小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-08-21 08:41:45 教案我要投稿

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(優(yōu)秀)小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇，歡迎大家分享。

(優(yōu)秀)小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

　　2.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的'筆算方法，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

　　3.初步體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=

　　要求學(xué)生計(jì)算出這些算式結(jié)果，并說一說計(jì)算方法。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。

　　二、進(jìn)行新課

　　1.教學(xué)例2

　　這是我們?cè)谇耙还?jié)課學(xué)過的內(nèi)容，但前一節(jié)課只算了買3個(gè)微波爐要用多少錢。這里還有這么多的商品呢？你能看圖提出一些數(shù)學(xué)問題來大家解決嗎？

　　下面請(qǐng)同學(xué)們翻開書第29頁看著第4題，請(qǐng)你幫助這些小動(dòng)物判斷一下，它們的計(jì)算究竟對(duì)不對(duì)？如果有錯(cuò)，錯(cuò)在什么地方？又該怎樣克服呢？

　　2.教學(xué)練習(xí)五第5題

　　（1）讓學(xué)生在書上計(jì)算出結(jié)果，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，集體訂正。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題。完成后集體訂正。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第7題。

　　四、課堂小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　整體感知

　　整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算意義和法則分散在一至六年級(jí)，本課是對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)請(qǐng)四則運(yùn)算意義和法則的本質(zhì)，在復(fù)習(xí)中把知識(shí)條理化，在整理中形成比較完整知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　由于本課涉及的意義和法則的內(nèi)容均是舊知識(shí)，在本課教學(xué)中力戒重復(fù)舊知，而把重點(diǎn)應(yīng)放在知識(shí)整理，運(yùn)用歸類，比較等方法，達(dá)到最佳效果，難點(diǎn)是對(duì)四則運(yùn)算法則本質(zhì)特點(diǎn)的高度概括。

　　針對(duì)本課意義、法則、文字，表述內(nèi)容較多，整理和復(fù)習(xí)時(shí)要多學(xué)一些典型實(shí)例，通過具體實(shí)例來整理復(fù)習(xí)意義和法則，既能減輕不必要的思維難度，又能使學(xué)生在具體生動(dòng)的環(huán)境中探索知識(shí)的奧秘。

　　另外，整理復(fù)習(xí)課不同于其它新授課的課堂結(jié)構(gòu)，往往是復(fù)習(xí)和整理渾然一體，在復(fù)習(xí)的同時(shí)整理，在整理中加深和提高。

　　教學(xué)內(nèi)容：教材P90、91、92，練習(xí)二十16題。

　　素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1。歸納整理四則運(yùn)算的意義。

　　2。歸納整理整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)計(jì)算法則的異同點(diǎn)，進(jìn)一步總結(jié)計(jì)算時(shí)應(yīng)遵循的一般規(guī)律。

　　3。總結(jié)四則運(yùn)算中的一些特殊情況。

　　4�？偨Y(jié)驗(yàn)算方法。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸類整理能力，比較異同能力，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)能力。

　　2。運(yùn)用法則熟練、靈活的計(jì)算能力，提高計(jì)算的`準(zhǔn)確率和速度。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　整理四則運(yùn)算的意義，整理四則計(jì)算法則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)四則計(jì)算算理本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小黑板、幻燈片。

　　教學(xué)步驟

　　一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　1。四則運(yùn)算的意義。

　�。�1）舉例說明四則運(yùn)算的意義

　　根據(jù)下面算式，說一說它們表示的四則運(yùn)算意義：

　　[用具體實(shí)例說明四則意義，不僅避免死記硬背，而且還能喚起學(xué)生記憶，使知識(shí)掌握的更牢固]

　�。�2）觀察表格。

　　請(qǐng)同學(xué)觀察課本90頁表格，看一看，整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的哪則意義相同？哪則意義有擴(kuò)展？學(xué)生回答。

　　（整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加法意義相同，減法意義相同，除法意義相同，只有乘法意義在小數(shù)和分?jǐn)?shù)中有所擴(kuò)展）

　　（3）你能用圖示的形式表示出四則意義之間的關(guān)系嗎？

　　學(xué)生表示為：

　　[通過看表格，指出知識(shí)的異同點(diǎn)，通過畫圖式，弄清知識(shí)間相互聯(lián)系，從而使學(xué)生對(duì)同一層面的相關(guān)知識(shí)，有了更深的縱向認(rèn)識(shí)，弄清了橫向關(guān)系，形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。]

