優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-04-01 09:28:19 教案我要投稿

　　數(shù)學(xué)教案的設(shè)計(jì)好壞，直接影響到學(xué)生課堂對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力，生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課會(huì)讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)課從而樂(lè)于接受數(shù)學(xué)的一切，下面小編就給大家推薦三篇優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案，供大家參考使用，快來(lái)看看吧！

優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教案

　　“秒的認(rèn)識(shí)”三年級(jí)數(shù)學(xué)教案【1】

　　教學(xué)內(nèi)容:人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)的“秒的認(rèn)識(shí)”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)時(shí)分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒。

　　知道秒針的特征，初步在學(xué)生的頭腦里建立1秒的概念，知道1分=60秒。

　　能力目標(biāo)：經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感并適時(shí)進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生從各個(gè)不同的層面來(lái)感受秒。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探索秒針的計(jì)時(shí)方法，得出1分=60秒的過(guò)程以及學(xué)生對(duì)秒的感知的程度。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一. 創(chuàng)境設(shè)疑，初步感受秒

　　師：孩子們喜歡過(guò)節(jié)嗎?有一個(gè)咱們中國(guó)最傳統(tǒng)的、最重要的節(jié)日，猜猜是什么節(jié)日?每到這個(gè)節(jié)日，你們都會(huì)得到壓歲錢(qián)，這是什么節(jié)日?(春節(jié))

　　放映課件(看過(guò)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)嗎?咱們?cè)倩氐酵頃?huì)現(xiàn)場(chǎng)看看：新年的鐘聲馬上就要敲響了，開(kāi)始倒計(jì)時(shí)了，一起來(lái)。

　　(師生一起倒計(jì)時(shí))

　　師：過(guò)年真好!我們又一次聽(tīng)到了新年的鐘聲。

　　誰(shuí)知道，剛才咱們倒數(shù)的5、4、3、2、1是用的什么時(shí)間單位?

　　生：秒。

　　師：我們以前學(xué)過(guò)的時(shí)間單位有……(時(shí)、分)要計(jì)量很短的時(shí)間，就常用比分更小的單位——秒，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)秒。

　　(揭示課題：秒的認(rèn)識(shí))

　　師：對(duì)于秒這個(gè)新朋友，你了解多少?還想知道什么?

　　生1：1秒很短。

　　生2：1分鐘就是60秒。

　　生3：滴答一下就是1秒。

　　[分析：從學(xué)生熟悉的春晚倒計(jì)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，結(jié)合學(xué)過(guò)的時(shí)和分，喚醒學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)，引出比分更小的單位——秒，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能使學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念　]

　　二. 觀(guān)察探究，建立秒的概念

　　1. 觀(guān)察秒針(出示一個(gè)鐘面)

　　師：看來(lái)孩子們對(duì)秒并不陌生。

　　老師可要考考你們。

　　鐘面上哪根針是用來(lái)表示秒的?叫什么針?秒針是什么樣兒的?同桌的孩子互相指指，說(shuō)說(shuō)看。

　　師：鐘面上有形影不離的三兄弟，這根最長(zhǎng)最細(xì)走得最快的就是秒針。

　　2. 認(rèn)識(shí)秒針走動(dòng)

　　師：秒針是怎樣計(jì)時(shí)的，誰(shuí)能給大家講一講?

　　生1：秒針走一個(gè)小格就是一秒。

　　生2：秒針走一個(gè)大格就是五秒。

　　師：哦，原來(lái)秒針走一個(gè)小格就是一秒，就是這樣嗎?(放映課件：鐘面上秒針一動(dòng)，同時(shí)滴答一響。

　　)咱們?cè)賮?lái)感受一下一秒，一起說(shuō)出來(lái)。

　　師：一秒鐘就是這么滴答一下，(師手勢(shì)做一下)你能在1秒鐘里做點(diǎn)什么呢?

