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高中地理必修2教案（通用10篇）
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。下面是 高中地理必修2教案，請參考！
高中地理必修2教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解人口再生產(chǎn)概念、類型及其轉(zhuǎn)變
2.了解人口再生產(chǎn)類型的地區(qū)分布情況
教學(xué)重點：
1.用辯證唯物主義觀點比較兩種“低自然增長率”的本質(zhì)區(qū)別。
2.培養(yǎng)學(xué)生繪圖技能，讓學(xué)生對我國人口再生產(chǎn)類型的轉(zhuǎn)變有進(jìn)一步的認(rèn)識。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生正確讀圖、表，分析相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)過程：
新的《高中地理教學(xué)大綱》中要求，這一單元內(nèi)容屬于“人口地理學(xué)”的基本內(nèi)容，大綱中要求的“人口發(fā)展”的內(nèi)容，實際指的就是“人口再生產(chǎn)”。嚴(yán)格地說，人口再生產(chǎn)雖然是人口發(fā)展的基本內(nèi)容，卻并不能等同于“人口發(fā)展”。兩者的內(nèi)涵并不完全相同。
人口發(fā)展的內(nèi)容包括三個方面：人口數(shù)量的變化、人口素質(zhì)的提高和人口結(jié)構(gòu)的改變，人口數(shù)量的變化包括人口絕對數(shù)量的變化及人口增長速度的變化：人口素質(zhì)反映的是人口適應(yīng)和改造客觀世界的能力；人口結(jié)構(gòu)可包括自然結(jié)構(gòu)、社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、地域結(jié)構(gòu)等，在社會發(fā)展的不同歷史階段，人口結(jié)構(gòu)也發(fā)生著深刻的變化。
本單元我們從人口再生產(chǎn)談起。
一、人口再生產(chǎn)類型及其轉(zhuǎn)變。
1.人口再生產(chǎn)概念：狹義的概念，即教材中提出的：人口內(nèi)部老一代陸續(xù)死亡新一代不斷出生、世代更替的過程，使人口總體不斷延續(xù)下去。實際上，人口是在一定社會生產(chǎn)方式下的集合體，其構(gòu)成是錯綜復(fù)雜的。他們的年齡、性別、民族、文化水平、職業(yè)、宗教信仰等等方面并不完全相同。在人口再生產(chǎn)過程中，不僅人口數(shù)量在變化，總?cè)丝谥械哪挲g、性別結(jié)構(gòu)、社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、地域結(jié)構(gòu)及人口的素質(zhì)都在不斷地發(fā)生變化，這種意義上的人口再生產(chǎn)是廣義的人口再生產(chǎn)。
2.人口再生產(chǎn)的類型
人口再生產(chǎn)類型由人口出生率、死亡率和自然增長率所決定。從數(shù)量上看，人口自然增長率等于出生率減去死亡率，因此，人口再生產(chǎn)類型實際最終取決于出生率和死亡率。在不同的歷史發(fā)展階段，表現(xiàn)有幾種不同的人口再生產(chǎn)類型。
�、偃祟惿鐣l(fā)展初期，生產(chǎn)力水平極為低下，人口增長速度極低，表現(xiàn)為“原始型它以極高的'死亡率、很高的出生率和極低的自然增長率為特征。
②農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)帶動了人類歷史上第一次生產(chǎn)力大發(fā)展，人口增長速度有所加快。這一期人口再生產(chǎn)類型稱為“傳統(tǒng)型”，以高出生率、高死亡率和較低的自然增長率為特征，即“高高低”型。
③產(chǎn)業(yè)革命帶來了人類歷史上的第二次生產(chǎn)力大發(fā)展，人類的生存環(huán)境得以改善，醫(yī)衛(wèi)生事業(yè)進(jìn)步。這一時期的人口再生產(chǎn)類型表現(xiàn)為“高低高”的“過渡型”，即以高出生率、低死亡率和高自然增長率為特征，人口增長速度很快。
�、茈S著生產(chǎn)力的進(jìn)一步提高，特別是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類社會的經(jīng)濟(jì)、政治和化等又進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段，表現(xiàn)為“三低”的“現(xiàn)代型”，以低出生率、低死亡率和低自然增長率為特征。這一時期，人口平均預(yù)期壽命進(jìn)一步延長，世代更替緩慢，人口年齡結(jié)構(gòu)呈老年型。
對于人口再生產(chǎn)類型及轉(zhuǎn)變，要正確指導(dǎo)學(xué)生讀圖1.1，認(rèn)真分析人口再生產(chǎn)類型各階段的特點，了解其轉(zhuǎn)變過程。
二、人口再生產(chǎn)類型的地區(qū)分布從世界各地區(qū)的情況看，目前發(fā)達(dá)國家或地區(qū)已完成了人口再生產(chǎn)類型的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)為
“三低”的“現(xiàn)代型”；發(fā)展中國家或地區(qū)，出生率較高，人口再生產(chǎn)類型表現(xiàn)為“高低高”的“過渡型”。
不同的國家或地區(qū)的人口再生產(chǎn)類型轉(zhuǎn)變，由于生產(chǎn)力發(fā)展水平不同，社會、經(jīng)濟(jì)、文化及環(huán)境等的差異，并不具有同步性，也存在著各自的一些特點：
1.發(fā)達(dá)國家的人口再生產(chǎn)均已處于“現(xiàn)代型”，人口自然增長率很低，甚至出現(xiàn)負(fù)增長。如德國、匈牙利等國，人口已連續(xù)多年為負(fù)增長。
2.發(fā)展中國家的人口再生產(chǎn)總體上處于“過渡型”，但不同國家和地區(qū)仍有差別：
①非洲國家是發(fā)展中國家高出生率、高自然增長率的典型代表。
�、趤喼藓屠∶乐薜娜丝谠偕a(chǎn)也處于高出生、高增長階段，但有些國家已進(jìn)入或正進(jìn)入“現(xiàn)代型”。如韓國、新加坡、古巴、烏拉圭等國。我國目前已接近“現(xiàn)代型”。
③大洋洲除澳大利亞、新西蘭外，其余國家或地區(qū)的人口再生產(chǎn)類型均表現(xiàn)為高出生率、低死亡率和高自然增長率。
本課小結(jié)：
要求學(xué)生了解人口再生產(chǎn)類型及轉(zhuǎn)變并能運用圖表進(jìn)行分析，再讓學(xué)生了解其地區(qū)分布。
高中地理必修2教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠了解城市形態(tài)的概念和類型，能夠分析城市形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系。
通過小組討論的方法，學(xué)生能夠運用實例分析城市形態(tài)的類型，掌握解釋其形成原因的方法和能力。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展的情操。
二、教學(xué)重難點
掌握城市地域形態(tài)的幾種類型。
分析各類城市地域形態(tài)形成的原因。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入。展現(xiàn)香港的城市衛(wèi)星圖，提問：大家看到了香港的城市衛(wèi)星圖后，覺得香港這個城市怎么樣?(香港面積不大，建筑很密集。)
總結(jié)：這是我們從香港的上空可以來看到整個香港的樣子。每一個城市都有自己的外部輪廓，它由城市內(nèi)部的各種要素共同組成，形成一定的輪廓或形狀，這就是城市形態(tài)。但是城市為什么會有這種形態(tài)?城市內(nèi)部又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來探討一下《城市形態(tài)》。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
�。ㄒ唬┏鞘行螒B(tài)的特點
展示成都、蘭州和重慶的城市形態(tài)圖，請學(xué)生描述這三個城市的分布有什么特點?
