公開課教案

時(shí)間：2025-12-24 18:47:16 教案我要投稿

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公開課教案

　　作為一名教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的公開課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

公開課教案

公開課教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�(huì)認(rèn)“稈、繡”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“翠、稈”等１３個(gè)字。能正確讀寫本課詞語(yǔ)。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。

　�。场⒘私獯澍B的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件“小小解說(shuō)員”牌若干。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、初設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　�。�、今天，老師給大家?guī)?lái)了一些新朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎？（依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀……）

　　誰(shuí)認(rèn)識(shí)，老師就把它送給誰(shuí)，讓你和它交上好朋友。

　　你們認(rèn)識(shí)的鳥真多！看得出，你們都是愛鳥的好小朋友。

　　２、你們看，誰(shuí)又飛來(lái)了？（示課件：翠鳥飛來(lái)。）對(duì)，它就是以翠鳥。（課件打出：翠鳥）誰(shuí)能讀好它的名字？（生認(rèn)讀，正音。）

　�。�、讓俺們一起來(lái)寫一寫“翠”字吧。（師在黑板上寫，同學(xué)跟著書空。）

　�。础⒛銈儗戇@個(gè)字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（“翠”字上面是個(gè)不帶鉤的羽字頭。）

　　５、你們?cè)敢夂痛澍B交朋友嗎？完成板書：翠鳥那俺們先要了解翠鳥。好，俺們一起來(lái)看《新動(dòng)物世界》。本期《新動(dòng)物世界》要介紹的就是翠鳥。

　　二、再設(shè)情境，解說(shuō)課文

　�。薄ⅲúシ耪n件：《新動(dòng)物世界》片頭，播放到翠鳥圖片時(shí)停止下來(lái)。）

　�。病煟ü首黧@訝）咦，怎么沒(méi)了？到底要介紹翠鳥的什么？

　　別心急，解說(shuō)詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號(hào)標(biāo)好。

　�。�、誰(shuí)想讀給大家聽？（指名分段讀，正音。）

　　４、讀得真棒！同學(xué)們對(duì)翠鳥了解了多少呢？

　　出示填空：

　　翠鳥喜歡停在________，它長(zhǎng)得________；以翠鳥叫聲________，愛________；翠鳥捕魚的動(dòng)作________，住在________。）

　　誰(shuí)會(huì)填？先自由說(shuō)一說(shuō)，也可以和同桌商量商量。（指名說(shuō)。）

　�。�、看來(lái)同學(xué)們對(duì)翠鳥有了些了解。好，現(xiàn)在俺們來(lái)聽解說(shuō)員的介紹：

　　放錄音：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，它長(zhǎng)得可真漂亮；翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛；翠鳥捕魚的動(dòng)作非常迅速，住在陡峭的石壁上。

　�。丁⒙犃诉@樣的解說(shuō)，你們滿意嗎？哪里不滿意？（對(duì)，翠鳥的樣子怎么漂亮，捕魚的動(dòng)作怎么迅速還沒(méi)介紹清楚。）板書：樣子動(dòng)作

　　７、那老師提議，俺們小朋友自身來(lái)當(dāng)解說(shuō)員，為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說(shuō)詞怎么樣？

　　那趕緊讀讀課文，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，練一練，（示“小小解說(shuō)員”牌）看誰(shuí)能成為本期翠鳥專輯的特約解說(shuō)員。

　　８、讀了課文，你們最想介紹翠鳥的什么？以下步驟據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)進(jìn)行：

　　▲ 如生介紹“樣子”：

　�、� 指名一生介紹。

　　⑵ 他介紹得怎么樣？（同學(xué)評(píng)議）

　�、� （將“小小解說(shuō)員”牌掛在介紹得好的同學(xué)身上。）俺鄭重宣布，你成為了翠鳥專輯的第一名解說(shuō)員，恭喜你！給大家說(shuō)說(shuō)，你是怎么介紹的？

　�、� 還有誰(shuí)來(lái)介紹翠鳥的樣子？指名介紹，評(píng)議。獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說(shuō)員”牌，師：又一名“小小解說(shuō)員”誕生了！請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自身是按什么順序介紹的？（師配合同學(xué)的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待同學(xué)介紹完，一只完整的可愛的`翠鳥便出現(xiàn)出來(lái)。）據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語(yǔ)、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。

　　現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎？（從下到上）

　　師：聽你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛了�？磥�(lái)，你確實(shí)是一名名副其實(shí)的“小小解說(shuō)員”，還有誰(shuí)能介紹好？好，那全班一起來(lái)介紹。（師配合同學(xué)的介紹依次出示翠鳥分解圖片。）

