兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案

時(shí)間：2024-06-26 03:37:24 教案我要投稿

【精選】?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案三篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【精選】?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案三篇

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

　　2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容。

　　教科書第61頁(yè)。

　　三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

　　課件（第61頁(yè)例1情景圖）、小棒若干。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)。

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)。

　　1、口算下列各題，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

　　40＋20xx＋2=

　　50＋3050＋3=

　　2、突出加幾十與加幾的區(qū)別，激活與本課相關(guān)的已有知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。

　　3、比較以上兩組式題的不同點(diǎn)。

　�。ㄈ┬率�。

　　1、課件演示第61頁(yè)例1情景圖。顯示一包數(shù)學(xué)書35本，一包語(yǔ)文書30本，三位小朋友每人拿一本數(shù)學(xué)書，另有8本語(yǔ)文書。（畫外音：老師給小朋友發(fā)新書了）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，弄清圖意，說(shuō)說(shuō)可以提出哪些加法問題。如：

　　（1）數(shù)學(xué)書有多少本？

　�。�2）語(yǔ)文書有多少本？

　�。�3）一包數(shù)學(xué)書和一包語(yǔ)文書共有多少本？

　�。�4）零星的語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？

　　有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

　　3、思考解決問題的方法。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立從畫面上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息，每組分別列出一個(gè)問題的算式。

　　35＋3=

　　30＋8=

　　35＋30=

　　8＋3=

　�。�2）哪幾個(gè)算式的計(jì)算已經(jīng)學(xué)過(guò)了？得數(shù)是多少？（30＋8＝38，8＋3＝11）

　　由學(xué)生自己提出問題，有些問題可能與本課無(wú)關(guān)。為了節(jié)省時(shí)間，讓每組各列出一個(gè)問題的算式，然后集體識(shí)別其中已學(xué)過(guò)的`計(jì)算，口算出得數(shù)。從而很自然地將學(xué)生的注意力集中到需探究的兩道式題上來(lái)。

　�。�3）35＋3、35＋30得多少？先獨(dú)立思考，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。

　　（4）組織學(xué)生分組交流計(jì)算方法。

　　請(qǐng)各小組派代表介紹本組的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，屏幕上出現(xiàn)各種計(jì)算方法。

　�、儆�(jì)算35＋3= （利用小棒幫助解答。）

　　教師有意識(shí)地提醒學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行探究：需要借助直觀的，可以擺小棒；無(wú)須借助直觀的，就在頭腦里思考。其實(shí)質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。

　　先擺5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來(lái)是38，用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算：35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接計(jì)算。

　　先算5＋3＝8，再算30＋8＝38。

　　用點(diǎn)數(shù)的方法算：35、36、37、38。

　�、谟�(jì)算35＋30=

　　教師對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的不同算法有較充分的估計(jì)。利用小棒幫助解答。

　　先擺3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來(lái)是65。

　　用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算35＋30：35、45、55、65。

　　先計(jì)算個(gè)位上30＋30＝60，再計(jì)算60＋5＝65。

　　課件演示配有擺小棒的動(dòng)作和口述計(jì)算方法的聲音。

　�。�5）小組討論：以上兩題的不同計(jì)算方法哪一種比較方便？

　　（6）根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見，板書計(jì)算過(guò)程。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。

　　4、嘗試練習(xí)。

　　40＋17＝2＋36＝

　　可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進(jìn)行計(jì)算。在鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行比較、，是可取的。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí)。

　　5、完成課本第61頁(yè)“做一做”。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生按上下兩題一組獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

　�。�2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)。

　　1、練習(xí)十一第1、2題。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。

　�。�2）挑選若干題要求學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

　　2、練習(xí)十一第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流計(jì)算方法。

　　3、練習(xí)十一第4題。學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄋ模�。

　　1、小朋友，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？

　　2、請(qǐng)大家自我評(píng)估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

　　兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。因此，教學(xué)一開始我就先設(shè)計(jì)了兩組口算題，通過(guò)讓學(xué)生比較它們?cè)谟?jì)算上的不同之處，從而幫助學(xué)生重溫相同數(shù)位上的數(shù)可以相加、減的認(rèn)識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)比較枯燥，為改變這種狀況，我充分利用課本“發(fā)新書”的情景圖，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算。首先，放手讓學(xué)生提出有關(guān)加法的問題。學(xué)生根據(jù)圖片的信息，提出的加法問題有些為已學(xué)知識(shí)，需要教師酌情引導(dǎo)，以免偏離主題。

　　在探討算法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流、展示的空間。算法的多樣化增加了學(xué)生思維的活動(dòng)量，給學(xué)生了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。實(shí)際上課時(shí)，學(xué)生確實(shí)也提到很多算法。但是當(dāng)我要求學(xué)生比較，說(shuō)說(shuō)哪一種算法好時(shí)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)定課本上出現(xiàn)的方法好。當(dāng)然無(wú)論怎樣算，最后都要讓學(xué)生明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。

　　練習(xí)部分我注意專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，同時(shí)變換練習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)和整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，理解算理，能夠正確地進(jìn)行口算。

　　2. 感受進(jìn)位加法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)進(jìn)位加法在生活中的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　1、口算。

　　20+40 32+10 40+48 42+7

　　5+23 4+64 56+30 8+51

　　2、只列式不計(jì)算

　�。�1）上面哪幾道題先算幾加幾？

　�。�2）哪幾道題先算幾十加幾十？

　　二、新知學(xué)習(xí)

