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分數(shù)墻數(shù)學教案
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的分數(shù)墻數(shù)學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
分數(shù)墻數(shù)學教案 1
教學目標：
1、應用分數(shù)墻直觀地復習分數(shù)的大小比較和加減計算，并發(fā)現(xiàn)分數(shù)墻中相等的分數(shù)、相加等于1的分數(shù)。
2、通過觀察、討論，交流，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。
3、滲透觀察、發(fā)現(xiàn)、轉(zhuǎn)化等思想方法，培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感。
教學重點：
利用分數(shù)墻復習分數(shù)的初步認識的有關(guān)知識。
教學難點：
通過觀察分數(shù)墻，分析、討論，發(fā)現(xiàn)新知。
課前準備：
分數(shù)墻、課件
教學過程：
一、激情導課。
（課件出示一面墻）同學們這是什么？（墻）
（課件出示分數(shù)）這是一面分數(shù)墻。（板書課題）
這節(jié)課我們要應用分數(shù)墻來復習舊知識，發(fā)現(xiàn)新問題。
二、民主導學
�。ㄒ唬⿵土暸f知識
這個單元我們學了哪些知識？這節(jié)課我們就先利用分數(shù)墻來復習舊知識。
1、找分數(shù)，比大小
�。�1）仔細觀察分數(shù)墻，你能找到了哪些分數(shù)？能用幾種方法比較它們的大小？
（如 ）
�。�2）、給下面的分數(shù)分類，怎樣比較它們的大小？
學生獨立觀察分類，并比較出分數(shù)的大小。
課件出示： 1
（3）小組內(nèi)交流方法，并選其中一道題在分數(shù)墻上驗證。
2、同分母分數(shù)的簡單計算
學生獨立在練習本上完成，指名訂正。
看來大家的舊知識掌握得非常好，通過剛才的復習，你發(fā)現(xiàn)分數(shù)墻有什么特點？（直觀）所以許多剛剛學習分數(shù)的人都用它來比較分數(shù)的大小，進行分數(shù)的計算�？墒牵阒恢涝S多數(shù)學家也用它發(fā)現(xiàn)了許多分數(shù)的秘密，你想不想探究一下？接下來我們就走進分數(shù)墻去發(fā)現(xiàn)和探究。
�。ǘ�、發(fā)現(xiàn)分數(shù)墻中的秘密
1、任務(wù)呈現(xiàn)
�。�1）認真觀察分數(shù)墻，你能發(fā)現(xiàn)哪些秘密？
�。�2）獨立觀察思考，然后小組交流。
2、自主學習
學生獨立觀察思考，然后小組交流。
3、展示交流
（1）我發(fā)現(xiàn)，2個 就是1,3個 就是1....... 幾個幾分之一就是幾分之幾，就是1.（師板書）
�。�2）我們用劃直線的方法發(fā)現(xiàn)相等的分數(shù)。
師：像這樣相等的分數(shù)你還能找到哪些？
獨立觀察，在分數(shù)墻上驗證
小組交流，看哪個組收集得多
全班展示交流
（ 以上教學的順序可以根據(jù)學生的'發(fā)現(xiàn)來調(diào)整。）
4、你還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？
小結(jié)：分數(shù)墻的作用可真大呀！它不僅幫助我們復習了舊知識，還讓我們發(fā)現(xiàn)了新問題�？上覀兇蛴〉姆謹�(shù)墻太小了，你想自己制作一個分數(shù)墻嗎？（想！）
三、制作分數(shù)墻
你能接著這個分數(shù)墻往下做嗎？你計劃怎樣做？
學生舉例怎么做 的分數(shù)墻。
學生獨立動手制作
展示交流
四、反思總結(jié)