　�、� 能不能變個(gè)順序，從上到下地介紹？指名說(shuō)。

　�、� 翠鳥長(zhǎng)得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎？那快背一背第一段吧。

　　自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說(shuō)員”牌。

　　▲ 如生介紹“動(dòng)作”：

　�、� 指名一生介紹。

　�、� 結(jié)合同學(xué)的介紹，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀：

　�、� 翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面，一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　�。ǔ鍪菊n件：翠鳥叼魚動(dòng)態(tài)圖）

　　看了剛才的畫面，你想說(shuō)什么？是呀，翠鳥真是動(dòng)作神速。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓人感覺到翠鳥動(dòng)作神速？指名讀，齊讀。

　　② 翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。

　　老師這兒還有一句解說(shuō)詞，示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。和書上的相比，你更喜歡哪句解說(shuō)詞？為什么？

　　好，那誰(shuí)再來(lái)讀讀書上的解說(shuō)詞？（提示：“輕輕”要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。）你讀得真好確實(shí)讓人感覺翠鳥動(dòng)作又快又輕。相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說(shuō)員”牌。

　�。埂⑼瑢W(xué)們介紹得棒極了！看來(lái)，你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了朋友，都是小小解說(shuō)員。好，讓俺們一起來(lái)為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說(shuō)詞吧�。úシ耪n件，同學(xué)朗讀字幕，配上解說(shuō)詞。）

　　【作業(yè)】

　　制作一張翠鳥的知識(shí)卡片。

公開課教案2

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)生會(huì)寫生字8個(gè)，會(huì)認(rèn)生字6個(gè)，積累課文中的好句子。

　　2.學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解小作者的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)國(guó)徽，愿用自身的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生按要求上網(wǎng)搜集資料的能力。

　　〖教材分析

　　本課是一首兒童詩(shī)，用敘述的手法描繪了三個(gè)不同的畫面，寫出了小朋友對(duì)國(guó)徽的保護(hù)和敬重。詩(shī)歌巧妙地告訴小朋友，莊嚴(yán)的國(guó)徽在生活中出現(xiàn)在什么地方，讓小朋友感到國(guó)徽是那么親切，自身雖年紀(jì)小，也能用實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光。

　　〖設(shè)計(jì)思路

　　1.體現(xiàn)“以讀為本”的理念。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解課文，感悟文本的根本方法。這節(jié)課上,學(xué)生通過(guò)默讀、合作讀、分角色讀、互動(dòng)扮演讀，教師范讀的形式，讓學(xué)生充沛地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗(yàn)，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中積累內(nèi)化。

　　2.倡議自主、探究的學(xué)習(xí)方式。本課設(shè)計(jì)在學(xué)生自讀質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇最感興趣的點(diǎn)，在自主探究基礎(chǔ)上，進(jìn)行多向?qū)υ�，�?shí)現(xiàn)合作閱讀、探究性閱讀。課上學(xué)生先用自身的方式把課文多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)讀了這首詩(shī)你還想知道什么？把它們寫在卡片上。然后把自身遇到的問(wèn)題在小組交流。最后全班交流：大家各抒己見，互相補(bǔ)充，分享相互考慮，教師適時(shí)點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

　　3.放大語(yǔ)文教學(xué)，樹立大語(yǔ)文觀。把課外資料引進(jìn)課內(nèi)，挖掘語(yǔ)文課程資源。課上設(shè)計(jì)了“我想說(shuō)”（說(shuō)一說(shuō)自身學(xué)習(xí)本課后的考慮或收獲）“我想讀”（美美地讀一讀詩(shī)歌）“我想演”（與他人合作，一人朗讀，一人扮演）“我想背”（背誦這首詩(shī)歌）“我想寫”（根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩(shī)），使我們的課變得“空虛”“厚實(shí)”起來(lái)。

　　4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，改變學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課我將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 擴(kuò)充了教學(xué)知識(shí)量和信息量，培養(yǎng)了學(xué)生選擇和處置信息的能力。

　　教學(xué)中，要用好這些公開課教案，必需注重兩點(diǎn)：首先，教師要有強(qiáng)烈的課改意識(shí)，真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的`主人，準(zhǔn)確掌握自身的課堂角色，做“平等中的首席”。其次，教師要具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，能熟練操作計(jì)算機(jī)，掌握制作和使用課件的基本技能，這樣，能更好地達(dá)到營(yíng)造課堂情境的目的和處置學(xué)生操作中的問(wèn)題。

