提出幾點建議，希望能為相關人員帶來一些幫助。
關鍵詞：高校財務;經濟管理;改革創(chuàng)新
我國在進入到二十一世紀后，各方面都得到快速發(fā)展，我國高等教育也變得更加普及，國家對于教育的投資也是逐年加大，但是很多高校還是會經常出現(xiàn)財政赤字現(xiàn)象，影響教育活動的展開。
為更好地介紹加強高校財務經濟管理的辦法，本文先對高校財務經濟管理進行概述。
一、高校財務經濟管理概述
我國很多高校財政經常出現(xiàn)赤字現(xiàn)象，這種情況一方面要靠國家進行解決，更多的還是需要高校本身進行解決。
高校財務經濟管理首先具有一定的籌備資金的功能，根據學校的發(fā)展計劃進行申報教育部;其次財政經濟管理能夠幫助高校開展各種形式的辦學、自費生、夜大以及聯(lián)合辦學等進行籌資資金;第三學校每年的科技成果也能換取一些資金，因此財務經濟管理也包含這方面的內容。
高校財務經濟管理最關鍵的工作是科學安排學校的資金，充分利用每一分錢。
在高校，本身資金花費最大的一項是教材的花費，這也是不可缺少的部分，每年初秋二季是發(fā)放教材的高峰期，另外僅僅教材并不能滿足教學需要，在課件設計中往往也會花費大量資金，財務經濟管理在這一塊一定要做到統(tǒng)籌安排。
二、高校財務經濟管理存在的主要問題
目前我國大多數的高校采取的財務經濟管理仍然是計劃經濟時期的“核算報賬制”，財務經濟管理的工作還僅僅停留在資金的收取和使用中，事前預測、事后控制還僅僅處在宣傳階段，財務經濟管理對于學校的決策難以提出有效的建議。
近些年高等教育逐漸普及，但是國家對于教育的投入卻遠遠趕不上物價的上漲速度，導致一些高校出現(xiàn)債臺高筑現(xiàn)象，難以進行發(fā)展，這些都是財務經濟管理不善引起的，如基建規(guī)模過大以及校辦企業(yè)管理不善等。
其次會計監(jiān)督不力，資金循環(huán)出現(xiàn)很大的問題。
雖然相關規(guī)定，明確指出我國高校應建立嚴密的內部監(jiān)督機制，但是一些高校雖然確實建立了監(jiān)督機制，但是在實際工作中確無法操作，很多時候受到上級的意愿限制，財務經濟管理工作僅僅停留在表面上。
當前我國高校財務普遍存在一個問題就是資金循環(huán)受限，從調查中顯示，部分高校的賬外資金來源出現(xiàn)問題，如有關部門扣留高校的辦學收入及住宿費等 ，學生沒有按照期限上交訓練費及圖書費等，一些高校甚至出現(xiàn)出租學校設備及變賣學校設備等情況。
第三高校對財務經濟管理沒有給予太多重視，預算編制不夠完善。
受到傳統(tǒng)教育影響，高校的重點內容放在了學術研究中，導致財務經濟管理沒有受到重視，部分高校的財務經濟管理人員并不是專業(yè)人士，而專業(yè)的財務人員通常是在做記賬員等工作，出現(xiàn)人員結構配置不合理現(xiàn)象阻礙了財務及高級管理的水平。
最后高校的預算編制還很不完善，建立時間比較短，因此在執(zhí)行過程中經常會出現(xiàn)很多的問題，同時，預算透明度也比較低，不能客觀地反映高校經濟情況。
三、加強高校財務經濟管理的建議
本文建議從以下幾方面來加強高校財務經濟管理。
首先，應加強財務經濟管理人員素質，轉變工作人員的思想觀念，不斷提高學校財務經濟管理人員水平，充分發(fā)揮出財務經濟管理的作用，確定高校財務經濟管理的目標。
具體而言，高校應不斷提高財務人員的素質，增加法制觀念，使財務經濟管理人員合法使用手中的權力，更好的為學校服務。
其次，高校還需要不斷加強財務經濟管理人員的培訓工作，提升提業(yè)務水平，要求財務經濟管理人員要有較高的外語水平和計算機水平，使財務經濟管理部門能夠多方面的籌集資金，用到教學活動中。
再次，高校財務經濟管理應實施成本核算政策，嚴格控制學校資金的循環(huán)。
目前高校普遍存在投資效益不高的現(xiàn)象，浪費很多的資金，針對這種現(xiàn)象，財務經濟管理部門應加強收支管理，合理使用資金，使資金達到利益最大化。
另外，高校財務經濟管理部門還應建立科技與效益結合的機制，使研發(fā)的科技變?yōu)樯a力，為學校帶來經濟效益。
為防止高校的資金流轉不靈，高校財務經濟管理部門還應嚴格管理物產物資，建立健全管理機制，實現(xiàn)國有資產的完整性，在學校的對外投資方面，經濟管理部門一定要作出可行性的論證，明確責任，避免出現(xiàn)財務緊張現(xiàn)象，使資金流轉有條不紊的進行。
最后，高校財務經濟管理部門應加強預算控制和管理的研究，科學編制財務預算，細化財務項目，加強財務的監(jiān)督和控制，使高校的資金得到充分的利用，財務經濟管理部門還應建立一套嚴格考核機制，把責任落實到個人，維護預算的準確性和嚴肅性。
四、結語
綜上所述，本文先簡單分析了我國高校財務經濟管理的相關知識，重點針對高校財務經濟管理現(xiàn)象，提出幾點建議。
