語文教學反思和教案參考

　　篇一：教學反思

　　范文一：《少先隊員采茶歌》教學反思

　　人教版四年級下冊音樂單元二：<<綠水江南>>這是一個圍繞“江南”為主題的單元其結構為演唱歌曲《少先隊員采茶歌》欣賞《西湖春曉》《江南好》。用不同的表演形式表現(xiàn)江南的美與好，現(xiàn)對歌曲《少先隊員采茶歌》一課進行教學反思。

　　一、教學設計：

　　本節(jié)課內容以少先隊員郊游為主題導入課題。他們郊游時的心情是愉快的節(jié)奏是緊密的，歌曲也是一樣表現(xiàn)了愉快 的情緒，緊密的節(jié)奏，南方歌曲旋律的特色委婉、優(yōu)美。加上孩子們采茶時的節(jié)奏動律。（歌曲的重、難點強調）

　　二、成功之處：

　　歌曲旋律歡快，明朗學生學唱時的積極性高，加上學習歌曲時，我把采茶葉的舞蹈動作加在歌曲學習中，讓學生在歡快的舞蹈中體會少先隊員采茶時的心情及掌握好歌曲的節(jié)奏，情緒等。

　　三、教學中存在的不足：

　　歌曲中的樂句一二，旋律委婉，曲折學生學習起來教困難，總是唱不好，這時我應該使用電子琴來幫助教學，這樣學生學起來的積極性較高，而且容易唱好。

　　四、教學創(chuàng)新：

　　在這首歌曲的教學中我能使用江南歷史文化，地理等知識來導入課題，學唱歌曲時能運用舞蹈教學來幫助學生了解江南的音樂文化。

　　欣賞樂曲《江南好》幫助本節(jié)教學。多收集相關資料圖片來了解江南的文化。

　　論語中說“學而不思則罔”而我們的教師則應該注重“教而不思則罔”只有注重不斷的反思才能在教學中不斷進步！

　　范文二：《唱山歌》教學反思

　　《唱山歌》是電影《劉三姐》當中的插曲。山歌好比春江水對于這個教學內容，涉及到美麗的廣西和劉三姐的故事，學生非常感興趣。對歌這種形式對于傳統(tǒng)的音樂課來說，形式新穎，題材廣泛，學生也易于接受，樂于演唱。我一開始就利用多媒體把學生帶入了秀麗的廣西，突破了傳統(tǒng)音樂教學在時間、空間、地域上的限制，擴展了教學容量，激發(fā)了學生的興趣，有利于集中學生的注意力。接著，讓學生了解歌曲的背景知識，給同學們講關于這首歌曲的故事，引起學生們的極大興趣。讓學生更全面了解歌曲的民族地方特色，通過播放影像資料，讓學生感受到了生動的音樂形象，更好的體會到壯族音樂的風格特色。然后通過教師飽滿熱情的范唱，引起學生的情感共鳴，使學生在聽覺上保持對音樂的熱情，更大限度的調動學生的演唱熱情。

　　當然，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在讓學生感受、體驗歌曲的美上，由于參觀材料準備不是很充分，形式太單一，顯得有些走過場；在學唱新歌曲的方式上還沒有大的突破等。這都有待有今后不斷的去學習、探究、總結。

　　如何調動每一個學生學習音樂的積極性，是今后教學的重點。對于音樂教師而言，除具備相應的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。

