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《暮江吟》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一名老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的《暮江吟》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《暮江吟》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會5個生字，讀準(zhǔn)多音字似。
2、能說說詩的意思。
3、能背誦全詩，默寫
二、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�1）指名背誦《登鸛雀樓》
�。�2）指名說說意思
（3）齊背全詩
2、教學(xué)新課
�。�1）自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）學(xué)習(xí)生字
�。�3）理解題意
暮：指傍晚，太陽落山的時候。
江：大河
吟：古代詩歌的一種。
（4）分析古詩
A、教學(xué)1、2句
這句詩中有哪些事物？
詩中描寫陽光用了一個什么量詞？
能不能把鋪換一個字？
第二句中哪個詞比較難理解。
說說整句的意思。
B、教學(xué)3、4句
理解可憐的意思
給似換一個字
說說整句詩的.意思
�。�5）指導(dǎo)朗讀
A、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。
B、指名讀
C、對其進(jìn)行評價
D、齊讀全詩
（6）板書設(shè)計(jì)
暮江吟
白居易
一道‖殘陽‖鋪水︱中，
半江‖瑟瑟‖半江︱紅。
可憐‖九月‖初三︱夜，
露似‖珍珠‖月似︱弓。
《暮江吟》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩句的意思，了解古詩所描寫的景色并能有感情地朗讀。通過學(xué)習(xí)，能歸納出學(xué)習(xí)古詩的方法。
2、通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語言美。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會作者看到奇麗景色時的愉悅心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描寫的情景，體會作者表達(dá)的思想感情，掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。積累寫景的古詩。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、背詩導(dǎo)課題
1、看圖背詩，激發(fā)興趣。
課前，我們先來玩?zhèn)�游戲——看圖猜詩。大屏幕上會出現(xiàn)幾幅圖，請你們仔細(xì)觀察、想象回憶，看看它們分別是哪些古詩里所描寫的景色。
課件分別出示古詩《舟過安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學(xué)生看圖背詩。
2、找共同點(diǎn)，引出詩題。
(出示《暮江吟》的插圖)這是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩中描寫的景色。這首古詩的題目是《暮江吟》。(板書課題，齊讀。)
3、生探古詩題意。
這是唐代詩人白居易的一首名詩。詩歌作于公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開了腐敗的朝廷，離開了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水，走到一處，被眼前的美景所吸引，便寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩。那這首詩描寫的什么時候、什么地方的景色呢?我們來看看能不能從詩題中找到答案。
看詩題，指名回答。
從詩題中我們知道了詩人在傍晚時分來到江邊，看到美麗的景色就陶醉其中、詩興大發(fā)，就脫口吟誦出這首古詩。
4、詩人在江邊吟什么呢?(課件出示背景圖片和全詩)——師配樂范讀。
二、初讀感詩意
1、學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、指名學(xué)生讀，師生正音、評價。
3、詞義理解：翻開書，看看從書上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解?(學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo))
殘陽——快落山的太陽，夕陽。
瑟瑟——本是綠寶石的名稱，詩中指碧綠的顏色。用來形容沒有受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。
(指導(dǎo)看圖)而受到殘陽照射的江水是什么顏色?(紅色)所以江水一半是——(生)綠色，一半是——(生)紅色。
可憐——可愛，令人愛惜。今義：令人憐憫。用“可愛”代替“可憐”，即“可愛九月初三夜”，用現(xiàn)代的話怎么講?
想一個感嘆句——可愛的九月初三夜啊!九月初三夜真可愛啊!
九月初三——指農(nóng)歷九月初三，這時已進(jìn)入深秋季節(jié)。(九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛?大家看到最后一句詩……)
真珠——珍珠。古時寫“真珠”，就是珍珠的意思，但我們現(xiàn)在要寫成“珍珠”。
4、詩意理解：
�、龠@些詩句連起來是什么意思，你能說說嗎?
�、谠娙丝吹搅四男┚跋竽�?能加上時間、地點(diǎn)、人物連起來說說嗎?用自己的話來表述自己對詩文的理解。
三、研讀悟詩情
1、下面我們來欣賞欣賞這首古詩，和大詩人白居易一起感受江南獨(dú)特的美景!
再讀古詩，你最欣賞哪幾句?在這句子中，你欣賞到了什么?
2、匯報(bào)交流：第一、二句
�、偕鷧R報(bào)。
A、“殘陽”
“鋪”——聯(lián)系下文的“半江紅”理解。
出示句子比較： 一道殘陽照水中 (用“照”太俗)
一道殘陽射水中 (用“射”不符合殘陽的特點(diǎn))
一道殘陽鋪水中 (用“鋪”形象地表達(dá)了霞光幾乎貼著湖面鋪撒過來地樣子。在這里是“斜照”的意思。)
看圖體會江水的平靜，夕陽的美麗。
B、“江水”
“瑟瑟”“紅”——這是怎樣的綠，怎樣的紅啊，能用上“仿佛”或者“好像”說一說嗎?
