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人教新課標五年級下拉薩古城教案
一、教學目標：
1、了解拉薩古城的建筑風貌和風土人情，體會作者的思想感情。
2、能圍繞自己最感興趣的內容說出理由。
二、教學重點：了解拉薩古城的民居、大昭寺和八廓街
教學難點：體會重點詞句所蘊涵的內容
三、教法：自主讀書法、以讀促講法、讀書遷移法
四、學法：以讀悟情、自主學習
五、教學準備：制作多媒體課件、搜集拉薩古城有關資料
六、教學過程：
（一）影視片斷導入，揭示課題
1、說說看到了什么？聽到了什么？
2、讓我們一起走進那神秘、迷人的拉薩古城
（二）初讀課文，整體感知
請同學們速讀課文，想想課文主要向我們介紹了什么？（根據(jù)回答，板書：藏族民居、大昭寺、八廓街）
（三）抓重點，細品味
請同學們再讀讀課文，想想你對其中的哪個地方最感興趣？為什么？可以邊讀邊作記號。
�。ㄋ模┯懻摻涣�，隨機教學
l 教學第一、二自然段（出示）
1、讓學生交流，說說為什么對藏族民居感興趣。
2、句式練習：
我喜歡藏族民居的_____________，因為_____________________友情提醒：可以選擇建筑、顏色、造型……
重點需理解的語句：
多么有意思啊，正月里……旗艦。
在指導朗讀的基礎上，引導學生體會：藏族民居樓頂上插經(jīng)藩不僅是在祝福新的一年人們健康長壽，萬事如意，也是在祝福整座拉薩古城如同正要起航的艦隊將乘風破浪，走向繁榮、昌盛。
l 教學第三自然段（出示）
1、說說為什么喜歡的理由。
2、出示語句對比，引導學生體會如何抓住事物的特點寫具體
大昭寺坐落在古城中心。大昭寺是西藏的寺廟建筑。寺頂上有金頂，有勝利寶幢，有“香香鳥”，有法輪雙鹿，有鱷魚頭，還有“邊貝”墻。
理解“鶴立雞群”
3、指導感情朗讀。
l 教學第四自然段（出示）
1、說說喜歡的理由
它是一道宗教的江，是一條生活的河。
2、理解重點語句：
�。�1）指導讀
（2）引導學生聯(lián)系上下文體會為什么說它是一道宗教的江？一條生活的河？理解“星羅棋布”
（3）大昭寺內氣氛既矛盾又統(tǒng)一，出示：
人們的誦經(jīng)聲和討價還價的嘈雜聲混在一起，香爐中吐出的桑煙香味與外國香水的氣味混在一起，古老質樸的藏戲唱腔與節(jié)奏激烈的迪斯科樂曲混在一起……
學生齊讀后引導學生想像這里的“……”還可以怎么填？從而引導學生體會：八廓街是傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化融合在一起的一條街（學生聯(lián)系課前所了解的拉薩古城的風土人情談，如有身穿藏袍手拿手機打電話的、傳統(tǒng)的馬車與現(xiàn)代的小汽車混在一起等等）
�。�4）導讀，出示：
佛教與塵世，寧靜與喧嘩，虛無與真實……
引導學生體會，想像這里的“……”又可以怎么填呢？（如“古樸”與“現(xiàn)代”等等）
�。�5）出示：
這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。
說說為什么說“古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地”呢？
�。ㄎ澹┱n堂小結
1、（根據(jù)板書）同學們，這節(jié)課我們走進的拉薩古城，了解了它的（ ）藏族民居（在藏族民居前加括號，讓學生填空，練習說話），（ ）大昭寺（在大昭寺前加括號，讓學生填空，練習說話），（ ）八廓街（在八廓街前加括號，讓學生填空，練習說話）
2、誰能完整地來說說呢？
3、（機動）學了這篇課文，你有什么感受呢？
（六）布置作業(yè)：
搜集一些有關西藏風土人情的資料，在班里舉行一次“走進西藏”的手抄報比賽。
板書設計：
拉 薩 古 城
�。� ）藏族民居
（ ）大 昭 寺
�。� ）八 廓 街
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