　　范文三：《其多列》教學反思

　　這首歌曲的速度歡快活潑，但節(jié)奏對于二年級的學生來說稍快了一些，學生不是很容易掌握和學唱。在這首歌曲的教學的過程中，我一直采用鋼琴伴奏，便于學生演唱和學唱。在學習歌詞的時候，第一段有兩句歌詞學生總是唱不清楚，（上山坡去捻竹葉，帶上長刀砍竹筒），于是我通過分解表演動作，讓學生來猜的方式，讓學生明白歌詞表達的意思。所以在教學過程中教師的示范和講解是很重要的，唱游教學是活動型的課程，離不開動作，更離不開教師的示范和講解。在律動《其多列》中，我先將捻、吹、砍、背四個動作，一一示范和講解給學生看，然后，在完整的音樂中做一個完整的示范。示范時要注意的是，面對學生做反向動作，背對學生做正向動作。生動形象的動作，幫助學生全面感受和理解音樂。接著，我讓學生跟著音樂做動作，提醒學生動作要符合音樂總的情緒和音樂的節(jié)奏、節(jié)拍的特點，速度力度的變化等等。讓學生隨著音樂的結構完整表演。這樣學生就能很快地掌握這首歌曲的律動了。

　　讓每個孩子都有表演的機會。音樂游戲中無論是有主題的游戲還是無主題的游戲，都可以試著讓孩子們去表演，這樣可以激發(fā)起他們的興趣，提高他們的積極性，對于那些平時不愛說話、個性內向的孩子，更需要耐心的講解，盡可能地為他們提供表演的機會，讓他們也能嘗試到成功的喜悅。

　　篇二：放牛山歌教學反思

　　范文一：放牛山歌教學反思

　　本課是五年級音樂第一學期第五課。教學內容為：欣賞陜北民歌《跟上共產黨把革命鬧》、苗族民歌《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》，視唱廣東民歌《放牛山歌》。本課的教學目標是使學生知道和感受我國民歌的體裁之一山歌的特點。并在聽于唱的音樂活動中接受革命傳統(tǒng)的教育。同時進一步鞏固和提高對一個降號調的識譜、視唱能力。

　　在教學中，我采用了復習舊知、逐步引入的方法讓學生來理解山歌的特點。首先，復習民歌的另一體裁------號子的特點。再聽賞陜北山歌和苗族山歌，分別介紹了陜北山歌，讓學生知道是由信天游改編的，是陜北人民最喜歡的一種山歌形式。此外，除對“信天游”這一體裁及歌曲的音樂手法作些簡單介紹外，還引導學生去體會歌中所表現(xiàn)的翻身農民對共產黨的愛戴，對革命的擁護之情。苗族山歌則由教師講述，介紹苗家山寨的地貌，說明地理環(huán)境與“飛歌”的音樂風格形成的關系。然后，引入到廣東民歌《放牛山歌》，讓學生知道不同的地方有著不同的音樂特色。通過視唱，拍擊節(jié)奏，哼唱等方法，使學生能掌握一定的演唱技巧。并初步會唱一個降號調的歌曲。最后對學生進行愛國主義教育。

　　《放牛山歌》的旋律、節(jié)奏比較簡單，但這是學生初次接觸一個降號調的歌曲，因此，我采用輔導——拍擊節(jié)奏——視唱——哼唱——齊唱的教學方法來教授歌曲。由于該班學生是村校剛來的學生，自學、視唱能力不是很好，所以加以教師示范，同時讓學生用優(yōu)美、親切的聲音來表現(xiàn)紅軍與農村人民的魚水之情。

　　整個教學過程采用感知、理解、操作多種手段，以教師示范、引導相互合作，力爭達到教學目的，讓學生在理解山歌特點的基礎上，接受革命傳統(tǒng)教育，激發(fā)學生熱愛民族音樂的興趣。

　　范文二：放牛山歌教學反思

　　我在教授《放牛山歌》時，我遵循了以下幾點：情景想結合，學生主動參與學習。

　　一、主動參與學習：

　　先讓學聲朗讀歌詞，在朗讀的時候最好把這種民歌的風味讀出來了。把不認識的字進行教學。特別是要把方言唱出來。欣賞《小放�！返臅r候，先把歌詞抄出來，利用動畫音樂，讓學生跟音樂哼唱。在聆聽器樂《小放牛》，先整體聽全曲，讓學生感受一下，再分段聽，讓其回答問題。最后在復聽一遍。