�、谀銈冋f的真美。這么美的景象，誰來讀一讀?(指多名學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀后，男生齊讀。)
第三、四句
�、偕鷧R報(bào)。
A、“露珠”——“真珠”。(比喻的'手法)
B、“月亮”——“弓”。(看圖。用形容詞描述：晶瑩剔透的珍珠，精致小巧的弓。)
�、谶@么美的景象，誰來讀一讀? (指多名學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀后，女生齊讀。)
四、吟誦入詩境
1、你們讀得真美!老師的眼前仿佛也出現(xiàn)了九月初三那一天的美景啊!請同學(xué)們閉上眼睛(音樂響起)讓我們一起在這柔美的音樂聲中去想象那一幅清麗的圖畫——天氣晴朗無風(fēng)，江水緩緩流動。我靜靜地站在江邊，只見一道夕陽的余暉鋪撒在波光粼粼的江面上，光色瞬息變化，江水一半是碧綠的，另一半則是通紅的，整條江簡直就像一大塊美麗的寶石!天色漸漸地暗了下來，只見那彎彎的月亮悄悄地掛在樹梢上，像一張精致小巧的弓。那江邊的花草上已經(jīng)爬滿了圓滾滾的小露珠，像一顆顆晶瑩剔透的珍珠，它們難道是從天上溜到人間來玩耍的星星嗎?
2、同學(xué)們，面對此情此景，你有怎樣的感受?把你的感受讀出來。(指名讀——齊讀)
3、讓我們也來當(dāng)一回作者，把自己的感受通過朗誦表達(dá)出來。——準(zhǔn)備(背誦)——全班交流(配樂)。
五、延伸展詩興
我們的家鄉(xiāng)很美，我們的江南很美，其實(shí)我們的祖國山河，我們的大自然到處都很美，有很多詩人也都贊美過我們大自然美麗的景色，今天我們就來一個“賽詩會”，小組之間比一比，賽一賽，看誰平時積累的古詩多。
六、課外作業(yè)
剛才同學(xué)們背誦了許多寫景的古詩詞，同學(xué)們回去后可以把自己喜歡的詩詞畫成一幅美麗的圖畫，也可以編成一個小故事，看看這些詩詞又蘊(yùn)涵著怎樣的心情和感悟呢?
《暮江吟》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識與能力目標(biāo)：能用自己的話說出詩句的意思。
2、過程與方法目標(biāo)：能運(yùn)用上節(jié)課自學(xué)古詩的方法自學(xué)本課的古詩。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟，體會詩歌表達(dá)的思想感情。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：
重點(diǎn)：靈活運(yùn)用自學(xué)古詩的方法。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對詩的'感悟及想象詩中所描繪畫面的能力。
關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識，善于與別人交流。
【教具準(zhǔn)備】：
1、學(xué)生比較熟悉的古詩畫面。
2、古琴曲。
【教學(xué)內(nèi)容】：
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、交流上節(jié)課布置的作業(yè)古詩配畫。
2、板書本節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《暮江吟》的課題。
3、解釋課題，交流對白居易的了解。
二、初讀
1、學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)生字。
2、檢查對三個生字瑟、殘、吟的認(rèn)讀情況。第一遍帶著拼音讀，第二遍去掉拼音讀。
三、細(xì)讀
1、學(xué)生小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)情況，結(jié)合課文注釋，理解詩義。
2、圖詩結(jié)合，用自己的話說說本詩的意思。
3、班內(nèi)交流。
四、美讀
1、配樂范讀，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入詩歌情境。
2、學(xué)生練習(xí)朗讀。
3、配樂，指名感情朗讀。
4、加表演動作，背誦古詩。
五、鞏固
用搶答方式，理解詩中的加點(diǎn)字的意思。
1、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
2、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
3、莫愁前路無知已，天下誰人不知君。
六、延伸
用10分鐘左右的時間，召開一個古詩朗誦會，把自己會背的古詩背給大家聽。
七、布置作業(yè)
向?qū)W生推薦《唐詩三百首》
《暮江吟》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)：正確讀寫生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩，讀出節(jié)奏。
過程與方法目標(biāo)：通過朗讀與體會，學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者對大自然的贊美之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體會作者遣詞造句的妙處。
教學(xué)難點(diǎn)：深入體會情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、談話導(dǎo)入
請學(xué)生分享描寫太陽的詩句——“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)�！�、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！边M(jìn)而引入課題《暮江吟》。
四、初讀
1.教師范讀
2.學(xué)生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節(jié)奏
五、析讀
以小組為單位，合作討論：說說你最喜歡的詩句，并說明你的理由。
(一)一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
1.能說說你為什么喜歡這一句嗎?(畫面感)
2.你能用自己的語言來描繪下這是怎樣的`場景嗎?(傍晚太陽快要落山了的時候，柔和的陽光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的)
3.你體會到了詩人怎樣的情感呢?(喜愛、贊嘆)
4.你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎?
