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《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)方案（精選8篇）
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
今天我說(shuō)課的課文是《暮江吟》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等6個(gè)方面入手進(jìn)行說(shuō)課。
一、 說(shuō)教材。
《暮江吟》語(yǔ)文e鄂版第11冊(cè)第4單元的詩(shī)詞誦讀，這是唐代詩(shī)人白居易上任杭州刺史途中寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。
這首詩(shī)是一首寫(xiě)景佳作。詩(shī)句語(yǔ)言流暢，格調(diào)清新，繪影繪色，細(xì)致真切。詩(shī)人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧?kù)o的意境。其寫(xiě)景之微妙，歷來(lái)備受稱(chēng)道。詩(shī)句的字里行間充溢著詩(shī)人熱愛(ài)大自然的美麗景色，熱愛(ài)大好秋色的喜悅之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)教材的分析及單元的目標(biāo)要求，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“吟”、“瑟”兩個(gè)生字。
2、有感情的朗誦古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)在讀中想象意境，描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。
4、想象詩(shī)句描述的景象，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月和大自然的喜愛(ài)之情。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。
2、想象詩(shī)句描述的景象，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月和大自然的喜愛(ài)之情。
3、有感情地朗誦古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
本課設(shè)計(jì)先引導(dǎo)學(xué)生解詩(shī)題，知作者，并通過(guò)設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后自讀古詩(shī)，把握節(jié)奏，再通過(guò)自由交流理解詩(shī)意，其間適時(shí)引導(dǎo)朗讀，體會(huì)詞語(yǔ)的用法、詩(shī)的意境，在理解品讀中感悟詩(shī)人的思想感情。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了解詩(shī)題、讀詩(shī)、品詩(shī)、悟詩(shī)四個(gè)小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中想，在想中繪，在繪中悟，層層遞進(jìn)地理解詩(shī)人所描繪的意境，步步深入地去體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感。
（一）知詩(shī)人，解詩(shī)題，導(dǎo)入新課。
1、古代有一位詩(shī)人，他寫(xiě)的詩(shī)通俗易懂，每次寫(xiě)完詩(shī)后，他總要讀給隔壁的老奶奶聽(tīng)，一遍遍地讀，一遍遍地改，直到老奶奶聽(tīng)懂為止，哪位同學(xué)知道這個(gè)詩(shī)人是誰(shuí)。（白居易）當(dāng)學(xué)生說(shuō)出白居易后，我緊接著追問(wèn)，請(qǐng)問(wèn)你們對(duì)白居易都有了解嗎？當(dāng)學(xué)生暢所欲言后，我再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，介紹詩(shī)人。
白居易（公元772—公元846），字樂(lè)天，號(hào)香山居士，今陜西渭南人。他是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人的一首風(fēng)景詩(shī)（這時(shí)我板書(shū)《暮江吟》。）
在出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己去解詩(shī)題：說(shuō)說(shuō)你是怎么理解詩(shī)題的？“吟”又是什么意思呢？（黃昏時(shí)分在江邊所作的詩(shī)。吟，是古代的一種詩(shī)體。）誰(shuí)在黃昏時(shí)分在江邊吟詩(shī)？進(jìn)一步追問(wèn)學(xué)生，加深學(xué)生的記憶。
現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《暮江吟》，看看詩(shī)人在黃昏時(shí)分的江邊看到了哪些值得吟誦的.美景呢？
設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)心理學(xué)家斯奇卡列說(shuō)：“好奇是兒童的原始本性，感知會(huì)使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源�！� 在這里我設(shè)下問(wèn)題，激起學(xué)生的好奇，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
(二)讀詩(shī)，了解詩(shī)意。
在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持以讀為本，在讀中感，在讀中悟，因此在詩(shī)句的講解方面，我要求學(xué)生自由朗讀，以自己喜歡的方式去讀，讀出自己對(duì)古詩(shī)的獨(dú)特體會(huì)，然后再讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)去描述詩(shī)中所描繪的意境。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境。分為2步：
第一步，讓學(xué)生自由朗讀，按照他們自己喜歡的方式去讀，讀出自己的體會(huì)。在讀的過(guò)程中注意字的讀音，停頓。
