詩經(jīng)兩首關(guān)雎教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解《詩經(jīng)》的基本知識及其在中國文學(xué)史上的地位。

　　2、把握《詩經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　3、在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。

　　4、提高學(xué)生詩歌鑒賞的能力。

　　5、正確認(rèn)識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段分析抒情主人公的形象。

　　2、學(xué)習(xí)兩首詩賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會它的表達(dá)效果。

　　3、品析語言，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。 教學(xué)用具：多媒體

　　教學(xué)方法：

　　教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生合作探究 課時安排 2課時

　　《關(guān)雎》教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　《論語》曰：“不學(xué)詩，無以言�！惫湃苏J(rèn)為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”。《詩經(jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材，甚至連東漢大字者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經(jīng)》，日常生活中能以《詩》相對。今天我們學(xué)習(xí)冠于三百篇之首的《關(guān)雎》。

　　二、文學(xué)常識

　　《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，本來只稱《詩》，后來被儒家奉為經(jīng)典，改稱《詩經(jīng)》。收錄了從西周到春秋時期的305篇詩歌，古時也稱“詩三百”，漢代儒生始稱《詩經(jīng)》。現(xiàn)存的《詩經(jīng)》是漢朝毛亨所傳下來的，所以又叫“毛詩”。

　　《關(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩經(jīng)》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說明對它評價很高。

　　《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法，前人概括為賦、比、興。朱熹在《詩集傳》中解釋說：

　　“賦者，敷陳其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”；“興者，先言他物以引起所詠之詞也”。這種解釋比較通行。賦就是陳述鋪敘的意思。

　　詩、書、禮、樂、易、春秋合稱“六藝”

　　《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》和《離騷》并稱“風(fēng)騷”，代表我國現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩大文學(xué)傳統(tǒng)�！帮L(fēng)騷”后代指文學(xué)才華。

　　三、朗讀全詩，整體感知

　　1．學(xué)生朗讀，正音。

　　睢鳩(jū jiū)一種水鳥。 窈窕(yǎo tiǎo)：文靜美好的樣子。 逑(qiú)：配偶。 荇萊(xīng)：一種可食的水草。 寤寐(wù mèi)：這里指日日夜夜。寤，醒時。寐，睡時。 芼(mào)：挑選。 鐘鼓樂(lè)之：使??快樂

　　2．讀準(zhǔn)字音、讀對節(jié)奏。把握語速、讀出情感。（誦讀的節(jié)奏：“二、二”節(jié)拍）

　　句讀分明，停頓合理。如“參差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之�！� 3、合作交流

　�。�1）學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全詩。 （2）學(xué)生自由翻譯，然后抽譯。

　�。�3）學(xué)生再一次齊讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。 四、思讀全詩，把握文意

　　1．教師提問：這首詩講了一個什么故事，請同學(xué)們用自己的語言來描述。 生1：寫了一個男子對一位美麗少女的相思之情，想追而不得。 生2：他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。 生3：他做夢夢見彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。

　　教師小結(jié)：這首詩很短很完整，既寫對愛情求而不得的相思之苦，但又不陷于難以自拔的低沉哀吟，是一首古老而優(yōu)秀的民歌作品。

　　2、請具體分析本詩結(jié)構(gòu)。

　　第一章（第1節(jié)），描寫小伙子見到一位漂亮的姑娘，從而引起的愛慕的感情和求婚的愿望。

　　第二章（第2、3節(jié)），描寫小伙子求婚，苦于無法，求之不得，因而朝思暮

　　想，寢食不安的苦戀情形。

　　第三章（第4、5節(jié)），描寫小伙子結(jié)婚成夢，夢想成婚的歡樂場景。 3．學(xué)生再讀《關(guān)雎》，同時在頭腦中再現(xiàn)主人公鮮明生動的形象。 教師提示：第一章雎鳩和鳴于河之洲上，其興淑女配偶不亂，是君子的好匹配。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并以音調(diào)領(lǐng)起全篇，形成全詩的基調(diào)。以“窈窕淑女，君子好逑“統(tǒng)攝全。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，寫深切的思慕和求而不得的憂思。聲調(diào)亦迫促，與前后平緩之音有別。第四章、第五章寫求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂”，用字自有輕重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂之情。

　　主題：這是一首熱情的戀歌，它表現(xiàn)了古代青年對愛情婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情坦率、樸實(shí)。

　　4、提問：本文在語言句式有什么特點(diǎn)? 生1：題目取自句首。 生2：每句話都是四字。

　　生3：語言幾乎相同，中間只變動幾個字。 生4：這首詩采用了一些雙聲疊韻字。

　　教師小結(jié)：《詩經(jīng)》的形式基本上是四言詩。章法上最具特色的一點(diǎn)是“重章疊詠”。所謂“重章疊詠”，是指一首詩的各章，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動幾個字，甚至只變動一兩個字，以重復(fù)歌詠的一種形式。重章疊詠形式的運(yùn)用，對深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題都起到了很重要的作用。同時，它還有效地增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。

　　重章疊詠形式的運(yùn)用，對深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題都起到了很重要的作用。同時，它還有效地增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。

　　4．本詩寫男子的一片情思，卻以“關(guān)關(guān)雎鳩”開頭，這種表現(xiàn)手法叫什么?——興

　　六、布置作業(yè)

　　1．大聲朗讀，背誦全詩。

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