　　〖學(xué)生狀況分析

　　本班學(xué)生思維活躍、見識(shí)多，有一定的自學(xué)能力。平日教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲。學(xué)生有一定的小組合作的經(jīng)驗(yàn)，包括學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)如何帶領(lǐng)小組成員學(xué)習(xí)，如何在討論的時(shí)候表達(dá)清楚自身的觀點(diǎn)，并耐心聽取他人的意見等。

　　〖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　（一）板書課題

　�。ǘ┏踝x課文，自學(xué)生字

　　1.默讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，并用自身喜歡的方式解決。

　　2.小組長(zhǎng)用游戲的方式，檢查本組同學(xué)的識(shí)字情況。

　　3.師抽讀字卡，全班搶讀，將不認(rèn)識(shí)的字，貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意讀音。

　�。圻@一環(huán)節(jié)，以小組合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的革新。合作學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立考慮，所以布置了“默讀課文”。］

　�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1.教師范讀課文，學(xué)生考慮：您知道了什么？

　　2.用自身喜歡的方式把課文多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)讀了這首詩(shī)你還想知道什么？把它們寫在卡片上。

　　3.把自身遇到的問(wèn)題在小組交流。

　　問(wèn)題預(yù)測(cè)：

　　學(xué)生可能提出以下幾個(gè)問(wèn)題：

　�、傥覀�?cè)谀睦锟梢钥匆妵?guó)徽？

　�、趪�(guó)徽?qǐng)D案里有什么？

　�、蹫槭裁匆彦X幣上的污泥擦干凈？

　�、芪覀冏鍪裁词履転閲�(guó)徽增添光彩？

　�。圻^(guò)去，有些學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真讀書和深入考慮，就急于提出問(wèn)題，結(jié)果經(jīng)常提的不著邊沿。對(duì)此，我要求學(xué)生質(zhì)疑前，先留有較充沛的時(shí)間讓學(xué)生平靜地讀書和考慮，并要求學(xué)生在書上圈圈畫畫，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書，靜心考慮，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。然后讓學(xué)生把遇到的問(wèn)題提出來(lái)在小組里交流，最后再提到全班討論。這樣，學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題就有一定的深度。］

　�。ㄋ模┖献鹘涣�，互動(dòng)探究

　　1.梳理疑難，明確研究方向。

　　在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，教師和時(shí)收集學(xué)生的問(wèn)題卡片，放在實(shí)物投影儀上，師生一起梳理：

　�、侔丛�(shī)的內(nèi)容順序梳理。

　　②對(duì)和國(guó)徽有關(guān)系的問(wèn)題進(jìn)行梳理。

　�。垡箤W(xué)生提出的問(wèn)題有一定的質(zhì)量，還必需指導(dǎo)學(xué)生掌握提問(wèn)題的一些方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣提問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，哪些問(wèn)題提得好？再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類。比方詞語(yǔ)理解、常識(shí)性問(wèn)題、與課文內(nèi)容聯(lián)系密切的問(wèn)題等，逐步提高質(zhì)疑問(wèn)難的質(zhì)量。］

　　2.合作探究、多項(xiàng)互動(dòng)。（解決與內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題）

　�、僮灾鲗W(xué)習(xí)：用自身喜歡的方式讀書、圈畫、考慮，尋找答案。

　　②小組討論：在獨(dú)立考慮的基礎(chǔ)上、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)交流。

　�。壅n堂上，要還給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間和選擇內(nèi)容的方法的權(quán)利，使教學(xué)過(guò)程更具有“彈性區(qū)間”促進(jìn)教學(xué)資源的生成。］

　�、廴嘟涣鳎捍蠹腋魇慵阂�，互相補(bǔ)充，分享相互考慮，教師適時(shí)點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

　�。劢處熞獙W(xué)會(huì)傾聽，把注意力放在學(xué)生身上，和時(shí)做出合適的應(yīng)答。］

　�、茉趯W(xué)習(xí)過(guò)程中你都得到過(guò)誰(shuí)的協(xié)助或者協(xié)助過(guò)誰(shuí)？（教育學(xué)生互相協(xié)助，增進(jìn)友誼）

　　3.搜集信息、自主探究。（解決與國(guó)徽有關(guān)的問(wèn)題）

　　①學(xué)生直接上網(wǎng)瀏覽或摘錄有關(guān)的資料。

　�。蹖⑿畔⒓夹g(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料, 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 極大地?cái)U(kuò)充了教學(xué)知識(shí)量和信息量，培養(yǎng)學(xué)生選擇和處置信息的能力。］

