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一年級數(shù)學(xué)下冊《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案及教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)一年級下冊第六單元《100以內(nèi)數(shù)的加減法》第一課時(shí)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》
教學(xué)目標(biāo)：
1．在實(shí)際情境里理解計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的方法，并能正確計(jì)算。
2．在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探索、思考的意識和能力，通過算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3．在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會與同伴交流，樹立合作交流的意識，體驗(yàn)合作的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠準(zhǔn)確進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究、理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件小棒計(jì)數(shù)器
教學(xué)方法：
讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：
（一）、復(fù)習(xí)。
1、（卡片出示，搶答形式）口算：
3+22+76-39-4
7+290+68-520+8
2、提問學(xué)生說說“3+2”、“6-3”各表示什么。
3、（小黑板出示）口答：30里面有多少個(gè)十？7個(gè)十是多少？
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)，上課伊始，通過開火車口算的游戲，既復(fù)習(xí)了已學(xué)的認(rèn)識，又吸引學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，且為學(xué)習(xí)新知在情緒、知識等方面作了良好的鋪墊。）
�。ǘ�、情境導(dǎo)入。
�。ㄕn件演示新學(xué)期發(fā)新書情境圖。）
看，新學(xué)期開始老師正在發(fā)新書（課件演示情境圖）[情感教育：愛護(hù)新書]
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助法術(shù)這一情境提供的教學(xué)資源，讓學(xué)生說出新書的數(shù)量，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問題，使計(jì)算從“枯燥”變得“豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容”。）
二、探索交流，解決問題：
從這幅圖中，你能看到什么？各有多少？
�。ㄗ筮呌幸焕�，右邊有兩捆書。）（板書）
�。ㄒ唬┱�?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。
1、看著這些花你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生討論、匯報(bào)，教師板書：
一共有多少本書？
2、下面我們來解決問題：要想知道一共有多少本新書，應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢？
學(xué)生口頭回答。（板書：10+20）
3、用擺小棒的方法計(jì)算：
�。�1）學(xué)生邊擺邊說：先擺1捆小棒，再擺2捆小棒，合起來是3捆小棒，也就是1個(gè)十和2個(gè)十合起來是3個(gè)十，所以10+20=30。
（2）課件再次演示擺小棒的過程，讓學(xué)生加深理解。
4、兩人小組討論其它方法，全班交流：
�、贁�(shù)數(shù)的方法：10、20、30。
�、谟�(jì)算的方法：因?yàn)?+2=3，所以10+20=30。
�、巯霚p算加的方法：因?yàn)?0-10=20，所以10+20=30。
④用十作單位的方法：10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，加起來一共有3個(gè)十，也就是30。
……
5、誰還有不同的算式？（20+10=30）
6、同學(xué)們用自己喜歡的方法來解決剛才學(xué)生提出的其它數(shù)學(xué)問題。（口頭說）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)，上課伊始，通過開火車口算的游戲，既復(fù)習(xí)了已學(xué)的認(rèn)識，又吸引學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，且為學(xué)習(xí)新知在情緒、知識等方面作了良好的鋪墊。）
�。ǘ┱�?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。
1.想一想：30-20=
�。�1）用擺小棒的方法計(jì)算：
邊擺邊說：從3捆小棒中去掉2捆，剩下1捆，也就是3個(gè)十去掉2個(gè)十得1個(gè)十，所以30-20=10。
�。�2）討論其它方法，再交流、匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)意圖：借助發(fā)新書情境提供的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生興趣，通過學(xué)生提出的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問題，使計(jì)算從“枯燥”變得“豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容”。在放手讓學(xué)生思考的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法，既激發(fā)學(xué)生求知欲，喚起學(xué)生的主體意識。新生學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵(lì)算法多樣化，在交流、比較中允許學(xué)生選擇一種喜歡的方法作為自己的算法。）
