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五年級數(shù)學《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應用題》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的五年級數(shù)學《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應用題》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級數(shù)學《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應用題》教案 1
一、教學目標
使學生掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的基本思考方法和計算方法。
培養(yǎng)學生運用分數(shù)解決實際問題的能力，加深對分數(shù)意義的理解。
培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的意識，提高分析問題和解決問題的能力。
二、教學重難點
教學重點：理解并掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的基本方法。
教學難點：確定單位“1”的量，以及準確計算比較量占標準量的幾分之幾。
三、教學準備
多媒體課件
彩色紙條（用于演示）
練習題卡
四、教學過程
一、復習引入
復習分數(shù)的意義和真分數(shù)、假分數(shù)的概念。
引導學生復習分數(shù)與除法的關系，為新課學習做鋪墊。
二、新課講授
引入新課：
展示一幅包含多種數(shù)量（如紅彩帶、黃彩帶等）的統(tǒng)計圖，引導學生觀察并提出問題：“黃彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾？”
揭示課題：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”。
教學例4：
明確問題：“黃彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾？”
引導學生思考：把誰看作單位“1”？黃彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？
匯報交流，明確答案：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，黃彩帶的長與其中的1份一樣長，即紅彩帶的1/4。
教學試一試：
提出問題：“藍彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾？”
引導學生獨立思考，小組內(nèi)交流，明確答案：把藍彩帶的.長看作單位“1”，平均分成3份，紅彩帶的長與其中的4份一樣長，即4/3（假分數(shù)）。
教學例5：
出示題目：“綠彩帶的長是紅彩帶的5/4，你怎么理解這句話？”
引導學生思考并畫圖表示：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，綠彩帶的長相當于其中的5份。
教學試一試（拓展）：
提出問題：“如果綠彩帶的長是紅彩帶的7/4或8/4，那么綠彩帶的長與紅彩帶相比會如何？”
引導學生思考并畫圖表示，進一步理解分數(shù)與數(shù)量之間的關系。
三、鞏固練習
課堂練習：
出示練習題卡，要求學生獨立完成并交流答案。
題目示例：“小紅有9張畫片，小明有13張畫片。小紅畫片的張數(shù)是小明的幾分之幾？小明畫片的張數(shù)是小紅的幾分之幾？”
拓展練習：
引導學生根據(jù)給定條件提出問題并解答。
題目示例：“五（2）班有男生25人，比女生多4人。男生占全班人數(shù)的幾分之幾？女生占全班人數(shù)的幾分之幾？女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾分之幾？”
四、課堂小結
回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的基本方法和注意事項。
引導學生總結分數(shù)在日常生活中的廣泛應用和價值。
五、作業(yè)布置
完成教材相關練習題。
自主尋找生活中的分數(shù)應用實例，并嘗試用分數(shù)表示相關數(shù)量之間的關系。
通過這樣的教案設計，可以幫助學生逐步掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的基本思考方法和計算方法，同時培養(yǎng)他們的實踐能力和數(shù)學思維能力。
五年級數(shù)學《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應用題》教案 2
教學目標
使學生掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的基本思考方法，并能熟練解答相關應用題。
加深對分數(shù)意義的理解，進一步體會分數(shù)在日常生活中的廣泛應用。
培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的意識，提高分析問題和解決問題的能力。
教學重點與難點
教學重點：會解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應用題。
教學難點：找出題中誰與誰比，以誰為標準。
教學過程
一、復習引入
復習分數(shù)的意義和基本運算。
引導學生回顧之前學過的倍數(shù)關系，為新課做準備。
二、新課教學
引入新課：
出示例題，如“小明有10張畫片，小紅有20張畫片，小明畫片的張數(shù)是小紅的幾分之幾？”
引導學生理解題目中的比較關系，明確“一個數(shù)”和“另一個數(shù)”的含義。
講解方法：
強調(diào)在解決這類問題時，需要找出比較量和標準量。
引導學生理解，比較量除以標準量得到的.結果就是所求的分率（或幾分之幾）。
例題示范：
以“小明和小紅的畫片數(shù)量”為例，詳細講解解題步驟：