　�、诮Y(jié)合平時(shí)觀察和收集的資料，說(shuō)說(shuō)在哪里可以看見國(guó)徽？

　　③討論：我們做什么可以為國(guó)徽增添光彩？

　　4.感情朗讀、情感升華。

　　下面我們來(lái)有感情地讀一讀這首詩(shī)，你們想怎么讀？

　�。劢處熞哉髑蟮目谖桥c學(xué)生商量以哪種方式讀書，一來(lái)，尊重學(xué)生，體現(xiàn)師生的平等，把權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)方式選擇。二來(lái)，也激起學(xué)生強(qiáng)烈的表示欲。］

　　（五）個(gè)性展示、體驗(yàn)勝利

　　鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇其中的一兩種，也可以自身發(fā)明方法表達(dá)。

　�、傥蚁胝f(shuō)：說(shuō)一說(shuō)自身學(xué)習(xí)本課后的考慮或收獲。

　　②我想讀：美美地讀一讀詩(shī)歌。

　�、畚蚁胙荩号c他人合作，一人朗讀，一人扮演。

　�、芪蚁氡常罕痴b這首詩(shī)歌。

　�、菸蚁雽懀焊鶕�(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩(shī)。

公開課教案3

　　《推敲》公開課教案1

　　教學(xué)目的：

　　1．正確、流利，并能講出這個(gè)故事。

　　2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解新詞語(yǔ)的意思。

　　3．會(huì)用“即使……也……”造句。

　　4．了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)用“即使……也……”造句。

　　教具學(xué)具：

　　投影片、課文朗讀錄音

　　課時(shí)分配：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

　　2．能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。

　　1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩(shī)句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

　　2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

　�。�1）指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫的吧？

　　卡片出示：唐朝賈島

　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　4、映示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀：

　　題李凝幽居

　　閑居少鄰并，草徑入荒園。

　　鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

　　過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。

　　暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。

　　5、簡(jiǎn)介賈島：

　�。�1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

　�。�2）師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。

　�。�3）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲

　　6、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。

　　板書課題，齊讀。

　　7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。

　　師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

　　二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

　　三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

　　2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思（安排預(yù)習(xí)）：

　　皎潔幽居即興妥帖吟哦簇?fù)?斟酌寬恕莽撞推敲猶豫不決

　　四、檢查自讀效果。

　　1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以和前鼻音、后鼻音。

　　2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：

　　和尚恰當(dāng) 差人李凝

　　3、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）：

　　皎潔妥帖朝愈簇?fù)?寬恕門閂莽撞

　　躲避響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜

　　4、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：

　　一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外訪問(wèn)一個(gè)叫李凝的朋友。

　　半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩(shī)，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。

　　月夜訪友，即使友人家門沒(méi)有閂，也不能莽撞推門，敲門標(biāo)明你是一個(gè)懂得禮貌的人。

　　5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

　　五、指導(dǎo)書寫生字。

　　皎、騎、僧：左窄右寬；

　　斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。

　　尚、妥：上小下大。

　　賈：上寬下窄。

　　愈：上大下小。

　　唐：第三筆要有足夠的伸展。

　　安排作業(yè)：

　　1、謄寫詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　推敲

　　皎斟尚愈

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　理解課文。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。

　　2、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

　　3、用“即使……也……”造句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、聽寫下列詞語(yǔ)：皎潔推敲斟酌妥帖

　　2、填空：

　�。� ）有個(gè)詩(shī)人叫（），早年因（），出家當(dāng)了和尚。

　　二、導(dǎo)讀課文。

　　第二自然段

　　1、映示圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意：

　　寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的'小鳥。

　　2、這景色多美��！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來(lái)。

　　映示并指導(dǎo)朗讀這句話。

　　3、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）

　　4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？

　　5、理解重點(diǎn)句：

　　映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

　�。�1）讀句子，說(shuō)說(shuō)這句話什么意思。

　�。�2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；Ｂ、用手探�。▌�(dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；Ｄ、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。

　�。�3）指導(dǎo)讀好這句話。

　　6、出卡片出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：夜深人靜月光皎潔

　�。�1）學(xué)生展開想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　7、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

　　8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。

　　板書：發(fā)生深夜訪友以詩(shī)相贈(zèng)

　　第三自然段

　　1、映示圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意：圖上畫了誰(shuí)？他正在干什么？

　　2、指名讀課文，考慮：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“ ”畫出有關(guān)的句子）

　　3、學(xué)生交流。

　　4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適適宜適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個(gè)近義詞。

