- 小學六年級下學期語文教案 推薦度：
- 相關推薦
人教版六年級下學期語文教案
引導學生學習抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強預感，激發(fā)學習的興趣。
六年級下冊《語文》教案
人教版六年級下冊語文教學計劃
一、班級學情分析
我所教的六年級學生，原有的語文基礎參差不齊，高低不一。
從總體上看，語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。
當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活，因此新學期中重點努力方向是閱讀和寫作能力的提高。
二、教材概況
本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。
這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。
每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。
課例包括4--5篇課文。
每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。
部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。
全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。
“口語交際習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。
“回顧拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。
其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。
本冊要求會寫80個字。
為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。
其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。
三、教學目標
1、知識方面
(1)借助漢語拼音識字，會寫80個。
背誦指定的課文和自己喜歡的文段。
課外閱讀不少于15萬字。
(2)學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。
(3)在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。
2、技能方面
(1)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。
(3)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
(4)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。
(5)在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。
3、情感態(tài)度和價值觀
培植熱愛祖國語言文字的情感、使學生對學習漢字有濃厚的興趣，讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉(xiāng)的教育，受到為人民服務、無私奉獻的思想教育;增強環(huán)保意識，陶冶愛美的情趣;培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、熱愛科學、敢于實踐和創(chuàng)新的精神;在培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調和實施的能力的同時，提高學生語文綜合運用的能力。
4、學習習慣方面
(1)養(yǎng)成良好的預習、復習、認真完成作業(yè)和根據需要搜集、積累信息的習慣。
(2)養(yǎng)成專心聽講，認真思考，積極回答問題，大膽質疑的習慣。
(3)養(yǎng)成課外閱讀讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于15萬字。
讀后寫讀書筆記。
五、教學重點、難點
1.重點：學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。
在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。
在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。
2.難點：學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。
會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。
在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。
六、全冊教材特點解析
(一)全面、準確地落實語文教學目標
課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。
這是我們把握教學目標的依據。
六年級下冊教材，既注意落實整體性目標，又注意落實階段性目標。
為了落實整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。
第三學段的語文學習目標，則作為本冊教材的學習重點，加以妥善安排。
本冊教材的每一個專題，都根據語文學習目標，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。
本冊涉及的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受;詳寫和略寫;文章的敘述順序;學習瀏覽。
當然，作為小學階段的最后一冊教材，六年級下冊特別重視將小學階段所積累和習得的各種學習方法融會貫通，綜合運用。
2
(二)在教材內容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接
首先是在專題設置方面的繼承與發(fā)展。
如第一組“人生感悟”單元。
之前，在五年級上冊教材中，曾有主題為“生活啟示”的單元;之后，人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。
主題相近，但難易不同，銜接有些難度。
為此，我們在六年級下冊設置了“人生感悟”單元，希望能夠通過本組的學習，加強學生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力，初步學會表達自己的一些感悟。
學生通過學習這一單元，有了一定的基礎，到初中再學習相關單元時，就不會感覺有太大的落差。
“閱讀鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼承和發(fā)展。
有的仍然是與本課內容相關的拓展閱讀材料，有的成為課后思考練習題的一個有機組成部分，有的滲透了對比閱讀的理念。
“外國名篇名著”單元的設計，與以往所有單元都不同，不僅強化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地體現(xiàn)了小學向初中教材的過渡。
這組教材，先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。
然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆索亞歷險記》，這里采取了一種全新的設計，即“梗概+精彩片段”的編排方式，先讓學生了解整本書的內容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學生閱讀整部作品的興趣，同時教給了學生一些閱讀的方法。
這與人教版初中教材“名著導讀”的安排是比較切近的。
人教版教材從五年級下冊開始安排文言文，五年級下冊和六年級上冊在相應單元里各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。
本冊安排了兩篇文言文《學弈》和《兩小兒辯日》。