通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？
分數(shù)墻數(shù)學教案 2
教學準備
一、教學目標
1、利用分數(shù)墻直觀地建立數(shù)學模型，用于分數(shù)大小比較，同分母分數(shù)加、減法計算，找到相等的分數(shù)。
2、培養(yǎng)學生的動手能力，滲透數(shù)形結(jié)合思想。
3、體會數(shù)學知識的互通性，激發(fā)學生探究欲望。
二、教學重點/難點
教學重點 利用分數(shù)墻復習分數(shù)大小比較和分數(shù)加減法。
教學難點 對相等分數(shù)的初步直觀探究。
三、教學用具
教學課件
四、標簽
教學過程
一、 新課導入：
1、出示“分數(shù)墻”，認識“分數(shù)墻”
師：仔細觀察一下“分數(shù)墻”，你看到些什么？
（顏色，每一份大小，里面有幾個，??）
2、提出課題：
師：“分數(shù)墻”能幫助我們比較分數(shù)的大小，計算同分母分數(shù)加、減法，所以它是我們的好朋友。
今天我們一起來研究分數(shù)墻。
二、 新課探索：
1．探究一：
a） 用分數(shù)墻來比較分數(shù)的.大小
師：說說你是怎樣利用分數(shù)墻比較分數(shù)的大�。浚ㄔ谕恍袡M著看）
�。▽W生可以通過比較涂色部分長短的方法來比較分數(shù)的大�。�
b）用分數(shù)墻來比較分數(shù)的大小
師：現(xiàn)在，你又是怎樣利用分數(shù)墻來比較大小呢？
�。ㄔ诜謹�(shù)墻上找到上面每組中的2個分數(shù)，哪個分數(shù)在“墻”的左邊，這個分數(shù)就大小）
�。ㄔO(shè)計說明：學會用分數(shù)墻比較兩個分數(shù)的大小的方法）
練習：師：根據(jù)剛才的學習，很快比較出下面每組分數(shù)的大小。
2．探究二：用“分數(shù)墻”來計算分數(shù)的加減法
1）出示
2）出示：那么這一題又如何思考？
�。ㄔO(shè)計說明：利用分數(shù)墻來計算同分母分數(shù)加、減法）
練習：
學生練習，說說算理
師：剛才我們通過學習，知道利用分數(shù)墻可以進行分數(shù)大小的比較，可以進行同分母分數(shù)加、減法的計算，而分數(shù)墻還有一個大特點，你知道是什么？
3．探究三：在分數(shù)墻上找出相等的分數(shù)
1）師：怎樣在分數(shù)墻上找出相等的分數(shù)？
（不同顏色的格子起點和終點都對齊，那么這兩個分數(shù)就是相等分數(shù)。）
2） 師：找一找，有哪些相等分數(shù)？
a）學生觀察
b）交流，老師板書一些相等的分數(shù)。
�。ㄔO(shè)計說明：學會利用分數(shù)墻找到相等的分數(shù)）
練習：學生用劃直線的方法找出相等的分數(shù)并寫下來。
一、 課內(nèi)練習：
聽故事：小熊們最喜歡吃熊爸爸做的餅。有一天，熊爸爸做了三塊大小一樣的餅分給小熊們吃，它先把第一塊餅平均切成四塊，分給小熊一塊。中熊見到說：“太小了，我要兩塊�！� 熊爸爸就把第二塊餅平均切成八塊，分給中熊兩塊。大熊更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊�！庇谑牵馨职钟职训谌龎K餅平均切成十二塊，分給大熊三塊。小朋友，你知道哪只小熊分到的多？ 出示：
3塊同樣大的餅，
小熊：第一塊餅平均切成四塊，分到一塊；
中熊：第二塊餅平均切成八塊，分到二塊；
大熊：第三塊餅平均切成十二塊，分到三塊。
師：你知道哪只小熊分到的多？為什么？（結(jié)合分數(shù)墻說明這幾個分數(shù)大小相等）
課堂小結(jié)
今天你有什么收獲？說說分數(shù)墻對我們有哪些幫助？
分數(shù)墻數(shù)學教案 3
一、教學目標設(shè)計 認知目標：
1、利用“分數(shù)墻”對分數(shù)的大小比較和分數(shù)加減計算進行復習整合。 2、對相等的分數(shù)進行深入的、直觀的探究。 情意目標：
