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失物招領(lǐng)優(yōu)秀教案設(shè)計
第一課時
�。ㄒ唬┎シ配浺�，揭示課題
同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？（播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認領(lǐng)。）
根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準“失”的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？
�。ǘ┏踝x課文，讀準字音
1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。
2、組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。
3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。（引導(dǎo)學(xué)生讀準生字的音：“才”是平舌音；“準”“雙”“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。）
師生共同評議，練讀生字。
4、鞏固字音。
�。�1）出示生字，學(xué)生開火車讀。
�。�2）做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習生字和詞語。
�。ㄈ┳灾靼l(fā)現(xiàn)，自由交流
1、小組合作學(xué)習。
�。�1）學(xué)習任務(wù)。
�、俳o小伙伴提一個問題。
�、谠谀愕膯栴}中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價。
�。�2）匯報交流。
�、佼攲W(xué)生提出“失物是指什么？”時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。
②當學(xué)生提出“失物的主人是誰？”時，在交流過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。
�。ň氉x第一、第二、第三自然段。）
③當學(xué)生提出“同學(xué)為什么說自己沒丟東西？”時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。（同學(xué)們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）
（指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。）
�、墚攲W(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
�。�3）朗讀全文，拓展延伸
在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，拓展延伸
在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動？
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習導(dǎo)入
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游、秋游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？
（二）復(fù)習鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認讀。
2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習鞏固生字。
�。ㄈ├首x課文
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
�。ㄋ模⿲W(xué)生寫字
1、在復(fù)習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。
2、重點指導(dǎo)：同，被包圍部分要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。
�。ㄎ澹⿲嵺`活動
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
�、佟⒊鍪尽白x讀比比”中的詞語，指名讀。
�、凇⒃谛〗M內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。
�、邸⑷嘟涣�，說說每組字的不同之處。
2、把這個故事講給家人或朋友聽。
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