第二步，設(shè)問(wèn)引導(dǎo)：讀完整首古詩(shī)，你看到了什么？這首詩(shī)歌里一共描繪了多少幅畫(huà)？讓學(xué)生以自己的語(yǔ)言描繪心中所見(jiàn)。而我則結(jié)合學(xué)生所描繪的景象，講解詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀。并對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行提煉，
殘陽(yáng) 鋪水中 露 似珍珠
傍晚之景 夜晚之景
江 瑟瑟 紅 月 似弓
在學(xué)生對(duì)古詩(shī)有了初步了解后，讓學(xué)生再讀古詩(shī)，這時(shí)或許古詩(shī)所描繪的傍晚之景和夜晚之景自然而然的就浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。在這里我要求學(xué)生自由朗讀詩(shī)文，通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中想，在想中繪。
�。ㄈ�)品詩(shī)文，升華情感。
有位教育家說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答。”在品詩(shī)文、體意境這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，我主要通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去感悟。問(wèn)題設(shè)計(jì)如下：
�。�1） 齊讀“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。
《殘陽(yáng)，指快要落山的太陽(yáng)。鋪，展開(kāi)，鋪展，有”斜照”的意思。瑟瑟，形容未受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色，這里指碧綠色�！�
你覺(jué)得這兩句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好？ （通過(guò)抓關(guān)鍵詞“鋪”、“瑟瑟”等，引導(dǎo)學(xué)生更深層次的體會(huì)古詩(shī)的意境。如：“鋪”字可不可以用“照”、“射”等詞替換，為什么？不說(shuō)“照”，卻說(shuō)“鋪”，“射”這是因?yàn)椤皻堦?yáng)”已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過(guò)來(lái)，確像“鋪”在江上，很形象�！颁仭睂�(xiě)出了江水的平靜，夕陽(yáng)的美麗�！吧�、“紅”寫(xiě)出了殘陽(yáng)鋪水的結(jié)果。）
漫步江邊，面對(duì)著醉人的美景，心情十公愉快，詩(shī)人留連忘返。不知不覺(jué)天暗下了，夕陽(yáng)也帶著它的美麗隱去。這時(shí)新月當(dāng)空，詩(shī)人又看到了什么呢？
�。�2） 齊讀詩(shī)句“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。
《可憐，令人愛(ài)惜。憐，愛(ài)。九月初三的夜晚是多么可愛(ài)呀！似，好像。真珠，珍珠。露水像珍珠一樣晶瑩光亮，彎彎的月亮像弓一樣�！�
詩(shī)中“可憐九月初三夜”的“夜”字，以及“露似真珠月似弓”，明顯地是在寫(xiě)“夜晚”。按《辭海》里的解釋?zhuān)骸奥冻Ｒ?jiàn)于晴朗無(wú)風(fēng)的夜間或清晨。面對(duì)這樣的夜景，詩(shī)人發(fā)出了怎樣的感嘆？用詩(shī)中哪個(gè)詞可以概括?（通過(guò)抓關(guān)鍵詞“可憐”、“似”等，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的贊嘆、喜愛(ài)之情�。�
如果說(shuō)傍晚江邊夕陽(yáng)如火，那么夜晚江邊新月當(dāng)空，一片銀白，這靜謐的夜景令作者作美麗的遐思�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面，比較下與前面你所看到的有什么新發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解古詩(shī)的關(guān)鍵字詞對(duì)古詩(shī)進(jìn)行品析，層層遞進(jìn)的去理解詩(shī)人所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感。
(四)假設(shè)意境，發(fā)揮想象，感詩(shī)人之所感。
假設(shè)詩(shī)中所描繪的靜謐景色出現(xiàn)在你面前，而你恰巧又心情很郁悶，你覺(jué)得你會(huì)怎樣去欣賞這幅大自然的天然之作嗎？那么詩(shī)人又是懷著怎樣的心情去欣賞這幅天然之作的呢，還能把眼中所見(jiàn)付諸于那么美妙的語(yǔ)言？
這時(shí)，我就介紹古詩(shī)的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生去想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，進(jìn)而去領(lǐng)悟詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
這首寫(xiě)景詩(shī)約作于唐長(zhǎng)慶二年（822）。當(dāng)時(shí)朝政昏暗，牛李黨爭(zhēng)激烈，詩(shī)人諳盡了朝官的滋味，自求外任。而這首詩(shī)是這年七月白居易由中書(shū)舍人出任杭州刺史，經(jīng)襄陽(yáng)、漢口，于十月一日抵達(dá)，在赴杭的江行途中所作。
假如你是詩(shī)人，得以如愿的離開(kāi)你自己所不樂(lè)意待的地方，你的心情會(huì)怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出）——輕松愉快。
這時(shí)我進(jìn)行小結(jié)：不錯(cuò)，這首詩(shī)在描寫(xiě)那絕妙景色的同時(shí)也從側(cè)面反映出詩(shī)人離開(kāi)朝廷后的輕松愉快的心情。途經(jīng)所見(jiàn)，隨口吟成，格調(diào)清新，自然可喜，讀后給人以美的享受。
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x課文，體會(huì)下詩(shī)人輕松愉悅的心情。
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，我通過(guò)假設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生設(shè)身處地的站在詩(shī)人的角度去品詩(shī)，去感悟詩(shī)中詩(shī)人所蘊(yùn)含的情感。