(二)可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
1.你為什么喜歡這一句呢?(比喻的修辭手法)
2.你能想象此時的畫面嗎?(在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛就像一顆顆圓潤的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。)
3.你們見過月初的新月是什么樣子的嗎?(視頻)
4.讓我們邊想象畫面，邊進(jìn)行朗讀。
六、品讀
讓我們將自己想象成白居易，配著音樂，一起來朗讀這首詩。
七、小結(jié)作業(yè)
作業(yè)：用畫筆將這首詩畫出來。
《暮江吟》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《暮江吟》古詩，理解詩句的意思。
�。ǘ┯懈星榈乩首x詩句，體會每首詩所表達(dá)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
想象詩中描寫的情景，理解詩句的意思。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會每首詩所表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
同學(xué)們，課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩人白居易、王維、李白的詩，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們再學(xué)習(xí)著重體會詩人所表達(dá)的思想感情。
（二）講讀第一首古詩《暮江吟》。
1．初讀指導(dǎo)，理解詩句意思。
�。�1）解題。板書題目：《暮江吟》
這首詩是唐代著名詩人白居易寫的。詩中描寫了深秋的時候，從日落到夜晚江上的景色，表達(dá)了作者愉悅的心情。題目的`意思是：吟詠暮色降臨的江上景色。暮，傍晚。吟，吟詠，作詩。
指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。
（2）教師范讀。（注意生字、新詞。）
（3）指名學(xué)生試讀。
思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
�。�4）學(xué)生試講，逐句理解，教師點(diǎn)撥。
�、僖坏罋堦栦佀校堦枺褐缚煲渖降奶枴ｄ仯赫归_，鋪展。這里是斜照的意思。句意：夕陽的余輝斜照在江面上。）
�、诎虢虢t（瑟瑟：這里指碧綠色，形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。句意：江水有一半是綠色的，有一半是紅色的。）
�、劭蓱z九月初三夜（可憐：可愛的意思。九月初三：指農(nóng)歷九月初三，這時已進(jìn)入深秋季節(jié)。句意：九月初三，這深秋的夜晚多么可愛�。。�
�、苈端普渲樵滤乒ㄋ疲汉孟�。"月似弓"，農(nóng)歷初三晚上，是月牙開始出現(xiàn)的日子。月牙好像一張彎彎的弓。寒露降臨，附著在樹葉和草叢上的露珠，在月光的映照下，就像閃閃發(fā)光的珍珠。句意：露水像珍珠一樣晶瑩，月牙彎彎像弓一樣。）
2．精讀訓(xùn)練，體會詩人的思想感情。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）思考議論，加深理解。
①第一句，用了一個"鋪"字，在文中有什么作用？（突出了江水的平靜，夕陽的美麗。"鋪"在這里是斜照的意思。）
�、谧x"可憐九月初三夜"，體會"可憐"在這里的意思。（"可憐"一詞表達(dá)了詩人對九月初三這個深秋的夜晚的留戀、喜愛。當(dāng)時詩人的心情是十分愉快的。正因?yàn)橄矏�，他才從黃昏到入夜，久久地停在江邊觀賞景色。）
③詩人在詩中運(yùn)用了兩個貼切的比喻，比喻的作用是什么？
�。ㄗ髡咦プ×耸挛锏奶卣鳎昧藘蓚�貼切的比喻，寫出了江邊美麗的月夜景色。）
（3）體會作者表達(dá)的思想感情。
①輕聲自讀，想象詩的意境，說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？
②指名學(xué)生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。
《暮江吟》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
2、 能借助注釋和相關(guān)資料理解詩句意思。培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩
歌的畫面，體會詩歌表達(dá)的情感。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意思，能正確、流利，有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：想象詩中所描繪的情景，體會詩人輕松愉快的心情。
3. 教學(xué)用具
教學(xué)過程
一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語境。
師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有15歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有1914首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。
板書：暮江吟
1. 讀題、解題：
�。�1）師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音�！耙鳌笔窃趺匆馑�？吟，古代一種詩體。
（2）同學(xué)們來看看這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什么來嗎？（有太陽落山的意思）這里交代的是（時間）
（3）“江”在題目中交代了什么？（地點(diǎn)）
二、初讀古詩，感受畫面。
1.自由讀古詩，讀正確，讀流利.想一想：這首古詩給你留下了怎樣的感受？
2.（點(diǎn)讀——齊讀）讀完古詩你有什么感受？（景色美麗、喜愛……）
3.讀詩初步感覺很重要，老師讀這首詩也有自己的感受，我想通過我的讀表達(dá)出來。
三、品析古詩，體會情感。
1.思考、討論：詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物
的哪些特點(diǎn)來寫的`？（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅）？
2.齊聲朗讀前兩句詩。
3.重點(diǎn)理解詞語。
�。�1）“殘陽”是什么意思？（落山的太陽光）
�。�2）“鋪”是什么意思？這個“鋪”字你體會到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？
�。ā颁仭奔葘懗隽讼﹃柕娜岷停謱懗隽苏盏妹娣e廣大而均勻。）
4.質(zhì)疑：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因?yàn)樘柦咏仄骄�，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色。）
5.指名用自己的話說說這兩句詩的意思。
《暮江吟》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課“暮、瑟”2個生字，會寫“暮、吟”2個生字。
2.有感情地朗讀古詩，從關(guān)鍵詞語“一道、鋪、瑟瑟、可憐”入手，理解詩句的意思，了解詩中描寫的景色，體會詩人的思想感情。
3.通過反復(fù)朗讀，整體把握詩歌情感，感受詩歌的自然美和語言美。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解詩句的意思，體會詩歌所表達(dá)的情感。