　　生1：一秒鐘可以打開(kāi)電視機(jī)的開(kāi)關(guān)。

　　生2：看電視時(shí)可以調(diào)一個(gè)臺(tái)。

　　生3：可以呼吸一次。

　　生4：可以站起來(lái)。

　　生5：一秒鐘脈搏跳2下。

　　師：同桌的孩子互相做一個(gè)自己喜歡的動(dòng)作。

　　師：經(jīng)過(guò)剛才的活動(dòng)，你對(duì)1秒有什么感受?想說(shuō)點(diǎn)什么?

　　生1：一秒很短。

　　生2：是太短了。

　　[分析：俗話(huà)說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行。

　　”1秒看不見(jiàn)，摸不著，1秒到底有多長(zhǎng)，只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動(dòng)，才能形成自己的體驗(yàn)。

　　在這堂課中，把學(xué)生對(duì)秒的體驗(yàn)預(yù)設(shè)為重點(diǎn)，新課程著力強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷”，對(duì)于抽象的、非物化的“時(shí)間”，通過(guò)學(xué)生自己用聲音和動(dòng)作等來(lái)配音、配動(dòng)作，調(diào)動(dòng)了眼、耳、口、手等多種感官同時(shí)參與活動(dòng)，全方位地感受1秒，使學(xué)生有了具體的、物化的感受。

　　三年級(jí)的學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上，生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)足夠豐富，學(xué)生自由發(fā)揮，增加感性認(rèn)識(shí)。

　　每個(gè)人都有參與的機(jī)會(huì)與能力，能在實(shí)際動(dòng)作中體驗(yàn)“1秒”的長(zhǎng)短�！

　　3. 1秒的價(jià)值。

　　師：短短的1秒鐘，滴答一下就過(guò)去了，其實(shí)，在1秒鐘里也能干許多事呢。

　　老師這里搜集了一些資料，一起來(lái)看看。

　　(電腦演示：播放豹1秒鐘的奔跑路程;發(fā)電廠(chǎng)1 秒鐘的發(fā)電量可供一戶(hù)家庭用三個(gè)月;光每秒大約跑30萬(wàn)公里，只要一秒，光就可以在北京和上海之間跑一百多個(gè)來(lái)回。)

　　師：了解了這些，你理在又想說(shuō)點(diǎn)什么呢?

　　生1：想不到一秒鐘還能做很多事。

　　生2：一秒鐘也很有用，時(shí)間很寶貴，我們要珍惜時(shí)間。

　　師：短短的一秒鐘卻是那么有價(jià)值，因此，時(shí)間很寶貴，連1秒鐘都不能浪費(fèi)，對(duì)嗎?說(shuō)到這兒，讓我想起了咱們中國(guó)有一個(gè)聞名世界的飛人，知道是誰(shuí)嗎?(出示課件)劉翔在2004年奧運(yùn)會(huì)上獲得男子110米欄世界冠軍的成績(jī)是12秒91。

　　短短的12秒91，還不足13秒鐘時(shí)間里，就產(chǎn)生了一個(gè)世界冠軍，劉翔簡(jiǎn)直太了不起了。

　　如果他慢上一丁點(diǎn)兒，獲得金牌的人還會(huì)是他嗎?因此，1秒，對(duì)他來(lái)說(shuō)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要，我們要分秒必爭(zhēng)、爭(zhēng)分奪秒。

　　孩子們，在生活中你還見(jiàn)過(guò)和秒有關(guān)的東西或事情嗎?

