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畫(huà)家和牧童的教案和教學(xué)反思參考
教學(xué)目標(biāo)
1、品讀句子，體會(huì)戴嵩的畫(huà)技高超，教學(xué)教案和教學(xué)反思。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們這節(jié)課 我們繼續(xù)上21課，生齊讀課題。
二、體會(huì)戴嵩的畫(huà)技高超
（一）同學(xué)們，文中的第一句話就說(shuō)：
�。≒PT出示：唐朝有一位著名的畫(huà)家叫戴嵩。生齊讀）為什么說(shuō)他是一位著名的畫(huà)家呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀1-4自然段，用橫線畫(huà)出相關(guān)句子。（PPT示默讀提示）
板書(shū)：著名，進(jìn)而引出畫(huà)技高超
（二）品“著名”，體現(xiàn)畫(huà)技高超
1、關(guān)聯(lián)詞“一……就……”，體會(huì)畫(huà)技高超
�。�1）我們先看第１自然段，有同學(xué)從這一段中找到相關(guān)句子嗎？
�。ㄉx句子，PPT示：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。齊讀）
師：同學(xué)們你們看這句話里有關(guān)聯(lián)詞——“一……就……，關(guān)聯(lián)詞有什么作用？
齊讀句子：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
(2)小練筆：用“一……就……”造句（指名說(shuō)）
2、通過(guò)句式“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體現(xiàn)戴嵩作畫(huà)本領(lǐng)高超。
�。�1）師：戴嵩的畫(huà)技高超還體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)?jiān)谖闹械牡诙匀欢蝿澇鱿嚓P(guān)句子。
（生答后PPT出示句子：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。）
�。�2）理解詞語(yǔ)：濃墨涂抹、輕筆細(xì)描
師：這句話中有不懂的詞嗎？（濃墨涂抹、輕筆細(xì)描）
�。ㄉ釂�(wèn)就請(qǐng)生解答，接著PPT出示兩幅圖，讓學(xué)生區(qū)分）
指導(dǎo)朗讀：從這句話中你讀懂了什么？（畫(huà)畫(huà)速度快、熟練）你能讀出很快來(lái)嗎？（生讀）
師：是的。這位畫(huà)家畫(huà)技嫻熟，我們來(lái)讀一讀這句話。
�。�3）小練筆:請(qǐng)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”寫(xiě)一個(gè)句子，寫(xiě)到98頁(yè)的讀讀寫(xiě)寫(xiě)上。一分鐘后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
師：我們一起讀一讀第一、第二自然段，感受戴嵩的著名。
�。≒PT示第一、二自然段，齊讀）
3、紛紛夸贊----戴嵩的著名
�。�1）師：同學(xué)們，看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，快到課文中去找一找，人們是怎樣稱(chēng)贊的。自己來(lái)讀一讀。
生匯報(bào)后（指名讀）
師：（重點(diǎn)指導(dǎo)出學(xué)生夸贊的語(yǔ)氣。）
師：戴嵩畫(huà)畫(huà)不僅速度快，而且畫(huà)得像，稱(chēng)他是著名的畫(huà)家，的確是名不虛傳呀！那么除了商人和教書(shū)先生，你覺(jué)得還有誰(shuí)會(huì)稱(chēng)贊？
師：是啊，有這么多人都在稱(chēng)贊戴嵩的畫(huà)，所以書(shū)上說(shuō)是——圍觀的人看了，紛紛夸贊。（板書(shū)：紛紛夸贊）
（2）積累詞語(yǔ)：夸贊，稱(chēng)贊，贊揚(yáng)
師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們剛才讀得句子當(dāng)中有三個(gè)意思相近的詞語(yǔ)呢，發(fā)現(xiàn)了嗎？看！你發(fā)現(xiàn)了，說(shuō)一說(shuō)。
三、5-6自然段，抓重點(diǎn)詞，體會(huì)牧童和戴嵩的品質(zhì)
（一）通過(guò)“炸雷、擠、喊“詞體現(xiàn)牧童勇敢
1、師：戴嵩畫(huà)的畫(huà)可真棒，正在大家紛紛夸贊之時(shí)，一位牧童擠進(jìn)來(lái)大聲喊？他喊了些什么？
（出示PPT：“畫(huà)錯(cuò)啦、畫(huà)錯(cuò)啦！……”）
指名讀（大聲，引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞朗讀，體會(huì)品質(zhì)）
（請(qǐng)齊讀這句話“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！……”，重點(diǎn)詞顏色變紅））
2、小拓展：當(dāng)牧童說(shuō)“畫(huà)錯(cuò)了”的時(shí)候，圍觀的人心里會(huì)想些什么？