2.通過對詩句的理解，展開豐富的想象，重現(xiàn)詩句表現(xiàn)的意境。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.出示《暮江吟》原詩課件，并配以圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面內(nèi)容。
導(dǎo)語：同學(xué)們，也許從幼兒園開始，我們就已經(jīng)接觸古詩了。從最簡單的“床前明月光”開始，古詩——這個隨歲月沉淀下來的精品就已經(jīng)深植于我們的腦海，充盈我們的童年時光。白居易是唐代偉大的詩人，他的詩平易、通俗，“老嫗?zāi)芙狻薄＝裉�，我們就來學(xué)習(xí)一首白居易膾炙人口的詩——《暮江吟》。同學(xué)們請看PPT，上面的圖片正切合了這首詩的意境。請你們仔細(xì)觀察，想象畫面中的景色，初步感受這首美詩。
2.播放朗讀音頻，學(xué)生聽古詩，初步進(jìn)入古詩的意境。
3.教師板書“暮江吟”三字，引導(dǎo)學(xué)生理解詩題。
明確：“暮”，草字頭下面一個“日”，這個“日”表示太陽，太陽落到草叢中了，表示什么呢?(傍晚)所以詩題告訴了我們時間�！敖敝附�，交代了地點(diǎn)�！耙鳌保匆髟�。誰在吟詩呢?當(dāng)然是詩人白居易。這樣，我們就完整地理解了詩題，同時也為理解詩歌打下了基礎(chǔ)。
二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)
1.教師介紹詩人及古詩的創(chuàng)作背景。
白居易(772—846)字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍山西太原，生于河南新鄭。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，在中國文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。白居易29歲時中進(jìn)士，先后任秘書省校書郎、盩至尉、翰林學(xué)士，元和年間任左拾遺，寫了大量諷喻詩，這些詩使權(quán)貴切齒、扼腕、變色。44歲時，因得罪權(quán)貴，被貶為江州司馬。白居易晚年好佛，因而人稱“詩佛”，又自號“樂居士”。他一生作詩很多，以諷喻詩最為有名，其詩作語言通俗易懂，被稱為“老嫗?zāi)芙狻�。敘事詩中《琵琶行》《長恨歌》等極為有名。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。
創(chuàng)作背景這首詩大約是白居易在赴杭州任刺史的途中所寫。當(dāng)時的朝廷政治昏暗，黨爭激烈，詩人嘗盡了在朝為官的艱辛，于是自求外任。所以這首詩滲透了他遠(yuǎn)離朝廷后輕松愉悅的快樂情緒和獲得自由后的個性色彩，成了白居易在特定境遇下的心境和審美的藝術(shù)載體。詩中蘊(yùn)含著詩人對生活、對大自然的無限熱愛之情，給后人帶來無盡的美之享受。
2.學(xué)生自由朗讀，小組交流。課件出示閱讀交流的要求。
(1)讀準(zhǔn)字音，識記生字。
(2)圈出不理解的詞語，小組交流。
3.教師檢查學(xué)生交流的情況。
(1)課件出示詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)糾正，引導(dǎo)學(xué)生識記生字。
會寫的字：暮(mù)吟(yín)唱會認(rèn)的字：瑟(sè)瑟(sè)
(2)播放生字書寫視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字在田字格中的位置以及書寫筆順。
◆書寫指導(dǎo)：
〔暮〕上下結(jié)構(gòu)，“莫”大“日”小。上部撇、捺舒展，罩住“日”。
〔吟〕左右結(jié)構(gòu)，左小右大。左部“口”偏上;右部撇、捺舒展，橫折取斜勢。
◆易錯提示：
〔暮〕“艸”下面是“曰”，不要寫成“日”或“目”。
〔吟〕右邊是“今”，不要多加一點(diǎn)寫成“令”。
(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視，注意個別指導(dǎo)。
(4)教師示范朗讀，學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，并給詩歌劃分節(jié)奏。
暮江吟
一道/殘陽//鋪/水中，
半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐//九月/初三/夜，
露似/真珠//月/似弓。
三、再讀課文，整體感知
1.出示教材插圖課件，引入古詩。
過渡：同學(xué)們，在飽含感情地朗讀這首古詩后，你們的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?PPT中的圖片是教材中的插圖，形象地再現(xiàn)了古詩描繪的畫面。下面我們就深入感知這首古詩，體會其畫面、意境之美。
2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，同時出示需要思考的問題。
(1)圖上畫了哪些人物、景物?(斜陽、江水、詩人、岸邊的樹和草)從這些景物中可以看出古詩描寫的是什么季節(jié)?(秋季)
(2)古詩前兩句描寫的核心意象是什么?(殘陽)后兩句描寫的核心意象是什么?(露珠、新月)
(3)古詩中哪兩種色彩形成鮮明對比?(瑟瑟;紅)這種對比有什么表達(dá)效果?(一綠一紅的鮮明對比表現(xiàn)出夕陽斜照下江面上的絢爛景象，寫出了景物之美)
(4)古詩后兩句運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)直接抒情的是哪一句?(可憐九月初三夜)
3.看圖想象，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容。
示例：夕陽在水面上灑下一道流光溢彩的金線，一半江水如翠玉一般青碧可人，另一半?yún)s如江花一般火紅艷麗。夜色降臨，岸邊青草上的露珠像珍珠一般晶瑩透亮，一彎如弓的蛾眉新月映在水中，格外可愛。
四、品讀欣賞，深入探究
1.引導(dǎo)學(xué)生品讀前兩句，并出示問題，結(jié)合問題理解詩句。
(1)理解“一道殘陽鋪水中”的詩意。詩句中描寫的夕陽是怎樣的?“鋪”字用在這里有什么含義?可以換成“照”“射”“灑”等字嗎?為什么?
預(yù)設(shè)：在不同人的眼里，在不同的情境下，夕陽的情態(tài)是不同的。修飾夕陽的詞語可以是：火紅的、搖搖欲墜的、疲憊的、金光閃閃的等。要理解“鋪”字在這里的表達(dá)效果，可以想象在平時的生活中“鋪”都用在什么境況下，如“鋪床”“鋪路”等。詩句中的“鋪”表明此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和，像是有人拿了一塊紅綢子從天邊慢慢鋪過來，給人以親切、安閑的感覺。換成別的字就沒有這樣的表達(dá)效果了。
古典詩詞中，關(guān)于夕陽，有很多不同的說法。你們有這方面的積累嗎?試著將表示夕陽的詞填到下面的句子中。
夕陽殘陽斜陽落日白日
(1)雨后卻( )，杏花零落香。(溫庭筠《菩薩蠻》)
(2)浮云游子意，( )故人情。(李白《送友人》)
(3)( )依山盡，黃河入海流。(王之渙《登鸛雀樓》)
(4)( )西下，斷腸人在天涯。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》)
(5)長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，( )山外山。(李叔同《送別》)
(6)雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，( )如血。(毛澤東《憶秦娥?婁山關(guān)》)
(2)理解“半江瑟瑟半江紅”的詩意。詩句中描繪了哪兩種色彩?從中你看到了怎樣的景象?
