燕子教案

時(shí)間：2026-01-07 23:17:41 教案我要投稿

燕子教案3篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的燕子教案3篇，希望能夠幫助到大家。

燕子教案3篇

燕子教案篇1

　　師：燕子這篇課文到底說(shuō)些什么內(nèi)容呢，老師發(fā)一張紙給你，你猜到到底說(shuō)一些什么內(nèi)容？你可以在工作紙的第一頁(yè)寫上內(nèi)容，可以寫上“俺猜這篇課文說(shuō)些什么內(nèi)容。”

　　教師發(fā)綠色１６開(kāi)工作紙，并叮囑寫完的同學(xué)請(qǐng)坐好。

　　師：同學(xué)們你們猜這篇課文寫些什么內(nèi)容？

　　生：俺猜寫的是燕子的生活習(xí)性。

　　生；俺猜寫的是燕子的外表、生活習(xí)性。

　　生：俺猜寫的是小燕子病了，它飛行的時(shí)候受了傷，燕子?jì)寢尀樗鷤�，它在北方養(yǎng)好了病，秋天，它的病好以后又和媽媽飛到南方去了。

　　師：你們猜了這么多，那到底寫的是什么呢？老師也不知道，你們猜的內(nèi)容和課文內(nèi)容一樣不一樣呢，請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)發(fā)文章。

　　師：老師給你們?nèi)昼�，�?qǐng)你們讀一讀課文，看你們猜對(duì)了多少，看完你們就坐好。

　　師：看完了沒(méi)有？請(qǐng)你把課文蓋起來(lái)，在工作紙上寫出原來(lái)課文內(nèi)容是什么。

　　同學(xué)寫

　　師：寫完的同學(xué)，你就坐好了。寫完的同學(xué)請(qǐng)你舉手，沒(méi)寫完的同學(xué)請(qǐng)抓緊時(shí)間，俺給你們十秒鐘的時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們停筆看俺。

　　教師找一名同學(xué)：請(qǐng)你告訴俺，（手勢(shì)示意）你到黑板前面來(lái)。

　　生：原來(lái)這篇課文寫的是燕子的特點(diǎn)和燕子從那里飛來(lái)的。

　　師：同學(xué)們課文寫的和你們猜的一樣不一樣，你們猜對(duì)了多少呢？

　　生：課文寫了小燕子冬天到南方去，夏天到北方來(lái)。

　　師：有沒(méi)有不同意？

　　生：是春天從南方飛回來(lái)。

　　師：好，下面把這張工作紙蓋起來(lái)，看俺。剛才你們看了一遍，下面聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。

　　教師朗讀全篇課文

　　師：剛才老師把課文讀了一遍，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把課文輕聲地朗讀一遍。

　　同學(xué)朗讀課文，教師出示投影，投影上是課題和燕子的圖。

　　師：剛才同學(xué)們朗讀了課文，老師要請(qǐng)同學(xué)們考俺一下，從第一段里面出一個(gè)問(wèn)題考俺一下，看老師能不能回答。老師很擔(dān)心，你們會(huì)問(wèn)俺什么呢？

　　生：老師，課文寫燕子是什么樣的羽毛？

　　師：烏黑光亮的羽毛，對(duì)嗎？

　　生：對(duì)