　　1、談話引入，示聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景圖。

　　2、看圖了解信息和要解決的問題。

　　3、小組討論解決問題的方法，列式。

　　4、討論先算什么，再算什么，小組合作擺小棒。

　　5、分組介紹計(jì)算方法，集體評(píng)價(jià)。

　　6、做一做，同桌任選一道合作擺小棒，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

　　7、指名說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算的。

　　【小結(jié)】師生小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加）計(jì)算方法：進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的'計(jì)算，可以先算幾加幾，加的得數(shù)和原來(lái)的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、獨(dú)立完成練習(xí)十五的第5題，（學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)）。

　　2、獨(dú)立完成練習(xí)十五的第6題，集體訂正。

　　3、小醫(yī)生，把錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)，說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里。

　　54+7=51 36+7=42 7+24=94

　　4、游戲：小小郵遞員，練習(xí)十一的第9題。

　　四、拓展練習(xí)

　　1、游戲奪紅旗。

　　（1）連續(xù)加7

　　28→□ →□→□→□→□

　�。�2）連續(xù)加8

　　14→□ →□→□→□→□

　　2、數(shù)學(xué)樂園。

　　從10、20、30、40、50、60、70、80中，寫出和相等的一組算式。

　　□+□=□+□

　　五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)（小測(cè)題）

　　1、26+8 = 5+37 =

　　想：先算（）加（）等于（）想：先算（）加（）等于（）

　　再算（）加（）等于（）。再算（）加（）等于（）。

　　2、在正確得數(shù)的（）里打“√”。

　　35+9=｛34（） 44（） 49（）｝

　　6+27=｛87（） 43（） 33（）｝

　　7+53=｛60（） 50（） 75（）｝

　　3.計(jì)算。

　　40+30= 6+82= 76+6= 56+4=

　　47+2= 69－40= 82－10= 30+4 =

　　32+9= 57+7＝ 9+71＝ 80-30 =

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

　　2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　區(qū)分兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)在計(jì)算中的不同處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　主題情境圖、小棒若干。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，促進(jìn)遷移

　　1、談話引入。

　　同學(xué)們，在我們的生活中處處都有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，老師布置你們收集生活中有關(guān)我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)數(shù)相加的例子，你們找到了嗎？

　　2、請(qǐng)學(xué)生代表展示收集到的加法例子。

　　（1）一位數(shù)加一位數(shù)的。

　　（2）整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的。

　　小結(jié)：原來(lái)你們可以找到身邊這么多用加法的例子，老師真佩服你們，課后老師一定把你們的例子全部在學(xué)習(xí)園地里展示出來(lái)。

　　3、我這有一幅圖畫，是紅星小學(xué)第一天開學(xué)，同學(xué)們到學(xué)校的情景，你看到了什么？（主題圖）根據(jù)這些信息你能提出哪些用加法解決的數(shù)學(xué)問題？

　�。�1）語(yǔ)文書有多少本？

　�。�2）一包數(shù)學(xué)書和一包語(yǔ)文書一共有多少本？

　�。�3）數(shù)學(xué)書有多少本？

　�。�4）語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書一共有多少本？

　　該怎樣列式？

　　4、承上揭示課題。

　　30+8我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)得多少？

　　對(duì)35+3、35+30、38+38怎樣計(jì)算，我們還沒學(xué)過(guò)吧，那么今天這節(jié)課我們就來(lái)計(jì)算像35+3、35+30這樣的算式。（板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)）

　　二、自主參與，探索新知

　　兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算探索1，35+3你會(huì)算嗎？

　　（1）先用小棒擺一擺是怎樣計(jì)算的？再在頭腦里想還有什么好方法？

　�。�2）在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的方法。（學(xué)生互相交流，師巡視指導(dǎo)）

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)，交流計(jì)算方法：35+3。

　　誰(shuí)愿意把你的好方法介紹給大家？

　　剛才同學(xué)們用數(shù)數(shù)法，擺小棒法，數(shù)的組成法計(jì)算35+3，做了一回小小發(fā)明家，那你喜歡用哪種方法計(jì)算呢？和你旁邊的.同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　師：在計(jì)算時(shí)，你喜歡用哪種方法計(jì)算就用哪種方法計(jì)算。這三種方法在計(jì)算時(shí)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　想想它們都是要先算什么？

　　小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算像35+3這樣的算式時(shí)，都是先把個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，再和整十?dāng)?shù)相加。

　　（4）交換兩個(gè)加數(shù)位置出示“35+3”的變式題“3+35”你會(huì)算嗎？

　　兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算探索

　�。�1）像這樣的兩位數(shù)加一位數(shù)同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)了，那么35+30該怎樣算呢？（學(xué)生自己用小棒或自己動(dòng)腦想）在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)生匯報(bào)（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的一種算法）

　�。�2）35+30應(yīng)該先算什么？

　　（3）小結(jié)：在計(jì)算35+30這樣的算式時(shí)，應(yīng)先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，再加個(gè)位上的數(shù)。

　　個(gè)位數(shù)和個(gè)位數(shù)相加，十位數(shù)和十位數(shù)相加，即相同數(shù)位上的數(shù)相加。（板書）

　　三、應(yīng)用練習(xí)，鞏固提高

　�。�1）出示書上“做一做”。

　　學(xué)生獨(dú)立做,指一組題問：你是怎樣計(jì)算的？

　　師：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加。兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加，也就是相同數(shù)位上的數(shù)相加。

　�。�2）書練習(xí)十一第3題。

　　獨(dú)立做，集體訂正。問：為什么用加法？

　　四、總結(jié)

　　你今天學(xué)到了什么？你最大的收獲是什么？

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