　　生1：發(fā)射火箭的時(shí)候也要倒數(shù)10、9、8……

　　生2：我們開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候也是1秒1秒地算。

　　生3：過(guò)馬路的紅綠燈倒計(jì)時(shí)也是一秒一秒的。

　　生4：電子表上有秒。

　　師：是啊，咱們生活中處處都有數(shù)學(xué)。

　　[分析：“雙基”的教學(xué)是數(shù)學(xué)課的靈魂，是孩子未來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，但我們不能忽視教書(shū)育人的本職，要把學(xué)科教學(xué)和思想道德教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

　　本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生觀(guān)看一秒鐘里飛機(jī)、衛(wèi)星行駛的路程，我國(guó)研制的巨型計(jì)算機(jī)的計(jì)算速度，發(fā)電廠(chǎng)的發(fā)電量和光速等資料以及學(xué)生熟悉的劉翔奧運(yùn)會(huì)奪冠的成績(jī)與學(xué)生前面談到的對(duì)一秒的感受是很短的形成強(qiáng)烈的對(duì)比，讓學(xué)生真切地感受到一秒雖短暫，但卻是相當(dāng)有價(jià)值的，引出“分秒必爭(zhēng)”“爭(zhēng)分奪秒”這兩個(gè)成語(yǔ)，使孩子懂得了要愛(ài)惜時(shí)間，抓緊時(shí)間，一分一秒都不能浪費(fèi)。]

　　4. 認(rèn)識(shí)幾秒。

　　師：剛才，咱們知道了秒針走一小格就是1秒，仔細(xì)看，這一次秒針走了多長(zhǎng)時(shí)間?你是怎么知道的?(課件演示秒針從12走到1)

　　生1：數(shù)出來(lái)秒針走了5下。

　　生2：不用數(shù)也可以知道，因?yàn)槊脶樧吡?大格，每一大格有5小格，秒針走1小格是1秒，走5小格就是5秒)

　　師：說(shuō)得真清楚。

　　接著看(課件演示秒針從1走到5)你知道秒針又走了多少秒嗎?你怎么知道的?

　　生：秒針走4大格就是4個(gè)5秒，是20秒。

　　師：真棒!再來(lái)看一看(課件演示，秒針從5走到7再過(guò)2小格)，秒針又走了幾秒?你怎么知道的?

　　生：秒針走了兩個(gè)大格就是10秒，再加上兩個(gè)小格是2秒，所以一共走了12秒。

　　師：如果秒針走一圈會(huì)是多少秒?你怎么想的?

　　生1：秒針走一圈就會(huì)走12個(gè)大格。

　　生2：秒針走一圈就是走了60個(gè)小格，也就是60秒。

　　(師隨著生的回答，板書(shū)：60秒。)

　　[分析：幾秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)先是讓學(xué)生靜靜地體驗(yàn)五秒、二十秒，再讓學(xué)生說(shuō)出秒針走了多少秒。

　　學(xué)生有的用數(shù)數(shù)的方法說(shuō)出了秒針走的時(shí)間，也有的利用舊知的遷移用秒針走了幾大格幾小格來(lái)判斷秒針走了多少秒。

　　此處教學(xué)，再一次讓學(xué)生體驗(yàn)了時(shí)間單位“秒”，加深了學(xué)生對(duì)秒的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還尊重了學(xué)生認(rèn)知水平的差異，最后，通過(guò)教師的引導(dǎo)也優(yōu)化了方法。]

　　5. 探究秒與分的關(guān)系

　　師：秒針走一圈，分針會(huì)也什么變化?請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)。

　　師：現(xiàn)在分針和秒針都指著幾?(12)注意觀(guān)察秒針走一圈的同時(shí)，分針有什么變化。

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察電腦演示的鐘面秒針走動(dòng)情況)

　　師：回想一下，秒針走一圈，分針有什么變化?

　　生：分針走了一小格

　　師：分針走了一小格是多長(zhǎng)時(shí)間?(師板書(shū)：1分)

　　師(指著板書(shū))：秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈經(jīng)過(guò)60個(gè)小格，也就是60秒，分針經(jīng)過(guò)一個(gè)小格，也就是1分，那么……你有發(fā)現(xiàn)嗎?

　　生：1分=60秒(師板書(shū)：=)一起讀讀。

　　師：那半分等于幾秒?2分等于幾秒呢?你是怎么知道的?