六、說(shuō)教學(xué)板書(shū)。
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清脈絡(luò)。
殘陽(yáng) 鋪水中 露 似珍珠
傍晚之景 夜晚之景
江 瑟瑟 紅 月 似弓
熱愛(ài)自然 輕松愉悅
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教材分析
《暮江吟》是唐代詩(shī)人白居易的作品。描寫(xiě)了詩(shī)人在去杭州上任的路上，看到江上從日落到夜晚這一段時(shí)間的景色，流露出作者對(duì)深秋季節(jié)美景的喜愛(ài)之情。詩(shī)中描繪了兩幅畫(huà)面：殘陽(yáng)斜照和新月明露。其中“鋪”字形象地表現(xiàn)出了夕陽(yáng)的柔美，而“半江瑟瑟半江紅”的動(dòng)幻之美更令人陶醉；“可憐”一詞恰恰表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)夜涼如水，“露似珍珠月似弓”這一靜美景色的熱愛(ài)和留戀。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生自主參與，合作學(xué)習(xí)，理解古詩(shī)的內(nèi)容，討論解決學(xué)習(xí)中有價(jià)值的問(wèn)題。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，入情入境體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，并展開(kāi)想象，把詩(shī)句所描繪的景色轉(zhuǎn)化成畫(huà)面。
3、運(yùn)用已有的知識(shí)自學(xué)課外古詩(shī)，積累古詩(shī)，感受古典文化，弘揚(yáng)古典文化。
設(shè)計(jì)理念
這首古詩(shī)文字淺顯，意境優(yōu)美。鑒于這是我�！洞蟀囝~中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用》這一實(shí)驗(yàn)課題的研討課，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中著重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)合作、探究來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)；同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，讀中感悟，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)完古詩(shī)后，設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生欣賞古詩(shī)、自學(xué)古詩(shī)的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生積累古詩(shī)，自覺(jué)弘揚(yáng)祖國(guó)燦爛文化。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)詩(shī)人白居易的圖片、資料。
教師準(zhǔn)備：錄音帶，教學(xué)掛圖，寫(xiě)有《憶江南》和學(xué)習(xí)目標(biāo)的投影膠片。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)和課外背誦了許多古詩(shī)，其中大量是寫(xiě)景的詩(shī)，能背幾首嗎？大家喜歡怎樣的方式學(xué)古詩(shī)？這節(jié)課我們就以同學(xué)們喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)景的古詩(shī)《暮江吟》。
2、解題：
讀題后說(shuō)說(shuō)題目中自己理解的字和不理解的字，（重點(diǎn)理解“吟”）再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
3、傍晚在江邊吟詩(shī)，這是誰(shuí)呀？（白居易）誰(shuí)來(lái)介紹介紹。
他的詩(shī)容易讀懂，因?yàn)樗麑?xiě)詩(shī)的`時(shí)候，總是要把寫(xiě)好的詩(shī)讀給老百姓聽(tīng)。他有個(gè)師傅叫顧況。
二、初讀感悟。
1、要了解這首詩(shī)，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩(shī)一首，這就是《暮江吟》，每一首寫(xiě)景詩(shī)，都是一幅美麗的圖畫(huà)，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)的是一幅怎樣的畫(huà)面呢？（放配樂(lè)朗誦磁帶，生想象畫(huà)面）
2、聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么？
3、（生匯報(bào)）多美啊！接下來(lái)，同學(xué)們也去美美地讀一讀。
4、匯報(bào)朗讀。（指名讀詩(shī)）（齊讀）
三、合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。
1、同學(xué)們讀得真好，學(xué)習(xí)一首詩(shī)只讀好就行了嗎？（根據(jù)學(xué)生的思路）找要好的伙伴，借助注釋?zhuān)斫馄肺�，了解�?shī)歌所描寫(xiě)的美麗景色，在討論中來(lái)領(lǐng)悟詩(shī)中最美的地方在哪里？
出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意，然后在小組中交流弄懂的問(wèn)題。
�。�2）提出自己經(jīng)過(guò)努力沒(méi)有解決的問(wèn)題，在小組中試著討論解決。（生自由學(xué)習(xí)討論）
2、請(qǐng)各小組來(lái)交流一下你們討論的結(jié)果。
�。�1）理解詩(shī)意：一道夕陽(yáng)照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。
�。�2）相機(jī)引導(dǎo)：太陽(yáng)都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？
師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢(shì)。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么？（很柔美。）能讀出來(lái)嗎？（生讀）
