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《整理獲得的信息》教學(xué)教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 了解幾種不同的整理信息的方法，嘗試對(duì)提供的信息進(jìn)行整理。
2. 學(xué)習(xí)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)以前學(xué)過(guò)的科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理。
3. 體會(huì)整理信息的作用，形成信息整理的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. 提供讓學(xué)生進(jìn)行整理的信息材料一份
2. 學(xué)生每人一份信息整理的圖表
【教學(xué)過(guò)程】
一、 引導(dǎo)學(xué)生利用分類(lèi)圖對(duì)信息進(jìn)行分類(lèi)
1. 說(shuō)說(shuō)在一個(gè)池塘里會(huì)有些什么物體？
學(xué)生進(jìn)行描述，教師進(jìn)行板書(shū)。
2. 面對(duì)如此多的信息，如何進(jìn)行整理呢？
學(xué)生討論。
3. 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已學(xué)的知識(shí)對(duì)池塘里的物體進(jìn)行分類(lèi)，并嘗試用分類(lèi)圖表表示。
4. 交流對(duì)物體的分類(lèi)是否恰當(dāng)，圖表表示是否清晰，并修正自己的整理稿。
5. 說(shuō)說(shuō)運(yùn)用分類(lèi)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？
分類(lèi)圖在對(duì)一些概念較多的主題進(jìn)行整理時(shí)是十分有用的。它從總的概念出發(fā)，逐步展開(kāi)，顯示出大概念是如何被分解成一個(gè)個(gè)小概念的。這樣整理之后，各個(gè)概念之間的關(guān)系就更清晰易懂了。
6. 我們已經(jīng)學(xué)了4 年的科學(xué)了，《科學(xué)》書(shū)中包含了哪些信息呢？你能選擇其中一個(gè)單元進(jìn)行分類(lèi)嗎？
7. 學(xué)生交流。
二、 對(duì)比中發(fā)現(xiàn)異同
在整理信息的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些信息通過(guò)比較更有價(jià)值。
1. 如何比較水與空氣基本性質(zhì)的差異？從哪幾方面去比較？
2. 你們能用表格的形式記錄這兩者的異同嗎？
3. 嘗試自制比較表。
4. 交流運(yùn)用表格整理信息的優(yōu)點(diǎn)。
比較、對(duì)比表是比較兩種事物的異同點(diǎn)時(shí)有用的工具，它能提供一個(gè)有序的框架，根據(jù)我們的需要進(jìn)行比較。
三、運(yùn)用箭頭標(biāo)示過(guò)程
1. 討論4年來(lái)展開(kāi)的科學(xué)探究的基本步驟。提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、觀察與實(shí)驗(yàn)、整理信息、得出結(jié)論。
2. 由學(xué)生自行設(shè)計(jì)圖表，整理科學(xué)探究步驟。
3. 交流歸納：循環(huán)圖、流程圖。
四、綜合運(yùn)用整理信息的方法
1. 閱讀有關(guān)介紹信息技術(shù)發(fā)展史的資料。
2. 交流：對(duì)于這份資料我們應(yīng)用什么方式對(duì)其進(jìn)行整理？
3. 學(xué)生自行整理信息。
4. 信息經(jīng)過(guò)整理變得有序，同時(shí)還讓我們從中獲得新的認(rèn)識(shí)。
5. 除了我們今天所了解的方法以外，我們還能用哪些方法來(lái)整理信息？
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