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的注釋找出詩句中描寫色彩的詞語，即“瑟瑟”和“紅”�！吧敝盖嗑G色，像一塊無瑕的翡翠。一個“瑟瑟”，一個“紅”，寫出了夕陽斜照在江面上那種鮮明的色彩美，這樣一紅一綠強(qiáng)烈的色彩對比，使畫面變得鮮艷、明快。
(3)想象畫面，理解詩意。
過渡：夕陽斜照下的.江面多美啊，我們只通過詩句中的關(guān)鍵字詞就品味到了這種美，這大概就是古詩精妙用詞的獨(dú)特效果了。那么，你們能充分發(fā)揮想象，用流暢的語句說出詩句的意思嗎?(答案不唯一，語句通順即可)
示例：A.一道余暉鋪在江面上，江水一半呈現(xiàn)出深深的碧綠，一半呈現(xiàn)出殷紅。(直譯，基本上表達(dá)出原詩句的意思)
B.一道殘陽漸沉江中，江水半江碧綠半江艷紅。(遵循了原詩句的句式，但翻譯不夠完備)
C.傍晚時分，快要落山的夕陽，柔和地鋪在江面上。晚霞斜映下的江水看上去好似鮮紅色的，而綠波卻又在紅色的江面上滾動。(意譯，生動地表現(xiàn)出原詩句中的畫面美)
2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀后兩句詩，師生共同品析。
過渡：多美的江邊夕照圖啊，面對如此美景，詩人長久駐足，流連忘返，不覺天色已晚，此刻他又會有什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(1)理解“可憐九月初三夜”的詩意。這句詩中的哪個詞語盡顯了詩人當(dāng)時的心情?這個詞語有何表達(dá)效果?
預(yù)設(shè)：形容人物心情的詞語，從詞性上看，應(yīng)該是形容詞或副詞。明確了這一點(diǎn)，就可以引導(dǎo)學(xué)生在詩句中尋找這樣的詞語，只有“可憐”一詞符合。“可憐”在這里不是“值得憐憫”的意思，教材給出了注釋，意為“可愛”。為什么“九月初三夜”可愛呢?當(dāng)然是因?yàn)槟菚r的風(fēng)景之美，這就引出了下句“露似真珠月似弓”。
(2)理解“露似真珠月似弓”的詩意。這句詩運(yùn)用了什么修辭手法?在寫景方面有何特點(diǎn)?
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生通過詩句中的兩個“似”辨別詩句所運(yùn)用的修辭手法，即比喻，把露珠比作珍珠、月亮比作彎弓。在寫景方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，露珠是地上的景物，月亮是天上的景物，天上、地上的景物相融合，構(gòu)成了一幅寧靜、祥和的月夜圖。也正是因?yàn)檫@樣的美景，詩人才發(fā)出上句的贊美。
(3)引導(dǎo)學(xué)生想象一下露珠和月亮還像什么，補(bǔ)充下面的填空。
露似( )月似( )( )似( )( )似( )
示例：露——寶石、瑪瑙、水晶;月——金鉤、小船、眉毛、鐮刀。
(4)深入意境，體會情感。
過渡：同學(xué)們，前面我們在學(xué)習(xí)詩歌的創(chuàng)作背景時曾講到詩人離開朝廷到外地任職，離開了朝廷意味著不能再追求功名利祿了，但他卻沒有絲毫的失落感，轉(zhuǎn)而流連于幽美壯麗的自然風(fēng)光，這是多么樂觀、豁達(dá)的個性啊。請同學(xué)們閉上眼睛，帶著詩人這種輕松、閑適的心情，再次漫步江邊，你能擁有和詩人一樣的心境嗎?
3.教師再一次串講前兩句詩，使學(xué)生從整體上對這首詩進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生朗讀古詩，加深對詩意的理解。
明確：這是古詩詞中表現(xiàn)秋日美景的優(yōu)秀詩作，后兩句更是經(jīng)久流傳。前兩句中，詩人像一個卓越的攝影師，抓拍到一幅夕陽西沉、晚霞映江的絢麗圖片。而后兩句則通過對“露”和“月”視覺的形象描寫，創(chuàng)造出秋夜一派和諧寧靜的意境，用生動的比喻把天上、地下的兩種景象壓縮在詩句中，將一幅彎月初升、露珠晶瑩的朦朧夜色圖展現(xiàn)在人們面前。前后兩句各具佳景，又各顯其妙，令人叫絕。
4.讀寫結(jié)合，實(shí)踐訓(xùn)練。
過渡：多么美麗的江景圖啊!這種美景不描繪下來實(shí)在是太可惜了。讓我們拿起筆，發(fā)揮想象，將這幅幽美的江景圖描繪出來吧!