成都市城市內(nèi)部挨得比較緊湊，各個方向分布比較均勻;蘭州是狹長地分布的，而重慶的城市內(nèi)部相對比較分散。
請學(xué)生閱讀課本，結(jié)合圖2.1來找出城市形態(tài)有哪幾種?成都、蘭州、重慶分別屬于什么城市形態(tài)呢?
�。ǘ┏鞘行螒B(tài)的形成原因
小組討論：結(jié)合三座城市的行政區(qū)劃圖、地形圖、交通線路圖，討論一下這三座城市的'城市形態(tài)有什么樣的特點，其形成的影響因素是什么?
成都市地處盆地，地形平坦在加上市中心的吸引作用因而是團(tuán)塊狀;而蘭州市受地形的影響形成了條帶狀的地域形態(tài);重慶市地處長江、嘉陵江交匯處受河流的影響形成了組團(tuán)式的地域形態(tài)。
由此可見一座城市的形成是和地理環(huán)境有極大地關(guān)系。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
通過以上的學(xué)習(xí)，大家思考這樣的地域形態(tài)有何優(yōu)缺點?試著填寫如下表格。
這就是最常見的的三種城市形態(tài)，隨著城市的發(fā)展現(xiàn)在越來越多的城市都成為團(tuán)塊狀了。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了城市形態(tài)的類型以及影響因素同時還分析了各地域形態(tài)的優(yōu)缺點。
作業(yè)：試著用本節(jié)課所學(xué)知識分析自己所在城市屬于哪種城市形態(tài)以及其影響因素。
高中地理必修2教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀不同時間尺度的氣候變化圖等有關(guān)圖表資料，認(rèn)識全球氣候變化的事實。
2.利用有關(guān)圖文資料，探究分析全球氣候變化對海岸、水循環(huán)、農(nóng)業(yè)等的影響。
3.通過討論交流，歸納全球氣候變暖的適應(yīng)對策，樹立合作意識和全球意識。
教學(xué)重難點
重點:全球氣候變化對人類活動的影響。
難點:全球氣候變化對人類活動的影響。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入】導(dǎo)入
播放視頻
從北半球的哥本哈根到南半球的德班，從西半球的坎昆到東半球的巴黎，云集各國首腦，聚焦全球目光，關(guān)注一個問題，全球氣候變化。
那么，全球氣候變化有哪些表現(xiàn)?對人類活動帶來什么影響?我們?nèi)绾螒?yīng)對?帶著這三個問題，我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)�！景鍟�
【活動】教學(xué)過程
活動一
請同學(xué)們拿出學(xué)案，按照要求，完成活動一。
活動二
完成了知識的準(zhǔn)備，讓我們穿越時間，去探知全球氣候變化的歷程。
請大家完成活動二。
活動三
接下來，我們看一看歷史時期的氣候變化，又有著怎樣的特點。
這幅圖同學(xué)們能看懂么?
懂，那老師來考一考大家~
不懂，那我們一起來研究怎么讀這一副圖~
活動四
最后，我們來看一看近現(xiàn)代的氣候變化。
活動五
是誰?讓北極熊哥哥如此憂郁?
是誰?讓乞力馬扎羅山的帽子不翼而飛?
又是誰?讓馬爾代夫陣地不保，眼看著就要香消玉殞?
不僅僅是馬爾代夫，世界各地的陣地都保不住了。
全球氣候變化已經(jīng)深刻而廣泛的.影響著人類，下面，我們將走進(jìn)非洲的肯尼亞，看一看氣候變化帶來了哪些影響?
接下來，我們要去一個美麗而神秘的地方，請同學(xué)們拿好筆，一邊觀看視頻，一邊記錄下氣候變化帶來的影響。集中注意力，仔細(xì)聆聽，快速記錄，我們來比一比，哪個小組記得最多!
“是誰帶來，遠(yuǎn)古的呼喚·····
美妙的歌聲把我們帶入了地球的第三極——神奇的青藏高原。
原本“高處不勝寒”的青藏高原經(jīng)歷氣候的變化，成為全球氣候變化最典型的受影響地區(qū)之一。
監(jiān)測和研究表明，過去半個世紀(jì)，西藏地表年平均氣溫每10年升高0.31℃，極端高溫頻次顯著上升，而年降水量累計增加33mm，高原冰川面積在30年級退縮15%。
氣溫上升，降水增加利于牧草生長，增加了牧草產(chǎn)量，牲畜成活率得到提高;也改變了農(nóng)區(qū)種植制度，作物適宜種植區(qū)域擴(kuò)大，拓展了農(nóng)牧業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的空間。
降水增多，冰川面積增加，高原湖泊和沼澤濕地面積不斷增加，生物增多，高原景觀視覺效果更好。
高原生態(tài)環(huán)境整體改善的同時，融雪徑流有時也引發(fā)了洪水、滑坡、泥石流災(zāi)害。影響生產(chǎn)和牧民生活。氣候變暖還導(dǎo)致凍土消融，高原公路凍土病害加劇，許多跑運輸?shù)乃緳C(jī)反映，一些路面起伏的情況越來越明顯。
歸納了氣候變化的影響，同學(xué)們是否明白氣候變化影響人類活動的過程呢?請同學(xué)們完成第3問，運用整體性的原理，將選項填入合適的空格。
從這兩個關(guān)聯(lián)圖中，我們來歸納全球氣候變化影響人類活動的過程。
據(jù)研究表明，人類活動加劇了全球氣候變化
高中地理必修2教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知道植被的含義及類別，能夠說明植被與地理環(huán)境之間的關(guān)系。
2.聯(lián)系實際，探究植被與環(huán)境的關(guān)系，提高理論聯(lián)系實際的能力。
3.正確認(rèn)識、處理植被與環(huán)境的關(guān)系，強(qiáng)化生態(tài)意識，促進(jìn)人與自然的和諧。
二、教學(xué)重難點
重點：植被與環(huán)境之間的關(guān)系。
難點：植被與環(huán)境之間的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
談話法、地圖法、討論法。
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
圖片導(dǎo)入。教師通過多媒體出示智利花海的圖片，引導(dǎo)觀看并思考：在干燥的沙漠地區(qū)為什么會出現(xiàn)除此美麗的花海景觀呢?啟發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而引出課題。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.植被的含義與類別
【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有知識經(jīng)驗，并結(jié)合教材總結(jié)植被的含義。
【師生總結(jié)】自然界成群生長的各種植物的整體，稱為植被。
【教師活動】教師通過多媒體出示森林、草原、荒漠、經(jīng)濟(jì)林、人工林等景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察嘗試簡單的分類。
【學(xué)生回答】天然林和人工林。
【教師總結(jié)】天然形成的植被，如森林、草原、荒漠等，叫天然植被;人工栽培和經(jīng)營管理的植被，如經(jīng)濟(jì)林、人工草場等，叫人工植被。
【過渡】那植被又是如何形成的呢?