（3）那詩(shī)中所描繪的景色你認(rèn)為最美的是什么？ （生匯報(bào)）
�。ǔ鍪緬靾D）欣賞“半江瑟瑟半江紅”的意境。
想象“露似珍珠月似弓”的情境。
四、悟情評(píng)讀。
1、此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣？
2、課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思，是什么？對(duì)，“可憐”就是“可愛(ài)”的意思。能把剛才理解到的讀出來(lái)嗎？
�。ㄉx詩(shī)）
3、教師從你們的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰(shuí)來(lái)吟吟這首詩(shī)（指名吟詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀）你覺(jué)得他吟得怎么樣？（學(xué)生爭(zhēng)著，比著讀）
4、看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩(shī)
5、我們現(xiàn)在一起來(lái)吟一吟。（師深情描述創(chuàng)設(shè)情境）你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩(shī)，音樂(lè)起）
6、小結(jié)過(guò)渡：太美了！在陶醉于這夕陽(yáng)新月的美景之中時(shí)，我們不禁感謝詩(shī)人白居易用他清新通俗的筆墨，給我們帶來(lái)這身心絕美的享受，其實(shí)白居易的寫(xiě)景詩(shī)還有很多，接下來(lái)我們?cè)傩蕾p一首他寫(xiě)的《憶江南》。
五、拓展延伸
1、出示古詩(shī)《憶江南》。
2、生齊讀。
3、大家利用注釋來(lái)看看這兩首詩(shī)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
指名匯報(bào)（一首是寫(xiě)日出的，一首是寫(xiě)日落的。）
（都是寫(xiě)江的。）
（都是在愉快的心情下寫(xiě)的。）
4、師簡(jiǎn)介此詩(shī)背景資料。
5、我們?cè)賮?lái)吟誦一下這首詩(shī)，好嗎？
�。ㄅ錁�(lè)，生齊讀）
6、同學(xué)們也收集了很多白居易的詩(shī)，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩(shī)，學(xué)古詩(shī)，弘揚(yáng)中華古典文化。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和喜好自選作業(yè)：
★背誦并默寫(xiě)《暮江吟》，摘抄課外描寫(xiě)四季景色的一首詩(shī)。
★★背誦并默寫(xiě)《暮江吟》，抄背課外描寫(xiě)四季景色的一首詩(shī)。
★★★背誦并默寫(xiě)《暮江吟》，用寫(xiě)話(huà)或作畫(huà)的方式展現(xiàn)詩(shī)中描繪的一個(gè)畫(huà)面。
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)要求：
了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景色，從中感受自然美景，領(lǐng)悟詩(shī)情。
能夠有感情地讀詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，聯(lián)想其意境。
掌握詩(shī)歌抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用形象比喻的寫(xiě)法，學(xué)到一些學(xué)古詩(shī)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
以小組合作方法，自學(xué)了解詩(shī)歌意思，意境，朗讀提高詩(shī)歌品味力，培養(yǎng)學(xué)詩(shī)，作詩(shī)興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)"瑟"字的字型的糾錯(cuò)與提醒。引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，交流，聯(lián)想意境。
教學(xué)手段：
課件
教學(xué)方法：
小組合作
教學(xué)過(guò)程：
詩(shī)歌賽背，導(dǎo)入主題
出示"古詩(shī)"，激情介紹中國(guó)"古詩(shī)"：
中國(guó)有句俗語(yǔ)，叫做"熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟"。古往今來(lái)，多少往事不再，可謂"人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)"。然而，"古詩(shī)"，作為中國(guó)文化的一朵奇葩，千百年來(lái)，是人們吟誦不朽的話(huà)題。多少文人騷客借景抒情，借物言志，激情豪邁在短短的詩(shī)句中體現(xiàn)得淋漓盡致。讓我們循著古人留下的文字，走進(jìn)他們……
�。ㄏ鄳�(yīng)出示古詩(shī)句）
小隊(duì)賽詩(shī)會(huì)。
出示：十秒中內(nèi)，你們小隊(duì)能背出多少首古詩(shī)
出示：白居易
�。ǎ。�，看到這個(gè)名字，你會(huì)想到什么
（2），朗讀相應(yīng)的古詩(shī)。（草，白居易簡(jiǎn)介，江南好）
交代今天學(xué)習(xí)的詩(shī)《暮江吟》。
釋題。
出示全詩(shī)，自由朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的'感覺(jué)。
小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。
要求：
�。�1），讀準(zhǔn)字詞音，劃記易錯(cuò)字。
�。�2），結(jié)合注釋理解字詞。
（3），連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。
（4），想象詩(shī)句的意境，有感情地朗讀。
指名上臺(tái)講詩(shī)。（組內(nèi)可以補(bǔ)充，結(jié)合出示課件）
講詩(shī)時(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
�。�1），本首詩(shī)中最值得注意的易錯(cuò)字是哪個(gè)
