《黃鶴樓送別》教案

　　一、 談話導(dǎo)入，初識(shí)古詩(shī)

　　1、同學(xué)們，在我們的生活中，親人啊，朋友啊，常常因?yàn)楦鞣N原因和我們離別，回想一下，你送過誰(shuí)？當(dāng)時(shí)你有什么感受？

　　過渡：是啊，不一樣的送別，但縈繞在心頭的離愁卻是一樣的，每一次的送別都是那樣的讓人依依不舍。

　　2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與“送別”有關(guān)的課文。

　�。�齊讀課題）黃鶴樓送別

　　3、通過課前的閱讀，你對(duì)黃鶴樓有哪些了解？

　　4、古往今來(lái)，許多文人墨客都登樓吟詩(shī)作賦，謳歌黃鶴樓的壯美景觀，其中以崔顥的《黃鶴樓》一詩(shī)最妙，傳為千古絕唱。

　　5、讀拓展閱讀第160頁(yè)

　　6、看到“黃鶴樓送別”這五個(gè)字，很自然的我們就想到《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　�。�1） 出示古詩(shī)，自由輕聲讀

　�。�2） 誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。注意作到字正腔圓，正確停頓。

　�。�3） 李白的這首詩(shī)和他的《靜夜思》、《望廬山瀑布》一樣，都是千古流傳的好詩(shī)，那么像這樣人人喜歡，人人稱贊的詩(shī)，我們用一個(gè)詞來(lái)形容它就是——膾炙人口（出示詞語(yǔ)）

　　“膾炙”什么意思？看看部首，膾，月字旁，很多月字旁的字都和身體有關(guān)，與肉有關(guān)，比如“肚、腰、臂、肥、胖”等。

　　“膾”就是指切得很細(xì)的魚或肉。

　　“炙”就是用火烤。

　　“膾炙人口”就是美味人人都愛吃，在文中指好的詩(shī)文人人都稱贊。

　　二、 朗讀課文，整體感知

　　1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并能簡(jiǎn)要概括文章的只主要內(nèi)容。

　　2、作者以《黃鶴樓送別》為題，從暮春三月開始講起，娓娓道來(lái)，給我們講了1300年前發(fā)生的這么一個(gè)動(dòng)人的故事，那么圍繞課題，這篇課文主要講了一件什么事？你能用一、二句話簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　（暮春三月，李白在黃鶴樓為孟浩然餞行，并在江邊目送他登船遠(yuǎn)去的動(dòng)人情景。）

　　三、 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新詞

　　1、暮春三月，李白在黃鶴樓為孟浩然餞行。

　　區(qū)別：“餞行”與“送行”（餞行是備酒食為友人送行）

　　2、出示插圖

　　仔細(xì)看圖，再讀讀課文，你能否用課文中的詞語(yǔ)來(lái)描繪這幅畫面？

　　相機(jī)出示： 煙霧迷蒙 繁花似錦

　　俯臨長(zhǎng)江 飛檐凌空

　　楊柳依依 沙鷗點(diǎn)點(diǎn)

　　四、 適度拓展

　　1、作者在文中還引用了王勃的名句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”這句話什么意思？說(shuō)說(shuō)自己的理解。文中的“知己”指誰(shuí)？

　　2、孟浩然比李白大12歲，他們?cè)趺磿?huì)成為知己的呢？（教師講解）

　　3、補(bǔ)充《贈(zèng)孟浩然》

　　贈(zèng)孟浩然

　　吾愛孟浩然， 風(fēng)流天下聞。

　　紅顏棄軒冕， 白首臥松云。

　　醉月頻中圣， 迷花不事君。

　　高山安可仰， 徒此揖清芬。

　　（1） 教師朗讀。

　�。�2） 幫助學(xué)生理解第一句：我鐘愛孟浩然，瀟灑的風(fēng)度，超人的才華天下人都知道。

　�。�3） 課文中就有李白敬仰孟浩然的句子，找一找，讀一讀。

　　（孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下）

　�。�4） 兩年后的春天，李白東游至今天的武漢市，再次與孟浩然相遇，兩人感情更進(jìn)一層，常常在黃鶴樓上飲酒作詩(shī)，黃鶴樓是兩人相聚相親的地方，黃鶴樓就是他們感情的見證。

　�。�5） 教師小結(jié)：孟浩然要到廣陵（現(xiàn)在的揚(yáng)州）去黃鶴樓在長(zhǎng)江的上游，廣陵在長(zhǎng)江的下游，千里之遙��！今日之別，不知何時(shí)才能相見，李白到黃鶴樓為孟浩然餞行，讓我們?cè)僮x讀課文，感受這個(gè)故事。

　　板書

　　黃鶴樓送別

　　依依惜別

　　情

　　深厚情誼

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