　　5、比較分析：

　　賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。

　　賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知覺進(jìn)了長(zhǎng)安城。

公開課教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解莊子的基本思想，領(lǐng)略其非凡的智慧

　　2、理解和掌握文中常見的文言字、詞和句式

　　3、把握文章內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)老莊思想，從中獲取有益的啟示

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　在中國(guó)有一樁有名的公案，便是對(duì)莊子的“無(wú)為而治”的誤解。人們認(rèn)為“無(wú)為”就是毫無(wú)作為、消極等待，這實(shí)在是誤解了莊子的本意，莊子的“無(wú)為”并不是什么都不做，并不是不為，而是含有不妄為、不亂為，順應(yīng)客觀態(tài)勢(shì)，尊重自然規(guī)律的意思（君主順物而動(dòng)，隨天而行，無(wú)為而治，萬(wàn)物才會(huì)升騰），莊子可以說(shuō)是一位處理人與自然關(guān)系的智者。

　　二、作者及《莊子》簡(jiǎn)介

　　莊子是道家的代表人物，有人做過(guò)這樣的.比喻：儒家像糧食店，絕不能打，打倒了儒家，我們就沒(méi)飯吃，儒家思想是我們安身立命的根本。道家則是藥店，如果不生病，一生也可以不必理會(huì)它，要是一生病，就非自動(dòng)找上門去不可。多少年來(lái)，道家思想中的無(wú)為精神，構(gòu)筑起中國(guó)文人的文化后院，多少官場(chǎng)失意的文人，在這個(gè)后院里，被老莊的瀟灑無(wú)為，溫情地安撫過(guò)。莊子到底是何許人，為何有如此之魔力呢?

　　給大家講兩個(gè)莊子的故事吧。我想這幾個(gè)故事可能勝過(guò)我所有蒼白的解釋。

　　故事一：莊子姓莊，名周，宋國(guó)(今河南商丘縣)蒙人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)哲學(xué)家，散文家，莊子一生貧困；他身居陋巷，常向人借糧，自織草鞋，穿粗布衣和破鞋子。《史記》上說(shuō)，“楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以為相”，可莊周并未接受，“寧游戲污瀆之中自快，無(wú)為有國(guó)者所羈”，終身不仕。

　�。ǔ趼犝f(shuō)莊周賢能，派使臣帶豐厚的物品金錢迎請(qǐng)他出仕，并許諾讓他做宰相，我寧愿在污濁的小溝渠中游玩而自尋快樂(lè)，也不愿被擁有國(guó)家的人所束縛。我愿終身不做官，以便暢快我的志向哩）

　　[以上用POWERPOINT演示文稿呈現(xiàn)]

　　教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯，然后歸納。明確：

　　這個(gè)故事說(shuō)明：莊子淡泊名利，向往那種不受任何約束，自由自在的生活。古人云：仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。仁義智慧的人往往喜歡和山水交朋友，而不為仕途所累。在我們今天這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，物質(zhì)欲望充斥，錢權(quán)高于一切的社會(huì)，莊子這種思想實(shí)在值得我們學(xué)習(xí)。關(guān)于莊子的這個(gè)思想，建議學(xué)生課后閱讀《逍遙游》。

　　從中我們又可以看到另一點(diǎn)，即：

　　常人以為貴的，而莊子恰恰看不起；而常人認(rèn)為賤的，卻偏偏有時(shí)莊子所追求的。

　　這說(shuō)明莊子對(duì)待事物的價(jià)值取向和常人是不同的。常人總是以“功利”為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量事物，而莊子恰是最不功利，最具超功利情懷的“超人”。

　　所以“人都會(huì)經(jīng)受災(zāi)患、苦難和磨礪，但當(dāng)種種坎坷，“功利”已全然無(wú)計(jì)、陷于無(wú)路可走的時(shí)候，惟莊子，才能給你以幫助、給你以心靈的棲息之地！”鮑鵬山《莊子：在我們無(wú)路可走的時(shí)候》

　　這應(yīng)該也是一種智慧吧

　　故事二：傳說(shuō)莊子的妻子死了，惠施前去吊唁，看到莊子正伸開兩腿，像簸箕一樣坐著，敲著瓦盆唱歌。

　　這個(gè)故事可能不為常人所理解，但我覺得它表明了莊子通達(dá)的生死觀，他認(rèn)為人的生和死，就像白晝和黑夜的更替一樣自然，生不足喜，死不足悲，生活上應(yīng)一切順應(yīng)自然，安時(shí)而處順（安心適時(shí)而順應(yīng)萬(wàn)事萬(wàn)物的發(fā)展和變化），因此，當(dāng)與他艱苦度日、相依為命的妻子去世后，他沒(méi)有像一般人一樣哭哭啼啼，而是敲著瓦盆唱了一曲歌頌妻子一生的歌。