2.植被的形成
【教師活動】組織學(xué)生以地理學(xué)習(xí)興趣小組為單位，推測并探討植被的形成過程。
【學(xué)生回答】植被從小株植物，不斷成長為植被群落。
【教師總結(jié)】在新形成的沒有土壤、沒有植被的裸露地面，當(dāng)水分、溫度等條件達(dá)到一定程度，很快會有少數(shù)種的植物生長;植物生長過程中，也不斷地改造其生長的土壤、水分等環(huán)境條件，從而使得有更多種類的植物在此生長，直至形成穩(wěn)定的植被。然而這個過程，往往需要百年以上的漫長時光。
【過渡】通過植被的形成過程，我們了解到植被與環(huán)境之間有著密切的關(guān)系，那他們又是如何互相影響的呢?
3.植被與環(huán)境的關(guān)系
【教師活動】教師通過多媒體出示《森林中的成層現(xiàn)象》圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，思考：出現(xiàn)這種現(xiàn)象的.原因是什么?
【學(xué)生回答】光照條件的差異。
【教師總結(jié)】光照是綠色植物生活的必要條件。有些植物需要充足的陽光才能生長得好，這屬于喜光植物。有些植物只需要少量的陽光就能生長得好，這屬于喜陰植物。不同種類的植物群體，通過爭奪陽光的生存競爭，占據(jù)一定的垂直空間，從而形成分層明顯的垂直結(jié)構(gòu)。
【教師活動】提問學(xué)生：除了光照條件，還有哪些環(huán)境條件會影響植被?
【學(xué)生回答】氣溫和降水條件。
【教師總結(jié)】一般而言，氣溫越高、降水量越多的地方，植被高度越大，植物種的數(shù)量越多，垂直結(jié)構(gòu)越豐富。綜上所述，環(huán)境會影響植被的分布。天然植被一般按類型有規(guī)律地分布在適宜其生長的地方，并具有適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的特征，因此，植被對環(huán)境也有一定的指示作用。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
將學(xué)生課前搜集到的學(xué)校所在地的植被類型與環(huán)境特征等資料進(jìn)行交流和討論，并思考二者之間的關(guān)系。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)：依據(jù)校園樹木與環(huán)境的關(guān)系，為校園綠化提供合理的建議。
五、板書設(shè)計
高中地理必修2教案 5
一、教材分析：
《不同等級城市的服務(wù)功能》一節(jié)是高中地理人教版必修2第二章《城市與城市化》第二節(jié)內(nèi)容，它是在第一節(jié)介紹城市個體內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，走出個體城市內(nèi)部，站在宏觀高度上進(jìn)一步對較大范圍區(qū)域中的城市體系進(jìn)行研究，從而幫助學(xué)生認(rèn)識區(qū)域中城市群體之間的空間分布規(guī)律。這一節(jié)主要介紹不同規(guī)模城市的服務(wù)范圍的差異。教材從城市大小等級的劃分到不同等級城市服務(wù)范圍大小的差異，再到城市等級體系的形成，由點到面，由小到大，由淺入深，層次分明，條理清晰。本節(jié)教材由正文、“閱讀”、“活動”、“案例”和“讀圖思考”四部分組成，這樣的設(shè)計優(yōu)化了教材結(jié)構(gòu)，其內(nèi)容與社會實際緊密聯(lián)系，以提高學(xué)生思考、分析問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、課標(biāo)要求：
聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。
三、三維目標(biāo)：
1、知識和技能：
(1)了解我國城市等級劃分的標(biāo)準(zhǔn)，知道不同國家和地區(qū)城市等級劃分的標(biāo)準(zhǔn)是不同的。
(2)理解不同的城市等級不同，提供的服務(wù)種類和服務(wù)范圍是不同的。聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。
(3)理解城市的發(fā)展變化的基本條件
(4)理解不同等級城市服務(wù)范圍的嵌套理論，理解不同等級城市空間分布特點。
2、過程和方法：
(1)利用實例引導(dǎo)學(xué)生分析什么是不同等級的城市以及城市等級劃分的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。
(2)利用學(xué)生所在的河源市，理解什么是城市的服務(wù)范圍以及不同等級城市的服務(wù)功能不同。
(3)利用案例如上海、深圳、攀枝花等城市的發(fā)展變化分析城市發(fā)展變化的基本條件。
(4)分析德國南部城市等級體系對我們的啟示，理解不同等級城市服務(wù)范圍的嵌套理論，理解不同等級城市空間分布特點
3、情感態(tài)度和價值觀：
通過分析現(xiàn)實生活的案例，加強(qiáng)理論與實踐的聯(lián)系，學(xué)習(xí)生活中有用的地理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
四、教學(xué)重點：
1、城市等級與城市的功能、服務(wù)范圍、數(shù)目、距離之間的關(guān)系。
2、城市發(fā)展變化的基本條件。
五、教學(xué)難點：
不等級城市服務(wù)范范圍的嵌套理論。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
七、課時安排：
2課時
八、教學(xué)過程：
第一課時：城市的不同等級
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入新課 1、用多媒體分別展示仙塘鎮(zhèn)、河源市、廣州市的多幅圖片。
2、提出問題：這三個城市是否是同一個等級的城市? 觀察圖片，思考，回答問題 圖片欣賞引起學(xué)生視覺的沖擊，特別是仙塘鎮(zhèn)、河源市圖，同學(xué)們從來沒有覺得自己生活的地方這么美，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。 過渡
1、這三個城市是不同等級的城市，這三個不同等級的城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)不同，正是由于這地域結(jié)構(gòu)的不同，導(dǎo)致這三個城市的.服務(wù)功能是否一致呢?這就是我們今天要共同探究的內(nèi)容。
2、教師板書課題 認(rèn)真聽講 引出新課 新課教學(xué)
一、城市等級的劃分依據(jù)
1、多媒體展示三個城市的圖片，同時展示廣州市、河源市、仙塘鎮(zhèn)的城市人口規(guī)模
2、提出問題：我國最大的城市是哪個?城市的等級劃分的依據(jù)是什么? 分析討論，得出不同等級城市的劃分依據(jù)是城市人口規(guī)模。
提供背景輔助知識，培養(yǎng)學(xué)生提煉有用信息。
二、城市等級的類型
1、材料分析
國家
國土面積
人口
經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平
城市化水平
德國
35.7萬
8237萬
發(fā)達(dá)國家
高
中國
960萬
13億
發(fā)展中國家
低
置 根據(jù)以上資料，你認(rèn)為不同國家對人口規(guī)模的定義和等級劃分是否相同?為什么?
2、材料分析
學(xué)生閱讀課本閱讀部分材料，分析我國城市的等級劃分標(biāo)準(zhǔn)，并說出仙塘鎮(zhèn)、河源市、廣州市分別屬于哪一類?