課件出示題目：發(fā)揮想象，將這首古詩改寫成一篇寫景的小短文。
5.學(xué)生思考寫作，教師指名學(xué)生朗讀自己所寫的片段。其他學(xué)生認(rèn)真聽，聽后給出意見。
五、背誦積累，拓展延伸
1.引導(dǎo)學(xué)生個性背誦。
過渡：同學(xué)們，學(xué)習(xí)古詩，不僅要理解詩意，體悟詩境，還要背誦積累，將之內(nèi)化為自己的東西，需要用時信手拈來。這樣才能增加知識儲備，提升語文素養(yǎng)�，F(xiàn)在，我們就請幾位同學(xué)來背一背這首詩，其他同學(xué)認(rèn)真聽，評一評誰背得好，背得有感情。
2.指名學(xué)生背誦，教師進(jìn)行評鑒。
關(guān)鍵詞：流暢;生動;飽含感情;抑揚(yáng)頓挫。
3.引導(dǎo)學(xué)生積累其他寫景的優(yōu)美詩句。
過渡：同學(xué)們，在千古流傳的詩句中，有很多描寫優(yōu)美風(fēng)景的。它們或是單純地寫景，或是借助風(fēng)景表達(dá)內(nèi)心的感情，或是通過風(fēng)景揭示深刻的哲理。你們知道這方面的詩句嗎?請你們在課下找一找，并抄寫下來，讀一讀，看它們在寫景上有什么特點(diǎn)。
六、回顧內(nèi)容，課堂總結(jié)
教師簡單總結(jié)這堂課的教學(xué)內(nèi)容。
小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課上我們集中學(xué)習(xí)了古詩《暮江吟》，不僅了解了關(guān)于詩人及詩歌創(chuàng)作背景的相關(guān)知識，而且在對詩句的分析中理解了古詩內(nèi)容，體會了詩人在詩中寄托的思想感情。在老師的帶動下，同學(xué)們積極思考，明了詩意，想象畫面，很好地配合老師完成了這次課堂學(xué)習(xí)。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)剩下的兩首詩，希望同學(xué)們能一如既往地精心準(zhǔn)備哦!
《暮江吟》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇8
一、談話導(dǎo)入、簡介作者。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有１５歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有１９１４首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟
二、揭題
①《暮江吟》中的“暮”你是怎樣理解的？在這兒起了什么作用？
�、凇敖痹陬}目中交代了什么？
③“吟”是什么意思？
④從題目中可以看出詩人吟唱的對象是什么呢？
�、輳脑姷念}目上你讀懂了什么？
三、新授
�。�、自由讀，初步了解詩歌大意。
思考：這是一首什么詩？寫什么時候的景？在詩中畫出表表示時間的詞語，詩中描繪了哪些景物？
�。�、范讀
�。场⑺伎�、討論：
詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來寫的'？
�。础R聲朗讀前兩句詩。
�。�、重點(diǎn)理解詞語。
“殘陽”是什么意思？
“鋪”是什么意思？這個“鋪”字你體會到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？
�。ㄔ娙嗣鑼懥税淼臍堦柡徒�，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅）
６、出示燈片
提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因?yàn)樘柦咏仄骄�，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）
�。贰⒅该米约旱脑捳f說這兩句詩的意思。
�。浮W(xué)習(xí)后兩句詩。
�、僦该首x后兩句詩。
思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來寫的？
理解
�、凇翱蓱z”是什么意思？
九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。
�、墼娙诉\(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？
�。ㄕ渲榫К撻W亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩人寫的是初三夜的月亮，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚�，所以把月亮比作彎弓�?/p>
④指名說說后兩句詩的意思。
�、菹胂笕娨饩�，大家閉起眼睛想一想。
（在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來到了江中的小島上，看到了深藍(lán)的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛，你們看到了嗎？） ⑥詩人寫景的目的是為了抒情，那么詩人抒發(fā)了什么樣的思想感情？
�、啐R聲朗讀
（請同學(xué)們有抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)讀出詩人對傍晚時分江面美麗景色的喜愛之情。）
四、練習(xí)
�。ǎ保┳鳟�
景色的美體現(xiàn)在哪里？詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個畫面，請同學(xué)們根據(jù)詩意，把詩人筆下的美景畫出來。
一道殘陽鋪水中可憐九月初三夜
半江瑟瑟半江紅 露似珍珠月似弓
�。ǎ玻⿲懺�
用自己的話描述詩人筆下的美景。
《暮江吟》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字詞，感情地朗讀并背誦三首古詩。
2.利用課文中的插圖和注釋閱讀古詩，理解詩句的意思。
3.運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的辦法，理解詩意，體會詩中所蘊(yùn)含的哲理，想象詩歌所描繪的景象。
教學(xué)詩歌時，教師可以采用以讀代講的方法，通過誦讀指導(dǎo)，讓學(xué)生準(zhǔn)確地感知詩歌所描繪的景象，并把握詩歌的情感，讓學(xué)生進(jìn)一步豐富對詩歌內(nèi)涵的理解。
第一首詩
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.請同學(xué)們把自己喜歡的古詩背誦給大家聽一聽。