　　教師總結(jié)，并具體介紹《莊子》一書。

　　莊子一生貧困，卻甘愿閑居獨(dú)處，他堅(jiān)守不妄為、不亂為，順應(yīng)客觀態(tài)勢(shì)，尊重自然規(guī)律的無(wú)為而治的主張，他淡泊名利，向往那種不受任何約束，自由自在的生活；他生活上一切順應(yīng)自然、安時(shí)而處順。莊子的思辯的哲學(xué)智慧常常令人神往。莊子思想集大成的

　　《莊子》一書是更是道家的經(jīng)典之一，同學(xué)們齊讀，了解《莊子》這部書：

　　《莊子》一書是道家經(jīng)典之一，現(xiàn)存33篇，其中內(nèi)篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。一般認(rèn)為，內(nèi)篇是莊子自寫，外篇、雜篇是莊子的門徒所寫�！肚f子》散文是戰(zhàn)國(guó)中最重要的散文成果之一。它的文章寫得汪洋恣肆，不拘繩墨，變化無(wú)端，充滿了浪漫主義色彩和濃郁的詩(shī)意。它把深?yuàn)W玄妙的哲理與生動(dòng)具體的想像融于一爐；它想像豐富，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言豐富，善于對(duì)事物進(jìn)行極細(xì)致、生動(dòng)的描繪。

公開課教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解句意，領(lǐng)悟寓言所講的道理。

　　3、了解古今詞義和表達(dá)上的不同之處。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、解故事內(nèi)容和寓意的基礎(chǔ)上，流暢地朗讀和背誦課文

　　2、解故事內(nèi)容和寓意的基礎(chǔ)上，流暢地朗讀和背誦課文

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、我國(guó)寓言故事很多，請(qǐng)同學(xué)選擇一兩個(gè)講給同學(xué)們聽聽

　　讀過(guò)這些寓言故事之后，你明白了一些什么樣的道理。

　�。ㄈ纭褒斖觅惻堋保簽觚敻米淤惻�，結(jié)果兔子失敗。寓意：驕傲使人落后、失敗�！笆刂甏谩保悍N田人放棄勞作，想不勞而獲。寓意：成果靠勞動(dòng)取得，不勞而獲的僥幸心理是危害自己的。）

　　這就是寓言：在一個(gè)短小的故事中蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理。

　　同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)另外兩則寓言：《鄭人買履》，相信大家一定能明白更多的道理。

　　2、請(qǐng)學(xué)生起來(lái)介紹作者及寓言出處的相關(guān)資料

　　二、初讀課文，整體把握。

　　1、指名朗讀課文。指導(dǎo)有感情有節(jié)奏地朗讀課文。讀《鄭人買履》時(shí)，要讀出鄭人“忘持度”的懊惱之情和回答別人時(shí)的執(zhí)迷不悟的神氣，另外別人問(wèn)話應(yīng)表現(xiàn)出疑惑之情。

　　2、師生評(píng)價(jià)，正字正音。

　　3、學(xué)生自讀，畫出并掌握文中的生字詞

　　4、試著翻譯課文，并概括文章的主要內(nèi)容

　　5、找出疑難問(wèn)題

　　三、合作探究

　　1、以小組為單位解決疑難問(wèn)題

　　2、在班上討論研究小組解決不了的.疑難問(wèn)題

　　四、反饋交流

　　1、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

　　鄭人買履鄭人有欲買履者

　　先自度其足而置之其坐

　　至之市而忘操之

　　及反市罷

　　遂不得履何不試之以足

　　寧信度無(wú)自信也

　　2、通假字通假字是中國(guó)古書的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。找出下列句中通假字，并解釋。

　�。�1）而置之其坐

　�。�2）反歸取之

　　3、一詞多義

　　度（1）先自度其足

　�。�2）吾忘持度

　　之（1）而置之其坐

　�。�2）至之市

　�。�3）何不試之以足

　　而（1）而置之其坐

　　（2）而忘操之

　　4、特殊句式

　　鄭人有欲買履者定語(yǔ)后置結(jié)構(gòu)

　　何不試之以足倒裝句

　　五、疏通文義

　　理解句意

　　講故事

　　事情的起因，欲買履，度其足

　　事情的經(jīng)過(guò)：至之市——已得履忘持度——反歸取之

　　事情的結(jié)果：市罷，遂不得履

　　六、分析課文

　　A 最能體現(xiàn)鄭人思想性格的句子在哪里？并反復(fù)朗讀。

　　B 運(yùn)用哪些描寫方法表現(xiàn)鄭人特點(diǎn)？試各舉典型一例作答。你怎樣看待鄭人？

　　C 這則寓言諷刺了怎樣的人？今天我們從中得到什么啟示？

　　七、探究學(xué)習(xí)