2、 學生能以積極的態(tài)度完成課堂活動。
3、 學生能與小組同學交流、協(xié)作一起發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 能力目標：
4、 培養(yǎng)學生的獨立的思考、創(chuàng)造的能力，學會“觀察、發(fā)現(xiàn)、轉(zhuǎn)化”等思考方法。
5、 培養(yǎng)學生在小組活動中的協(xié)作能力。 二、教材內(nèi)容及重點、難點分析
“分數(shù)墻”是學生直觀認識分數(shù)的常用直觀模型，是通過“幾個幾分之一就是幾個幾分之幾”對分數(shù)（包括真分數(shù)和１）進行分解而得到的直觀模型�！胺謹�(shù)墻”可以看作是分數(shù)的線型模型的推廣，為學生進一步將分數(shù)進行抽象，將分數(shù)表示在數(shù)軸上做準備。通過分數(shù)墻這個直觀的模型，可以將分數(shù)的大小比較（同分母或同分子）和分數(shù)的加減計算（同分母）知識進行復習，同時再現(xiàn)相等分數(shù)、分數(shù)與分數(shù)單位間的關(guān)系，并作直觀研究。教學流程設(shè)計為：觀察→發(fā)現(xiàn)→操作→再發(fā)現(xiàn)。
教學重點：通過分數(shù)墻，對分數(shù)大小比較、分數(shù)加減和相等分數(shù)進行復習與整合。
教學難點：通過“相等的分數(shù)”和“轉(zhuǎn)化思想”探索解決問題。 三、教學對象分析
對“分數(shù)墻”的學習，是在學生對分數(shù)有了初步認識基礎(chǔ)上展開的，加之“分數(shù)墻”的直觀性，學生對相同分母分數(shù)的大小比較、加減計算更易把握；另外對1/2、1/3、1/4、1/5?與1的關(guān)系一目了然，便于對相等分數(shù)作進一步的探究，加深對分數(shù)的理解。本節(jié)課以探索為主線，從問題的提出，就讓學生
主動參與到探索和交流的數(shù)學活動中來。在探索的'過程中，教師尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生盡可能地從不同角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。
小組合作學習能夠幫助學生在有限的時間里，通過與他人的合作獲取更多的信息和方法，本課讓學生在自主觀察思考的前提下，通過小組合作學習來進一步拓寬學生的思維空間，提升學生的學習能力。
四、教學策略及教法設(shè)計
1、情境導入。創(chuàng)情境導思維使學生樂學。因此在教學中我有意識地利用軟件呈現(xiàn)有趣美麗的分數(shù)墻，吸引學生注意，激發(fā)學生思維。
2、直觀演示法。用直觀演示的方法更能使小學生容易理解和記憶，讓學生樂于學習。這節(jié)課利用MP_lab直觀展現(xiàn)分數(shù)墻中的數(shù)學知識，幫助學生理解知識的內(nèi)在聯(lián)系。
3、操作法。MP_lab為學生探索搭建平臺，學生自主利用MP_lab搭建分數(shù)墻，在操作和思考的過程中完成了對知識的建構(gòu)。
3、引導式教學。在教學中教師要激發(fā)學生的學習動機，使之對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，師精導、生巧學，以學論教，扶放結(jié)合。由學生小組合作共同探索問題的解決方法時，當學生想出各種不同的方法時，引導學生自己比較方法的異同點，并進行歸納，同時在此基礎(chǔ)上懂得根據(jù)條件選擇合適的方法來解決問題。
五、教學媒體設(shè)計
課前，運用MP_LAB軟件制作好一面簡單的分數(shù)墻以供學生觀察。MP_LAB制作積木資源庫，為學生提供搭建分數(shù)墻的操作平臺
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