　　生：因?yàn)?分等于60秒，2分就是2個(gè)60秒，所以是120秒。

　　[分析：對(duì)于分與秒的關(guān)系，有相當(dāng)部分的學(xué)生在課前就有所了解，因此，此處教學(xué)重點(diǎn)又一次放在了體驗(yàn)上，通過(guò)課件上秒針走一圈和分針就走一小格的直觀(guān)演示，讓學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察，親身體驗(yàn)分與秒的關(guān)系，從而抽象出1分=60秒的結(jié)論。]

　　三. 活動(dòng)體驗(yàn)

　　1. 感受1分鐘

　　師：60秒也就是1分鐘，我們能做些什么呢?咱們來(lái)個(gè)一分鐘的體驗(yàn)活動(dòng)，好不好?

　　(1)老師為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一項(xiàng)活動(dòng)，有的是寫(xiě)字，有的是口算，有的是寫(xiě)數(shù)字。

　　現(xiàn)在從抽屜里拿出題單看一看自己要做什么，盡快作好準(zhǔn)備。

　　問(wèn)學(xué)生：寫(xiě)字的同學(xué)是哪些?做口算的呢?寫(xiě)數(shù)字的呢?

　　生活動(dòng)后匯報(bào)，師給予評(píng)價(jià)：孩子們這一分鐘做的事情可真是不少。

　　(2)剛才我們是靜靜地體會(huì)一分鐘，現(xiàn)在咱們來(lái)點(diǎn)可以動(dòng)的，好不好?每個(gè)大組選一個(gè)孩子表演拍球、跳繩，其余學(xué)生數(shù)數(shù)。

　　(生活動(dòng)后匯報(bào)，師分類(lèi)給予評(píng)價(jià)，突出相同的一分鐘，做得多的速度快。)

　　師：這一分鐘里，我們可以拍幾十個(gè)球，跳幾十下繩，一分鐘的價(jià)值挺大的。

　　那么，我們這一節(jié)課有多少個(gè)1分鐘呢?(40個(gè))。

　　在這40分鐘里我們將會(huì)收獲更多的知識(shí)。

　　[分析：動(dòng)靜結(jié)合的一分鐘體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中感受1分鐘的長(zhǎng)短，體驗(yàn)1分鐘的價(jià)值，學(xué)生們興味盎然，積極性非常高，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)還將“時(shí)間相同，做的數(shù)量越多，速度就越快的數(shù)學(xué)思想”加以了滲透。]

　　2. 估測(cè)活動(dòng)：咱們?cè)賮?lái)一個(gè)估測(cè)時(shí)間的活動(dòng)。

　�、�?gòu)慕淌液笞叩角懊娴臅r(shí)間

　　師：請(qǐng)一個(gè)小朋友從教室后面走到前面，其他的孩子估計(jì)一下他走這段路程大約是幾秒。

　　同時(shí)介紹秒表(這是專(zhuān)門(mén)測(cè)秒的計(jì)時(shí)工具)，老師用它來(lái)準(zhǔn)確計(jì)時(shí)。

　　師：哪些估得比較準(zhǔn)?把你的好方法介紹給大家，好嗎?

　　生：我是用數(shù)的方法。

　　師：數(shù)給同學(xué)們看看。

　　(生演示)

　　師：他數(shù)的節(jié)奏就和秒針走的節(jié)奏相似，所以他估得較準(zhǔn)。

　　②系紅領(lǐng)巾的時(shí)間

　　師：再來(lái)估測(cè)小朋友系紅領(lǐng)巾的時(shí)間，這一次看誰(shuí)估得準(zhǔn)確。

　　(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，提煉方法)師：我們大都用上了數(shù)數(shù)的方法，每數(shù)一下要和秒針走的節(jié)奏差不多，就能較準(zhǔn)的估計(jì)。