　　分析鄭人形象

　　通過(guò)這個(gè)故事，我們應(yīng)該懂得什么

　　八、興趣作業(yè)：

　　1、如果你是賣鞋的人，你會(huì)對(duì)這個(gè)鄭國(guó)人說(shuō)些什么呢？

　　2、由于這個(gè)人的生搬硬套，墨守成規(guī)，沒(méi)買到鞋。請(qǐng)大家做一個(gè)小編導(dǎo)，充分發(fā)揮想象，為《鄭人買履》編寫續(xù)集，寫在日記本上。

　　（1）《鄭人買履》中那個(gè)買鞋者是一個(gè)什么樣的形象，寓意是怎樣刻畫這一形象的。

　�。�2）說(shuō)了寓言故事的寓意，并談了它的現(xiàn)實(shí)意義。

公開課教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫l2個(gè)生字。正確讀寫“高傲”“局促不安”“侍候”“供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　3．了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

　　4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。課前準(zhǔn)備

　　搜集了解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、談話交流引入教學(xué)

　　1、師:同學(xué)們，喜歡動(dòng)物嗎？（喜歡）（生說(shuō)，師相機(jī)評(píng)價(jià)）

　　2、師：看來(lái)啊，同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物。的確，動(dòng)物我們?nèi)祟惖呐笥眩◣熞x，生接著讀單元導(dǎo)語(yǔ)）有位爺爺，（出示圖片）他叫豐子愷，也非常喜歡動(dòng)物。豐爺爺就養(yǎng)過(guò)一只白鵝，他把它畫了下來(lái)，這就是他們家的鵝（課件）同學(xué)們注意這個(gè)鵝字，我在上鳥在下，好像人騎在鳥身上對(duì)鳥很不尊重，人和鳥兒是平等的，這種寫法已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫法是這樣的，伸出手來(lái)跟我一起寫。（板書：鵝）師：豐爺爺不僅把它畫下來(lái)，還專門為它寫了一篇文章。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，題目就是白鵝（補(bǔ)充板書，齊讀課題）

　　3、檢查詞語(yǔ)

　　師：大家都預(yù)習(xí)了課文，這些生字還認(rèn)識(shí)嗎？

　�。�1）出示第一組詞語(yǔ)，自己讀一讀生字，師指導(dǎo)讀音

　　請(qǐng)生讀。當(dāng)學(xué)生讀到凈角一詞時(shí)：指導(dǎo)角的讀音

　　師：知道凈角是什么嗎？

　　生：凈角是京劇里一個(gè)角色

　　師：凈角就是京劇里的一個(gè)行當(dāng)，也叫花臉，多指一些性格豪放，說(shuō)話聲音很大的的男子（出示凈角畫面）

　　師：這就是凈角，濃重的色彩，夸張的畫面，也是我們國(guó)萃之一。師：咱們一起齊讀這組詞語(yǔ)。

　�。�2）出示第二組詞語(yǔ)，

　　師：這組詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？請(qǐng)生讀

　　師：讀完這組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語(yǔ)跟白鵝的什么有關(guān)？（叫聲步態(tài)吃相）（讀完一行問(wèn)一行，一行一行讀）讀完后，全班齊讀詞語(yǔ)

　　師：真好，把這些生字新詞放在文中還會(huì)讀嗎？

　　生：能

　　二、讀解文意

　　請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考，豐子愷爺爺筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象？

　　師：同學(xué)們，讀完之后，白鵝給你留下了怎樣的印象，想一想（請(qǐng)生說(shuō)）

　　預(yù)設(shè)：

　　生：這是一只高傲的.白鵝

　　生：這只白鵝有老爺?shù)钠?/p>

　　生：這只白鵝架子十足

　　1、師：說(shuō)的不錯(cuò)，其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物？

　　生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物（出示課件：出示這句話和白鵝的圖片）師邊板書邊說(shuō)：知道什么是高傲嗎？

　　生1：傲慢

　　生2：驕傲

　　師：對(duì)，看不起別人，自以為了不起，特別驕傲，就是高傲。（請(qǐng)生讀）

　　師：細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，這句話后面是一個(gè)感嘆號(hào)，那應(yīng)該怎么讀呢？（請(qǐng)生讀，全班讀）

　　三、析路品語(yǔ)

　�。ㄒ唬┢纷藨B(tài)

　�。�1）師：是呀，高傲是作者對(duì)白鵝的第一印象，作者為何會(huì)有這樣的印象呢？請(qǐng)生讀第一小節(jié)，找出描寫姿態(tài)的句子。（讀后，反饋）師：初見白鵝，作者為何會(huì)有這樣的印象呢？（請(qǐng)生說(shuō)）

