關于《有的人》的優(yōu)秀教案設計

　　【學習目標】

　�。�、理解詩歌深刻的內涵，了解詩歌中對比手法的運用。

　�。病�學習魯迅的偉大精神，引導學生樹立正確的人生觀。

　　３、指導學生有感情地朗誦這首詩。

　　【課前準備】

　　課件：毛澤東對魯迅先生的評價。

　　【教學過程】

　　一、激情導入，揭示課題

　　師：同學們，通過對本組前幾篇課文的學習，我們對魯迅先生有了更多的了解。毛澤東曾這樣評價魯迅先生（課件出示，老師朗讀或者指名讓學生朗誦）：魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅強、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。一連五個最，論定了魯迅在中國現代文化史上不可替代的地位。

　�。保梗常赌辏保霸拢保谷�，魯迅先生不幸病逝于上海。趕快收殮，埋掉，拉倒忘記我，管自己的生活是他最后的遺言。然而，人們真的會忘記他嗎？事隔１３年，詩人臧克家寫下了《有的人》一詩。今天，我們就來學習這首詩。

　　板書課題：

　　有的人

　　二、誦讀全詩，整體感知

　�。薄�學生自由讀詩，注意讀流暢。

　�。�、指導學生讀出節(jié)奏。

　�。�、指名讀，師生評議。

　�。�、齊讀，注意讀出感情。

　　三、自主感悟，自由表達

　�。�、選擇自己感受最深刻的地方，自主研讀。

　　２、四人小組合作學習交流，結合在本單元的學習中對魯迅的了解以及課外收集的資料，談談理解和體會。

　�。�可以談難理解的詩句，可以說說詩句的深刻含義，也可以點評詩人的斟詞酌句藝術，還可以品評詩歌的表現手法。）

　�。�、集體交流學習心得，鼓勵學生勇于發(fā)表自己的見解。

　�。�、引導學生采用多種形式，朗讀感受深刻的句子。

　　四、聯(lián)系實際，總結反思

　　１、談談自己本節(jié)課的學習收獲和感受。

　�。�、說說自己還知道哪些像魯迅先生一樣為人民服務的人，他們給了你怎樣的教育和啟迪？

　　五、布置作業(yè)

　�。�、有感情地誦讀這首詩。

　　２、模仿本詩的格式寫作兩節(jié)小詩，寫作的對象可以是一個人，也可以是一類人。

　�。�、根據本單元小課題研究情況，辦一期手抄報：走近魯迅。

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