1、分析討論，得出不同國家由于疆域、人口、經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度及城市化水平不同，對城市人口規(guī)模的定義和等級劃分不完全相同。
2、通過閱讀材料，明確我國城市等級劃分標(biāo)準(zhǔn)，并分別判斷出仙塘鎮(zhèn)、河源市、廣州市的城市等級。
3、通過材料對比分析，培養(yǎng)學(xué)生比較分析的能力。
4、通過學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
過渡 城市是某一區(qū)域的中心，集中了大量的企業(yè)和機(jī)構(gòu)，如河源市集中了大量的商店、工廠、醫(yī)院、學(xué)校、政府機(jī)構(gòu)等，正是由于這些部門為我們提供了大量的服務(wù)。 認(rèn)真聽講 引出下一主題內(nèi)容。
三、城市等級與服務(wù)種類、服務(wù)范圍的關(guān)系
1、多媒體展示河源市圖片
2、提出問題：河源市為我們提供了哪些方面的服務(wù)?河源市為我們提供了哪些服務(wù)設(shè)施?河源市能為哪一個區(qū)域的人提供服務(wù)?
3、過渡：我們上高中能在河源市完成學(xué)業(yè)，那么上大學(xué)能否能在本市完成了呢?由此得出不同等級城市的服務(wù)功能不同。
4、安排學(xué)生活動：
自由分組(8人一組)，調(diào)查自己或家里人下列幾組不同服務(wù)的地點選擇狀況：
(1).購買紙、筆、米、面等日常消費品，看頭痛、感冒等常見病，上小學(xué)等。
(2).購買彩電、冰箱等生活用品，看一些大病或者上重點高中等。
(3).購買時裝等高檔商品，看疑難雜癥，上大學(xué)或者聽音樂會，參觀博物館等。
高中地理必修2教案 6
教學(xué)目的：
1.舉例說出區(qū)域的特征
2.以兩個區(qū)域為例，比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響
3.以某個區(qū)域為例，比較分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響
教學(xué)重點：
1.比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響
2.分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響
教學(xué)難點：
1.區(qū)域的特征
2.以兩個區(qū)域為例，比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響
(引入新課)我們的生活與區(qū)域密切相聯(lián)。例如，我們介紹自己家鄉(xiāng)在某省某市，去過某風(fēng)景區(qū)旅游等。我們經(jīng)常聽到省(直轄市、自治區(qū))、流域、經(jīng)濟(jì)區(qū)、自然保護(hù)區(qū)等名詞和反映區(qū)域的術(shù)語。你知道什么是區(qū)域嗎?區(qū)域有哪些地理特征?
板書
一、區(qū)域的含義
1、區(qū)域的概念：是在地理差異的.基礎(chǔ)上，按一定的指標(biāo)和方法劃分出來的地球表面的空間單位。
2、區(qū)域的特征：層次性、差異性、整體性、可變性
�、艑哟涡浴＜磪^(qū)域是有等級的。區(qū)域既是上一級區(qū)域的組成部分，又可進(jìn)一步劃分為下一級區(qū)域。例如，東北平原既是東北地區(qū)的一部分，又可劃分為三江平原、松嫩平原、遼河平原等。又如漳州市既是福建省的一部分，又可劃分為薌城區(qū)、龍文區(qū)等。
(2)差異性。指區(qū)域與同級別區(qū)域之間的差異。一般說來，區(qū)域等級越高，區(qū)域內(nèi)部越復(fù)雜，同一性越小，區(qū)域間差異性也就越大;反之，區(qū)域等級越低，區(qū)域本身簡單，區(qū)域內(nèi)同一性大，區(qū)域間差異也小。例如我國東部季風(fēng)區(qū)南北跨緯度廣，內(nèi)部差異明顯，根據(jù)氣候等要素的區(qū)別，又可分為南方地區(qū)和北方地區(qū)。
(3)整體性。指地表區(qū)域內(nèi)各組成部分間的內(nèi)在聯(lián)系，并經(jīng)過這種長期的相互聯(lián)系、相互滲透、融合，形成一種不可分割的統(tǒng)一整體。區(qū)域的這種整體性是形成區(qū)域同一性的原因。
(4)可變性。首先是指區(qū)域界線的模糊性。雖然有的區(qū)域的邊界是明確的，如行政區(qū)，但大多數(shù)區(qū)域的邊界具有過渡性質(zhì)，如干濕地區(qū)。其次是指對同一地表空間，人們研究區(qū)域的目的不同，劃分的角度、指標(biāo)不同，可得到不同的區(qū)劃方案。
(過渡)每一個區(qū)域都具有特定的地理環(huán)境條件，并會對區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。我們首先學(xué)習(xí)地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展會產(chǎn)生怎樣的影響?
板書
二、地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響
每一個區(qū)域都具有特定的地理環(huán)境條件，并對區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。
具體包括：不同區(qū)域地理環(huán)境的差異;人們生產(chǎn)、生活特點差異;區(qū)域的發(fā)展水平、發(fā)展方向等差異。我們通過比較長江三角洲與松嫩平原，說明地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響。
思考：
1.導(dǎo)致長江三角洲和松嫩平原年平均氣溫差異的主要原因是什么?
點撥：從地理位置(緯度位置、海陸位置)方面思考回答。
2.長江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈現(xiàn)什么規(guī)律?形成這種分布規(guī)律的主要原因分別是什么?
點撥：長江三角洲的年降水量大致和我國降水量的普遍規(guī)律一致，原因從該地地形為平原，降水主要來自東南季風(fēng)等方面分析;松嫩平原的年降水量由于受東面有長白山的阻擋，降水較少，基本呈現(xiàn)從東向西遞減的規(guī)律。
3.長江三角洲和松嫩平原河網(wǎng)密度的差異，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會產(chǎn)生哪些影響?
點撥：長江三角洲地區(qū)因河網(wǎng)密布，湖泊眾多，耕地多為水田，較為分散。松嫩平原地區(qū)河網(wǎng)密度小，導(dǎo)致耕地多為旱地，集中連片。
高中地理必修2教案 7
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標(biāo)
2.運用圖標(biāo)說明全球和我國水資源時空分布不均的特點
3.說明在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的意義
4.樹立水資源的可持續(xù)利用的觀念，了解解決水資源供需矛盾的策略
過程與方法
1.通過閱讀有關(guān)資料和圖片，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。
2.通過案例分析和活動設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生思維方式，激發(fā)學(xué)生的求知精神。
3.通過開展小組合作作業(yè)，倡導(dǎo)合作探究和個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力;
情感、態(tài)度與價值觀
1.辨證看 待人類對水資源的利用情況;
2.樹立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
水資源的分布與利用
【教學(xué)難點】
不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義
教學(xué)過程
【新課導(dǎo)入】
”一口水”:西北是我國水資源最為短缺的地方之一，什么是水資源?
一、水資源的含義
1.水資源概念:水資源的含義有廣義和狹義:
廣義水資源:水圈內(nèi)水量總體
狹義水資源: 陸地淡水
我們前面有講到水體的類型，包括海洋水、陸地水和大氣水。陸地水包括陸地淡水和湖泊咸水、地下咸水。其中陸地淡水僅占2.53%，陸地上的淡水種類多，有些難以利用或者目前直接利用較少，容易 利用的淡水資源有河流水、湖泊水和淺層地下水，這些儲量僅占全球水體總量的0.007%。
承接:那么，一個地區(qū)水資源的多少用什么來衡量呢?