　　[分析：估測(cè)時(shí)間的活動(dòng)是利用前面學(xué)生對(duì)1秒、幾秒的體驗(yàn)進(jìn)行的，學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估測(cè)，由第一次的估不準(zhǔn)，到聽(tīng)同學(xué)交流方法，再到第二次大部分估準(zhǔn)，學(xué)生在活動(dòng)中掌握了估測(cè)短時(shí)間的方法。

　　鍛煉了對(duì)較短時(shí)間的估計(jì)能力�！

　　四. 鞏固新知

　　師：學(xué)了知識(shí)，還要會(huì)用它解決問(wèn)題，我們來(lái)比一比誰(shuí)掌握得最好。

　　1. 書(shū)63頁(yè)第1題，請(qǐng)你仔細(xì)讀題，認(rèn)真思考，填上合適的時(shí)間單位。

　　2. 排名次

　　師：第三關(guān)，100米排名

　　出示100米跑步成績(jī)單

　　看時(shí)間排名

　　說(shuō)明理由(學(xué)生獨(dú)立討論完成)

　　五. 總結(jié)全課，談?wù)勈斋@

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

　　師：孩子們，時(shí)間是由一秒、一分、一時(shí)、一天、一年積累起來(lái)的，每?jī)A聽(tīng)一次新年的鐘聲，我們就長(zhǎng)大了一歲。

　　相信你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中一定會(huì)珍惜時(shí)間，合理安排好每一分、每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

　　用一位數(shù)除幾百幾十、幾千幾百的數(shù)的口算【2】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生學(xué)會(huì)口算一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百的數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算.

　　2.初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和比較分析、總結(jié)概括的能力.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　用一位數(shù)除幾百幾十、幾千幾百的數(shù)的口算的方法.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能正確口算一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百的數(shù).

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)例3.

　　1.溝通舊知.

　　(1)出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生口答.

　　240里有( )個(gè)百和( )個(gè)十，也可以看作是( )個(gè)十.

　　3000里面有( )個(gè)千，也可以看作是( )個(gè)百.

　　(2)口算24÷2=，并說(shuō)出口算方法.

　　2.主動(dòng)探索.

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法，(板書(shū)課題)教師強(qiáng)化 24÷2的計(jì)算方法后出示例3.

　　(1)出示例3.口算 240÷2=

　　(2)小組討論口算方法.

　　教師在復(fù)習(xí)題“24÷2”的后面添加一個(gè)0，使算式變成240÷2.

　　問(wèn)：想一想，該怎樣口算呢?

　　學(xué)生分小組研究討論.

　　(1)小組匯報(bào)口算的方法及得數(shù).

　　(2)動(dòng)手操作驗(yàn)證得數(shù).

　　(3)師生小結(jié)算法：先算百位，想2個(gè)百是200，200除以2得100;再算十位，4個(gè)十是40，40除以2得20;然后用 100+20得120.

　　問(wèn)：還有不同的想法嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行口算.)

　　3.練習(xí)提高.

　　獨(dú)立完成第31頁(yè)做一做，并指名說(shuō)口算方法.

　　390÷3 6400÷2 480÷4

　　7700÷7 550÷5 8600÷2

　　二、以舊帶新，學(xué)習(xí)例4

　　1.溝通舊知，促進(jìn)遷移.

　　(1)口算40÷2= 、20÷2= 并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，教師強(qiáng)化思維過(guò)程.

　　(2)出示例4：120÷3=

　　問(wèn)：你知道的數(shù)是多少嗎?這道題該怎樣想?

　　學(xué)生討論計(jì)算方法.

　　指名匯報(bào)說(shuō)出口算方法：把120看作12個(gè)十，然后利用表內(nèi)除法計(jì)算.

　　(3)教師結(jié)合學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)：

　　120÷3=40 想： ÷3= =40

　　追問(wèn)：1200÷3=? 怎么想?得多少?

　　(4)練習(xí)：

　�、� 160÷2　　　300÷5　　　200÷4

　　1600÷2　　 3000÷5　　 160÷8

　�、� 280÷2　　　550÷5　　　8800÷8

　　280÷4　　　350÷5　　　4000÷8

　　比較每組上下兩題有什么相同和不同?