　　二、情景結合：

　　因為這首曲子是民歌，有地方特色。所以我們先復習了第二課的草原，這也是有地方特色的作為這首新曲子的導入。聽完后了讓學生主動參與進來，隨著音樂做放牛、趕牛、撿柴的動作。讓學生更好的體會曲子。在欣賞《小放�！贩艅赢嫿o學生看，這樣激發(fā)他們對民歌的興趣。

　　在次課中我還有很多不足之處，在情景導入中讓學生隨音樂做這些動作的時候，應

　　該要做好課件，讓學生先看了，在自己實踐，這樣效果會更好。我應該作為一種游戲，分組比賽，這樣學生的課堂紀律會更好，所有的學生都會積極參與。在歌曲對比的時候，講的不夠生動，沒能調動學生的興趣。

　　范文三：放牛山歌教學反思

　　歌曲《放牛山歌》是三年級《放牧》這一單元所要掌握的歌曲，《放牛山歌》是一首四川兒歌，歌中有許多“那個”“呦喂”等四川本地的語言，所以引導學生唱出山歌那種高亢嘹亮的聲音是本課的重點。在趣味導入這一環(huán)節(jié)，我從以前學過的《草原上》這首歌曲入手，《草原上》這首歌曲，曲調優(yōu)美流暢富有歌唱性，歌曲的情緒是甜美地，仿佛一下子使我們置身于遼闊的草原中，緊接著聆聽《放牛山歌》通過這兩首歌的對比聆聽，使學生們一下子就感受到了《放牛山歌》的歡快。通過朗讀歌詞，使學生了解到了“那個”“呦喂”等四川本地的語言引出了本課的主題---四川兒歌《放牛山歌》。在學唱這一環(huán)節(jié)我基本用的是聽唱法是學生掌握旋律，在這幾個月的教學中我發(fā)現(xiàn)孩子們的演唱歌曲的習慣沒有很好的掌握出現(xiàn)喊叫的情況比較多，所以我運用請學生們用母音“LU”來模唱旋律來是學生更好的掌握演唱方式，而且是學生在潛移默化中掌握歌曲旋律。在學生演唱“哥兒呦喂”時引導學生做出到山上喊歌的動作，是學生了解唱到這時聲音要高亢些，表現(xiàn)山歌的高亢豪邁的特點。在“表現(xiàn)歌曲”這一環(huán)節(jié)中，請學生們根據(jù)歌詞的描述和自己對歌曲的理解來用舞蹈動作表現(xiàn)音樂，有的孩子模仿牧童騎牛的動作，有的孩子模仿耕地的動作，孩子們用自己的動作充分表現(xiàn)音樂。

　　本節(jié)課的整個教學環(huán)節(jié)設計合理，基本能調動孩子們學習的積極性，但是孩子們的課堂的紀律不容樂觀，可能是我上課不夠嚴厲所導致的，所以今后應努力做到在保證課堂紀律的同時充分調動孩子們的自我能動性和積極性，做到這點需要付出更多的努力。

　　篇三：唱山歌

　　教學目的：

　　1、通過學唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點。

　　2、簡單了解電影《劉三姐》的故事梗概。

　　3、了解壯族的風俗歌會“歌圩”。

　　4、教育學生弘揚祖國優(yōu)秀的民族音樂文化，增強民族意識。

　　教學重點：用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點。

　　教學難點：歌中一字多音唱詞的準確、優(yōu)美、委婉。

　　教具準備：光盤、歌片、錄音機、卡片（節(jié)奏火車、歌圩）、視唱卡片。

　　教學過程：

　　一、 組織教學：

　　教師放《小螺號》音樂，師生律動表演進教室，相互問好。

　　二、 創(chuàng)設情境，了解故事，激發(fā)情趣：

　　1、師：俗話說，“桂林山水甲天下”。從這句話中我們可以看出，廣西桂林是一個山清水秀，風景迷人的地方。對吧？

　　生：對。

　　師：廣西人杰地靈，那兒不但山美水美，也有許多人才，在廣西壯族有一位深受人們喜愛的民間歌手，你們知道她是誰嗎？

　　生：劉三姐。

　　2、師：很好，劉三姐被稱為廣西壯族傳說中的歌仙，美麗、聰明、活潑、可愛，她用歌聲表達了人們追求幸福的心聲，所以人們十分喜愛她，也愛唱她的歌。那么她到底有多聰明，老師給你們放一段《劉三姐》的電影片斷你們就知道了。

