《民族危機與中國人民的英勇抗爭》教案反思

　　今天很榮幸、也很惶恐的上了這節(jié)復習課，榮幸的是可以在通過這個平臺鍛煉我自己，可以得到各位的指導和幫助，讓我迅速成長；惶恐的是平時很少上過復習課的公開課，擔心這節(jié)課不能按照要求完成任務�，F(xiàn)在我就準備這節(jié)課后的一些想法和大家交流，懇請各位給我提出寶貴的意見和建議。

　　這部分內容學習的時候，學生基礎還很弱，所以我確定本復習課的重點是四次大規(guī)模的列強侵華戰(zhàn)爭和簽定的不平等條約。

　　在設計這節(jié)課時，我考慮到知識點比較多，我就想利用表格和知識網絡來理清知識點之間的內在聯(lián)系，把握和理解重要的知識點，同時滲透過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學，通過這節(jié)課的效果來看，基本達到預期目標。

　　在復習過程中，我首先是從“列強對中國發(fā)動的四次主要侵華戰(zhàn)爭比較表”的填寫開始的，從起止時間、發(fā)動國家、主要事件及結果等個方面加以比較，讓學生自己動手填寫，自主學習，明確自己掌握知識的程度。第二個表格是“《南京條約》、《馬關條約》與《辛丑條約》比較表”，從賠款、割地、開埠等方面加以比較。從而自然而然地得出比較的結論：列強侵華使中國一步步淪為半殖民地半封建社會，中華民族面臨全面危機。

　　上完課后，我覺得基本上達到了我預期的設計目標，覺得自己做的比較好的一點是體現(xiàn)出學生的主體地位和發(fā)揮了學生學習的主動性。表格出示以后，沒有急于講解答案，而是留給學生一定的時間，讓學生自己梳理、自己動手填寫，明確自己掌握知識的程度，然后讓學生帶著教材、帶著問題走進課堂，同時學生也能通過自己獨立填表明白和別的同學的差距，明白自己應該注意的問題，從而主動復習，保證基礎知識的落實。

　　本節(jié)課感覺課堂容量比較大，僅用一堂課的時間無法將整個單元的知識點全面顧及到，復習過程中我只提及到主干知識點，細化的知識點還需要學生去鞏固和掌握，沒有做到面向全體學生，尤其是學習暫時落后的學生，他們的在課堂上無法與大多數(shù)的學生同步進行，這是在復習課中特別要關注和解決的問題。

　　謝謝大家！

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