�。�2），哪些詞用得好 為什么 （體會(huì)"鋪，可憐，露似，月似"等詞；擴(kuò)展聯(lián)想：說(shuō)說(shuō)你想到了怎樣的意境 ）
朗讀悟情。
（1），交流：怎樣才能讀好一首詩(shī)——抑揚(yáng)頓挫，輕重快慢的注意。
�。�2），小組合作讀詩(shī)練習(xí)，互評(píng)。
�。�3），小組讀詩(shī)對(duì)抗賽。
�。�4），抽背詩(shī)。
我們學(xué)寫(xiě)詩(shī)。
小組合作模仿本詩(shī)寫(xiě)一首寫(xiě)景詩(shī)。
評(píng)議1—2首詩(shī)。
讀學(xué)生自創(chuàng)詩(shī)。
總結(jié)全文。
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解了那些方法
2、你覺(jué)得這節(jié)課學(xué)習(xí)中，你最感興趣的環(huán)節(jié)是什么
板書(shū)設(shè)計(jì)：
暮 江 吟
殘陽(yáng) 月
瑟瑟
江 可憐
夜
景情融合 美的享受
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)要求：
1、借助注釋理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌描寫(xiě)的是怎樣的景色，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
2、在理解詞句，了解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
教具準(zhǔn)備：
古箏音樂(lè)、《暮江吟》課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課文學(xué)習(xí)
1、知詩(shī)人，解課題
《暮江吟》是唐代詩(shī)人白居易所寫(xiě)。大約是公元822年白居易赴任途中寫(xiě)的。通過(guò)一時(shí)一地地吟詠，一笑一吟地流露，真實(shí)表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的情感。反映詩(shī)人離開(kāi)朝廷后的輕松愉快心情。
（1）“暮”是什么意思？（傍晚，日落西山）
�。�2）“暮”和“江”在這兒各交代了什么？（時(shí)間和地點(diǎn)）
（3）吟：作吟詠講。
�。�4）釋題：從題目中我們知道詩(shī)人在吟唱傍晚江上的景色。
2、抓字眼，明詩(shī)意
�。�1）師范讀全詩(shī)，將學(xué)生帶入詩(shī)的意境。[音樂(lè)]
（2）借助注釋并聯(lián)系上下文，然后自由說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
a、一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
殘陽(yáng)：夕陽(yáng)
鋪：照射
瑟瑟：碧綠的顏色
詩(shī)意：夕陽(yáng)從地平線上照射水中，江水一半是碧綠色，一半是紅色。[課件]
b、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
可憐：可愛(ài)
真珠：珍珠
詩(shī)意：可愛(ài)的九月初三夜��！露水像晶瑩的珍珠，月亮如同懸掛在天空上的彎弓。[課件]
3、想意境，悟詩(shī)情
（1）一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。前兩句寫(xiě)夕陽(yáng)照耀下的江水，它呈現(xiàn)給讀者一幅絢麗多彩的圖畫(huà)。這里不僅寫(xiě)出了秋天夕陽(yáng)的柔和，而且還給人們親切安閑的感覺(jué)。尤其是“鋪”的`運(yùn)用。因?yàn)闅堦?yáng)已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照過(guò)來(lái)的，的確像“鋪”在江面上。
�。�2）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。后兩句寫(xiě)新月初升的夜景。詩(shī)人流連忘返，直到新月升起，涼露下降的時(shí)候，眼前呈現(xiàn)出一片更為美好的境界。[課件]
4、誦佳句，背詩(shī)文
�。�1）朗誦這首詩(shī)時(shí)，注意下面的節(jié)拍。[課件]
一道/殘陽(yáng)//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
�。�2）“一道殘陽(yáng)鋪水中，”要讀得平緩、輕柔；
“瑟”“紅”要拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)；
“可憐九月初三夜，”要讀出贊美喜愛(ài)之情。
二、朗讀欣賞
一道/殘陽(yáng)//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
三、鞏固練習(xí)
1、填空。
《暮江吟》的作者 代詩(shī)人 的作品。全詩(shī)描繪了一幅 的畫(huà)面。
2、辨字組詞。
暮（ ） 殘（ ） 瑟（ ） 鋪（ ）
慕（ ） 淺（ ） 碧（ ） 哺（ ）
3、說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句意思，注意粗斜體字詞。
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、吟誦《暮江吟》，體會(huì)古詩(shī)描寫(xiě)的景，體會(huì)作者的心情及所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟品味詩(shī)中所表達(dá)的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、古詩(shī)中有很多這樣的寄情于景、借景抒情的'佳作。今天我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》就是了。
2、你們知道這首詩(shī)的作者嗎？誰(shuí)能向大家介紹一下白居易？
（唐朝大詩(shī)人白居易離開(kāi)腐敗的朝廷，到杭州去當(dāng)刺市史。上任路上，他游山玩水，心情舒暢，寫(xiě)下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩(shī)。）
3、釋題：《暮江吟》（就是吟唱傍晚江上的景色）。
二、范讀詩(shī)歌（聽(tīng)錄音）
三、自學(xué)古詩(shī)
1、這首詩(shī)較好理解，請(qǐng)同學(xué)們先自己參照書(shū)上的注釋或利用工具書(shū)，理解每句詩(shī)的意思，然后再四人小組交流、討論。