這樣，學生在小學階段接觸了四篇文言文，對文言文的樣式和學習方法有了一點認識和了解，為初中學習文言文奠定了初步的基礎。
人教版七年級上冊教材有4篇文言文，篇幅也相應要長一些，有了小學的基礎，學生對初中的文言文學習不會感到陌生和困難。
(三)加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體
本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內容，進一步加強整合。
每一個專題從單元導語到課后思考題，從口語交際、習作到“回顧拓展”，各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。
(四)加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習
本冊導學系統(tǒng)的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。
主要體現(xiàn)在：一是導語提示單元學習內容;二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導學生討論、交流和獨立思考;三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測;四是“回顧拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。
(五)“綜合性學習”：提高學生的語文綜合運用能力
本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元──“難忘小學生活”。
這次綜合性學習，首先在導語中提出學習任務──圍繞主題開展綜合性學習活動，向母校、師友告別。
而后分成兩大板塊──“成長足跡”和“依依惜別”，按兩個階段開展綜合性學習。
七、需要注意的問題
1、要全面了解學生還可能存在哪些語文學習的問題
(1)語文學習的興趣開始減弱，上語文課、課外閱讀和進行語文活動的積極性不高;
(2)基礎知識不夠扎實，書面語言問題較多;
(3)有的學生口頭表達能力欠缺，膽小，很少當眾發(fā)言。
2、要注意做好小學到初中語文教學的過渡與銜接
八、教學策略
1、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
2、要重視學生思維能力的發(fā)展。
在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
3、讀寫結合，以讀促寫。
重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。
4、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
九、教學進度表
周數(shù) 教學內容
第一周 1.文言文兩則 2匆匆 3桃花心木
第二周 4*.頂碗少年 5*.手指 語文園地一
第三周 語文園地一
第四周 6.北京的春天7*.藏戲8*.各具特色的民居
第五周 9*.和田的維吾爾 語文園地二
第六周 10.十六年前的回憶 11*.燈光12.為人民服務
第七周 13*.一夜的工作 語文園地三
第八周 14.賣火柴的小女孩
15.凡卡 16*.《魯濱孫漂流記》
第九周 17*.《湯姆索亞歷險記》 語文園地四
期中考試
第十周 18.跨越百年的美麗19*.千年夢圓在今朝
20.真理誕生于一百個問號以后
第十一周 21*.我最好的老師 語文園地五
第十二周 綜合性學習
第十三周 期末復習
第十四周 期末復習
第十五周 期末復習
第十六周 期末復習
第十七周 期末復習
第十八周 期末復習
十九、二十周 期末復習、期末考試
第一單元
一、單元教材分析
生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們在人生道路上足跡更踏實，步伐更穩(wěn)健。
本組教材就是圍繞“人生感悟”這一專題編寫的。
本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理。
《文言文兩則》通過學弈和兩小兒辯日的故事，表達了學習應該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理。
現(xiàn)代散文大家朱自清的《匆匆》表達了作者對時光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時間的意識。
林清玄的散文《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長應經受生活的考驗，學會獨立自主。
趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫了一場驚心動魄的雜技表演，蘊含著“失敗乃成功之母”的哲理。
豐子愷先生的散文《手指》更是以風趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短，闡明“團結有力量”的道理。
二、單元教學目標
1、讀懂課文內容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示;
2、學習抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強語感;
3、在把握課文主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。
三、單元教學重、難點
1、聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理。
2、把握課文主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法
四、教學措施及手段
1、引導學生準確把握課文的主要內容和作者的感悟。
2、引導學生聯(lián)系生活實際，聯(lián)系自己的所見所聞，領悟文中蘊含的道理，獲得人生的啟發(fā)。
1 文言文兩則
【教學目標】
1.能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
背誦課文。
3.理解重點詞句，領悟文中所講的道理。
4.初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。
【教學重點】指導學生朗讀和背誦。
【教學難點】讓學生參考注釋讀懂每句話的意思。
【教學準備】初步了解孔子、孟子的生平。
【教學時數(shù)】兩課時
【教學過程】
第一課時
一、引讀“單元導語”
1.了解單元學習重點。
2.提示學期學習重點。
二、導入，讀懂題目
1.淺析文言文與白話文的區(qū)別。
2.導入新課，明確學習任務。
3.析題(出示課件：簡介孟子)
三、初讀課文，讀正確流利
1.自由朗讀課文，讀通順，讀流利。
2.指名讀，簡單評價。
3.這樣吧，你們看一下注釋。
這篇課文的注釋很多，一下子記不住。
你可以按照序號，把注釋的內容簡單地標記在課文中相應的字詞旁邊。
然后再讀課文，一邊讀一邊對照注釋想想這些字、詞、句子的意思。
知道意思了，可能讀起來就順了。
大家開始做這個工作：標記注釋，理解字、詞、句。
開始吧，給大家10分鐘時間。
(學生自由讀。)
4.讀古文講究斷句。
原來古文是沒有標點符號的。
我們的課文為了大家學習方便，加上了標點。
讀課文時，有標點的地方當然需要停頓，但在一些句子中，根據它的意思，那些沒有標點符號的地方，需要拖個長聲。
這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂。
大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標點卻拖長了字音，你就在哪里畫一條斜線。
(板書畫斜線“/”)為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長些。
明白嗎?
(1)老師范讀。
語速較慢，生邊聽邊記。
(2)下面各自按照畫出的斜線朗讀一次，拖音的地方，可以夸張些。
(生練讀。)
3.古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。
四、結合注釋，理解內容
1. 我問幾個問題行嗎?第一個問題：“弈秋”是什么意思?講詳細點。
很會下棋到什么程度?