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：
1、小朋友們，你們可真棒，都學(xué)會算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，還能用這么多種方法算，大家也學(xué)累了，下面我們來玩一個(gè)小貓釣魚的游戲好不好。（講游戲規(guī)則）我這有很多魚等你們來釣，可是啊，你要把魚身上的算式答對了，才能釣上來。出示帶有算式的魚卡片：
�。▽W(xué)生進(jìn)行搶答，對答對的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。）
2、我能創(chuàng)造
�。�1）你們都算得很快，那么你們能寫出一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算式嗎？
整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)
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（2）（以小組為單位，在練習(xí)本上寫出算式，要求寫出的算式又對又多，然后集體交流。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識提供了平臺，為學(xué)生的相互交流、表現(xiàn)自我創(chuàng)造了機(jī)會，適時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)智慧星，使學(xué)生能夠體驗(yàn)成功所帶來的樂趣。）
3、蝴蝶送信
師：同學(xué)們幫助毛毛釣起了14條魚，小蝴蝶著急了，它們正忙著送信呢！第二組的學(xué)生來幫幫它好嗎？
生：好！
師：只要你們幫助小蝴蝶的信送到相應(yīng)的信箱里就可以了。其他小組的學(xué)生不要忘了判斷呀！
�。ǖ诙M的學(xué)生每人做一題，其他小組的學(xué)生判斷，并做出相應(yīng)手勢。）
4、摘蘋果：
在數(shù)學(xué)王國里有一棵又高又大的蘋果樹，樹上結(jié)滿了又大又圓的蘋果，現(xiàn)在請第四小組的學(xué)生來玩“摘蘋果”的游戲。誰算對了蘋果上的題，誰就能摘到又大又圓的蘋果。小法官們可不要忘了判斷呀！
5、計(jì)算大比拼
在這一輪游戲中，同學(xué)們不但給小動(dòng)物們幫了忙，而且摘到了大蘋果，老師真為你們高興！現(xiàn)在老師也為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)小游戲——“計(jì)算大比拼”，在每個(gè)學(xué)生的桌子上都有一張計(jì)算卡片，比一比誰能又對又快的做完�！皽�(zhǔn)備！開始！”
（生計(jì)算，師及時(shí)匯報(bào)各組完成的人數(shù)，增強(qiáng)比賽的緊張氣氛。）
6、動(dòng)動(dòng)腦筋考考你
智慧老人還為同學(xué)們準(zhǔn)備了更難的題呢？你們看。（師出示課件）想一想括號里可以填幾呢？
�。ㄉ懻摵蠡卮穑�
10+30>（）中括號里填小于40的數(shù)。
20+（）<25中括號里填小于5的數(shù)。
25+（）=25-（）中括號里只能填0。
如果我把問題改成最大能填幾，前兩道題應(yīng)怎樣填呢？
10+30>()中括號里最大能填39。
20+（）<25中括號里最大能填4。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。從中進(jìn)行不同形式的鞏固練習(xí)。生動(dòng)的畫面吸引了學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動(dòng)中提高計(jì)算能力。）
四、回顧整理，反思提升：
今天，你有什么收獲？
課后反饋：請同學(xué)們回到家里把你今天的收獲與爸爸媽媽一起分享。
板書設(shè)計(jì)
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
102030-20=10
一共有多少本新書？3個(gè)十減2個(gè)十是1個(gè)十
10+20=30
教后反思：
優(yōu)點(diǎn)
借助發(fā)新書情境提供的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生興趣，通過學(xué)生提出的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問題，使計(jì)算從“枯燥”變得“豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容”。
為學(xué)生的相互交流、表現(xiàn)自我創(chuàng)造了機(jī)會，適時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)智慧星，使學(xué)生能夠體驗(yàn)成功所帶來的樂趣
生動(dòng)的畫面吸引了學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動(dòng)中提高計(jì)算能力
缺點(diǎn)
上課伊始，開火車口算的游戲，既復(fù)習(xí)已學(xué)的認(rèn)識，又吸引學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，
我的看法
在放手讓學(xué)生思考的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法，既激發(fā)學(xué)生求知欲，喚起學(xué)生的主體意識。新生學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵(lì)算法多樣化，
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