　　3、（大屏幕）放劉三姐帶領姐妹與男青年對歌的場面。

　　師：請同學們注意片中主要采用的演唱形式？

　　什么水面翻筋斗？鴨子水面翻筋斗，

　　什么水面起高樓？大船水面起高樓，

　　什么水面撐陽傘？荷葉水面撐陽傘，

　　什么水面共白頭？鴛鴦水面共白頭。

　　什么結果抱娘頸？木瓜結果抱娘頸，

　　什么結果一條心？香蕉結果一條心，

　　什么結果包梳子？柚子結果包梳子，

　　什么結果披魚鱗？菠蘿結果披魚鱗。

　　什么有嘴不講話？菩薩有嘴不講話，

　　什么無嘴鬧喳喳？銅鑼無嘴鬧喳喳，

　　什么有腳不走路？財主有腳不走路，

　　什么無腳走天下？銅錢無腳走天下。

　　師：從影片中我們可以看出劉三姐??。

　　生：聰明，有智慧。

　　師：是的，所有的問題劉三姐都是毫不猶豫、對答如流。那么，片中采用什么演唱形式？

　　生：對唱。

　　師：很好，什么是對唱？

　　生：對唱就是一問一答的演唱形式。（師表揚）

　　4、師：廣西壯族被稱為歌海，他們不分男女老幼，隨口就唱，唱的都是生活中身邊的事情，他們用山歌作為感情交流的工具，愛歌就象愛自己的生命一樣。

　　但是，當時有個惡霸地主不讓老百姓唱歌，劉三姐就提出了對歌比賽，帶領眾鄉(xiāng)親用歌聲同財主進行了斗爭。老師也給你們準備了一個片斷，大家一起觀賞。

　　5、（大屏幕）放劉三姐帶領眾鄉(xiāng)親用歌聲同財主進行斗爭的片斷。

　　什么生來頭戴冠？中了狀元頭戴冠，

　　大紅錦袍身上穿。大紅錦袍身上穿。

　　什么生來肚皮大？莫公享福肚皮大，

　　手腳不分背朝天。見了皇上背朝天。

　　丫鬟：老爺，頭戴冠是大公雞，肚皮大是老母豬呀！

　　6、師：同學們都笑了，這段對歌的情緒怎樣？

　　生：風趣、幽默的，機智地罵了財主。

　　生：滑稽的。

　　師：很好，這是財主花了重金請來三位秀才與三姐對歌的場面，他們是秀才嗎？

　　生：不是，是蠢才。

　　師：是的，是蠢才。知識來源于生活，他們死讀書本，沒有生活知識，結果丑態(tài)百出，劉三姐憑自己的聰明才智，帶領眾鄉(xiāng)親戰(zhàn)勝了老財主。

　　生：財主為什么不讓老百姓唱歌？

　　師：這要從故事的開頭說起：

　　廣西壯族歌手劉三姐被惡霸地主陷害落水，沿江漂流，幸被一老漁夫救起收留。三姐的哥哥劉二沿江尋找，好不容易才找到她。于是劉二兄妹與老漁夫一家住在一起，靠采茶、打獵為生。惡霸地主莫懷仁企圖霸占茶山，他禁止姑娘們上山采茶，還妄想禁歌。三姐提出和莫懷仁對歌，如他能取勝，就可以禁歌。莫懷仁為贏得勝利，以重金請來三名秀才來對歌。結果大家也看到了，聰明的劉三姐憑自己的智慧把三名酸秀才斗得狼狽不堪。同學們，莫懷仁能善罷甘休嗎？

