新陳代謝教學教案

　　一、知識目標

　　1、知道新陳代謝的概念和意義;

　　2、理解人體內物質的轉化和能量的變化,以及與新陳代謝具有直接關系的四個系統(tǒng)在新陳代謝中所起的作用;

　　3、知道食物的熱價和體溫的相關知識。

　　二、能力目標

　　通過聯系生活實際,從人體結構和功能的整體性上理解新陳代謝,培養(yǎng)學生的遷移能力和綜合分析問題的能力,進一步指導將學知識用于建立良好的衛(wèi)生習慣,提高健康水平和生活質量。

　　三、情感目標

　　通過討論,認識同化作用和異化作用之間辨證統(tǒng)一關系,滲透唯物主義的觀點,培養(yǎng)相互合作意識。

　　教學建議

　　教學重點:

　　新陳代謝的概念

　　新陳代謝是生物最基本的生命特征,是一切生命活動的基礎。在學習了消化、循環(huán)、呼吸、排泄的相關知識的基礎上,通過本節(jié)中對各項生理活動的綜合分析,得知它們在人體生命活動中的作用和聯系,從而從人體結構與功能的整體性上理解新陳代謝,初步建立學觀點,因而新陳代謝是 教學重點。

　　教學難點:

　　新陳代謝的概念

　　新陳代謝的概念涉及到人體與外界環(huán)境之間的物質和能量的交換和人體內的物質和能量的轉變,是涉及面非常廣的概念。關于物質的交換,涉及食物與飲水的攝取,氣體的吸入;食物殘渣與廢物的排出,氣體的呼出。這些指的是人體與外界環(huán)境所進行的物質交換。關于體內物質的變化,涉及營養(yǎng)物質的消化、吸收和利用,涉及物質在體內的運輸 (包括氣體的運輸),涉及代謝終產物的生成等。用一節(jié)的時間將眾多的知識連成線、織成網是有相當的難度的。至于能量的交換與能量在體內的變化,更是涉及面寬且非常抽象。對能量的,和理解是本節(jié)主要的難點。

　　本知識要點

　　教法建議

　　教學開始時復習前面學過的知識�？梢宰寣W生先對照圖解,按問題順序思考幾分鐘或翻看前幾的內容和插圖思考,然后 教師采取逐題提問的方式復習�？梢圆扇∽屩痤}討論的方式復習。復習時, 教師應該有意識地以新陳代謝為主線,把各部分知識有機地串聯起,以免知識的簡單重復、堆砌。

　　為了在復習中使對人體的生理活動有個整體上的了解,為講述新陳代謝概念做好輔墊,可以采用邊畫圖解的方式進行。

　　體溫部分的 教學,應該與新陳代謝過程中的能量釋放緊密聯系,體溫首先是能量釋放所維持的,其次,體溫是新陳代謝進行的必要條。 教學中還應該結合學生的生活實際,盡量讓自己談出測量體溫的部位和平均溫度。另外,這部分 教學中,還應該強調體溫維持相對穩(wěn)定的意義。

　　新陳代謝概念既是本的重點又難點, 教師可先以人體與外界環(huán)境之間和人體內部的物質變化和能量變化為線索,邊歸納選列表(見奉知識結構中新陳代謝過程部分),然后再歸納出新陳代謝的概念。

　　關于同化作用和異化作用的關系,是進行辯證唯物主義基本視點 的極好內容。但是應該考慮學生的知識水平和接受能力,講解時只要滲透二者既矛盾又統(tǒng)一的觀點即可。也就是說讓了解同化作用和異化作用是相互聯系,相互依存的過程就可以了,不要講得過多、過深,更不能講成。

　　在講述新陳代謝的意義時,應該聯系前后各的知識,舉出一些實例說呀新陳代謝是進行一切生命活動的基礎。例如,人體的運動系統(tǒng)住完成各項運動時;需要得到足夠的營養(yǎng)和能量供應,而營養(yǎng)和能量的供應正是通過新陳代謝實現的。關于新陳代謝的神經調節(jié)和激素調節(jié)只是點一下,目標是引出下兩的內容,說明新陳代謝與后面知識的密切聯系,因此不必要展開講述。

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