燕子教案

時(shí)間：2026-01-07 15:59:34 教案我要投稿

精選燕子教案3篇

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的燕子教案3篇，歡迎大家分享。

精選燕子教案3篇

燕子教案篇1

　　一、利用多媒體激趣導(dǎo)入

　　師出示課件并解說(shuō)：春天，冰雪消融，小草慢慢探出頭，河水潺潺流動(dòng)，河邊的柳樹(shù)冒出嫩綠的芽?jī)�，一切都是那么生機(jī)勃勃�？炜矗〗裉�，我們迎來(lái)了第一個(gè)客人，大家觀察一下，它是誰(shuí)呀？——燕子。

　　二、初讀課文，激發(fā)情感

　　1、我們的第一個(gè)小客人給你留下了什么印象呢？讓學(xué)生讀讀課文，體會(huì)體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的情感。

　　2、你們找找你的讀書(shū)小伙伴，讀給對(duì)方聽(tīng)聽(tīng)。彼此對(duì)小燕子的感情。（通過(guò)找讀書(shū)小伙伴即可以檢查字音、生字，又可以交流讀書(shū)方法。）

　　3、談?wù)勓嘧恿艚o大家的印象。

　　三、合作探究，深入感悟

　　1、分小組學(xué)習(xí)，大家互相交流，明確作者是從燕子的哪幾個(gè)方面給大家?guī)?lái)如此豐富的印象。學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)主題。（主題一：樣子。主題二：飛行的情景。主題三：歇息的樣子。）

　　2、生通過(guò)分組學(xué)習(xí)，選擇學(xué)習(xí)主題（可以是一個(gè)也可以是多個(gè)）進(jìn)行討論探究。

　　主題一的學(xué)習(xí)：樣子

　�。�1）電腦出示第一自然段的文字，學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)你腦海里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣子的。

　�。�2）指一名學(xué)生上臺(tái)作畫(huà)，師朗讀，學(xué)生體會(huì)作者的描寫(xiě)順序和燕子的特點(diǎn)。

　　（3）指名上臺(tái)把燕子的外形向大家介紹一下。（進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）

　　主題二的學(xué)習(xí)：飛行的情景

　�。�1）電腦出示第三自然段文字，學(xué)生聽(tīng)讀。

　�。�2）學(xué)生交流感受，體會(huì)燕子飛行時(shí)輕快、優(yōu)美的姿態(tài)。

　　（3）電腦呈現(xiàn)燕子飛行時(shí)的畫(huà)面，配樂(lè)朗讀。

　　主題三的學(xué)習(xí)：歇息的樣子

　�。�1）電腦出示第四自然段文字，學(xué)生默讀，發(fā)揮想像。

　　（2）課件出示五線譜，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生想象，隨著學(xué)生的想象，小音符逐漸變成一只只可愛(ài)的小燕子。

　　（3）學(xué)生齊讀。

　　（4）你想，這么多可愛(ài)的`小燕子，會(huì)演奏什么樂(lè)曲呢？教師鋼琴伴奏兒歌《小燕子》，學(xué)生可跟著哼唱。

　　3、小燕子能唱出這么動(dòng)聽(tīng)的歌，是為什么？課件出示第二自然段，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中去尋找春天，并感受小燕子為春天增添的生機(jī)，體會(huì)春天的美好。

　　四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

　　1、讓學(xué)生扮演小燕子，贊美所看到的、所聽(tīng)到的。

　　2、學(xué)生自己為自己布置作業(yè)，教師總結(jié)。

　　3、春天，來(lái)做客的不僅有小燕子，還有很多可愛(ài)的小動(dòng)物，請(qǐng)你們用你們優(yōu)美的文筆把這些小動(dòng)物們請(qǐng)來(lái)，讓我們?cè)谶@個(gè)美麗的春天來(lái)個(gè)大聚會(huì)吧！

燕子教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞和理解故事。

　　2、知道做事不要急于求成，要實(shí)現(xiàn)大的'目標(biāo)，要先從小事做起。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、小燕子為什么險(xiǎn)些從空中摔下來(lái)？

　　2、這個(gè)故事告訴我們什么？

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒用書(shū) 燕媽媽和小燕子的頭飾若干個(gè)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、欣賞故事

　　1、教師講述故事。

　　2、討論：故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？后來(lái)怎么樣了？

　　3、教師再次講述故事。

　　4、討論：燕媽媽對(duì)小燕子說(shuō)了什么？小燕子心里是怎樣想的？第二天，燕媽媽帶小燕子干什么？小燕子終于明白了什么？

　　二、討論：小燕子為什么險(xiǎn)些從空中摔下來(lái)？這個(gè)故事告訴我們什么？

　　三、你覺(jué)得小燕子怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？

　　四、總結(jié)。

　　五、繪畫(huà)：小燕子看到了什么

　　教學(xué)反思

　　一、整節(jié)課幼兒很開(kāi)心。

　　二、教師與幼兒互動(dòng)很成功。

　　三、幼兒能自述故事。

燕子教案篇3

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會(huì)話”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對(duì)話過(guò)程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語(yǔ)文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺(jué)的情形下產(chǎn)生。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感悟燕子過(guò)海的辛苦和艱難，對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛(ài)、敬佩之情。

　　2、理解有關(guān)燕子過(guò)海辛苦、艱難的句子，并能感情朗讀。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)燕子的圖片、小黑板

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)燕子嗎?請(qǐng)你向大家介紹一下燕子，好嗎?