2、自學(xué)，理解詩(shī)意。不懂的地方記下來(lái)。（老師巡堂，多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）
3、四人小組交流、討論。（老師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)情況。）
4、匯報(bào)交流
（1） 你們自學(xué)時(shí)有沒(méi)有不理解之處。請(qǐng)質(zhì)疑。解疑。
a、 鋪：太陽(yáng)的斜照。
b、瑟瑟：碧綠色。
c、可憐：可愛(ài)
�。�2） 再說(shuō)：你學(xué)懂了什么？（四人小組代表發(fā)言）
�。ㄏ﹃�(yáng)照在江上，江水半紅半綠。到了夜晚，一彎新月像弓一樣掛在天邊，草上的露水像珍珠似的在月色下閃閃發(fā)亮。）
四、指導(dǎo)朗讀
1、我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，不僅要知道“詩(shī)意”，感悟“詩(shī)情”，還要進(jìn)入詩(shī)的意境，想象畫(huà)面。這首詩(shī)的意境很美，請(qǐng)大家讀讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
2、個(gè)人讀、小組讀、齊讀。
3、一道/殘陽(yáng)/鋪/水中，
半江/瑟瑟/半江/紅。
可憐/九月/初三/夜，
露似/珍珠/月似/弓。
4、（1）句要讀得平穩(wěn)，輕柔；
（2）“瑟瑟”和“紅”要拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)，顯示顏色的奇特。
�。�3）、（4）句：則要讀出贊美喜愛(ài)之情。
五、老師總結(jié)：
1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢？（學(xué)生討論后派代表說(shuō)）
�。ㄊ惆l(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。）
2、《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到入夜江上景色。寫(xiě)傍晚時(shí)江上景色著重描寫(xiě)色彩；寫(xiě)入夜江上的景色著重描寫(xiě)形態(tài)。
3、師雖然沒(méi)有一字一句來(lái)指導(dǎo)你們，你們理解整首詩(shī)的意思嗎？會(huì)讀嗎？有不明白的地方還可以質(zhì)疑。
六、布置作業(yè)
1、背誦詩(shī)歌。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
七、課外拓展
請(qǐng)?jiān)凇缎W(xué)生必背優(yōu)秀詩(shī)文》中找出白居易的詩(shī)來(lái)讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：暮江吟
暮 江
時(shí)間的變化 殘陽(yáng)鋪水中 瑟瑟
紅可愛(ài)
夜 露似珍珠
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
養(yǎng)學(xué)生多角度有創(chuàng)意的閱讀。
1、理解古詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，了解唐詩(shī)是我國(guó)文學(xué)的瑰寶，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2．理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，理解每句詩(shī)的意思，體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情，能正確回答課后問(wèn)題。
3、在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，提升學(xué)生對(duì)文本的情感、意境、潛詞造句的體驗(yàn)，有感情的背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《暮江吟》。
4、引導(dǎo)學(xué)生由書(shū)本走向生活，通過(guò)廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩(shī)詞。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古詩(shī)體會(huì)詩(shī)中的名句“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用語(yǔ)言或者圖畫(huà)描繪詩(shī)句概括的景物，體會(huì)其中的.詩(shī)味。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀古詩(shī)，正確理解重點(diǎn)詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面，讀中感悟，體會(huì)作者看到奇麗景色的愉快心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、搜集描寫(xiě)夕陽(yáng)的詩(shī)詞；
2、溫習(xí)《夕照》；
3、準(zhǔn)備水彩筆
教師準(zhǔn)備：
1、描寫(xiě)夕陽(yáng)的一些詩(shī)詞、文；
2、欣賞的《暮江吟》教學(xué)課件；
3、自譜的樂(lè)曲一首《暮江吟》（歌曲附后）
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)，談話(huà)入課
1、今天來(lái)給同學(xué)們上課，心理上免有點(diǎn)惶恐。不知道同學(xué)與一個(gè)陌生的老師第一次上課是什么樣的心情呢？激動(dòng)？忐忑？還是像老師一樣的惶恐？能不能給佘老師一點(diǎn)信心和鼓勵(lì)呢？
2、哪同學(xué)跟老師一起做。
�。�1）用手按住自己的胸口，在大聲的對(duì)自己說(shuō)：“我能行！我最好！”
�。�2）同學(xué)倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對(duì)對(duì)方說(shuō)：“你能行！你最好！”
�。�3）閉上眼睛，在心理用肯定的語(yǔ)氣對(duì)自己說(shuō)“我能行！我一定行！”
3、怎么樣？這會(huì)是不是信心十足了？我們來(lái)做個(gè)詩(shī)詞接龍的游戲，就是老師說(shuō)上句，你能接出下句詩(shī)。
�。�1）橫看成嶺側(cè)成峰——遠(yuǎn)近高低各不同