（二）通過(guò)“和藹、很愿意” 、“慚愧，連連拱手”體會(huì)畫(huà)家虛心
1、師：這個(gè)牧童竟然說(shuō)戴嵩畫(huà)錯(cuò)了，可見(jiàn)他是個(gè)……？聽(tīng)到這句話，戴嵩有沒(méi)有生氣？他是怎么做的，怎么說(shuō)的？從他的話和動(dòng)作中，你看出他是怎樣一個(gè)人？
（虛心、認(rèn)真、謙虛。從“和藹、很愿意”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞朗讀，體會(huì)情感）
(PPT出示戴嵩的話，“和藹、很愿意”變紅顏色)板書(shū)：虛心。
2、師：戴嵩的虛心還表現(xiàn)在哪里？課文哪里有寫(xiě)？
引導(dǎo)生從“慚愧，連連拱手”體會(huì)虛心，教學(xué)反思《教學(xué)教案和教學(xué)反思》。（生匯報(bào)完后PPT出示句子，“慚愧，連連拱手”變紅色）
師：你們覺(jué)得戴嵩有名僅僅是因?yàn)楫?huà)畫(huà)的好么？還因?yàn)槭裁矗?/p>
�。ㄒ龑�(dǎo)答案：不是，還因?yàn)樗苤t虛。他有優(yōu)秀的品質(zhì)。）
（三）體會(huì)牧童的善于觀察
1、師：這樣一個(gè)大畫(huà)家，他可真虛心。那么到底哪里畫(huà)錯(cuò)了？
你能指出來(lái)嗎？牧童為什么知道戴嵩畫(huà)錯(cuò)了呀？請(qǐng)小組討論。（PPT示自學(xué)要求）
（指名回答）
2、出示斗牛圖與趕牛蠅的圖，讓學(xué)生再次讀并正確區(qū)分。
�。ㄉv完后板書(shū)：善于觀察）
3、小結(jié)
戴嵩知錯(cuò)就改，看他把《斗牛圖》改成現(xiàn)在這樣了，（PPT示圖片）連乾隆皇帝都在上面題詞了呢，這幅畫(huà)和這個(gè)故事后來(lái)就成為千古流傳的佳話。
四、小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你最想稱(chēng)贊誰(shuí)？（生匯報(bào)）
五、作業(yè)
1、課后與同學(xué)把這個(gè)故事演一演。
2、把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。
教學(xué)反思
1、通過(guò)關(guān)鍵詞體會(huì)戴嵩的畫(huà)技高超和虛心
課文的第1-4自然段主要描寫(xiě)戴嵩的畫(huà)技高超。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)詞“一……就……”、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”、“輕筆細(xì)描”、“濃墨涂抹”、等詞體會(huì)畫(huà)家的畫(huà)技高超，并且借助圖片讓學(xué)生理解“輕筆細(xì)描”、“濃墨涂抹”這兩個(gè)詞的意思，借助 生動(dòng)畫(huà)面，使學(xué)生易于理解。通過(guò)模仿圍觀人稱(chēng)贊的話語(yǔ)，讓學(xué)生更加體會(huì)戴嵩的畫(huà)技高超，同時(shí)也為牧童的勇敢指出錯(cuò)誤的好品質(zhì)做鋪墊。在第5-6自然段的學(xué)習(xí)中，通過(guò)抓住“和藹地”、“很愿意”、“請(qǐng)”、“連連手”、“慚愧”等詞理解戴嵩的虛心，并且通過(guò)動(dòng)作理解“連連拱手”一詞。
2、形成反差，感悟牧童的可貴品質(zhì)。
正當(dāng)人們贊不絕口的時(shí)候，大家都認(rèn)為畫(huà)家的畫(huà)無(wú)可挑剔的時(shí)候，小牧童竟敢大膽地指出大畫(huà)家的錯(cuò)誤，這件事出乎大家的意料，從而感受牧童實(shí)事求是、感于向權(quán)威挑戰(zhàn)的可貴精神。用兩幅圖讓學(xué)生區(qū)分理解哪一幅是斗牛圖，哪一幅趕牛蠅圖，圖文結(jié)合更易于理解，同時(shí)也引出牧童善于觀察的好品質(zhì)。
3、不足之處
在本節(jié)課中，兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)都完成得較好，但是在落實(shí)的過(guò)程中，對(duì)于時(shí)間的把握不夠。例如在理解戴嵩的畫(huà)家高超這一部分中已經(jīng)花費(fèi)了將近15分鐘，這是超出我原先的預(yù)設(shè)，這也導(dǎo)致了在后面讀的方面可能稍微減少了。而且在落實(shí)的過(guò)程中，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性還有待提高，我雖然有設(shè)置了小組加分的環(huán)節(jié)，但是在落實(shí)的過(guò)程中往往忽略了，沒(méi)有很好地落實(shí)。而且在教的過(guò)程中，如果碰到學(xué)生冷場(chǎng)或者是回答的人數(shù)比較少時(shí)，我沒(méi)有對(duì)學(xué)生采取激勵(lì)之術(shù)，所以在整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性并不高。在每一個(gè)句子的講解完之后，我沒(méi)有回歸到教學(xué)目標(biāo)的小總結(jié)，沒(méi)有進(jìn)一步鞏固已教知識(shí)點(diǎn)。
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