高校是培育人才的重要場所，若是出現(xiàn)資金不足的現(xiàn)象，就很有可能導致日�；顒邮艿较拗�，新時期下，高校財務部門只有明確資金流向，不斷改革創(chuàng)新，才能使高校良性發(fā)展。
參考文獻：
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學困生對經濟管理基礎學習【2】
經濟管理基礎這門學科是學習經濟管理的入門學科，對于即將走進經濟浪潮、邁向企業(yè)的中等專業(yè)學生來說是必備的知識。
它里面涉及管理的概念、包含的內容，企業(yè)管理的基本原理，現(xiàn)代企業(yè)制度，人員管理，會計理論，金融管理等等。
盡管重要，但學習起來并非易事，這些知識不要說是學困生，就是一般水平的中專生都得用心學才能可以學進去，更何況是對它產生興趣來學習，真是難上加難。
在我們的班級里，會有這樣一些學生，品質不錯，上課不搗亂，守紀律，各項活動也能積極參加，可就是學習不行，上課時腦子里一片空白，你說你的，我琢磨我的，好像在夢中遨游，老師一提問什么也不知道，把這樣的學生我們稱之為“學困生”。
學困生經常是我們教師面臨的苦惱問題，他們產生的原因多種多樣，有牽扯到學校的，也有社會環(huán)境、家庭因素;還有學生個人智力因素，更有教師教育水平等原因。
但是，不管是什么原因，學困生實實在在地存在于我們的現(xiàn)實當中，在課程改進、迎合市場需要的今天，學生中兩級分化愈加明顯，有些學困生在家長眼里就認為沒有希望，已有了放任自流的想法。
要是這樣的話，我們作為一名人類靈魂的工程師心里有愧呀。
將玷污教育這一太陽底下光輝的事業(yè)，這是萬萬不可的!關注“學困生”，為“學困生”指引方向，爭當鋪路石，才是我們教師義不容辭的責任，也是我們該做的事，這樣才能體現(xiàn)“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的教育思想。
對待學困生的學習，使他們掌握同班同學一樣的知識程度，我覺得引發(fā)興趣學習是最重要的。
尤其是我教的這門經濟管理基礎課。
我認為：轉變一個學困生，比培養(yǎng)一個優(yōu)等生更重要，因為現(xiàn)在每個家庭，基本上都只有一個孩子，一個學困生的前途關系到一個家庭的希望，我們中職學校接納的學困生如果能夠讓他們沉下心來動腦思考老師講的問題，渴望學習就像饑餓的人吃面包一樣，那么是能夠學到知識、本領、技能的，是能夠在社會上立足的，會有一份自己滿意的工作，自己開心，全家幸福。
俗話說，興趣是第一老師。
要改革我們的教學方法、教學手段和教學設備，使它們產生學習經濟管理基礎這門課的興趣。
針對學困生學習興趣全無的普遍狀況，可以采用崗位嘗試教學模式，使用多媒體讓他們產生興趣。
首先，在備課上，潛心研究、處理教材，將學生現(xiàn)在可以學會且能應用到以后實踐的知識提煉出來，并把他歸類，以模塊的形式、便于操作的形式展現(xiàn)給學困生;然后，在教法上要深入淺出，使學生易于理解;最后在教具上、教學設備上采用視頻的形式，讓學生深刻理解要學的知識和感受到易于掌握其方法，使學困生變成求知欲強烈的愛學習的學生。
例如，我在講第三章企業(yè)的人事管理第四節(jié)企業(yè)勞動爭議及處理時，有些內容用PPT課件打到多媒體屏幕上，學生的聽課效果就好，能激發(fā)學生的學習興趣。
還有在講到本章企業(yè)人員的任用與考核時，涉及到員工的招聘，那么如何招到企業(yè)滿意的員工呢?我講到了招聘途徑，招聘的程序，招聘的方法等，并用PPT播放，效果很理想，學生都睜大眼睛去看，仔細想問題，最后我說如果你是企業(yè)的人事行政干部，你該如何招聘呢?為了進一步打開他們的思路，我播放了幾個天津衛(wèi)視熱播的“非你莫屬”招聘節(jié)目中的精彩片段，學生很受啟發(fā)。
緊接著在下一節(jié)課，我設計了一些情景，準備了一些招聘方面的問題，讓學生們有的去扮演招聘經理，有的去扮演應聘人員，這樣使得學生們非常有熱情、有興趣去參與活動，并在活動中理解、消化、掌握本節(jié)課的知識內容。
也進行了崗位技能的嘗試，讓理論知識與實踐聯(lián)系起來，使學困生變?yōu)閻蹖W習的學生。
溫總理曾經講過，做中教才是真的教，學生才是真的學;說的多好啊!
我們教育者作為傳到授業(yè)解惑者，應該把學生學會，在社會上、在企業(yè)中能真正掌握技能放在首位，在此基礎上，將提煉的授課內容，與視頻、實際情景聯(lián)系起來，激發(fā)學生的求知欲望，最終融合到學生的集體上來。
這不正是我們的教育者盼望的學習氛圍嗎?
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