2.水資源的衡量標(biāo)準(zhǔn)
一個地區(qū)或者一個國家水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量來衡量。請同學(xué)們讀圖3.10，思考:徑流量、降水量和蒸發(fā)量三者之間存在什么關(guān)系呢?
多年平均徑流量=降水量-蒸發(fā)量，從圖中我們可以看出，各個大洲的水資源總量是有很大的差異。
3.世界水資源分布
請同學(xué)們讀圖3.10對各個大洲水資源的豐歉程度排序。
亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲。這是各大洲的區(qū)別，那國家之間也存在較大差異，如巴西多年平均徑流量最多，其次是俄羅斯，中國位居世界第六位。
承接:中國多年平均徑流總量雖然位居世界第六位， 但時空分布不均勻。
4.我國水資源的分布
(展示幻燈片)，請 同學(xué)們讀圖，說出我國水資源分布的特點
時間分配不均，夏秋多，冬春少。
空間分配不均，南多北少，東多西少
5.水資源的合理利用
以上是我國水資源短缺的自然原因，應(yīng)該采取什么措施呢?
空間分布不均------跨流域調(diào)水 時間分布不均------修建水庫
(展示幻燈片)我國水資源短缺的人為原因:人口劇增，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大，水資源需求量增。大水資源浪費嚴(yán)重 。水資源污染嚴(yán)重 。
應(yīng)該采取什么措施呢?
控制人口增長，節(jié)約用水，提高水資源利用率 。節(jié)約、合理使用水資源 。保護(hù)水源、防治污染、凈化污水、立法保護(hù) 。
合理分配和利用水資源是社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。為此人們采取多種措施，力圖從開源和節(jié)流兩方面促進(jìn)水資源的持續(xù)利用。
1、開源
合理開發(fā)和提取地下水;修筑水庫;跨流域調(diào)水;人工増雨;海水淡化等
2、節(jié)流
加強(qiáng)宣傳教育，提高公民意識;重視改進(jìn)農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù);提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率
【轉(zhuǎn)折】水資源的質(zhì)量和數(shù)量對人類的生存和發(fā)展有著重要的意義。正是由于水資源的分布存在地區(qū)差異，從而影響了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
二、水資源與人類社會
區(qū)域?qū)Ρ?長江中下游地區(qū)和新疆。水資源短缺的西北地區(qū)聚落規(guī)模比較小，而水資源較充足的江南地區(qū)聚落規(guī)模較大。
結(jié)論:說明了水資源的數(shù)量會影響經(jīng)濟(jì)活動規(guī)模的大小。
【課前準(zhǔn)備，收集資料】一些知名礦泉水和飲料廠的水源地
根據(jù)收集到的.資料創(chuàng)設(shè)情境2:如果你打算開一個礦泉水廠，你要把廠址建在哪?
展示茅臺酒水源地赤水河的圖片以及展示青島啤酒和嶗山水圖
結(jié)論:說明了水資源的質(zhì)量也會影響到一個地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動的效益。
2.水資源利用的進(jìn)步
展示課本的p62三張圖片思考:這三張圖片說明了科技進(jìn)步對水資源利用有何影響
從這些圖，我們可以看出，隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，人類利用水 資源的種類、范圍擴(kuò)大。
課后作業(yè):西北是我國水資源總量最少的地區(qū)，但是我國最缺水卻是華北。請學(xué)生分析原因�？梢詮淖匀缓腿藶閮蓚�原因入手。并制定一個華北水資源可持續(xù)發(fā)展策略。
一、水資源及其分布
1.水資源概念
2.水資源的衡量標(biāo)準(zhǔn)
3.世界水資源 分布
4.我國水資源的分布
二、水資源的合理利用
1、水危機(jī)的原因
2、采取的措施
三、水資源與人類社會
1.水資源與社會經(jīng)濟(jì)的關(guān)系
2.水資源利用的進(jìn)步
3、水資源的持續(xù)利用
高中地理必修2教案 8
從容說課
南水北調(diào)是我國又一項大型的資源跨區(qū)域調(diào)配工程，可看作是西氣東輸工程之外的又一學(xué)習(xí)案例。
關(guān)于南水北調(diào)，有許多問題學(xué)生可以自主研究。教材選取了一個地理性比較強(qiáng)的研究角度，即怎么調(diào)？包括線路選擇、季節(jié)選擇、使用分配等問題。
課本提示了調(diào)水工程研究步驟和背景資料，使學(xué)生對工程的研究有了目標(biāo)。
教學(xué)重點
搜集、選擇資料，獲取信息、解決現(xiàn)實問題和分析現(xiàn)實問題的方法。
教學(xué)難點
同“教學(xué)重點”。
教具準(zhǔn)備
中國地形圖、網(wǎng)絡(luò)多媒體。
課時安排
1課時
三維目標(biāo)
一、知識與技能
通過對南水北調(diào)工程線路示意、南北方降水季節(jié)分配的比較、調(diào)水受水區(qū)域的水資源供需差異等資料的分析，對南水北調(diào)工程提出科學(xué)合理的建議。
二、過程與方法
通過對課本提供資料的分析，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、歸納、分析、總結(jié)等地理思維能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析和解決問題能力。通過網(wǎng)絡(luò)的查找，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、信息的能力。
三、情感態(tài)度與價值觀
對學(xué)生進(jìn)行國情、國策教育，使學(xué)生了解我國在新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段所采取的經(jīng)濟(jì)新對策。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
師：
南水北調(diào)工程是一項規(guī)模浩大的引水工程，它將長江富余的水資源引入缺水的華北地區(qū)。南水北調(diào)工程分東線、西線、中線三條調(diào)水線路，它各有其合理的供水目標(biāo)和范圍，并與四大江河形成一個有機(jī)整體�？上嗷パa(bǔ)充，充分發(fā)揮對水源供水的綜合優(yōu)勢，實現(xiàn)我國水資源南北調(diào)配、東西互濟(jì)的合理配置格局，具有重大意義。
推進(jìn)新課
板書：
一、南水北調(diào)的重大意義
�。ㄗ灾鲗W(xué)習(xí)：按照課本P101的研究步驟進(jìn)行）
�。ń處煟簞�(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)探究。出示課本圖5.17“南水北調(diào)工程線路示意”和中國地形圖）
師：
�。òl(fā)現(xiàn)問題，提出問題）東、中、西三條調(diào)水線路在工程量、調(diào)水量、水質(zhì)、現(xiàn)有條件等方面有什么差異？
�。ɡ玫貓D以及網(wǎng)絡(luò)）（分工合作，交流信息）
師：
�。ń榻B）東線工程：利用江蘇省已有的南水北調(diào)工程，逐步擴(kuò)大調(diào)水規(guī)模并延長輸水線路。東線工程從長江下游揚(yáng)州抽引長江水，利用京杭大運河及其平行的河道逐級提水北送，分兩路，一路向北，在位山附近穿過黃河；另一路向東，通過膠東地區(qū)輸水干線到煙臺、威海。規(guī)劃分三期實施。
中線工程：從丹江口水庫引水，在鄭州以西穿越過黃河，繼續(xù)沿京廣西側(cè)北上，可基本自流到北京、天津。規(guī)劃分兩期實施。