　　2。四則運(yùn)算的法則。

　　（1）加法和減法的法則。

　�、俪鍪救李}，請(qǐng)分析錯(cuò)誤原因并改正。

　　學(xué)生回答，它們的錯(cuò)誤分別是：數(shù)位沒有對(duì)齊，小數(shù)點(diǎn)沒有對(duì)齊，沒有通分。

　�、谌龡l法則分別是怎樣要求的？（相同數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，分母相同時(shí)才能直接相加減）。

　　三條法則的要求反映了一條什么樣的共同的規(guī)律？能用一句話概括嗎？（相同單位上的數(shù)才能相加或相減。）

　　[學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)，要不斷培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)，從個(gè)別到一般的辯證思維能力，不斷加以總結(jié)和概括，逐步認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性。]

　　（2）乘法和除法的法則。

　�、俪鍪緝傻李}：

　　對(duì)照上面兩題，口述整數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則。

　　再把上面兩道題改編成小數(shù)乘除法計(jì)算：1。422。3、4。1821。23讓學(xué)生在整數(shù)計(jì)算的結(jié)果上確定小數(shù)點(diǎn)的位置。

　　②通過上面計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法和除法與整數(shù)乘法和除法有什么相似的地方？

　　（小數(shù)乘法先按整數(shù)乘法法則計(jì)算，小數(shù)除法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，也按整數(shù)除法法則計(jì)算。）

　　有什么不同，（小數(shù)乘、除法還要在計(jì)算結(jié)果上確定小數(shù)點(diǎn)的位置。）

　　說一說分?jǐn)?shù)乘法和除法的法則。

　　分?jǐn)?shù)乘法和除法比較又有什么相似和不同？（相似點(diǎn)是分?jǐn)?shù)除法要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算；不同點(diǎn)是分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化后乘以的是除法的倒數(shù)。）

　　3�？谒�

　�。�1）計(jì)算后說一說各題計(jì)算時(shí)需要注意什么？

　　73。06—3。96 （差的百分位是0，可以不寫）

　　37。51。03 （積是三位小數(shù)）

　　8。70。3 （商是整數(shù)）

　　3。1315 （得數(shù)保留三位小數(shù)）

　�。ㄒ叫�(shù)點(diǎn)后第四位）

　　[本套教材十分重視口算能力的培養(yǎng)，總結(jié)口算中容易出錯(cuò)的情況，有利于提高口算正確率]

　　（2）完成課本92頁的口算，教師用秒表計(jì)時(shí)。

　　4。法則中的特殊情況。

　�。�1）先把結(jié)果填在課本92頁上。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)a與0的運(yùn)算，a與1的運(yùn)算和a與a的運(yùn)算分類。學(xué)生分類后如下：

　　第一組：a+0=a a—0=a a0=0 0a=0

　　第三組：a—a=0 aa=1

　　5。驗(yàn)算。

　�。�1）根據(jù)四則運(yùn)算的關(guān)系，完成課本92頁的等式。

　　（2）根據(jù)這些關(guān)系，說一說對(duì)加、減法或乘、除法的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算的一般方法。（加法可用減法驗(yàn)算；減法可以用加法或減法驗(yàn)算；乘法可以用除法驗(yàn)算；除法可以用乘法或除法驗(yàn)算。）

　�。�3）完成課本92頁的做一做第2題。

　　二、綜合練習(xí)

　　1。練習(xí)二十第一題。讓學(xué)生說出計(jì)算根據(jù)，復(fù)習(xí)積的變化規(guī)律和商不變的性質(zhì)。

　　2。課本95頁第二題。讓學(xué)生總結(jié)一個(gè)非零的數(shù)乘以比1小的數(shù)或比1大的數(shù)后積的變化規(guī)律。

　　3。課本95頁第三題。讓學(xué)生口述出一個(gè)數(shù)除以小數(shù)轉(zhuǎn)化成除以一個(gè)分?jǐn)?shù)，再轉(zhuǎn)化成乘以一個(gè)整數(shù)的口算過程。

　　4。課本95頁第五題。

　　三、全課小結(jié)：

　　這節(jié)課我們對(duì)四則運(yùn)算的意義和法則進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，總結(jié)了在四則運(yùn)算中的一些特殊情況及注意的問題，希望同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)一定要細(xì)心、認(rèn)真，養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣。

　　四、課堂作業(yè)課本95頁第四、六兩題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué) 重難點(diǎn)