確定比較量（小明畫片的張數(shù)）和標準量（小紅畫片的張數(shù)）。
計算分率：10 ÷ 20 = 1/2，即小明畫片的張數(shù)是小紅的一半。
鞏固練習：
出示幾道類似的題目，讓學生獨立解答，并集體訂正。
三、拓展應用
改變條件練習：
在原例題的基礎上，改變其中一個條件（如增加小明或小紅的畫片數(shù)量），讓學生重新計算分率。
引導學生理解，當條件改變時，分率也會相應改變。
實際應用：
引導學生思考生活中類似的例子，如“某班男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾分之幾？”等。
鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中去。
四、課堂小結
回顧本節(jié)課所學的知識點和方法。
強調(diào)在解決這類問題時需要注意的問題（如找準比較量和標準量）。
布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。
課后作業(yè)
完成課本上相關的練習題。
找出生活中類似的例子，嘗試用所學知識解決實際問題。
教具準備
黑板、粉筆、教學掛圖等。
注意事項
在教學過程中，要注重引導學生理解題目的意思，明確比較關系。
強調(diào)解題步驟的規(guī)范性，確保學生能夠熟練掌握解題方法。
鼓勵學生多思考、多提問，培養(yǎng)他們的自主探索和合作交流能力。
通過這樣的教案設計，可以幫助學生更好地理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的應用題，提高他們的解題能力和數(shù)學素養(yǎng)。
五年級數(shù)學《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應用題》教案 3
一、教學目標
使學生理解并掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應用題的解題方法。
培養(yǎng)學生的分析、推理能力和語言表達能力。
通過教學，讓學生體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
二、教學重難點
重點：理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應用題的解題方法。
難點：找準單位 “1”，正確確定兩個數(shù)量的比較關系。
三、教學方法
講授法、討論法、練習法。
四、教學準備
多媒體課件。
五、教學過程
復習導入
�。�1）提問：什么是分數(shù)？分數(shù)與除法有什么關系？
（2）填空：3÷4 =（ ）/（ ）；5÷8 =（ ）/（ ）。
新課講授
�。�1）出示例題：五（1）班有男生 25 人，女生 20 人。男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾分之幾？女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾分之幾？
�、僖龑W生分析題目：求男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾分之幾，就是把女生人數(shù)看作單位 “1”，用男生人數(shù)除以女生人數(shù)；求女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾分之幾，就是把男生人數(shù)看作單位 “1”，用女生人數(shù)除以男生人數(shù)。
�、趯W生列式計算：男生人數(shù)是女生人數(shù)的 25÷20 = 5/4；女生人數(shù)是男生人數(shù)的 20÷25 = 4/5。
�、劭偨Y解題方法：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，用一個數(shù)除以另一個數(shù)，結果用分數(shù)表示。
�。�2）拓展練習：五（1）班有學生 45 人，其中男生 25 人。男生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？女生人數(shù)占全班人數(shù)的'幾分之幾？
�、賹W生分析題目：求男生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾，就是把全班人數(shù)看作單位 “1”，用男生人數(shù)除以全班人數(shù)；求女生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾，先求出女生人數(shù)，再用女生人數(shù)除以全班人數(shù)。
�、趯W生列式計算：男生人數(shù)占全班人數(shù)的 25÷45 = 5/9；女生人數(shù)為 45 - 25 = 20 人，女生人數(shù)占全班人數(shù)的 20÷45 = 4/9。
鞏固練習
�。�1）完成課本上的練習題。
（2）補充練習：小明看一本故事書，已經(jīng)看了 60 頁，還剩 40 頁沒看。已看的頁數(shù)是剩下頁數(shù)的幾分之幾？剩下的頁數(shù)是總頁數(shù)的幾分之幾？
課堂總結
�。�1）提問：這節(jié)課你學到了什么？
（2）總結：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，用一個數(shù)除以另一個數(shù)，結果用分數(shù)表示。在解題時，要找準單位 “1”，正確確定兩個數(shù)量的比較關系。
布置作業(yè)
完成練習冊上相關的習題。
六、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生較好地掌握了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應用題的解題方法。在教學過程中，要注重引導學生分析題目，找準單位 “1”，提高學生的分析問題和解決問題的能力。同時，要通過多種形式的練習，鞏固所學知識，提高學生的解題能力。
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