2.哪句話說了這個意思?讀出來。
3. 第二個問題：
4.第三個問題比較難答，他這兩個學生表現(xiàn)怎么樣?一個一個說。
我這里有幾個字不明白，想請教你們，能幫幫我嗎?
5.第四個問題：
6.最后一個問題：造成他們學習結果不一樣的原因是什么?作者是怎樣分析的?先把有關的原句讀出來。
大家一起讀，我看你們的想法一致不一致。
“為是其智弗若與?曰：非然也。” 誰能直接用自己的話把它解釋出來?
五、領悟道理，練習背誦
1.從這個故事中，你懂得了什么道理? 2.背誦課文。
第二課時
一、激趣引入，揭示課題
師：同學們，你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?
板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思?(重點理解“辯”字)
二、初讀課文，讀通讀順
1.自由讀課文
2.應該怎樣讀這篇課文?
3.指名讀。
4.總結。
二、讀熟課文，自學理解
1.自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。
2.同學們都表示已經基本讀懂了課文。
現(xiàn)在請你用自己的話，能說說這個故事嗎?先看第一段。
3.你能說說這個“游”是什么意思嗎? 那你說說，是怎么弄明白的?
4.誰能把二、三、四段連起來說說?
5.什么叫日初出，日初就是日始出這個意思嗎?
6.兩個小孩發(fā)生了激烈的爭執(zhí)，最后的結果是什么呢?
三、激勵測試，交流感悟
出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學習小組。
四、深化感悟，明確寓意。
1.這兩個小孩的爭論有道理嗎?太陽與地球的距離有這樣的變化嗎?
2.你同意他們的意見嗎?用科學知識解答兩小兒提出的問題。
(根據學生回答引導學生課下收集資料，將課內學習延伸到課外。)
3.這個故事中，你最喜歡誰，為什么?你想對他說什么?你懂得了什么?
4.練習有感情背誦課文。
2 匆匆
【教學目標】
1.會寫本課2個生字，正確讀寫“挪動、伶伶俐俐、赤裸裸”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，感受語言的優(yōu)美和作者的表達方式，積累語言。
3.抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。
【教學重點】品讀重點語句，體會表達效果，并體驗修辭手法的表達效果，學習作者的表達方式。
【教學難點】體會作者的思想感情，同時引導學生體會文章表達上的特點，并積累優(yōu)美語言。
【教學準備】1.搜集朱自清簡介及朱自清作品。
2.搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
【教學時數(shù)】兩課時
【教學過程】 第一課時
一、激疑引入
1、今天，我們學習第二課《匆匆》。
2、有什么問題嗎?老師的板書寫錯了，錯在哪?
3、請學生上臺更正。
老師在板書位置上重新更正。
一點之差，有點讀什么?組一個詞。
是什么意思?無點讀什么?組一個詞。
是什么意思?我們的課文以“匆匆”為題是什么意思?
4、這篇文章的作者是誰呢?請同學們來介紹一下。
老師也收集了他的一些資料，我們來看：(展示課件)
二、讀通課文，整體感知
1、課件：播放《匆匆》朗讀作品，學生欣賞完后回答，這篇文章主要寫的是什么?
2、這篇課文只有兩個生字，請同學們舉起右手跟我一起寫這兩個字。
(師范寫，生書空)
3、形近字組詞
4、自由朗讀課文，讀準生字新詞，要讀正確讀通順.
5、分組讀課文。
6、練習把課文讀熟。
7、指名讀第一自然段，請同學回答：第一自然段寫了什么?
8、指名讀第二自然段，請同學回答：第二自然段寫了什么?
9、指名讀第三自然段，請同學回答：第三自然段寫了什么?
10、指名讀第四自然段，請同學回答：第三自然段寫了什么?
11、齊讀第五自然段，這一段的作用是什么?它運用了什么寫作方法?
三、讀第一自然段，自主感悟。
1、選擇自己喜歡的讀書方式(如朗讀、默讀等)讀課文。
畫出感悟深的詞語和句子，在能讀懂的語句旁邊寫寫批注。
讀不懂的地方，做上讀書記號。
2、交流一下讀書體會，討論討論不懂的問題。
3、就同學們提出的不懂的問題交流自己的看法。
四、小結。
第二課時
一、問題引入，整體理解
一種無奈，一聲嘆息，時光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?(板書：一去不復返)
二、學習第二自然段
1、齊讀第二自然段。
2、師生重點品味句子
3、指導朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。
讓我們讀出這種感慨和留戀。
把重點的詞讀慢一點，重一點。
三、學習第三自然段
1、我們已經知道時間匆匆流逝，但日子是怎樣流逝的呢?共同學習第三自然段。
2、女生讀第三自然段。
3、指名回答：作者是怎樣描寫日子來去匆匆的呢?
4、這一段中那些句子是你認為含義深刻或者是你特別喜歡的?你讀了它們有什么感受呢?