　　結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué) 準(zhǔn)備

　　教具：課件、掛圖。

　　學(xué)具：制作方向板的紙板。

　　課時(shí)1

　　教學(xué)過程

　　切入舉偶

　　出示課件，談話引入。

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小熊現(xiàn)在站在哪里？（學(xué)校）

　　那么，在它的東、南、西、北四個(gè)方向都有哪些建筑呢？

　　大家真聰明，你能填出下面四個(gè)建筑物的準(zhǔn)確方向嗎？

　　體育館在學(xué)校的（）面，商店在學(xué)校的（）面。

　　醫(yī)院在學(xué)校的（）面，郵局在學(xué)校的.（）面。

　　對(duì)話平臺(tái)

　　玩中學(xué)

　　1．說一說。

　　通過看圖，初步了解大致方向。

　�。�1）同學(xué)們說得真不錯(cuò)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，在學(xué)校的周圍還有哪些建筑物？

　　先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。

　�。�2）這些建筑物又在學(xué)校的那個(gè)方向呢？請(qǐng)你仔細(xì)想一想。

　　2．議一議。通過議一議及親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

　　（1）說一說。

　　你是怎樣想的，在小組內(nèi)說一說。

　　（2）議一議。

　　誰說得對(duì)？為什么？

　�。�3）教師。

　　在學(xué)生議一議的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行，明確東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

　　3．做一做。

　　在做一做中，進(jìn)一步明確八個(gè)方向。

　　用你手中的學(xué)具制作方向板。

　　學(xué)中做

　　1．試一試。

　　利用方向板。

　�。�1）在教室辨認(rèn)八個(gè)方向。

　　2．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學(xué)。

　　3．練一練。

　　完成書中練一練。

　　板書設(shè)計(jì)

　　辨認(rèn)方向

　　西北北東北

　　西東

　　西南南東南

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過操作，加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系．

　　2．通過操作，發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力．

　　4．通過操作，顯示對(duì)美的追求，領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識(shí)的`美．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓．

　　2．拼擺出想象的圖形．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　拼擺出想象的圖形．

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　七巧板、學(xué)具、投影儀、投影片等．

　　教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬╀亯|孕伏

　　1．從學(xué)具中找出長方形、正方形、三角形、圓．

　　2．出示拼擺的圖形，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感悟圖形之美．

　�。ǘ┨骄啃轮�

　　1．指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)具卡片中找出，按虛線剪開，再按下圖拼一拼．

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生想象，拼擺的圖形像什么？

　�。�2）啟發(fā)學(xué)生還可以擺什么圖形？

　　2．從學(xué)具卡片中剪下，再按虛線剪開，用剪下的4個(gè) 能拼成一個(gè)圓嗎？

　　3．從卡片上剪下其他圖形，再按下圖拼一拼．

　�。�1）出示投影：

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具拼擺其他圖形．

　�。ㄈ┤n小結(jié)

　　隨堂練習(xí)

　　1．用兩個(gè)△和兩個(gè)○拼擺一只蝴蝶．

　　2．用認(rèn)識(shí)的圖形，擺一朵花、一只小鳥、一架飛機(jī)等．

　　布置作業(yè)

　　用認(rèn)識(shí)的圖形，拼成一個(gè)想象的圖形，辦一個(gè)小展覽．

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1.經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

　　2.通過實(shí)際操作，抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　〖教材分析

　　分蘋果是二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課時(shí)，是這一冊(cè)的開篇。本課從學(xué)生已有的知識(shí)入手，安排了第一次分蘋果活動(dòng)，列舉了四種解決問題的方法。在此基礎(chǔ)上，介紹用豎式計(jì)算除法的方法。接著，教材又安排了第二次分蘋果活動(dòng)，通過操作使學(xué)生體會(huì)到在日常生活中會(huì)遇到一些物品平均分之后還有余數(shù)的情況，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，抽象出有余數(shù)除法的豎式書寫格式，并和操作過程聯(lián)系起來，以使學(xué)生了解每一步的含義，并結(jié)合具體情境能夠進(jìn)行驗(yàn)算。

　　教材隨后安排了試一試及練一練，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小，進(jìn)一步鞏固有余數(shù)除法的豎式計(jì)算。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　我校是一所市直屬機(jī)關(guān)小學(xué)，硬件設(shè)備好，每個(gè)班級(jí)都有計(jì)算機(jī)和投影機(jī)，屬于實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)驗(yàn)校，并在20xx年就開始使用新教材。學(xué)校地處商業(yè)區(qū)，流動(dòng)人口比較多。

　　學(xué)生由于家庭背景不同，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累有很大差異。從這兩年的新教材實(shí)施中可以看出，學(xué)生成為新課程的受益者，他們?cè)谡n堂上思維活躍，能夠大膽積極地表達(dá)自己的想法，有極少幾個(gè)孩子，因?yàn)樯铙w驗(yàn)少、個(gè)性較強(qiáng)，不主動(dòng)與人合作，缺乏探究和發(fā)現(xiàn)問題的勇氣和信心。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：課件。