2.揭題：首先我們來學(xué)習(xí)《暮江吟》這首詩歌，看看詩人給我們展現(xiàn)了什么樣的景色，帶給我們怎樣的情感。
3.思考：
題目中的“吟”是什么意思？
（“吟”是古代詩歌體裁的一種。）
“暮”又是指的什么時候呢？
�。ā澳骸敝傅氖前恚�
題目的意思為：黃昏時分在江邊所做的詩。
二、初讀古詩
1.教師范讀，學(xué)生聆聽，注意詩的節(jié)奏與停頓。（按233的節(jié)奏讀）
2.學(xué)生自主識字。
3.詩人為什么傍晚會站在江邊吟詩？是什么樣的景色吸引了他？讓我們一起再讀一遍這首古詩。
三、熟讀古詩
一道殘陽鋪水中。
1.“鋪”字能不能換成“映”？
（不能�！颁仭弊直砻髁恕皻堦枴币呀�(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，就像鋪在江面上很形象。）
2.“一道殘陽”指的是什么時候的太陽呢？
（夕陽）
3.詩的前兩句寫的是傍晚時候的景象，后兩句寫的是夜晚時候的景象。
4.欣賞“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓�！�
（1）請你試著描繪一下詩中夜晚的景色。
（2）此時此刻詩人的'心情是怎樣的？
引導(dǎo)學(xué)生理解“可憐”的意思——可愛
第二首詩
一、視頻導(dǎo)入
1.播放廬山景色的視頻，讓學(xué)生觀察并說一說，自己都看到了哪些景色，這些景色又有什么特點(diǎn)？
2.簡介廬山，揭示課題。
3.板書課題。
二、自讀古詩
1.學(xué)生自主閱讀古詩，并借助拼音自學(xué)生字。
2.注意讀準(zhǔn)字音，讀古詩時要讀的有節(jié)奏。
三、理解古詩
1.交流討論：說一說你最喜歡哪句詩？
學(xué)生自由交流
2.想一想，作者從遠(yuǎn)近高低等不同的角度觀察了廬山，所看到的景色都不一樣，請你想一下作者從不同的角度都看到了廬山怎樣的景色？
3.作者身處廬山之中，為什么看不清廬山的真面目？
（因?yàn)樵娙苏驹趶]山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部，不能看到廬山的全貌。）
4.你覺得生活中我們應(yīng)該怎樣看待人和事？
�。ǹ磫栴}要全面 避免主觀片面。）
第三首詩
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課
1.出示梅花的圖片，引出課題。
2.板書課題
二、融入詩中，體會詩意
1.學(xué)生自主朗讀詩歌，初步體會每句詩的意思。
2.梅和雪在爭什么？
為什么比不出高低？
揭示：尺有所短，寸有所長。
3.引導(dǎo)學(xué)生著重理解第三、四句詩的意思，明白本詩所說明的道理——取長補(bǔ)短。
《暮江吟》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)要求：
1、借助注釋理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌描寫的是怎樣的景色，感受祖國語言文字的美。
2、在理解詞句，了解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
教具準(zhǔn)備：
古箏音樂、《暮江吟》課件
教學(xué)過程：
一、課文學(xué)習(xí)
1、知詩人，解課題
《暮江吟》是唐代詩人白居易所寫。大約是公元822年白居易赴任途中寫的。通過一時一地地吟詠，一笑一吟地流露，真實(shí)表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的情感。反映詩人離開朝廷后的輕松愉快心情。
�。�1）“暮”是什么意思？（傍晚，日落西山）
（2）“暮”和“江”在這兒各交代了什么？（時間和地點(diǎn)）
�。�3）吟：作吟詠講。
�。�4）釋題：從題目中我們知道詩人在吟唱傍晚江上的景色。
2、抓字眼，明詩意
（1）師范讀全詩，將學(xué)生帶入詩的意境。[音樂]
�。�2）借助注釋并聯(lián)系上下文，然后自由說說詩句的意思。
a、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
殘陽：夕陽
鋪：照射
瑟瑟：碧綠的顏色
詩意：夕陽從地平線上照射水中，江水一半是碧綠色，一半是紅色。[課件]
b、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
可憐：可愛
真珠：珍珠
詩意：可愛的九月初三夜啊！露水像晶瑩的珍珠，月亮如同懸掛在天空上的彎弓。[課件]
3、想意境，悟詩情
�。�1）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。前兩句寫夕陽照耀下的江水，它呈現(xiàn)給讀者一幅絢麗多彩的圖畫。這里不僅寫出了秋天夕陽的柔和，而且還給人們親切安閑的感覺。尤其是“鋪”的運(yùn)用。因?yàn)闅堦栆呀?jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照過來的'，的確像“鋪”在江面上。
�。�2）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。后兩句寫新月初升的夜景。詩人流連忘返，直到新月升起，涼露下降的時候，眼前呈現(xiàn)出一片更為美好的境界。[課件]
4、誦佳句，背詩文
（1）朗誦這首詩時，注意下面的節(jié)拍。[課件]
一道/殘陽//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
�。�2）“一道殘陽鋪水中，”要讀得平緩、輕柔；
“瑟”“紅”要拉長語調(diào)；
“可憐九月初三夜，”要讀出贊美喜愛之情。
二、朗讀欣賞
一道/殘陽//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
三、鞏固練習(xí)[課件]
1、填空。
《暮江吟》的作者 代詩人 的作品。全詩描繪了一幅 的畫面。
2、辨字組詞。
暮（ ） 殘（ ） 瑟（ ） 鋪（ ）
慕（ ） 淺（ ） 碧（ ） 哺（ ）
3、說說下列詩句意思，注意粗斜體字詞。
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
《暮江吟》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇11
教材分析
《暮江吟》是唐代詩人白居易的作品。描寫了詩人在去杭州上任的路上，看到江上從日落到夜晚這一段時間的景色，流露出作者對深秋季節(jié)美景的喜愛之情。詩中描繪了兩幅畫面：殘陽斜照和新月明露。其中“鋪”字形象地表現(xiàn)出了夕陽的柔美，而“半江瑟瑟半江紅”的動幻之美更令人陶醉；“可憐”一詞恰恰表現(xiàn)了詩人對夜涼如水，“露似珍珠月似弓”這一靜美景色的熱愛和留戀。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生自主參與，合作學(xué)習(xí)，理解古詩的內(nèi)容，討論解決學(xué)習(xí)中有價值的問題。