西線工程：在長江上游通天河、支流雅礱江和大渡河上游筑壩建庫，開鑿穿過長江與黃河的分水嶺巴顏克拉山的輸水隧洞，調(diào)長江水入黃河上游。西線工程的供水目標(biāo)主要是解決涉及青、甘、寧、內(nèi)蒙古、陜、晉6�。ㄗ灾螀^(qū)）黃河上中游地區(qū)和渭河關(guān)中平原的缺水問題。規(guī)劃分三期實施。
生：
西線雖然短，但地形最復(fù)雜；中線從丹江口向北地勢低，且已經(jīng)有丹江口水庫；東線基本上穿越平原地區(qū)，且可利用大運河河道。三條線路比較，工程量由大到小依次是西線、中線、東線；調(diào)水量由大到小依次是東線、中線、西線；水質(zhì)由優(yōu)至劣依次是西線、中線、東線；現(xiàn)有條件由好至差依次是東線、中線、西線。
板書：
二、三條調(diào)水線路的優(yōu)缺點
師：
三條線路可以相互替代嗎？各有什么工程效益？
（討論交流）
生略。
師：
東線工程可為蘇、皖、魯、冀、津5省市凈增供水量143.3億m3，其中生活、工業(yè)及航運用水66.56億m3，農(nóng)業(yè)76.76億m3。
東線工程實施后可基本解決天津市、河北省黑龍港以東地區(qū)、魯北、魯西南和膠東部分城市的水資源緊缺問題，并具備向北京供水的'條件。促進(jìn)環(huán)渤海地帶和黃淮海平原東部經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改善因缺水而惡化的環(huán)境。
為京杭運河濟(jì)寧至徐州段的全年通航保證了水源，使魯西和蘇北兩個商品糧基地得到鞏固和發(fā)展。
南水北調(diào)工程是實現(xiàn)我國水資源優(yōu)化配置的戰(zhàn)略舉措。受地理位置、調(diào)出區(qū)水資源量等條件限制，西、中、東三條調(diào)水線路各有其合理的供水范圍，相互不能替代，可根據(jù)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、前期工作情況和國家財力狀況等條件分步實施。
中線工程可緩解京、津、華北地區(qū)水資源危機(jī)，為京、津及河南、河北沿線城市生活、工業(yè)增加供水64億m3，增供農(nóng)業(yè)30億m3。大大改善供水區(qū)生態(tài)環(huán)境和投資環(huán)境，推動我國中部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
丹江口水庫大壩加高提高漢江中下游防洪標(biāo)準(zhǔn)，保障漢北平原及武漢市安全。
西線工程三條河調(diào)水約200億m3，可為青、甘、寧、蒙、陜、晉6省區(qū)發(fā)展灌溉面積3000萬畝，提供城鎮(zhèn)生活和工業(yè)用水90億m3。促進(jìn)西北內(nèi)陸地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改善西北黃土高原的生態(tài)環(huán)境。
師：
請同學(xué)們閱讀課本P102資料2和圖5.18“北京年內(nèi)各月氣溫、降水量”、圖5.19“長江流量”思考：
�。ㄙY料分析、引導(dǎo)讀圖）
1.北方什么季節(jié)缺水？長江什么季節(jié)最適宜調(diào)水？
2.如何解決調(diào)、需之間的季節(jié)差異？
3.要保證工程向北方穩(wěn)定供水，還需要采取什么措施？
�。ńM織學(xué)生討論）
生略。
板書：
三、調(diào)水的可行性
師：
�。w納總結(jié)）
1.從圖5.18可以看到，北方冬春季節(jié)降水量少，所以冬春季節(jié)最缺水。長江8、9月份流量最大，最適宜調(diào)水。這就導(dǎo)致了南北方之間調(diào)水的季節(jié)差異。
2.北方缺水期正是長江的枯水期，長江豐水期時北方可能不缺水，而且，水從長江調(diào)至華北，路途上還需要一段時間。工程要穩(wěn)定調(diào)水，只能先蓄水再調(diào)水，解決水資源和調(diào)水的季節(jié)差異。
師：
南水北調(diào)工程既有工程效益，又有生態(tài)效益。對于受水區(qū)域來說，調(diào)來的水怎么用，才能發(fā)揮最大效益，是我們需要思考的問題。
師：
�。▌�(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)合作探究）請閱讀課本P102資料3和表5.1“南水北調(diào)受水區(qū)城市水資源供需差異預(yù)測”思考：
1.在城市生活、工業(yè)、生態(tài)以及農(nóng)業(yè)等方面，受水區(qū)對調(diào)來的水應(yīng)重點保證哪個方面的需要？
2.受水區(qū)使用調(diào)來的水，對生態(tài)環(huán)境的改善有什么作用？
3.規(guī)劃南水北調(diào)工程時，國家提出“先節(jié)約后調(diào)水、先治污后通水、先環(huán)保后用水”的方針，為什么？
�。ń處煟嚎偨Y(jié)）
四、正確處理調(diào)水與節(jié)水的關(guān)系
師：
流域的缺水量80%分布在黃淮海平原和膠東地區(qū)，因而優(yōu)先實施東線和中線工程勢在必行；在黃淮海平原和膠東地區(qū)的缺水量中，又有60%集中在城市，城市人口和工業(yè)產(chǎn)值集中，缺水所造成的經(jīng)濟(jì)影響巨大。因此，優(yōu)先解決城市缺水是必然選擇。經(jīng)過上述分析后，確定南水北調(diào)工程近期的供水目標(biāo)：以解決城市缺水為主，兼顧生態(tài)和農(nóng)業(yè)用水。
水污染不僅危害生態(tài)系統(tǒng)，威脅生物多樣性，損害人民身體健康，還進(jìn)一步加重了水資源的短缺。強(qiáng)化水污染防治和水資源保護(hù)，將有利于緩解水資源供需矛盾，改善環(huán)境質(zhì)量。
節(jié)水、治污與生態(tài)環(huán)境保護(hù)是協(xié)調(diào)水資源的開發(fā)利用與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，合理配置生活、生產(chǎn)和生態(tài)用水的重要前提。所以在水資源合理配置的過程中，應(yīng)充分考慮科技進(jìn)步對節(jié)水的促進(jìn)作用，采用了較先進(jìn)的用水定額和用水效率，進(jìn)一步加大節(jié)水力度，同時還應(yīng)分析不同水平年污水資源化的數(shù)量、措施與投資。
黃淮海流域水資源十分短缺，同時也存在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理和用水浪費的現(xiàn)象，節(jié)水將是一項長期的任務(wù)。節(jié)水不僅可以抑制需水增長，減輕供水壓力，還可以減少污水排放量。
在農(nóng)業(yè)用水方面，采取擴(kuò)大節(jié)水灌溉面積、推廣節(jié)水技術(shù)與設(shè)施以及調(diào)整農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)等措施，采取新的灌溉制度和充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)杠桿作用，進(jìn)一步提高灌溉水利用系數(shù)和水的利用效率，在基本穩(wěn)定農(nóng)業(yè)用水總量的情況下，保證農(nóng)業(yè)糧食生產(chǎn)安全。
在工業(yè)用水方面，通過提高水價，以及采取調(diào)整工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、限制高耗水企業(yè)的發(fā)展、推行節(jié)水工藝和技術(shù)、加強(qiáng)工業(yè)清潔生產(chǎn)和廢污水處理再利用等措施，抑制工業(yè)需水的過快增長。
在城市生活用水方面，通過適當(dāng)提高城市水價，以及采取普及家庭節(jié)水器具、減少城市管網(wǎng)漏損率、加強(qiáng)污水處理再利用等措施，可減少用水浪費，盡可能保證在城市化水平逐步提高和人民生活質(zhì)量不斷改善的情況下，控制城市生活需水增長。
課堂小結(jié)