　　生：燕子的樣子是什么樣的.？

　　師：活潑機(jī)靈的。讓俺們把這樣的小燕子讀出來(lái)。

　　同學(xué)朗讀課文第一自然段。

　　生再問(wèn)：第一自然段主要寫了什么？

　　師隨口回答：就是跟燕子有關(guān)系的。

　　生立刻更正：不是，寫的是燕子的外表。

　　生：燕子的什么沾了一下水面？（這是第三段描寫的內(nèi)容）

　　生不謀而合指正：第一段……

　　生：俊俏是什么意思？

　　師：很美麗、很可愛(ài)。

　　師：請(qǐng)你看第二段，馬上看一下，請(qǐng)你考一下老師。

　　生：燕子是什么時(shí)候飛過(guò)來(lái)的？

　　師：春天

　　生：什么都像趕集似的聚攏來(lái)？

　　師：很多人急急忙忙趕集似的聚攏。

　　生：不是，是青的草、綠的頁(yè)、各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來(lái)。

　　生：老師，第二自然段怎么作成一首詩(shī)。

　　師：作詩(shī)，好，有興趣咱們下課再做。

　　生：為什么說(shuō)燕子飛來(lái)就增添了許多生機(jī)？

　　師故做糊涂：燕子飛來(lái)就增添了許多生機(jī)。

　　生再顯明白：是因?yàn)樗鼈兓顫娍蓯?ài)。

　　生：老師，第二段主要寫的是什么呀？

　　師：各色的花都很美麗。

　　師：第三段，１分鐘，快點(diǎn)讀。（半分鐘后）

　　生：什么像一把剪刀？

　　師：尾巴。

　　生：掠過(guò)是什么意思？

　　師：飛過(guò)。

　　生：蕩漾是什么意思？

　　師：水在動(dòng)來(lái)動(dòng)去，是嗎？

　　生：水在來(lái)回?cái)[動(dòng)。

　　師：你們問(wèn)了老師這么多問(wèn)題，俺也問(wèn)問(wèn)你們好嗎？

　　師：老師先問(wèn)第一自然段是從那些方面描寫燕子的？

　　同學(xué)用朗讀第一段回答。

　　師：第二段的“吹拂”可以不可以換成“狂掃”

　　生：不可以，春風(fēng)不大，只是吹拂，不是狂掃。

　　師；作者是用什么形容花的？趕集似的聚攏來(lái)，光彩奪目是形容什么的？第二自然段課文說(shuō)了那些景色？

　　生：寫了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲還有漂亮的小燕子。

　　師：第三自然段小燕子飛的動(dòng)作是怎樣的？

　　生：燕子斜著身子掠過(guò)，尾尖偶爾沾了一下水面。

　　師：“掠”可以改做飛嗎？

　　生：不可以，掠的速度快，而飛的速度慢。

　　師；剛才有同學(xué)提出了一轉(zhuǎn)眼就飛過(guò)湖面，想象一下做一個(gè)什么動(dòng)作。那第三自然段課文的內(nèi)容是什么？

　　生：燕子飛行時(shí)候的樣子。

　　師：也就是動(dòng)態(tài)。第四自然段里面為什么說(shuō)電線桿像五線譜呢？

　　生：因?yàn)殡娋€又細(xì)又長(zhǎng)。

　　生：電線很細(xì)，也很多，所以看起來(lái)就像五線譜。

　　生：因?yàn)檠嘧语w到了電線上，猛的一看電線就像五線譜，燕子就成了音符。

　　師：最重要的是因?yàn)橛辛搜嘧拥牡絹?lái)，怎么樣�。抠澝酪幌�。

　　同學(xué)齊讀課文最后一段。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，看看這兩篇課文你喜歡哪一篇？

　　課文一：

　　才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)帶黃色嫩葉的柳絲，青的草、綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。

　　課文二：

　　才下過(guò)幾陣細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著柳絲，草、葉，花，都聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了生機(jī)。

　　同學(xué)朗誦第一篇，說(shuō)第一篇比第二篇好。

　　師：你們念得非常棒，老師送你一件禮物，老師送給你們俺最喜歡的一句話。（送的那句俺忘了）你們收到了嗎“你也把你最喜歡的句子送給老師，10秒鐘。停。

　　生：停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

　　師：今天回家請(qǐng)同學(xué)們找一些你喜歡的動(dòng)物。

　　老師收回工作紙。

燕子教案篇2

　　教學(xué)要求：

　　1 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。

　　2 正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3 繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主識(shí)字的能力。

　　2．鼓勵(lì)同學(xué)將感悟到的情感讀出來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜、茄子），誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們見(jiàn)過(guò)的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的？

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1 自讀課文，初步識(shí)字。

　　請(qǐng)你打開(kāi)書P47，自身小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字，讀完后就坐好。

　　2 范讀課文

　　同學(xué)們讀得真認(rèn)真！想聽(tīng)我讀一遍嗎?聽(tīng)我讀的時(shí)候，你一定要注意聽(tīng)你不認(rèn)識(shí)字的讀音。

　　3 了解情況，自主學(xué)習(xí)

　　你們覺(jué)得這個(gè)故事有意思嗎？想不想把它讀下來(lái)？好！讓我們想看一看還有那些字不認(rèn)識(shí)？

　　這些字是我們不太熟悉的，文中還會(huì)有我們不認(rèn)識(shí)的字，假如你們遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

　�。�1）借助拼音；（2）問(wèn)他人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）問(wèn)老師

　　下面請(qǐng)用你喜歡的方式學(xué)習(xí)你不認(rèn)識(shí)的.字，教師巡視。

　　在你們學(xué)習(xí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾個(gè)字有些困難，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教教大家呀？