　　學(xué)生：學(xué)具中的蘋果卡片。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型

　　(出示課件)小熊家里來客人了，好客的小熊拿出了20個(gè)蘋果來招待小伙伴們，每人分到了5個(gè)蘋果。但小熊忘記了究竟來了幾位客人，你能幫幫他嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，提出解決辦法。)

　　下面是學(xué)生可能的方法：

　　1. 四五二十，分給了4人；

　　2.5+5+5+5=20(個(gè))，分給了4人；

　　3.20-5-5-5-5=0(個(gè))，分給了4人；

　　4.204=5(個(gè))，分給了4人；

　　5.205=4(人)，分給了4人；

　　6.205=4也可以用豎式來計(jì)算。

　　_____

　　5) 20

　　這一步可由教師介紹，也可由已經(jīng)掌握的同學(xué)來介紹，注意說清各部分的意義，并結(jié)合分蘋果的實(shí)際操作來說一說。

　　(二)實(shí)踐應(yīng)用

　　1. 學(xué)生獨(dú)立完成書上第2頁試一試。

　　2.小組交流各自算法，并說一說算式中各部分的意義。

　　(這里需要強(qiáng)調(diào)商的位置，要和被除數(shù)里的個(gè)位對(duì)齊，剩下的0也要和個(gè)位對(duì)齊。)

　　(三)動(dòng)手操作，自主探究

　　1. 如果小熊家今天來了6位客人，(再次演示課件)應(yīng)該怎么樣平均分呢?

　　2.用你手中的學(xué)具來分一分，可以小組合作。

　　3.小組匯報(bào)。(我們組給每個(gè)客人分了3個(gè)蘋果，還剩下2個(gè)。)

　　4.在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到物品平均分之后有余數(shù)的情況，誰能給大家舉個(gè)例子?(可以找兩個(gè)同學(xué)說一說)遇到這樣的情況我們?cè)趺磥斫鉀Q呢?(用有余數(shù)的除法來解決)

　　5.那么我們能不能知道有余數(shù)除法的豎式怎么寫呢?(學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手寫一寫，然后小組之內(nèi)交流。)

　　6.誰能給大家介紹一下有余數(shù)除法豎式的書寫格式?每一步的意義是什么?(在這里要介紹余數(shù)和商的位置。)

　　7．有了這樣的書寫格式，我們?cè)趺礃觼眚?yàn)算剛才的計(jì)算結(jié)果呢?

　　(每人分3個(gè)，6人共分到了18個(gè)，再加上剩下的2個(gè)，正好是20個(gè)，算對(duì)了。)

　　(四)積極思考，探究規(guī)律

　　(出示課件中淘氣和笑笑的故事，讓每個(gè)學(xué)生自己先想一想故事中有了什么矛盾。)

　　1. 在小組內(nèi)說一說這個(gè)故事，為什么淘氣錯(cuò)了、笑笑對(duì)了?

　　2.你發(fā)現(xiàn)了什么?(余數(shù)要比除數(shù)小)

　　3.計(jì)算第3頁試一試中(2)，你發(fā)現(xiàn)了什么?每道題的余數(shù)和除數(shù)，有什么關(guān)系?(注意檢查學(xué)生的書寫格式。)

　　(五)回顧小結(jié)，贊美激勵(lì)

　　這節(jié)課快要結(jié)束了，同學(xué)們說一說你們的收獲吧。

　　老師認(rèn)為你們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，大家都積極地幫助小熊解決生活中的數(shù)學(xué)問題。有一天，當(dāng)我們能和動(dòng)物真正和平相處時(shí)，相信小熊也會(huì)走到我們的身邊，和我們成為好朋友。現(xiàn)在和小熊說再見吧。(大屏幕演示小熊告別的畫面)

　　〖教學(xué)反思

　　蘇霍姆林斯基說：在人的`心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。本節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分發(fā)現(xiàn)和探索的時(shí)間和空間。例如，在教師介紹了除法豎式之后，讓他們?nèi)ヌ骄坑杏鄶?shù)除法的豎式寫法，當(dāng)他們?cè)趪L試之后，經(jīng)過小組之間的交流，在他們的內(nèi)心真正地感受到了成功的喜悅，課堂氣氛一直非常活躍，學(xué)生始終在學(xué)習(xí)的情境中思考、討論。特別是對(duì)淘氣和笑笑的矛盾，表現(xiàn)得特別的興奮，因?yàn)樗麄冊(cè)谡莆沼杏鄶?shù)除法的計(jì)算方法之后，能夠找到淘氣的錯(cuò)誤之處。在討論過程中，他們發(fā)現(xiàn)余數(shù)不能比除數(shù)大，并且為自己的發(fā)現(xiàn)而驕傲。