　　你們說(shuō)得真不錯(cuò)，能告訴我，燕子大概有多大?(孩子們用手比劃著)那么，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)海?海有多大?能說(shuō)說(shuō)怎樣的海嗎？誰(shuí)能用手比劃一下海有多大?

　　設(shè)計(jì)意圖：將詞語(yǔ)的積累、運(yùn)用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合在一起。

　　是呀，燕子是這么的小，而海卻如此的大，這么小的燕子要過(guò)大海，你們看過(guò)嗎？今天就讓我們一起來(lái)看看燕子是如何過(guò)海的？

　　（二）初讀感知

　　1、聽(tīng)?zhēng)熥x課文，看看燕子是如何過(guò)海的，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得燕子過(guò)海怎樣？

　　設(shè)計(jì)意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，教師有機(jī)地進(jìn)行范讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。)

　　2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受（很辛苦、很艱難、很不容易、……）

　　3、那么請(qǐng)大家自己讀讀課文，相信你們的感受會(huì)更深。

　　讀前讓學(xué)生自己提出讀課文的要求，并讓學(xué)生讀后同桌互相學(xué)習(xí)生字。

　　讀后再請(qǐng)同學(xué)談感受。

　　課文哪句話具體寫(xiě)出燕子過(guò)海怎樣的？找出句子讀一讀。（板書(shū)：辛苦、艱難）

　�。ㄈ┢纷x課文，感悟升華

　　1、自己輕聲讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些句子中你體會(huì)到燕子過(guò)海的辛苦、艱難。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，這才能真正地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。)

　　2、重點(diǎn)句子分析、品悟。

　�。�1）學(xué)習(xí)重點(diǎn)句1：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

　　A、從哪些詞語(yǔ)看出燕子過(guò)海非常辛苦、艱難。

　　a、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞“不分晝夜”

　　b學(xué)習(xí)生字晝，并找個(gè)反義詞，說(shuō)說(shuō)什么叫不分晝夜地飛呀飛？

　　c、它是怎樣飛的呢？我們來(lái)感受感受，當(dāng)小燕子扇動(dòng)翅膀飛半分鐘，說(shuō)說(shuō)體會(huì)；

　　d、用艱難勞累的語(yǔ)氣來(lái)讀。（自己練讀、指名讀、齊讀）

　　B、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，

　　找出重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)為什么？

　　寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠(yuǎn)？

　　課件展示：介紹路遠(yuǎn)。

　　朗讀（指名讀——生自練——齊讀——評(píng)議）

　�。�2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)句2：燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)，伏在甲板上休息。

　　A、找出重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)為什么？

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)“疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同，體會(huì)燕子飛行的勞累。并用“疲倦”練習(xí)說(shuō)話

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)“燕子像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)”課件演示，體會(huì)燕子看見(jiàn)船時(shí)的迫不及待。模仿燕子落下來(lái)的聲音。(設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)靜搭配，在理解的基礎(chǔ)上讓孩子模擬動(dòng)作、模擬聲音，讓孩子自覺(jué)地進(jìn)入課文情境；學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，體驗(yàn)語(yǔ)言文字所帶的情感。)

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)“伏”做伏的動(dòng)作。比較“伏”與“�！薄奥洹迸c“飛”

　　學(xué)生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來(lái)，“伏”在甲板上。

　　感情朗讀。

　　(有意問(wèn))可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?

　　生：因?yàn)槲覀兲哿恕?/p>

　　師：你們?cè)趺磿?huì)那么累呀!

　　生：因?yàn)槲覀円獜暮涞谋狈交氐綔嘏哪戏�。因�(yàn)槲覀冿w了很遠(yuǎn)的路了……

　　師：那就別飛了，跟我們的'船回去吧。

　　生：(有的說(shuō))好的!(更多的人說(shuō))不好!

　　師：燕子有沒(méi)有乘著船前進(jìn)?

　�。�3）學(xué)習(xí)重點(diǎn)句三：過(guò)了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了。

　　A、說(shuō)說(shuō)從哪里你看出燕子沒(méi)有乘船前進(jìn)？理解過(guò)了一會(huì)兒、展翅起飛、停止呼吸