四、學習第四自然段
1、面對逃去如飛的日子，作者怎么想?又怎么做呢?我們來學習第四自然段。
2、男生讀第四自然段。
3、指名回答：作者怎樣做的?什么是徘徊?
4、課件展示
五、齊讀第五自然段
這一段是與第一自然段首位照應，想突出表達一種什么情感?
六、學習運用，仿寫
1、看到課文的課后習題第三題。
題目第一問是“作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的?”，這一問的答案是第幾自然段?
2、找到相關的句子，仿寫幾句話。
3、展示、交流、評價。
七、讀書體會，感悟寫法
1.通過上一節(jié)課的學習，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復返了。
也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時間的情感。
那作者為什么表達得如此細膩呢?
2.有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。
八、拓寬學習，加深感受
1.推薦閱讀。
2.同學們，時光匆匆而逝，過去的已經過去了，未來的時日，我們該如何珍惜呢?
3 桃花心木
【教學目標】
1.會寫本課6個生字，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3.抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理。
4.體會借物喻人的寫作方法。
【教學重難點】理解種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理，并能聯(lián)系實際，融會貫通。
【教學準備】1.搜集有關桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。
2.搜集林清玄的作品，讀一讀，體會一下他的作品風格。
【教學時數(shù)】兩課時
【教學過程】第一課時
一、交流資料，導入新課
1、今天，我們來學習第三課，哪位同學知道課文的題目是什么?
2、你們知道桃花心木樹是怎樣的樹嗎?同學們舉手了，看來都預習了。
請把手放下。
現(xiàn)在，我們打開書，翻到第七頁，看到課文。
快速瀏覽課文，從課文中找出描寫桃花心木的句子。
3、生回答。
4、課件展示。
5、看，這就是桃花心木。
(課件展示：桃花心木的有關圖片)
6、同學們，你們對桃花心木還了解些什么?
7、總結：
二、讀熟課文，整體感知，自主理解課文中的難理解的詞語
1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的字音，把課文讀通順，并想一想課文主要寫了什么內容?
2、自由讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。
3、交流：通過查字典和聯(lián)系上下文的方法你讀懂了哪些詞?
4、生字學習檢測，組詞。
1、課文一共有多少個自然段?
2、課文可以分為幾個部分，哪幾個自然段為一部分，寫了什么內容?
3、明確：課文可以分為三部分。
四、小結：
這節(jié)課我們學習了課文的生字，理解了一些難理解的詞語，整體了解了課文。
下一節(jié)課，我們將繼續(xù)深入學習課文。
第二課時
一、復習導入
1、聽寫詞語。
2、今天，我們繼續(xù)學習《桃花心木》。
上節(jié)課我們了解了課文講了三個方面的內容，現(xiàn)在，我想請同學們回憶一下，是哪三方面的內容呢?
3、有沒有同學在家種過花草或者種過菜什么的?說說你是怎么種的?
二、學習第一部分
1、課文的第一部分寫的是作者將空地租給別人種桃花心木，但種樹人的行為使他很奇怪。
默讀課文，聯(lián)系剛剛同學介紹的種花和種菜的經歷，你從課文中的哪些地方可以看出種樹人是個奇怪的人呢?
2、學生交流。
3、看到這樣的種樹人，你會向他提出什么疑問呢?我們的作者同樣是滿肚子的困惑，我們來學習第二部分。
三、學習第二部分
1、指名讀課文第二部分。
2、作者向種樹人提出了什么疑問?
3、種樹人奇怪嗎?他為什么要這么做?
4、你怎么理解種樹人的解釋?
5、從種樹人的話中，作者感悟到了什么做人的道理?
6、課件展示。
四、學習第三部分
1、齊讀第三部分。
2、現(xiàn)在的桃花心木怎樣了?種樹的人不再來了，為什么桃花心木也不會在枯萎了，反而長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機?
五、抄寫對自己有啟發(fā)的語句，并說說你為什么要抄寫它?
4* 頂碗少年
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。
2.弄清課文內容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3.透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。
【教學重點】把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。
【教學難點】領悟作者看表演時受到的啟示。
【教學時數(shù)】一課時
【教學過程】
一、讀“連接語”，明確學習任務
今天我們學習第4課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。
請同學們認真看看課文前面的“接語”，看看我們可以怎樣來學習課文?
二、學習課文，理解探究
1、默讀課文，課文主要寫了什么內容?
2、課文寫了頂碗少年的一次表演，這是一場什么樣的表演?用課文中的一個詞來概括。
3、為什么說這是一場驚心動魄的表演?
(1)看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的?
(2)自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場驚心動魄的雜技表演?
(3)全班交流。
(4)師總結：
(5)有感情地分組朗讀。
2、這么驚心動魄，難度這么大的表演，二次都失敗了，為什么第三次反而成功了呢?