　　〖案例點(diǎn)評(píng)

　　課堂教學(xué)時(shí)間是短暫而有限的，教師創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生參與活動(dòng)的程度。

　　這節(jié)課教師充分尊重學(xué)生的想法，創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于第一個(gè)環(huán)節(jié)：20個(gè)蘋果，每人分5個(gè)，來了幾位客人?有一個(gè)學(xué)生就提出猜測(cè)的方法：7個(gè)行不行?6個(gè)行不行?5個(gè)行不行?4個(gè)呢?猜測(cè)的結(jié)果是，4個(gè)可以!尊重學(xué)生的想法，既保護(hù)了學(xué)生探究的積極性，還可以讓全班學(xué)生初步體驗(yàn)除法中的試商。

　　另外，我認(rèn)為本節(jié)課體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)者。在整節(jié)課中，教師設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所想，隨時(shí)掌握學(xué)生的情況，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生自己去操作、思考、探究、發(fā)現(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

　　生活中的數(shù)

　　1、數(shù)鉛筆---(100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))

　　2、數(shù)豆子---(100以內(nèi)數(shù)的讀寫)

　　3、動(dòng)物餐廳---(100以內(nèi)數(shù)的比較)

　　4、小小養(yǎng)殖場(chǎng)---(在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系

　　加減法 (一)

　　 1、小兔請(qǐng)客---(整十?dāng)?shù)加減法計(jì)算)

　　2、采松果---(兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法。)

　　3、青蛙吃害蟲---(兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。)

　　4、拔蘿卜---(兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法。)

　　5、回收廢品---(理解比多比少的.實(shí)際問題。)

　　加與減(二)

　　 1、圖書館---(兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法)

　　2、發(fā)新書---(兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法)

　　3、小小圖書館---(兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法)

　　4、跳繩---(兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法)

　　5、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)---(用100以內(nèi)加減法解決實(shí)際問題)

　　購物

　　1、買文具---(小面額的人民幣)

　　2、買衣服---(大面額的人民幣)

　　3、小小商店---(進(jìn)行有關(guān)錢款的簡單計(jì)算)

　　加與減(三)

　　 1、套圈游戲---(連加運(yùn)算)

　　2、乘船---(連減運(yùn)算)

　　3、乘車---(加減混合運(yùn)算)

　　二、觀察與測(cè)量

　　1、觀察物體---(兩個(gè)方向觀察單一物體的形狀)

　　2、桌子有多長---(厘米的認(rèn)識(shí))

　　3、去游樂園---(認(rèn)識(shí)米)

　　4、估一估，量一量---(簡單的估測(cè)和測(cè)量)

　　有趣的圖形

　　1、認(rèn)識(shí)圖形---(長方形、正方形、三角形和圓)

　　2、動(dòng)手做(一)

　　3、動(dòng)手做(二)

　　4、動(dòng)手做(三)

　　四、統(tǒng)計(jì)與概率

　　1、組織比賽---(認(rèn)識(shí)簡單的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖)

　　2、買氣球---(認(rèn)識(shí)簡單的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖)

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　我和小樹一起成長

　　鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　加與減的意義和計(jì)算方法。

　　從不同方向觀察物體。

　　小小運(yùn)動(dòng)會(huì)

　　利用100以內(nèi)加減法解決實(shí)際問題。

　　加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

　　能利用圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案。

　　今天我當(dāng)家

　　利用100以內(nèi)加與減法解決實(shí)際問題。

　　體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　只要大家腳踏實(shí)地的復(fù)習(xí)、一定能夠提高數(shù)學(xué)成績！希望提供的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中復(fù)習(xí)，能幫助大家迅速提高數(shù)學(xué)成績！

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

　　練習(xí)要求：

　　1、使學(xué)生掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、使學(xué)生會(huì)按要求正確地截取積的近似值。

　　3、使學(xué)生會(huì)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計(jì)算提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　練習(xí)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則；能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片若干

　　練習(xí)過程：

　　一、激發(fā)：

　　1、口算：（天天練口算）

　　2、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

　�、庞�(jì)算。

　　0.65×0.140.98×1.3

　�、铺釂枺孩傩�(shù)乘法的計(jì)算法則是什么？

　　②算出積后要特別注意什么？

　　3、會(huì)按要求取積的近似值。

　　讓學(xué)生將上面計(jì)算的結(jié)果分別保留一位小數(shù)或兩位小數(shù)，寫出積的近似值。

　　4、會(huì)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡算。

　　簡算：6.3×1029.8×2.9＋0.2×2.9

　　0.8×0.02×12.5×5

　　二、嘗試與示范：

　　1、P.13頁13題：一個(gè)電影院的.票價(jià)有兩種：3.00元一張的有600個(gè)座位，4.00元一張的有320個(gè)座位。如果滿座，每場(chǎng)收入是多少元？