　　生：不能。

　　師：是的，莫懷仁不甘心失敗，又令爪牙把三姐搶到家里進行威逼利誘，三姐毫不屈服。老漁夫之子阿牛夜闖莫府，救出三姐。阿牛和三姐在生活中萌生了真摯的感情，他們用山歌表達了內心的情感，遷居到新的地方，開始了新的生活。

　　師：故事講完了，老師要問你們，劉三姐是哪個民族的？

　　生：廣西壯族的。

　　師：很好。

　　三、 學唱歌曲：

　　1、導入：

　　師：在這部影片中，還有一首動聽的歌曲，你們想不想唱一唱？

　　生：想。

　　2、聽錄音范唱：（出示歌片，放錄音范唱）

　　師：我們一起聽錄音范唱，注意歌曲的速度和情緒？

　　生：（聽錄音）。

　　師：誰來說說歌曲的速度和情緒？

　　生：中速、優(yōu)美地、婉轉地。

　　生：委婉動聽地。

　　生：甜美柔和地。

　　師：你們說的都非常正確，這首歌曲由我國著名作曲家雷振邦，根據(jù)廣西壯族民間音樂素材創(chuàng)作的，《劉三姐》影片一上映，這首歌象插上了翅膀，立即傳遍祖國的大江南北，人們喜歡劉三姐，更喜歡她唱的這首歌。

　　3、再聽，輕聲隨唱：

　　師：我們再來聽一遍這首歌曲，輕聲隨著唱一唱，注意觀察：與我們以往學的歌曲記譜有什么不同？感覺哪兒挺難唱的、非常有特點的？

　　生：（聽后回答）以前一首歌中只有一個拍號，而這首歌中有兩種拍號。

　　師：你觀察得非常仔細，（結合歌曲講解）在這首歌曲中，四二拍與四三拍交替出現(xiàn)，叫作

　　“變換拍子” 。

　　生：（齊說）變換拍子。

　　師：感覺哪兒挺難唱的、非常有特點的？

　　生：老師，這首歌中的“哎”特別長。

　　師：很好，這首歌最大的特點就是一字多音，旋律起伏，這也是難點之處。

　　4、難點解決：（1、2、3、4、依次出示）

　　師：下面老師帶領同學們乘上節(jié)奏火車進入“節(jié)奏城”，把這些難點一一解決了。

　　師：這首歌中只有一小節(jié)3/4拍，按2/4的劃拍方法，注意突出強拍。

　　生：（略）

　　師：唱時注意附點的韻味。

　　生：（視唱）

　　2） 師：（出示卡片）歌中還有一處

　　“哎” ，老師也把它提出來，大家對照一下，有何不同？

　　生：旋律一樣，節(jié)奏變化。

　　師：很好，大家劃拍唱一唱。

　　生：（略，并把歌曲的第一樂句完整唱一遍）

　　師：這一旋律在影片中多次出現(xiàn)，這首歌曲算是一首主題歌。

　　3）師：歌中還有一處易混淆，（出示卡片）老師也把它提煉出來了。

　　生：（劃拍視唱）。

　　師：結束處的“彎又多” 前面加上“羅” 在歌曲中是弱起，我們來視唱一下。

　　生：（略）

　　5、隨錄音完整演唱歌曲：（放錄音）

　　篇四：《放馬山歌》教學反思

　　我在教授《放馬山歌》時，遵循了以下幾點：情景相結合，學生主動參與學習。

　　一、主動參與學習

　　首先讓學生朗讀歌詞，在朗讀的時候最好把這種民歌的風味讀出來。把不認識的字進行教學，特別是要把方言唱出來。欣賞《放馬山歌》的時候，先把歌詞抄出來，利用動畫音樂，讓學生跟音樂哼唱。在聆聽器樂《放馬山歌》時，先整體聽全曲，讓學生感受一下，再分段聽，讓其回答問題，最后在復聽一遍。