3、學生交流：
三、感悟寫話
1、同學們，文章的結尾是以省略號結束，省略號在這里的作用是什么?你從文末的省略號中讀出了什么?
2、請同學們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，把你想到的內容寫下來。
3、寫話交流，體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。
4、小結：
四、摘錄詞語
1、詞語積累。
課文中有很多值得積累的詞語。
請同學們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。
2、詞語推薦。
推薦一個詞語和大家分享，并說說推薦的原因。
五、小結
5* 手指
【教學目標】
1.讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2.概括課文主要內容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。
3.領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
【教學重難點】理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。
難點是領悟其中的道理。
【教學準備】多媒體課件
【教學時數(shù)】一課時
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題
1、談話導入：同學們，你們最敬佩的人是誰?有沒有人最敬佩的人是自己的爸爸或媽媽?
2、板書課題，齊讀課題
3、默讀連接語，找出本篇課文的學習要求。
3、二、初讀課文，理解大意
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語;
2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內容;
三、細讀課文，重難點突破
1、默讀課文，嘗試填寫表格
2、學生默讀課文，結合上表，在課文中圈點畫記，找出與上表中各項相關的語句。
也可以在草稿上試填上表。
3、請學生上臺填寫上述表格，填寫完，讓學生根據所填內容向在臺下的同學解釋。
4、老師適時補充更正。
5、適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受;
四、品文悟理
1、作者通過描寫五指各自不同的特點，想告訴我們一個怎樣的道理?反復朗讀品味最后一段課文;
2、你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫真的“無愛恨在其中”嗎?
3、你愿意做哪根手指呢，為什么?
五、小結
口語交際習作一
【教學目標】
1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當;聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。
2.根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。
【教學準備】和家人交流自己曾經第一次做過的事情，注意把事情經過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。
【教學時數(shù)】三課時
【教學過程】
第一課時 口語交際
一、激趣引入
同學們，在我們成長的經歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗;有歡笑，有淚水;有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。
你經歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢?就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎?
二、充分準備
三、小組演練
1.在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。
2.吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。
四、班內交流
1.每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
2.全班同學參與評價內容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學提出問題。
3.講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。
五、總結點撥
1.小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。
2.教師點撥性小結
3.學生結合本次交流所得重新組合發(fā)言內容，練習表述清楚。
第二、三課時 (習作)
一、明確要求
1、自讀本次習作要求，選擇一個自己感興趣的內容。
2、指名說說自己選定的內容及選定的理由。
3、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點。
二、習作指導
1.回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。
(可翻閱手頭資料)
2.同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法、感悟。
3.指名簡要談談自己的習作設想或習作結構，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。
(習作指導自然化)
三、自主成文
學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。
四、習作欣賞
1.自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優(yōu)點，大家參與評議。
2.教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學生自由發(fā)表看法。
3.學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。
五、習作修改
1.出示一段習作內容，集體修改。
2.回憶常規(guī)修改內容，根據同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。
3.改完后謄抄到習作本上。
回顧拓展一
【教學目標】
1.交流對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的;也可以交流學習了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。
2.熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。
3.讀懂成語故事《邯鄲學步》，理解成語的寓意。
【教學準備】
1.重新閱讀本組幾篇課文。
2.查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3.閱讀成語故事書。
【教學時數(shù)】一課時
【教學過程】
交流平臺
一、談話導入。
閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會范例。
結合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。
三、遷移練習。
各自找一找本組課文或以前學過的課文，與同學和老師交流對學過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習。
結合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的;在寫作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫作方法。
日積月累
成語故事
第二單元
一、單元教材分析
五千年的中華傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深;五十六個民族生活豐富多彩、習俗獨特。
本組教材就是圍繞“中華民風民俗”這一專題編寫的。
選編的4篇課文，從不同的角度介紹了各具特色的民風民俗，反映了中華文化的豐厚博大。
《北京的春節(jié)》描繪的是節(jié)日風俗。
作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節(jié)日習俗，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧，溫馨與美好。
《藏戲》被稱為藏文化的“活化石”，課文講的是藏戲的形成和獨具特色的藝術形式。
《各具特色的民居》側重寫了被譽為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色。
《和田的維吾爾》介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達樂觀的性格特征及許多饒有趣味的風俗。
緊扣本組專題，“口語交際習作”安排了交流和插寫民風民俗等內容，“回顧拓展”中的“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”等欄目，安排了引導學生交流搜集民俗資料的方法，交流課文的寫作特點，積累反映傳統(tǒng)節(jié)日習俗的古詩名篇，感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)，激發(fā)探究不同文化的興趣。
二、單元教學目標
1、讓學生了解一些傳統(tǒng)的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。
2、讓學生進一步了解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動表達，并在習作中加以運用。
三、單元教學重、難點
理解語言文字所表達的思想內容和表達方法。
6北京的春節(jié)
【教學目標】
1.會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
【教學重點】
引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
【教學難點】作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
【教學準備】課件、小黑板、課前讓學生收集有關春節(jié)的資料
【教學時數(shù)】兩課時
【教學進程】
第 一 課 時
一、了解單元內容，導入新課
1、了解單元導語。
2、了解課文安排。
我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些內容?