　�、抛寣W(xué)生說一說題目里的數(shù)量關(guān)系。

　�、啤皾M座”是什么意思？

　�、巧�(dú)立解答并集體訂正。

　　2、P.13頁14題：檢驗(yàn)下面的積的小數(shù)位有沒有錯(cuò)誤。

　　56.7×2.4＝1360.8

　　28.7×10.9＝312.83

　　0.582×0.71＝4.1322

　　⑴讓學(xué)生獨(dú)立判斷，

　　⑵讓學(xué)生檢驗(yàn)積的小數(shù)位有沒有錯(cuò)誤？

　�、菓�(yīng)該怎樣確定積中小數(shù)點(diǎn)的位置？

　　⑷集體訂正。

　　3、看誰算得又對(duì)又快。（P.13頁15題）

　　⑴生做在課堂作業(yè)本上，對(duì)于做的又對(duì)又快的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　�、茖�(duì)0.75×10212.5×9.61.25×8.80.4×0.7×0.25

　　這幾題怎樣算得快？

　　4、P.14頁17題：用激光測(cè)遠(yuǎn)距離既精確又迅速。一次從地球上向月球發(fā)射激光訊號(hào)，約經(jīng)過2.56秒收到從月球反射回來的訊號(hào)。已知光每秒傳播300000千米，算一算這是月球和地球的距離是多少？

　　分析與解：2.56秒收到訊號(hào)，說明訊號(hào)已經(jīng)走了一個(gè)來回。那么，要求月球和地球的距離，只要求出（2.56÷2）秒運(yùn)行的距離即可。算式為：300000×2.56÷2=384000千米。

　　四、體驗(yàn)：談?wù)勀愕氖斋@？

　　五、作業(yè)：

　　P.14頁16題。

　　2．小數(shù)除法

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)物體和圖形》第1課時(shí)

　　【教學(xué)實(shí)錄】

　　教師：上課!

　　學(xué)生：起立，老師您好!

　　教師：小朋友們好，請(qǐng)坐!

　　教師：今天這節(jié)課呀，李老師邀請(qǐng)了一位小客人，大家想認(rèn)識(shí)一下嗎?

　　學(xué)生：想。

　　教師：那給點(diǎn)掌聲，咱們歡迎歡迎。(學(xué)生鼓掌，教師出示課件)

　　(課件動(dòng)畫中出現(xiàn)一位機(jī)器人)

　　機(jī)器人：小朋友，你們好，我是機(jī)器人。今天特意來和小朋友們交朋友的。你們有信心奪第一嗎?

　　學(xué)生：有。

　　教師：看來同學(xué)們今天是信心十足啊。都想得第一�，F(xiàn)在，機(jī)器人就想考驗(yàn)大家了。首先，請(qǐng)大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。

　　(學(xué)生開始擺東西，一會(huì)后，教師播放音樂示意學(xué)生坐端正)

　　(音樂停)

　　教師：第一、第三和第六小組的同學(xué)動(dòng)作最快。(教師表揚(yáng)該三組的學(xué)生)

　　教師：同學(xué)們都分得很好，誰能說一說你是怎樣分的呀?

　　(學(xué)生舉手回答)

　　教師：來，你來說一說，你怎么分的.?

　　學(xué)生：他們都是一樣的。

　　教師：他們形狀都是一樣的，對(duì)嗎?誰再來說說?你來。

　　學(xué)生：我這個(gè)是正方體，有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形。

　　教師：正方體，她課前預(yù)習(xí)了，真棒啊，她都知道這個(gè)是正方體了。誰再來說一說?來，你來說一說。

　　學(xué)生：我是按圖形分類。

　　教師：哦，按照形狀相同的分，這些，圓圓的物體，對(duì)嗎?(教師拿著圓柱形的教具)，好，請(qǐng)大家再把它輕輕地放進(jìn)去。

　　教師：其實(shí)，這些形狀相同的物體，他們都有一個(gè)共同的名字，想知道嗎?