南水北調(diào)工程建設(shè)對解決北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約因素，對全國經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展大局，意義十分重大。同時，調(diào)水到北方，不僅能解決北方缺水，還能實現(xiàn)長江、黃河、淮河和海河水資源的合理配置，這些都具有十分重要的戰(zhàn)略意義。
板書設(shè)計
問題研究南水北調(diào)怎么調(diào)
一、南水北調(diào)的重大意義
二、三條調(diào)水線路的優(yōu)缺點
三、調(diào)水的可行性
四、正確處理調(diào)水與節(jié)水的關(guān)系
活動與探究
就我國的水資源調(diào)配為題出一期黑板報。
高中地理必修2教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解日本的輪廓圖。
2、了解日本的地理特征，掌握其地形、氣候、河流、礦產(chǎn)，并分析其特點與成因。
3、了解日本的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件、主要的農(nóng)作物及出口的農(nóng)產(chǎn)品，并能運用高中地理知識與原理進(jìn)行解釋。
4、分析歸納日本的工業(yè)與城市發(fā)展的有利條件，工業(yè)分布的特點等。譬如以日本臨海型工業(yè)布局為例。
5、運用高中地理知識分析日本的人口分布、民族構(gòu)成、人口遷移、城市化進(jìn)程特點。
二、本講重點、難點
重點：
日本的地理特征。
難點：
1、日本的農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展的條件。
2、日本人口、城市的分布特點及其成因。
三、教學(xué)過程
【復(fù)習(xí)提問】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了國家地理中的新加坡，我們是從哪幾個方面來了解的呢？（地理特征，包括地形、氣候、河流以及資源等；工農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點及其原因）
日本（板書）
【引入新課】今天我們來學(xué)習(xí)世界國家地理中的日本，還是跟上節(jié)課一樣從以上幾個方面來分析。
一、自然地理特征（板書）
1、地形（板書）
【讀圖】請大家把地圖冊翻到日本這一頁，找到分層設(shè)色地形圖。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊思考下面的問題。
【提問】根據(jù)地形圖，來總結(jié)一下日本的地形狀況？（以山地丘陵為主，中間高，四周低，沿海地帶分布著狹小的平原。由四個小島組成：北海道、本州、四國、九州，海岸線曲折，多優(yōu)良港灣。由此總結(jié)出其地形構(gòu)成：）
2、氣候（板書）
【提問】根據(jù)它的海陸位置（日本位于亞洲東部、太平洋西岸，（24°N—46°N））我們來分析一下它的氣候特征（溫帶海洋性季風(fēng)氣候：冬季溫和，降水較多；夏季涼爽，降水豐富，原因：四周環(huán)海，受海洋影響大，沿岸有強(qiáng)大的日本暖流）
3、河流（板書）
【提問】繼續(xù)看圖，看河流的數(shù)量，流向及其長短并分析其原因（短小且水流湍急，原因：降水多，山地多，國土狹�。�
4、資源分布（板書）
【提問】從日本的資源分布圖中我們可以獲取什么信息（森林、水利資源豐富，但礦產(chǎn)資源貧乏。原因：水能—水量大，河流落差大；森
林—多山地，降水豐富；地?zé)崮堋挥趤啔W板塊與太平板塊的消亡邊界，火山地震活動頻繁；風(fēng)能—處于季風(fēng)氣候區(qū)）
二、農(nóng)業(yè)（板書）
【提問】通過前面農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的學(xué)習(xí)，大家應(yīng)該知道從哪些方面去分析一個國家的農(nóng)業(yè)狀況（自然條件包括，氣候，地形，土壤，水源；社會經(jīng)濟(jì)因素包括，市場，交通，政策，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，工業(yè)基礎(chǔ)，勞動力，地價水平）引導(dǎo)學(xué)生利用之前所學(xué)知識分析具體實例，便提問邊進(jìn)行補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。然后得出如下結(jié)論。板書：
種植業(yè)：平原狹小，人多地少，稻米單產(chǎn)高，可自給。
措施：小型農(nóng)機(jī)具；發(fā)展水利；合理施用化肥；培育良種等。
漁業(yè)發(fā)達(dá)：遠(yuǎn)洋、近海捕撈和近海養(yǎng)殖發(fā)達(dá)。千島寒流和日本暖流交匯，于此，形成著名的北海道漁場。
其他：丘陵種果蔬，但仍需大量進(jìn)口。
主要農(nóng)作物：水稻
進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品：小麥、玉米、蔬菜和水果等
三、工業(yè)
【讀圖】指導(dǎo)學(xué)生閱讀日本工業(yè)分布圖，并思考一下問題
1、根據(jù)所學(xué)知識如何分析一個國家的工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r（板書）
（結(jié)合所學(xué)過的工業(yè)區(qū)位因素，自然因素：普通影響因素如原料、能源、土地、水源等；特殊影響因素如某些工業(yè)對礦產(chǎn)、水能、空氣或氣候等有特殊要求；社會經(jīng)濟(jì)因素：勞動力、市場、交通運輸、政府、
科技等；其他社會因素）
2、日本有哪些重要的工業(yè)部門？（板書）
�。ㄤ撹F、汽車、造船、電子、化學(xué)、紡織）
3、日本發(fā)展工業(yè)的優(yōu)勢與劣勢分別有哪些？（板書）
�。▋�(yōu)勢：國土狹小，國內(nèi)市場狹小，礦產(chǎn)資源貧乏；劣勢：勞動力充足，文化素質(zhì)高，科技雄厚，海岸曲折，多優(yōu)良港灣）
4、日本的`工業(yè)分布區(qū)主要分布在哪里，為什么？（板書）
（主要分布在：瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸的狹長地帶。原因：這些地區(qū)多優(yōu)良港灣，交通便利，利于進(jìn)口原料和燃料，出口工業(yè)產(chǎn)品）
【引導(dǎo)】解決了以上幾個問題后，我們能不能總結(jié)一下日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點呢？
5、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點（板書）
�。◤膰膺M(jìn)口大量的原料和燃料，然后依靠科學(xué)技術(shù)和充足的勞動資源，對進(jìn)口原料進(jìn)行加工，制成工業(yè)品大量出口，形成了以加工貿(mào)易為主的經(jīng)濟(jì)。缺陷：工業(yè)產(chǎn)品依賴國際市場銷售；工業(yè)原料嚴(yán)重缺乏；依靠國際市場進(jìn)口）
四、日本人口、城市的分布特點及其成因（板書）
【引導(dǎo)】讀課本內(nèi)容，通過小組討論，解決以下問題
1、人口數(shù)量與人口密度
人口多，密度大
原因：日本國土面積狹小
2、人口問題
老齡化嚴(yán)重
原因：
�。�1）隨著生活環(huán)境、飲食和營養(yǎng)狀況改善與醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步，老年人死亡率在不斷降低
�。�2）日本的人口出
生率一直在下降
3、人口分布
太平洋沿岸平原
原因：地形多山地，平原面積狹小，多集中在沿海地區(qū)，所以人口和工業(yè)也多集中在這一地區(qū)。
高中地理必修2教案 10
一、高中地理學(xué)案的組成