3、學生回憶過春節(jié)的情景。
二、初讀課文，整體感知，解答疑問
1、默讀課文，標出生字新詞，并完成形近字組詞練習
2、請同學們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?如果有不理解的地方，等會兒提出來。
(1)整體感知。
說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?
(2)交流讀懂的地方和不懂的地方。
三、默讀填表，了解春節(jié)的時間和風俗習慣
1.北京的春節(jié)總共有多長時間?
北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結束?
2.默讀課文，合作填表。
在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢?請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊;再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。
填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。
時間 風俗習慣
3.匯報交流，了解寫作的順序和春節(jié)的習俗。
時間 風俗習慣
臘月初八 熬臘八粥，泡臘八蒜
臘月初九至
臘月二十二 孩子：買雜拌兒，買爆竹，買各種玩意兒
大人：預備過年的物品
臘月二十三 過小年，放鞭炮，吃糖
過了二十三 大掃除，把吃的準備充足
除夕 做年菜，穿新衣，貼對聯(lián)，貼年畫，燈火通宵，放鞭炮，吃團圓飯，守歲
正月初一 店鋪關門，男人拜年，女人待客，逛廟會
初六 鋪戶開張，還可以逛廟會、逛天橋和聽戲
元宵 看花燈，小孩放花炮，吃元宵
正月十九 春節(jié)結束
(2)根據表格的提示，同學們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序寫的嗎?
四、理清文章脈絡
1、課文可以分為幾個部分?每個部分寫了什么?
2、交流：
五、自由朗讀，練習難讀的句段
1.自由練讀：
2.展示朗讀：
五、結束語與作業(yè)布置
這節(jié)課，我們了解了北京春節(jié)的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。
這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們認真抄寫，準備在下節(jié)課聽寫。
第 二 課 時
一、聽寫新詞，對照課文，檢查改錯
二、回顧寫作順序和主要內容
1、上節(jié)課填寫了表格，進行了匯報交流。
現(xiàn)在回憶回憶，同桌互相說說：老舍先生是按什么順序來寫的?主要寫了什么?
(1)寫作順序：時間順序。
(2)主要內容
三、分清詳略，練習朗讀
1、分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?
(1)默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。
(2)集體交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個部分。
2、練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。
(1)自由練讀。
(2)展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。
在朗讀、評價、集體練習中達到把課文讀得正確流利的目標。
四、深入詳寫片段，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會作者的表達方法
1、在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢?深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家交流交流。
2、交流：整個交流過程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節(jié)的習俗的同時，感受北京春節(jié)的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。
(1)寫臘八節(jié)，作者抓住了哪些事詳寫?怎樣寫的?
臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。
(2)除夕。
這一段圍繞哪句話來寫?(抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。
)課文中哪些句子描寫了除夕的熱鬧?作者從哪幾方面來寫除夕的熱鬧?
(3)正月初一。
作者寫正月初一從哪一方面來寫?怎么寫的?用了什么方法?(主要通過人們的活動來體會。)
(4)元宵。
課文從哪幾個方面來寫元宵節(jié)?(看花燈、放花炮、吃元宵)
五、課文的略寫部分是哪些部分?
六、回顧全文，體會詳寫略寫的好處
引導學生經過討論懂得
七、講解課后習題
1、默讀課文。
想一想，按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)的?給你印象最深的是什么?
2、找出課文中描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀，再聯(lián)系實際，說說你是怎樣過春節(jié)的。
感興趣的，可以簡單寫一寫。
八、學習“閱讀鏈接”
7藏戲
【教學目標】
1.讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。
3.學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。
【教學重難點】
了解藏戲的形成及特色，領悟表達方法。
【教學準備】課件
【教學時數(shù)】一課時
【教學進程】
一、復習導入
上節(jié)課我們學完了《北京的春節(jié)》，在上新課之前，我想向同學們提幾個問題：
1、《北京的春節(jié)》是按什么順序寫的?
2、文章寫了從臘月初旬到正月十九一個多月的時間里，突出了哪三次高潮?文章哪些內容詳寫?哪些內容略寫?這樣寫有什么好處?
3、文章有五種體裁：記敘文、說明文、議論文、抒情散文、應用文。
本單元的全是什么文?說明文有幾種說明方法，誰記得?
4、同學們可以看看第六課，第六課用了哪些說明方法，哪些地方用了這些方法?
二、學習新課
1、默讀導語，說說這一課的學習要求是什么?