　　學(xué)生：想。

　　教師：大家拿出數(shù)學(xué)書出來，翻到32頁，看一看，叫什么名字。

　　學(xué)生：長方體，正方體，圓柱體，球。(學(xué)生一邊回答，教師一邊板書)

　　教師：大家表現(xiàn)得真好，來，給自己鼓鼓掌。

　　(學(xué)生鼓掌)

　　教師：大家都能說出它的名字來了。但是我還是想考考你們，我舉起一個(gè)物體，請(qǐng)你們告訴我，它屬于哪一類，好嗎?

　　學(xué)生：好。

　　教師：(舉起一個(gè)長方體)這是?

　　學(xué)生：長方體。

　　教師：真棒。(舉起圓柱)這個(gè)。

　　學(xué)生：圓柱

　　教師：(舉起球)這個(gè)?

　　學(xué)生：球。

　　教師：(教師舉起正方體)這個(gè)。

　　學(xué)生：正方體。

　　教師：恩，剛剛是我舉起來，現(xiàn)在，我說一個(gè)物體，你們舉起來，好嗎?

　　學(xué)生：好。

　　教師：請(qǐng)大家舉一個(gè)長方體。

　　(學(xué)生動(dòng)起來，找出長方體，并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))

　　教師：好，放下，再來，請(qǐng)大家舉一個(gè)圓柱。

　　(學(xué)生動(dòng)起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))

　　教師：好，請(qǐng)大家舉正方體

　　(學(xué)生動(dòng)起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))

　　教師：好，放下。1、2、3(教師做出坐端正的動(dòng)作，示意要學(xué)生坐端正)

　　學(xué)生：坐端正。

　　教師：好了，剛才我們已經(jīng)舉一舉了，待會(huì)在小組里面，請(qǐng)小組長出題目，我們?cè)賮砼e一舉，好不好啊?

　　學(xué)生：好。

　　教師：小組活動(dòng)。

　　(小組活動(dòng)熱鬧地開展起來，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，教師巡堂)

　　(教師播放音樂，示意學(xué)生安靜并坐端正)

　　教師：我剛才看了一下，每個(gè)小組的同學(xué)都積極地參與了活動(dòng)，非常棒。同學(xué)們，我們現(xiàn)在能說出它們的名字了，老師這里有它們的大頭貼，誰能對(duì)號(hào)入座，把它們貼上去呢?(教師舉起手，示意學(xué)生舉手回答)

　　(學(xué)生舉手)

　　教師：好，來，這位女同學(xué)。

　　(學(xué)生上黑板貼)

　　教師：讓我們來看看這位同學(xué)貼得對(duì)不對(duì)。(學(xué)生貼了正方體的圖片)請(qǐng)回。再請(qǐng)一個(gè)，誰來?

　　(學(xué)生舉手)

　　教師：好，你來。(學(xué)生貼長方體的圖片)

　　教師：還有很多照片呢，誰再來?來，你來。

　　(學(xué)生貼圓柱的圖片)

　　教師：還有一張照片，請(qǐng)那位男同學(xué)來。

　　(學(xué)生貼球的圖片)

　　教師：它們都貼對(duì)了嗎?

　　學(xué)生：貼對(duì)了。

　　教師：貼對(duì)了。好，剛剛我們認(rèn)識(shí)了長方體，正方體、圓柱、球(教師用手指著立體圖形的圖片，由學(xué)生說出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎?

　　學(xué)生：想。

　　教師：好，請(qǐng)你們選擇一個(gè)做你們的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它們是張什么樣，摸上去是什么感覺。好，開始。

　　(學(xué)生活動(dòng)起來，教師巡堂指導(dǎo))

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)知：對(duì)前面所學(xué)的觀察物體、平面圖形、乘法計(jì)算等內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

　　2．能力：學(xué)生能在開放的活動(dòng)中發(fā)揮自己的想像力，提出各種問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力；通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察事物，找出事物間的聯(lián)系。

　　3．情感：結(jié)合黨的十六大召開，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛黨愛國的教育；體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心；通過從不同的位置觀察物體，形象感知只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處的生活哲理；同時(shí)滲透美育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固觀察物體、平面圖形等知識(shí)內(nèi)容。

　　教學(xué)用具：課件；各種玩具、頭飾；學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒、1個(gè)活動(dòng)角、1把三角尺等。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑激趣，滲透德育

　　1．（事先讓一名學(xué)生藏起來）昨天下午，全校都放學(xué)了，我看見一位同學(xué)還一個(gè)人默默的撿著花壇里的垃圾，他是誰呢？（這名同學(xué)背對(duì)大家出現(xiàn)，讓學(xué)生猜測(cè)）