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)是地理學(xué)案的重要組成部分，是學(xué)生依案自學(xué)和教師精講點撥的“導(dǎo)航器”。學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)、高考考綱、學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力確定的三維目標(biāo)，是教學(xué)過程的出發(fā)點和歸宿。
2、學(xué)習(xí)重點
學(xué)習(xí)重點是地理學(xué)案必不可少的組成部分，是學(xué)生依案自學(xué)和教師精講點撥過程中著力解決的問題，通常是從學(xué)習(xí)目標(biāo)中篩選出來的地理主干知識、地理核心知識點、地理知識的“生長點”或地理“十項能力”要求中的能力項目，是要求學(xué)生了熟于心的知識或能力。
3、學(xué)習(xí)難點
學(xué)習(xí)難點也是學(xué)案的重要組成部分，在學(xué)案中列出學(xué)習(xí)難點，有利于學(xué)生在依案自學(xué)過程中集中精力，知難而進(jìn)，深入思考。難點是基于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識基礎(chǔ)和基本能力的了解確定的，是學(xué)生不容易掌握的知識或技能以及難以解決的問題。
4、學(xué)習(xí)過程
學(xué)習(xí)過程是地理學(xué)案的關(guān)鍵部分，多以問題的形式表現(xiàn)。主要是針對教材內(nèi)容的知識體系以及重點、難點內(nèi)容設(shè)計不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生在思考和嘗試性解決問題的過程中閱讀教材、理解教材，回憶和調(diào)動運用已有知識，獲取和解讀信息，從而讓學(xué)生在老師講課之前，首先進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于學(xué)習(xí)目標(biāo)中的基礎(chǔ)知識、基本概念、基本地理事物和地理現(xiàn)象、易于理解的地理原理、地理規(guī)律、地理技能等在問題的引導(dǎo)下通過自主學(xué)習(xí)掌握，并且把問題答案思考結(jié)論寫在學(xué)案上。此過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生獲取和解讀信息的能力，有利于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固和運用已有知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確表述地理現(xiàn)象，準(zhǔn)確描述和解釋地理事物特征的能力。
5、知識體系構(gòu)建
知識體系構(gòu)建是地理學(xué)案的總結(jié)部分，主要是在學(xué)生依案自學(xué)和教師的精講點撥完成之后，讓學(xué)生將所學(xué)知識的邏輯關(guān)系梳理出來，一般以知識框架圖的`形式表現(xiàn)。知識體系的構(gòu)建是讓學(xué)生不斷將所學(xué)知識系統(tǒng)化的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生歸納知識和梳理知識間邏輯關(guān)系的能力。
6、習(xí)題檢測
習(xí)題檢測是地理學(xué)案中的反饋部分，其中習(xí)題的選擇主要是針對當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加一些綜合題甚至是往年的高考題。
7、反思感悟
反思感悟是地理學(xué)案中的不可缺少的組成部分，學(xué)生完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)后進(jìn)行反思總結(jié)，是不斷提高地理學(xué)習(xí)能力的重要手段。反思感悟可以是針對學(xué)習(xí)過程的，也可以是針對解題過程的，可以針對知識的學(xué)習(xí)，也可以針對能力的形成。在學(xué)案統(tǒng)一要求的學(xué)習(xí)過程中，不同的學(xué)生在知識的接受，問題思考等方面有很大的個體差異，學(xué)完之后的感悟各有不同，而這些感悟正是學(xué)生自己在求知過程中所發(fā)現(xiàn)的獨特亮或所掃除的獨特障礙，及時反思總結(jié)有利于查漏補(bǔ)缺和加快能力提升的速度。
二、高中地理學(xué)案設(shè)計策略
1、目標(biāo)化策略
設(shè)計地理學(xué)案，首先要從高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)、地理教材內(nèi)容和高考考綱的要求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的知識和能力水平，確定確切的（表述要具體）、真實的（可達(dá)成的）三維學(xué)習(xí)目標(biāo)（即：要有知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀）。目標(biāo)中各項要求的表述要具體、明確，避免使用“掌握、理解”等含糊的用詞，而要用“說出、說明、列舉、繪制”等行為動詞，使每一條學(xué)習(xí)目標(biāo)都成為學(xué)生能夠自我檢查的命題。三維目標(biāo)可以分別表述，也可以綜合在一起表述。學(xué)案中有了確切、真實的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的依案學(xué)習(xí)過程就能有的放矢。
2、問題化策略
學(xué)習(xí)過程部分實際就是由一個個問題組成，所以問題的設(shè)計就成為地理學(xué)案設(shè)計的核心。設(shè)計問題就是要把地理課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膶W(xué)習(xí)任務(wù)，以問題的形式將知識點、能力點呈現(xiàn)出來，學(xué)生在解決問題或完成任務(wù)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在解決這些問題的過程中，需要閱讀教材，調(diào)動原有知識，查閱相關(guān)資料，這樣既能起到預(yù)習(xí)的作用，又能讓學(xué)生把新學(xué)知識建構(gòu)在原有知識的體系中，在深入理解的基礎(chǔ)上形成新的更加合理的知識體系。問題的設(shè)計要符合以下要求：
�、� 符合地理課程標(biāo)準(zhǔn)；
② 能夠反映地理學(xué)科知識結(jié)構(gòu)體系；
③ 問題與問題之間要有鮮明的邏輯關(guān)系；
�、� 問題形式要多樣化；
⑤符合高中學(xué)生的認(rèn)知水平；
⑥ 促進(jìn)學(xué)生的思維向“最近發(fā)展區(qū)的發(fā)展”，具有思維訓(xùn)練價值。
3、方法化策略
“授人以魚，不如授人以漁”，地理教學(xué)不僅僅讓學(xué)生“學(xué)會地理”，更重要的是讓學(xué)生“會學(xué)地理”，即讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的科學(xué)方法。因而，在地理學(xué)案中問題設(shè)計的基礎(chǔ)上，還要有解決這些問題的地理方法的指導(dǎo)，這些方法指導(dǎo)常�？梢耘c問題結(jié)合在一起。例如以下問題就含有學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，“用列表法比較地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運動規(guī)律”、“用結(jié)構(gòu)圖歸納出本節(jié)知識”、“演示一年中晨昏線的變化過程，說明晨昏線與緯線的關(guān)系”等，這樣能使學(xué)生在運用學(xué)案學(xué)習(xí)的過程中，掌握學(xué)習(xí)地理的方法，提高學(xué)習(xí)地理的能力。
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