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夏參考教學(xué)教案設(shè)計
研究主題：
1．學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)習(xí)語文的主動權(quán)還給學(xué)生，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，也是時代的熱切呼喚。
2．課堂教學(xué)應(yīng)是教師、學(xué)生、文本三者之間平等對話的過程。語文教師的作用在于平等地參與、周密地組織、巧妙地引導(dǎo)、簡約地講授，以及藝術(shù)地激活和完善學(xué)生思維的盲區(qū)，不斷讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感受作品中包蘊的無限風(fēng)光。
教學(xué)目的：
1． 理清文章的思路。
2． 體味作者的情感。
3． 感受語言的魅力。
教學(xué)重點：
1． 作者情感的體會與升華。
2． 作品語言的內(nèi)化與外現(xiàn)。
課時安排：45×1
過程設(shè)計：
一、農(nóng)村話題導(dǎo)入課文，悄然拉近學(xué)生與文本的距離，喚醒學(xué)生沉睡的農(nóng)村情結(jié)。
1． 收割麥子大約在什么時間？麥子收割完畢接著做什么？北方農(nóng)民麥?zhǔn)胀戤吥兀?/p>
2． 如果你向別人介紹自己的家庭時，會不會因為父母是農(nóng)民而感到不好意思？為什么？
3． 一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
二、整體感知文本內(nèi)容，大略領(lǐng)會作者情感。
1． 檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)下列詞語：
芊芊細(xì)草 黛色長墻主宰一切 釀成一種磅礴之勢 匍匐前進(jìn) 迸發(fā)出旺盛的活力 春日融融，秋波澹澹 細(xì)滋慢長 喇叭筒
2． 自主、合作完成下列練習(xí)，初步感知文本的內(nèi)容和情感：
本文抓住夏天的特點，描繪了夏天金黃色的大地上
的景象，表達(dá)了作者之情，深情贊美了 。
三、賞析文本美點，感受語言魅力。
自主、合作發(fā)掘文本精彩之處，小組、全班交流個性體驗。
1．閱讀支點：以“我學(xué)會了 ”或“我發(fā)現(xiàn)了 ”為話題，師生交流閱
讀體驗和閱讀發(fā)現(xiàn)。
2．激活盲點：對比手法 金黃與黃金 用詞的準(zhǔn)確與生動 比喻、擬人的傳神與精妙
四、升華情感，外化語言。
1． 情感對比：閱讀高駢《山亭夏日》，與課文表達(dá)的思想感情有何不同？
山亭夏日
高駢
綠樹陰濃夏日長，
樓臺倒影入池塘。
水精簾動微風(fēng)起，
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