　�。男┳郑恳_(dá)到什么程度？在教學(xué)設(shè)計(jì)里反映出來(lái)）

　　4 四人小組合作學(xué)習(xí)課文

　　生字基本上都認(rèn)識(shí)了，你們想用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)說(shuō)（讀書、扮演、組詞寫字等）。

　　組長(zhǎng)帶著用你們組喜歡的方式學(xué)習(xí)。

　　5 匯報(bào)學(xué)習(xí)

　�。�1）讀課文匯報(bào)

　　要求：在這些同學(xué)讀時(shí)，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音，再聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎么樣？

　　同學(xué)評(píng)價(jià)

　　還有用其他方式學(xué)習(xí)課文的嗎？

　　（2）扮演匯報(bào)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事你知道了什么？隨機(jī)板書（大小、顏色、毛刺）

　　口語(yǔ)交際訓(xùn)練：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子有什么不同?

　　你們還有什么問(wèn)題嗎？我有個(gè)問(wèn)題,燕子?jì)寢尀槭裁葱α�？同時(shí)板書課題。（因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮斡^察仔細(xì)）所以（同學(xué)齊讀課題）

　　到現(xiàn)在課文里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？

　　請(qǐng)同桌同學(xué)互相檢查，在認(rèn)識(shí)字的下面打“√”，假如他全認(rèn)識(shí)了，你就給他一朵小紅花。假如你還有不認(rèn)識(shí)的，沒(méi)關(guān)系，用你喜歡的方式認(rèn)識(shí)它，什么時(shí)候認(rèn)識(shí)了，趕快找你的小老師檢查，都認(rèn)識(shí)后你也會(huì)得到小紅花。

　　作業(yè)：兩個(gè)作業(yè)任選一個(gè)

　　1 畫一畫冬瓜和茄子是怎么長(zhǎng)的？

　　2 把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)他們和你一起扮演。

燕子教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

　　4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　4.師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽(tīng)寫生詞：燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

　　2.齊讀課文第一自然段。

　　二、學(xué)習(xí)2—4自然段

　　1.輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么?(講春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機(jī))

　　2.這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。

　　第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭(zhēng)相開(kāi)放)

　　3.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

　　定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。“才下過(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲�！闭Z(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

　　4.自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢(shì))

　　5.再讀，說(shuō)說(shuō)這段話寫了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到?(活潑、可愛(ài)、機(jī)靈)

　　從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”，體會(huì)燕子飛行之快速;通過(guò)“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：通過(guò)“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

　　6.集體有感情地朗讀。

　　師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢?

　　7.讀第四自然段

　　8.指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)

　　9.這段話里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢?

　　(結(jié)合插圖理解，想象)

　　10.“演奏的春天贊歌”你說(shuō)，這首歌在贊美春天怎么樣呢?

　　四、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　五、指導(dǎo)背誦課文

　　1.默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察寫作方法。(由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序)

　　2.指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡(luò)來(lái)背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

　　3.自由背誦。

　　第三課時(shí)

　　(學(xué)習(xí)7個(gè)生字;完成課堂練習(xí))

　　一、學(xué)習(xí)“沾、圈、漾、倦、符、演、贊”

　　1.出示生字認(rèn)讀、組詞。

　　2.觀察識(shí)記字形。

　　3.“集體點(diǎn)撥范寫：

　　“演”字里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉;“倦”字的右下部分不要寫成“巳;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

　　4.書寫練習(xí)。

　　二、完成課堂練習(xí)3

　　1.出示例句“有的橫掠過(guò)湖面，……“掠”字好在什么地方?(明確什么樣的詞稱作好詞)

　　2.自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好?

　　3.四人小組交流，全班交流。

　　三、積累語(yǔ)言練習(xí)

　　把自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。

　　布置作業(yè)

　　1.鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。

　　2.背熟課文。

　　課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的'景物，想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

　　教學(xué)安排

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(資料交流導(dǎo)入課題;初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò);學(xué)習(xí)課文第一自然段;學(xué)習(xí)7個(gè)生字)

　　一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

　　1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。

　　2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)

　　1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

　　2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞

　　(1)讀準(zhǔn)字音：開(kāi)火車讀，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。

　　(2)討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。

　　(3)出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”。“掠”是撮口音。

　　3.再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?

　　4.集體交流。(按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫)

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn))

　　2.你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

　　“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子�！耙簧碛鹈薄耙粚�(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。

　　3.詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))

　　4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

　　四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個(gè)生字

　　1.出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

　　2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞

　　3.自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：

　　“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著。

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