2、齊讀課文，思考：
3、交流：
4、課文的第1至3自然段是三個什么句?如果老師說1-3自然段為課文的第一部分，段落大意是什么?反問句在文中的作用是什么?
5、最后一自然段說了什么呢?(藏戲靠師傳身授傳承和發(fā)展。
)整篇文章的結構是怎樣的?是按什么順序寫的?
6、藏戲是怎樣形成的?請一個同學用自己的話來說一說。
7、藏戲有什么特點?請同學們用自己的話來說說。
(學生說，老師歸納板書。)
三、比較學習
1、《北京的春節(jié)》和《藏戲》都是本單元要學習的課文，老師想先請大家將兩篇課文比較一下，看能否完成下表：
項 目 《北京的春節(jié)》 《藏戲》
內 容 節(jié)日風俗 藏戲的形成及藝術特點
表達順序 時間順序 事物的不同方面順序
表達方法 列數(shù)字、舉例子、作比較、比喻、排比、有詳有略 比喻、反問、排比、象征、夸張、有詳有略
表達語言 自然、平實、準確、精煉、京味濃郁 語言豐富多彩，生動傳神
2、師生共同完成上表。
四、小結
【板書設計】
8各具特色的民居
【教學目標】
1、讀讀記記“和睦、酷熱、蜂擁而至”等詞語。
2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內涵。
3、學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。
4、學習對比閱讀的閱讀方法。
【教學重點】
了解客家民居、傣家竹樓各有什么特點，課文運用了哪些方法來說明這些特點的。
【教學難點】
對比閱讀兩篇短文。
【教學準備】課件
【教學時數(shù)】一課時
【教學進程】
一、復習導入
1、上節(jié)課，我們學習了《藏戲》，我們一起來回憶一下這篇課文。
課文一開頭先提出了三個反問句，作者為什么要用這三個反問句?
2、誰再來介紹一下藏戲的形成。
3、然后，作者開始介紹藏戲的特點，作者詳細介紹了什么特點，用自己的話來說說。
4、還有什么特點?
二、學習新課文
1、默讀導語，說說本課的學習要求。
2、齊讀課文。
3、自由讀課文，思考：這兩種民居有什么特點?
4、派代表書寫兩種民居的特點。
客家民居特點：
傣家竹樓特點：
5、兩種民居形成這些特點的原因是什么呢?
6、作者運用了什么表達方法來體現(xiàn)這些特點呢?
三、比較兩篇短文表達方法的異同
1、現(xiàn)在我們對客家民居和傣家竹樓的特點有了個整體的了解。
那么，這兩篇短文在表達方法上有什么相同或者不同的地方呢?
2、交流：
四、小結：
1、放映各種民居的投影片
2、同學們，今天，我們學習了兩種非常有特點的民居，我想請同學們在課后以一種民居的口吻做一個自我介紹，要求說出民居的特點。
9和田的維吾爾
【教學目標】
1、讀讀記記“激昂、抽象、韻味、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。
3、積累語言，學習文章準確的說明和生動的描述相結合的特點，領悟表達方法。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。
【教學難點】
積累語言，學習文章準確的說明和生動的描述相結合的特點，領悟表達方法。
【教學準備】課件
【教學時數(shù)】一課時
【教學過程】
一、導入
1、客家土樓修筑成營壘式的住宅修筑原因是什么?
2、從客家土樓中反映出的文化特征是什么?
3、傣家竹樓相關的傳統(tǒng)習俗有哪些?
二、學習新課
1、默讀提示，明確本課的學習要求。
2、齊讀課文。
3、課文一共有多少個自然段?
4、老師將課文分為三部分，你們能否寫出每部分的段落大意?
第一部分(1)
第二部分(2-6)
第三部分(7)
5、第一部分主要寫了和田的維吾爾人的什么特點?作者是怎樣體現(xiàn)這特點的?
6、第二部分主要寫了和田的維吾爾一些什么特點?作者是怎樣體現(xiàn)這特點的?
7、第三部分寫了維吾爾人的什么特點，這一部分與第一部分有什么關系?這樣寫有什么好處?
三、小結
同學們，相信和田維吾爾人的豁達樂觀感染了我們每一位同學，而且我們了解了前后照應的寫作方法的好處，老師希望，在人生中，不論你們遇到了什么，都能和和田的維吾爾人一樣樂觀，同時在你們的習作中能借鑒前后照應的寫作方法。
口語交際習作二
【教學目標】
1、交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。
2、借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。
3、學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。
【教學重難點】
交流自己搜集到的民風民俗，借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，運用抓住特點介紹民俗的方法寫作。
【教學準備】
1、學生通過上網了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣。
2、教師準備有關的圖片。
【教學時數(shù)】3課時
【教學進程】
第一課時 口語交際
一、談話導入
二、分組交流
1、出示交流主題：節(jié)日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據學生調查主題將全班分為五個組，進行交流。
2、根據組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。
三、全班交流
1、根據交流主題，每組推薦2—3名同學在全班交流。
2、聽的同學認真傾聽，聽后組織評議。
四、激發(fā)情感，由說到寫。
1、聽了同學的介紹，此時你有什么感受?