�。�2）春色滿(mǎn)園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來(lái)
�。�3）兩岸青山相對(duì)出——孤帆一片日邊來(lái)
4、看來(lái)老師是難不倒你們了，哪位同學(xué)來(lái)出出題呢？
5、“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情�！薄顿x得古原草送別》這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？
6、對(duì)！白居易是唐朝著名的大詩(shī)人，他的一生為后人留下三千多首詩(shī)。他的詩(shī)內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言通俗，大多反映現(xiàn)實(shí)生活，反映人民疾苦。我們常常說(shuō)“如詩(shī)如畫(huà)”，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。今天我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩(shī)———《暮江吟》（板書(shū)）
二、聽(tīng)詩(shī)。想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)詞
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，有心去欣賞這首詩(shī)。你會(huì)看到怎樣的一幅畫(huà)面呢？
2、再來(lái)一遍，用心去感受哦！
3、誰(shuí)能告訴老師，你看到了什么？
三、讀詩(shī)。初讀課文，從語(yǔ)言文字中去感受畫(huà)面。
1、自由讀詩(shī)。注意用筆圈畫(huà)出描寫(xiě)景物的詞，進(jìn)一步的感受畫(huà)面。
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體，反復(fù)閱讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，了解詩(shī)歌的意思。
情感目標(biāo)
運(yùn)用多媒體盡情欣賞美麗的風(fēng)景，入情入境地學(xué)習(xí)古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。
能力目標(biāo)
運(yùn)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。合作學(xué)習(xí)，提高獲取分析解決問(wèn)題的能力及快速閱讀的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)古詩(shī)體會(huì)詩(shī)中的名句“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，引詩(shī)入畫(huà)，以畫(huà)解詩(shī)，畫(huà)出詩(shī)的意境，讓學(xué)生從中體會(huì)到古詩(shī)的意境美，受到美的熏陶，使創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、多媒體教室。
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
為充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松、自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取最大限度的收獲，我運(yùn)用了“欣賞美景引入——指導(dǎo)學(xué)詩(shī)——體會(huì)意境——質(zhì)疑深入探究——拓展延伸學(xué)習(xí)”的`教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬蕾p畫(huà)面引入。
1、多媒體播放《漁舟唱晚》古箏曲，欣賞“殘陽(yáng)照水圖”和“新月東升圖”。同學(xué)們看了這么美的畫(huà)面，有什么想說(shuō)的嗎？用自己話(huà)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。（根據(jù)不同的話(huà)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）同學(xué)們講得很詳細(xì)，語(yǔ)言也很美，但是有一個(gè)人比你們還厲害，他僅用了28個(gè)字就把這兩幅畫(huà)面的意境描述得淋漓盡致。相信嗎？服氣嗎？想知道他是誰(shuí)嗎？他是怎樣講的呢？
2、觀看多媒體（走進(jìn)作者及課文內(nèi)容）——了解詩(shī)人及作詩(shī)背景，想說(shuō)，想畫(huà)。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)詩(shī)，體會(huì)意境
1、理解題意。
�。�1）題目你是怎樣理解的？
（2）從題目看出這首詩(shī)是寫(xiě)景還是敘事？寫(xiě)了什么時(shí)候的景色？
2、學(xué)生讀詩(shī)自學(xué)，初步弄清詩(shī)的含義，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解，大膽想象，用彩筆繪畫(huà)一幅《暮江吟》的圖畫(huà)。
這首詩(shī)只有四句，你能不能把它讀懂？好！下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，一句一句弄懂每個(gè)詞，每個(gè)詩(shī)句的意思，遇到不理解的字詞，聯(lián)系上下文想一想，可以查字典也可以和同學(xué)小聲討論，甚至可以離開(kāi)座位和好朋友討論，我們看誰(shuí)學(xué)得又快又好。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)“繪詩(shī)”理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情
1、從學(xué)生的繪畫(huà)中挑選出幾份具有代表性錯(cuò)誤的圖畫(huà)張貼在黑板上（事先與該生商量好），讓學(xué)生觀察，對(duì)比詩(shī)文進(jìn)行評(píng)析。
2、多媒體出示前兩行：“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。我問(wèn)，這兩行詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的景色。（一道快要落山的太陽(yáng)的余暉斜照在江面上，江水一半是綠色的，有一半是紅色的）然后我指著黑板上的畫(huà)面問(wèn)：有錯(cuò)誤嗎？許多同學(xué)回答：有！有！