　　2．我們要確定他是誰，還必須怎樣呢？

　　3．換一個(gè)角度，再看一看（讓這名同學(xué)轉(zhuǎn)過來，面對(duì)大家。同時(shí)揭題：看一看）。

　　二、看看擺擺，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　1．（出示課件，圖片1：十六大會(huì)場(chǎng)全景照片。）

　　這是什么地方？這里正在干什么？對(duì)，20xx年11月8日，黨的十六次全國代表大會(huì)在北京人民大會(huì)堂勝利召開，黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)人在主席臺(tái)上就坐，率領(lǐng)全國各地的代表們，正在商討著國家大事。

　　2．（出示圖片2：十六大會(huì)場(chǎng)代表席照片。）

　　這又是什么地方呢？

　　（圖片3、圖片4依次出示十六大會(huì)場(chǎng)不同角度的.照片。）

　　3．（4張圖片同時(shí)出示）

　　同樣一個(gè)地方，在照片上的形狀怎么不一樣呢？

　　對(duì)，記者們站在不同的位置，從不同角度拍下了十六大召開的盛況。

　　4．想像：每一張照片記者們站在什么位置拍下的？

　　5．小結(jié)：站在不同的位置，所觀察到物體的形狀是不一樣的。

　　6．（出示小屋）老師帶來什么？

　　你們?cè)诓煌奈恢蒙希謩e看到小屋哪些面？

　　7．（出示課件）

　　你能將你所看到的形狀用小棒擺出來嗎？

　　8．（反饋）如果每邊的同學(xué)都硬要說小屋就是自己擺成的這個(gè)形狀，行不行呀？

　　不僅觀察事物是這樣，看待一件事情也是這樣，我們要學(xué)會(huì)多站在別人角度看待問題，這樣大家才能團(tuán)結(jié)、友好相處。

　　9．小結(jié)：剛才我們通過看一看，擺一擺，復(fù)習(xí)了觀察物體的有關(guān)知識(shí)。（揭題：擺一擺）

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

　　1．（出示課件：藍(lán)貓和它的伙伴們出現(xiàn)在屏幕上）

　　藍(lán)貓和它的伙伴們聽說我們?cè)谶@里開展擺一擺的活動(dòng)，它們也趕來了，就請(qǐng)各個(gè)代表隊(duì)來介紹自己吧！

　�。ǜ鹘M組長戴上頭飾，一一作介紹。）

　　2．藍(lán)貓?zhí)岢龅谝粋€(gè)問題：你們認(rèn)識(shí)過哪些平面圖形？能用小棒擺一擺嗎？

　　3．動(dòng)手操作后，讓部分學(xué)生代表將擺出的圖形展示在黑板上數(shù)學(xué)問題。

　�。ㄉ吓_(tái)展示的學(xué)生提問，大家回答。）

　　復(fù)習(xí)關(guān)于等有關(guān)圖形的特征。

　　4．淘氣也擺了一個(gè)圖形，看！（出示課件）

　　他擺了一個(gè)什么圖形？用了幾根小棒？擺這樣的3個(gè)三角形，需要幾根小棒？怎么知道的？

　　你能用9根小棒擺出更多這樣的三角形嗎？

　　小組操作比賽。

　　按計(jì)算，擺出4個(gè)三角形需要多少根？減少了幾根？為什么？

　　分組討論后，反饋。

　　5．?dāng)[出6個(gè)，最少用多少根小棒？

　　6．菲菲擺了一個(gè)。

　�。ǚ品茢[小棒圖。）

　　他擺的是什么圖形，用了多少根小棒？

　　擺這樣的兩個(gè)，最少需要多少根？為什么？

　　比較兩種不同的擺法：

　　質(zhì)疑討論：為什么兩種擺法所用的小棒根數(shù)不一樣？

　　四、拓展深化，有機(jī)整合

　　1．出示課件：外星人將每組桌內(nèi)放入了一個(gè)武器，我們要記錄下它們的形狀，向羊博士匯報(bào)�？墒牵诸^的材料只有小棒。

　　2．6個(gè)組進(jìn)行比賽。分組活動(dòng)：先觀察，分析從哪個(gè)角度去擺最像，最后合作完成。

　　3．反饋，匯報(bào)是從哪個(gè)角度觀察的；互相評(píng)價(jià)。

　　五、全課總結(jié)

　　今天，我們和藍(lán)貓家族的小伙伴們一起，通過看一看，擺一擺，學(xué)會(huì)了許多有趣的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)王國里奇妙的問題可多了，同學(xué)們想不想知道的更多呀？數(shù)學(xué)王國的大門專門為愛動(dòng)腦筋的人敞開著。讓我們共同努力，去探究，去發(fā)現(xiàn)，不斷取得進(jìn)步！