　　二、情景結合

　　因為這首曲子是民歌，有地方特色，所以我們先復習了第二課的草原，這也是有地方特色的。并由此作為這首新曲子的導入。聽完后讓學生主動參與進來，隨著音樂做放牛、趕牛、撿柴的動作。讓學生更好的體會曲子。通過欣賞《放馬山歌》動畫，激發(fā)他們對民歌的興趣。

　　此外，在本課教學中我還有很多不足之處，在情景導入中讓學生隨音樂做這些動作的時候，應該要做好課件，讓學生先看，再自己實踐，這樣效果會更好。我應該作為一種游戲，分組比賽，這樣學生的課堂紀律會更好，所有的學生都會積極參與。在歌曲對比的時候，講的不夠生動，沒能調動學生的興趣。

　　20xx年12月

　　篇五：第5冊《放牛山歌》教學反思

　　三年級上學期第四課《放牛山歌》是一首四川兒歌，具有濃郁的地方民歌風格，時而熱情奔放，時而歌聲悠揚。常言道“藝高人膽大”，也就是說，學生掌握的技能技巧越加嫻熟，其自信心也就越強，表現(xiàn)音樂的水平也就越高。因此我在本節(jié)課中發(fā)掘學生的演唱潛能，進而培養(yǎng)、發(fā)展學生的音樂表現(xiàn)力。

　　《放牛山歌》樂句工整，排列有序，但是歌譜在印制過程中出現(xiàn)了一處知識性錯誤，我抓住契機，在朗讀歌詞，聆聽范唱后，向學生發(fā)問“歌曲演唱了幾段？是從哪里重復的？”多數(shù)班級的孩子說有兩段歌詞，然后重復一下演唱順序，并沒有發(fā)現(xiàn)問題的所在。

　　于是我繼續(xù)發(fā)問“看到反復記號了嗎？歌曲范唱是按照反復記號出現(xiàn)的順序演唱的嗎？”借此機會，我又進行了一次教師范唱，這一次提問后，孩子們真地發(fā)現(xiàn)了問題的所在，“老師，不對，你唱錯了”，我又說“那好，老是按照你們說的正確的再演唱一次，看看唱錯的和唱對的，那個聽著更好聽？”孩子們聆聽對比后告訴我，唱錯的聽著更好，于是我順勢對孩子們說：其實書里印錯了，同小學的小耳朵可真靈敏呀！一系列鼓勵語言。

　　“哦”孩子們像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣。我乘勝追擊“那我們該怎樣修改正確呢？”孩子們你一言我一語，最后終于修改成了意見一致的答案。其實在這個環(huán)節(jié)里，我完全可以把錯誤單獨的說出來，教會孩子們最簡捷的修改方法，但我沒有這樣做，而是利用這個契機，讓孩子們帶著問題去聆聽，盡可能的提高孩子們聆聽的質量，培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)問題的能力，在聆聽的過程中更加熟悉歌曲，熟悉旋律，減輕學唱的難度。我還利用這個契機充分體現(xiàn)了《音樂課程標準》中，學生是課堂得主體，培養(yǎng)了學生們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，教會學生大膽質疑，不懂就問的好習慣。

　　通過老師反復的范唱與聆聽欣賞，孩子們對旋律已經基本熟悉，能夠跟隨我哼唱了，但為了使演唱技能更加嫻熟，我又采用了音樂實踐活動中逐步掌握各種技能技巧，我采用了方言學唱的方法，具體做法是：我來用方言朗讀歌詞，請同學們總結歸納規(guī)律與方法；我用普通話重來逐句演唱歌曲，孩子們用方言逐句演唱。在演唱中，孩子們一邊需要思考方言的說法，一邊還要表現(xiàn)其旋律性，最后他們在笑聲中獨立學會了歌曲，而且一而再，再而三的要求再唱一遍，而我只起到了引導的作用。其實《放牛山歌》中的四川方言已經足夠吸引孩子們，但只單單用這一種教學方法，手段略顯單一。在孩子們感興趣的基礎上，再次豐富教學方法，烘托教學氣氛，我們何樂而不為呢？

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