2、是啊，真是“百里不同風，千里不同俗”啊!透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。
讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧!
第二課時 習作
一、編寫提綱
1、引導學生根據提示編寫習作提綱。
2、學生自由編寫提綱。
3、小組內根據編寫提示，互提建議，修改提綱。
二、學生進行習作練習。
三、初步修改。
1、大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來。
2、小組內互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。
3、根據同學的建議修改、完善習作。
第三課時 習作講評
一、佳文點播臺
1、根據學生習作情況選擇其中較好的8—10篇，將習作題目和作者羅列出來，供學生自由點播。
2、由作者朗讀自己的作品，其他同學認真聽，找出習作的優(yōu)點。
3、師生互動評議。
二、病文會診室
1、根據本次習作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱讀，找出問題，提出修改建議。
2、集體修改，體會修改方法。
三、自主空間
根據老師的批語，修改自己的習作。
四、匯編民俗作品集
1、為自己的習作配畫，全班匯總。
2、根據全班的習作題目，討論作品集的分類內容和編排順序。
3、討論作品集的題目。
回顧拓展二
【教學目標】
1、交流了解的節(jié)日風俗以及本組課文的表達方法。
2、學習《元日》和《天竺寺八月十五夜桂子》。
3、體會標點的妙用。
【教學時數(shù)】一課時
【教學進程】
一、交流平臺
1、教師出示交流平臺小林和小東的對話，請學生自由朗讀，看發(fā)現(xiàn)了什么。
2、全班交流
二、日積月累
1、古詩出示，正確朗讀。
2、積累《元日》。
(1)試說說詩句的意思。
(2)在詩中了解到的古代的哪些春節(jié)習俗?
(3)正確流利朗讀后背誦。
三、趣味語文
1、趣味導入
2、學生默讀《有趣的標點》，體會標點的神奇魅力：使一首七言詩變成小令，又變成小短劇。
3、試著給下面的句子在不同的地方加上標點，看能表達幾種不同的意思：弟弟找不到爸爸媽媽很著急。
第三單元
一、單元教材分析
本組課文追憶了革命先輩的感人事跡：我黨創(chuàng)始人之一李大釗被捕后倍受酷刑，但面對敵人始終大義凜然，堅貞不屈;解放戰(zhàn)爭時期的郝副營長在一次戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路，壯烈犧牲;
開國總理周恩來為了新中國的發(fā)展，嘔心瀝血，日夜操勞;毛澤東在《為人民服務》一文中雖然沒有具體介紹張思德的事跡，但通過查找資料我們可以知道戰(zhàn)士張思德打仗、紡線、燒炭，干一行愛一行專一行，為救戰(zhàn)友獻出了年輕的生命。
本組教材中的人物所處時期不同、崗位不同、事跡不同，“為人民服務”的信念卻是相同的。
為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。
因此，本組課文的教學可以圍繞革命志士共同的理想與信念，加強各篇課文教學之間的聯(lián)系，還可以嘗試進行單元整組教學。
緊扣單元專題，口語交際習作安排的是“我的理想”，希望學生在學完課文后，受到情感上的熏陶，并將自己的理想和革命先驅的理想聯(lián)系起來。
回顧拓展安排的是交流課文的寫法，閱讀、積累一些革命詩歌，并在課外閱讀一些革命題材的名著。
二、單元教學目標
1、讓學生受到革命傳統(tǒng)教育，紀念革命前輩豐功偉績，懂得為人民服務的道理;
2、引導學生把握文章的主要內容，了解課文的敘述順序，并在習作中加以運用。
三、單元教學重、難點
引導學生把握文章的主要內容，了解課文的敘述順序。
四、教學措施及手段
1、本組教材不僅內容感人，寫法上也很有特點，教學時應引導學生去發(fā)現(xiàn)。
2、本組課文距離學生生活都比較遠，因此課前應引導學生搜集相關資料，并在重點、難點上給以必要的點撥，以此激發(fā)學生的閱讀興趣，調動學生自主學習的積極性。
3、教學本組課文時，要盡可能讓學生獨立閱讀、思考，放手讓他們討論交流，從而進一步提高自學能力。
【六年級下學期語文教案】相關文章：
小學六年級下學期語文教案10-01
下學期識字學詞學句語文教案10-07
小學六年級下學期語文工作總結02-15
小學六年級下學期《匆匆》教案10-09
六年級數(shù)學下學期教案10-08
六年級語文窮人教案04-12
六年級語文《窮人》教案06-05
六年級語文教案01-07
語文六年級教案文案01-03