　　明確：上下兩題的口算方法不同.上：可以用除數(shù)依次去除被除數(shù)每位上的數(shù);下：可用口訣求商再添0.

　　(5)讓學(xué)生獨(dú)立完成，訂正結(jié)果.

　�、� 把640平均分成2份，每份是多少?

　�、� 320里面有多少個(gè)4?

　　2.運(yùn)用新知識(shí)，解決問(wèn)題.

　　出示題目：某學(xué)校一年級(jí)有200人，二年級(jí)有240人，三年級(jí)有243人，每個(gè)年級(jí)設(shè)置4個(gè)班.問(wèn)：根據(jù)上面的數(shù)據(jù)你想到了什么，能提出幾個(gè)問(wèn)題并根據(jù)生活實(shí)際回答嗎?

　　三、全課總結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是什么?你有什么收獲?

　　四、作業(yè)

　　1.26÷2　　 63÷3　　45÷5　　30÷6

　　260÷2　　630÷3　 450÷5　300÷6

　　2.一間教室大的一片草地每天產(chǎn)生的氧氣夠3個(gè)人用。

　　三年級(jí)有120人，要有多少間教室大的草地產(chǎn)的氧氣才夠用?

　　用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的筆算除法【3】

　　教學(xué)目的

　　1.通過(guò)探索、交流的活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，學(xué)會(huì)計(jì)算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法;并掌握在計(jì)算前判斷商是幾位數(shù)的方法.

　　2.提高學(xué)生的計(jì)算能力和觀(guān)察能力.

　　3.結(jié)合教學(xué)滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　計(jì)算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法的計(jì)算方法.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握在計(jì)算前判斷商是幾位數(shù)的方法.

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，自主編題

　　師：學(xué)校的興趣小組買(mǎi)了一些器材(演示課件“用一位數(shù)除商三、四位數(shù)”).音樂(lè)小組買(mǎi)了7架電子琴共6475元;航模小組買(mǎi)了2個(gè)航空模型共368元;攝影小組買(mǎi)了5部照相機(jī)用了6475元……你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?請(qǐng)列式計(jì)算.

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：求每架電子琴的價(jià)格的算式是： 6475÷7

　　求每個(gè)模型的價(jià)格的算式是： 368÷2

　　求每部照相機(jī)的價(jià)格的算式是： 6475÷5

　　揭示課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)用一位數(shù)除兩三、四位數(shù)

　　二、運(yùn)用法則，探索學(xué)習(xí)

　　1.學(xué)生單獨(dú)計(jì)算以上三題.

　　2. 師問(wèn)：想一想，我們能不能在計(jì)算一道除法題之前，就看出商是幾位數(shù)?(小組討論)

　　3.學(xué)生匯報(bào)，師生共同總結(jié)規(guī)律.

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)規(guī)律：當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時(shí)，商的位數(shù)與被除數(shù)同樣多，當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時(shí)，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位.

　　三、分層練習(xí)，鞏固提高

　　1.基礎(chǔ)練習(xí)：做第42頁(yè)“做一做”的題目.

　　(1)

　　(2)665÷5 498÷6 456÷8

　　2484÷3 5598÷7 8648÷4

　　2.運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題.

　　出示：水果店有460千克梨，每8千克裝在一個(gè)筐里，算算至少需要多少個(gè)筐?

　　學(xué)生獨(dú)立解答.

　　訂正答案：460 ÷ 8 = 57(個(gè))…… 4(千克)　答：至少需要58個(gè)筐.

　　說(shuō)明：得數(shù)說(shuō)明要57個(gè)筐還剩4千克梨，這4千克梨也需要一個(gè)筐來(lái)裝;所以至少需要57+1即58個(gè)筐.

　　3. 你能像老師這樣給大家出道題嗎?

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