- 相關(guān)推薦
《4.2.3表格數(shù)據(jù)加工的多元性》教學(xué)教案
4.2.3表格數(shù)據(jù)加工的多元性
一、 教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會從不同角度挖掘表格數(shù)據(jù)所蘊含的信息
二、教學(xué)重點：
表格數(shù)據(jù)加工的多元性
三、教學(xué)難點：
如何從不同角度對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和加工
四、課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
數(shù)據(jù)是對客觀事物的量化，這個客觀世界是豐富的、多元的，因此數(shù)據(jù)所包含的信息也是多義的。
某企業(yè)有股東5人，員工100人，1990~1992年的3年間，該企業(yè)的收益情況如表4-9，要求根據(jù)表中的數(shù)據(jù)繪制成圖。
年份 | 股東紅利（萬元） | 工資總額（萬元） |
1990 年 | 8 | 10 |
1991 年 | 7.5 | 12.5 |
1992 年 | 10 | 15 |
觀察上表的數(shù)據(jù)，總體看來每年股東紅利不斷增加：1990年到1991年增加了2.5萬元，1991年到1992年也增加了2.5萬元；工資總額也在不斷增長：1990年到1991年增長了2.5萬元， 1991年到1992年增長了2.5萬元。但是用“股東紅利/5”得出數(shù)據(jù)分別是1、1.5、2，用工資總額/100得出的數(shù)據(jù)分別是0.1萬元、0.125萬元、0.15萬元。1萬元與0.1萬元比較相差9000元，1.5萬元與0.125萬元相差1.375萬元，2萬元與0.15萬元相差1.85萬元。股東與員工的工資增長形成一個很大的差距。
1．站在企業(yè)主管的角度考慮
從右圖得知：股東和員工雙方共同發(fā)展，有福同享，有難同當(dāng)。這是企業(yè)主管最愿意看到的局面。
2．站在工會的角度考慮
年份 | 股東紅利增長比率（ % ） | 工資總額增長比率（ % ） |
1990 年 | 100 | 100 |
1991 年 | 150 | 125 |
1992 年 | 200 | 150 |
股東紅利三年來增長比率平均是50%，而員工工資總額增長比率平均是25%，顯然員工工資的增長比例是股東分紅增長比率的一半，應(yīng)該適當(dāng)增加員工的工資。
3．站在員工的角度考慮
年份 | 股東個人收入（元） | 工人個人收入（元） |
1990 年 | 10000 | 1000 |
1991 年 | 15000 | 1250 |
1992 年 | 20000 | 1500 |
分析：股東個人收入每年增長0.5萬元，工人個人收入增長僅250元，兩者相差4750元。這說明只要這個企業(yè)的經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭，股東的個人收入不斷上升，而且比員工增長的速度還要快，甚至上萬元。股東和員工的收入會逐漸懸殊，而且差距越來越大，應(yīng)當(dāng)大幅增加員工的工資。
實踐題：
比較電子表格與其他軟件進(jìn)行表格信息加工的特點，填表
比較內(nèi)容 | 字處理軟件 | 電子表格 | 其他 |
計算功能 | |||
繪圖功能 | |||
排序 | |||
篩選 | |||
查找 | |||
其他 |
教學(xué)反思：
和上節(jié)課一樣，在我講解演示完后，讓學(xué)生自己繪制三種類型的圖表，柱形圖，餅圖，折線圖，有的學(xué)生幾分鐘就可以完成，原因是上節(jié)課掌握的比較好，因為這節(jié)課的圖表就是要求在上次對表格數(shù)據(jù)處理之后完成的，在演示時，我又把前面的內(nèi)容復(fù)習(xí)了一下，所以大部分同學(xué)完成情況還是比較好。
【《4.2.3表格數(shù)據(jù)加工的多元性》教學(xué)教案】相關(guān)文章：
制作表格優(yōu)秀教學(xué)教案10-08
數(shù)據(jù)教學(xué)方案10-08
初中數(shù)學(xué)《數(shù)據(jù)的整理與初步處理》教學(xué)教案10-08
《數(shù)據(jù)收集整理》教學(xué)教案設(shè)計10-09
服裝設(shè)計與加工個人簡歷表格模板06-18