詩(shī)中“瑟瑟”是碧綠色，顯然這位同學(xué)沒(méi)有理解這個(gè)詞的意思，他把江面上畫(huà)了許多波紋。誰(shuí)能上來(lái)幫他修改這幅畫(huà)呢？學(xué)生紛紛舉手，我請(qǐng)畫(huà)這幅畫(huà)的同學(xué)改圖畫(huà)，這個(gè)學(xué)生很快把不恰當(dāng)?shù)牡胤礁倪^(guò)來(lái)了。
多媒體出示后兩行詩(shī)：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。
出示注釋?zhuān)瑢W(xué)生自讀自悟后兩行詩(shī)。
▲可憐：可愛(ài)。
▲九月初三夜：指農(nóng)歷九月初三。
“露似真珠月似弓”是什么意思？指名回答。為什么“露似真珠月似弓呢”？老師指點(diǎn)：指名回答（因?yàn)檫@是可愛(ài)的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮還是彎彎的月牙。）
�。�3）最后一行詩(shī)用了兩個(gè)比喻，它們分別是把什么比作什么？你們能說(shuō)出來(lái)嗎？師指點(diǎn)：生很快說(shuō)出了：把月亮比作弓，把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。
提問(wèn)：詩(shī)中描繪的是什么時(shí)候江邊景色？（是從日落時(shí)候到夜晚的江邊景色，可見(jiàn)詩(shī)人從黃昏時(shí)起，一直玩賞到新月升起的時(shí)候。）從詩(shī)中描寫(xiě)的景物，你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的思想感情？（可以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然的喜悅、熱愛(ài)之情。）指名上黑板畫(huà)后兩行詩(shī)的畫(huà)面。這次學(xué)生一下就畫(huà)對(duì)了，而且學(xué)生通過(guò)著色把小草上的露珠在月亮的照映下閃閃發(fā)光畫(huà)得栩栩如生。
4、朗讀指導(dǎo)。
�。�1）請(qǐng)大聲地自由地朗讀詩(shī)文，看誰(shuí)能讀出詩(shī)的韻律美，節(jié)奏美。讀出詩(shī)人的情感。（自由讀文）
�。�2）(為畫(huà)面配音)教師播放flash動(dòng)畫(huà)：詩(shī)人站在江畔激情吟誦——此時(shí)你們就是那位身著古裝的白居易，面對(duì)奇景吟詩(shī)一首……誰(shuí)先來(lái)展示一下？
�。�3）有與他不同理解的嗎？以你的理解讀讀吧……全體同學(xué)按照你贊同的方式誦讀。
�。�4）看同學(xué)們讀得熱火朝天，我心里直癢癢，誰(shuí)來(lái)和老師比試讀一讀。
�。�5）聽(tīng)范讀（課件：一道‖殘陽(yáng)‖鋪水‖中，半江‖瑟瑟‖半江‖紅�？蓱z‖九月‖初三夜，露似‖真珠‖月似‖弓。第一句平緩，輕柔；第二句驚嘆；后兩句贊美）。
（6）大家看著畫(huà)面，聽(tīng)著音樂(lè)再次齊聲讀一遍。（秋景圖，古典樂(lè)）。
五、繪畫(huà)著色，充分感受詩(shī)文描寫(xiě)畫(huà)面的美
學(xué)生通過(guò)學(xué)詩(shī)，了解詩(shī)中描寫(xiě)了深秋時(shí)候，從日落到夜晚江邊的景色，你們能把這兩幅畫(huà)涂上適當(dāng)?shù)念伾珕?學(xué)生興趣高漲，完全陶醉在詩(shī)情畫(huà)意之中。
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)要求：
1、理解詩(shī)歌《暮江吟》的意思，領(lǐng)悟景物描繪的美麗景色，感受古詩(shī)的語(yǔ)言藝術(shù)美。
2、體會(huì)詩(shī)人情感，入情入理地誦讀并背古詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)熱愛(ài)之情，并提高學(xué)生的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解詩(shī)意，感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌的.意境美。
教具準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：查找詩(shī)人資料
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，揭示課題
板書(shū)課題，介紹作者。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、學(xué)生自由練讀（學(xué)生按自己喜歡的方式，自由自在地讀，無(wú)拘無(wú)束地讀，可以活躍課堂氣氛，又可使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，為下一步正音探虛實(shí)）
2、指名朗讀正音。
三、學(xué)習(xí)《暮江吟》
1、初讀，理解詩(shī)意
�。�1）自學(xué)：借助注釋自己弄懂詩(shī)意，感悟詩(shī)中最美的地方，并提出疑問(wèn)。
�。�2）小組交流。
�。�3）集體交流匯報(bào)：結(jié)合手勢(shì)表現(xiàn)“鋪、灑、照”和課件，感受“鋪”的意境。
2、品讀體會(huì)情感
從哪里體會(huì)到美麗的江景，邊讀邊品析。
品讀：半江瑟瑟半江紅
�。�1）出示課件，用“像、似、仿佛”說(shuō)一說(shuō)：
江水是怎樣的紅，又是怎樣的綠。
（2）朗讀感悟
品讀：露似珍珠月似弓
出示課件，展開(kāi)想象，感情朗讀。
�。�3）課件展示，體會(huì)情感，把體會(huì)到的心情讀出來(lái)：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
（4）連讀整首詩(shī)。
（5）誦讀，進(jìn)入意境。
小組參賽的形式，讀出美麗的江景，誦出喜悅舒暢之情。
3、品評(píng)欣賞，升華情感
（1）你最喜歡哪一句或哪個(gè)詞？
�。�2）背誦古詩(shī)
�。�3）回味詩(shī)境，擴(kuò)展詩(shī)境
傍晚，微風(fēng)漸停，我漫步江邊，看到什么？聽(tīng)到什么？想到什么？展開(kāi)想象，可以想象詩(shī)中的意境，也可以想象詩(shī)以外的意境。
�。�4）此時(shí)此景，你用什么方式抒發(fā)心中的感情。
4、拓展練習(xí)
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