2、有感情地朗讀詩歌，入情入境體會詩人所表達(dá)的情感，并展開想象，把詩句所描繪的景色轉(zhuǎn)化成畫面。
3、運(yùn)用已有的知識自學(xué)課外古詩，積累古詩，感受古典文化，弘揚(yáng)古典文化。
設(shè)計(jì)理念
這首古詩文字淺顯，意境優(yōu)美。鑒于這是我校《大班額中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用》這一實(shí)驗(yàn)課題的研討課，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中著重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過合作、探究來理解詩歌內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)；同時創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，讀中感悟，體會作者的思想感情。在學(xué)完古詩后，設(shè)計(jì)了一個讓學(xué)生欣賞古詩、自學(xué)古詩的活動，旨在讓學(xué)生積累古詩，自覺弘揚(yáng)祖國燦爛文化。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)詩人白居易的圖片、資料。
教師準(zhǔn)備：錄音帶，教學(xué)掛圖，寫有《憶江南》和學(xué)習(xí)目標(biāo)的投影膠片。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們在課內(nèi)和課外背誦了許多古詩，其中大量是寫景的詩，能背幾首嗎？大家喜歡怎樣的方式學(xué)古詩？這節(jié)課我們就以同學(xué)們喜歡的方式來學(xué)習(xí)一首寫景的古詩《暮江吟》。
2、解題：
讀題后說說題目中自己理解的字和不理解的字，（重點(diǎn)理解“吟”）再連起來說一說題目的意思。
3、傍晚在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）誰來介紹介紹。
他的詩容易讀懂，因?yàn)樗麑懺姷臅r候，總是要把寫好的詩讀給老百姓聽。他有個師傅叫顧況。
二、初讀感悟。
1、要了解這首詩，還要回到1083年，在去杭州上任的`路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，這就是《暮江吟》，每一首寫景詩，都是一幅美麗的圖畫，這首詩向我們展現(xiàn)的是一幅怎樣的畫面呢？（放配樂朗誦磁帶，生想象畫面）
2、聽了朗讀，你仿佛看到了什么？
3、（生匯報(bào)）多美�。〗酉聛�，同學(xué)們也去美美地讀一讀。
4、匯報(bào)朗讀。（指名讀詩）（齊讀）
三、合作學(xué)習(xí)，理解詩意。
1、同學(xué)們讀得真好，學(xué)習(xí)一首詩只讀好就行了嗎？（根據(jù)學(xué)生的思路）找要好的伙伴，借助注釋，理解品味，了解詩歌所描寫的美麗景色，在討論中來領(lǐng)悟詩中最美的地方在哪里？
出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）借助注釋，理解詩意，然后在小組中交流弄懂的問題。
�。�2）提出自己經(jīng)過努力沒有解決的問題，在小組中試著討論解決。（生自由學(xué)習(xí)討論）
2、請各小組來交流一下你們討論的結(jié)果。
�。�1）理解詩意：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。
�。�2）相機(jī)引導(dǎo)：太陽都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？
師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢。從這個手勢中你感受到什么？（很柔美。）能讀出來嗎？（生讀）
�。�3）那詩中所描繪的景色你認(rèn)為最美的是什么？ （生匯報(bào)）
�。ǔ鍪緬靾D）欣賞“半江瑟瑟半江紅”的意境。
想象“露似珍珠月似弓”的情境。
四、悟情評讀。
1、此時此刻，如果你就是白居易，你的心情會怎么樣？
2、課文中有一個詞就表示這個意思，是什么？對，“可憐”就是“可愛”的意思。能把剛才理解到的讀出來嗎？
�。ㄉx詩）
3、教師從你們的語言和動作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰來吟吟這首詩（指名吟詩，并說說自己為什么這樣讀）你覺得他吟得怎么樣？（學(xué)生爭著，比著讀）
4、看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩
5、我們現(xiàn)在一齊來吟一吟。（師深情描述創(chuàng)設(shè)情境）你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩，音樂起）
6、小結(jié)過渡：太美了！在陶醉于這夕陽新月的美景之中時，我們不禁感謝詩人白居易用他清新通俗的筆墨，給我們帶來這身心絕美的享受，其實(shí)白居易的寫景詩還有很多，接下來我們再欣賞一首他寫的《憶江南》。
五、拓展延伸
1、出示古詩《憶江南》。
2、生齊讀。
3、大家利用注釋來看看這兩首詩有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
指名匯報(bào)（一首是寫日出的，一首是寫日落的。）
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4、師簡介此詩背景資料。
5、我們再來吟誦一下這首詩，好嗎？
�。ㄅ錁�，生齊讀）
6、同學(xué)們也收集了很多白居易的詩，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩，學(xué)古詩，弘揚(yáng)中華古典文化。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和喜好自選作業(yè)：
★背誦并默寫《暮江吟》，摘抄課外描寫四季景色的一首詩。
★★背誦并默寫《暮江吟》，抄背課外描寫四季景色的一首詩。
★★★背誦并默寫《暮江吟》，用寫話或作畫的方式展現(xiàn)詩中描繪的一個畫面。
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