《口技》公開課教案設計

　　【教學目標】

　　1、感受中華民族多姿多彩的表演藝術，感受古人寫作語言的簡約及營造廣闊的想象空間。

　　2、了解正面描寫和側面烘托相結合的寫法及其表現(xiàn)作用，感受細膩生動的描寫，了解清晰明了的思路。

　　3、培養(yǎng)閱讀古文的良好習慣，提高閱讀古文的能力。積累詞語，背誦全文。

　　【教材重難點】

　　詞語積累，掌握正、側面結合的寫作方法。

　　【教法及學法處理】

　　《語文課程標準》提出了綜合學習的學習方式：“自主──合作──探究”模式。因此教法與學發(fā)就遵循這一原則為指導。

　　1、教學方法：

　　以興趣激發(fā)學生，講、議結合。討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享成功的喜悅。

　　2、教學手段：

　　充分利用現(xiàn)有設備，電視、影碟機(課前準備并放映《洛桑學藝》的光碟)，錄音機。

　　3、學法指導：

　　課前預習法，掃清字、詞障礙。學會整理預習中遇到的問題。誦讀法，把握內(nèi)容，體會口技表演的精妙。平等交流法：是指在學習過程中生生之間、師生之間的平等對話。

　　【教學程序】

　　一、新課導入

　　口技是一種表演藝術，演員一般都是用嘴模仿自然界的各種聲音，有的模仿鳥鳴，有的模仿火車，有的模仿樂器�，F(xiàn)代著名的口技演員洛桑(已故)最擅長模仿表演各種樂器。(課前已放《洛桑學藝》)我們觀看時，是怎么知道它非常精彩的?

　　最精彩的表演=最復雜的內(nèi)容+最簡單的道具+最熱烈的觀眾反應

　　口技藝術是我國曲藝園地中的一朵奇葩，口技這種民間藝術具有悠久的歷史。今天我們要學的《口技》是清代的口技表演者模仿的一場火災過程中發(fā)出的各種聲音�？纯诩急硌菡叩谋硌菔遣皇且粓鼍�彩的演出。

　　二、讀課文

　　放《口技》錄音磁帶，聽準讀音，并掌握節(jié)奏。學生自瀆課文，掃清字、詞障礙。整體感知課文。

　　三、討論學習，了解大意

　　(學生有一定的古文基礎，可利用工具書。)自由組合討論，充分體現(xiàn)自主學習原則。

　　問題設計：

　　1、口技人表演了一個怎樣的故事?由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展?

　　前奏：表演者、時間、地點、事件

　　情節(jié)：夢中驚醒──漸入夢鄉(xiāng)──火場百象

　　時間副詞：少-頃、既而、是時、一時、未幾、忽、忽而、俄而

　　四、合作探究

　　1、找夢出每個場景中口技人模仿的各種聲音(及表演內(nèi)容)：

　　夢中驚醒：犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱

　　漸入夢鄉(xiāng)：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲

　　火場百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲──無所不有

　　2、找出表演者所用的道具：

　　一桌、一椅、一 扇、一撫尺

　　3、觀眾的反應：

　　表演前：滿座寂然，無敢嘩者

　　夢中驚醒：滿座賓客無不伸頸、側目、微笑、默嘆，以為妙絕

　　漸入夢鄉(xiāng)：賓客意少舒，稍稍正坐賓客無不變色離席，奮袖出臂，

　　火場百象：兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走

　　4、感受：

　　表演精彩→善=復雜的內(nèi)容+簡單的道具+熱烈的反應=妙

　　五、質疑問難

　　作者為什么能描寫的這樣成功?

　　正面描寫與側面烘托相結合。

　　反應正面：精彩復雜的內(nèi)容;側面：簡單的道具、觀眾的熱烈

　　六、復讀課文

　　品味、升化。

　　七、拓展延伸

　　1、舉出生活中所看到的最精彩的表演。

　　2、模仿寫作：用正面與側面結合方法描寫人物或場景。

　　八、作業(yè)

　　1、完成課本143頁第三、四題。

　　2、模仿文章的寫法，運用正面描寫與側面描寫相結合的手法刻畫一個人物或描寫一幕場景，200字左右。

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