　　課件出示：它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

　　師：這里寫了白鵝什么樣的姿態(tài)?(伸長(zhǎng)了頭頸左顧右盼)

　　師：什么是左顧右盼？（左看看，右看看）假如你到了一個(gè)陌生的環(huán)境，你會(huì)是什么表現(xiàn)？

　　（課件出示圖片）師：你看看，伸長(zhǎng)了脖子，昂首挺胸，東張西望，旁若無(wú)人，多么高傲�。ㄕ�(qǐng)生讀描寫姿態(tài)的語(yǔ)句）

　　師：這白鵝的姿態(tài)是那么威風(fēng)，那么大氣，難怪豐子愷先生發(fā)出了這樣的感嘆-----（齊讀句子：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”）（出示課件）師：全文圍繞這句話寫白鵝的高傲，所以本句也是全文的中心句。（板貼：中心句）

　�。�2）師：這高傲確實(shí)是白鵝最突出的特點(diǎn)，那課文除了從姿態(tài)上寫了白鵝的高傲，還通過(guò)哪些方面來(lái)介紹其高傲的呢？

　　預(yù)設(shè)：生：叫聲步態(tài) 吃相

　　師：你從哪里知道的？生：第二段師：你很會(huì)抓關(guān)鍵段，這第二段不僅承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”還引出了下文，它起到了承上啟下的作用，所以本段是一個(gè)過(guò)渡段。（板貼：過(guò)渡段）在我們以后的習(xí)作中，為了讓我們的習(xí)作前后銜接自然，巧妙，也可以使用過(guò)渡段。

　�。ǘ┢方新�

　　師：鵝的叫聲是如何突顯其高傲的呢？請(qǐng)男同學(xué)讀第三小節(jié)，女同學(xué)邊聽邊思考這個(gè)問(wèn)題。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鵝的叫聲有何特點(diǎn)？

　　生說(shuō)，師出示課件：鵝的叫聲，聲調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。

　　師：什么是厲聲呵斥？其中的厲是什么意思？（出示解釋，請(qǐng)生選擇）請(qǐng)生再來(lái)讀讀這句話，從中可以看出什么？(高傲)

　　師：聽過(guò)鵝的叫聲嗎？這有三種聲音，咱們聽聽并辨別一下，哪個(gè)是

　　鵝的叫聲？（生聽后選擇，并再讀這句話）

　　通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，抓住了鵝的叫聲的特點(diǎn)，那么他們?cè)谑裁磿r(shí)候又是怎么叫的呢？（生說(shuō)----出示課件----生讀）理解厲聲叫囂引吭大叫狂吠等詞來(lái)體會(huì)鵝叫聲的高傲。

　　師：孩子們，那是什么情況下白鵝是怎么叫的？好像在說(shuō)些什么？（出示課件：同桌討論討論）

　　生匯報(bào)

　　師：這白鵝把自己當(dāng)家的主人了，除了自己的主人來(lái)，誰(shuí)也不許進(jìn)來(lái)。哪位同學(xué)再來(lái)讀一讀這句話。(生讀)

　　師：難怪作者會(huì)說(shuō);好一個(gè)高傲的動(dòng)物！（出示課件）

　�。ㄈ┢凡綉B(tài)

　　師：叫聲如此高傲的白鵝，走起路來(lái)又是怎樣的呢？請(qǐng)生默讀第四自然段，劃出相應(yīng)的句子，可以在旁邊寫下批注，寫寫自己的體會(huì)。（生讀后反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋適時(shí)板書：大模大樣）

　　師：出示課件，請(qǐng)生讀

　　出示對(duì)比課件，請(qǐng)生讀，分析有何不同？（生說(shuō)）

　　師：我們先來(lái)欣賞下鵝和鴨不同的步態(tài)

　�。ㄐ蕾p后）作者用鴨和鵝的步態(tài)對(duì)比，目的就是為了（突出鵝步態(tài)的高傲）現(xiàn)在男同學(xué)讀鴨的步態(tài)語(yǔ)句，女同學(xué)讀鵝步態(tài)的語(yǔ)句，從中體會(huì)其步態(tài)的高傲。

　　師：還有哪里不同？（采用比喻的手法）見過(guò)凈角出場(chǎng)的情景嗎？（視頻出示凈角出場(chǎng)的情景，再出示鵝步態(tài)的視頻）再讀。那此時(shí)又

公開課教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.利用形聲字特點(diǎn),結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)，小組合作的方式學(xué)習(xí)“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個(gè)生字。

　　2.會(huì)寫“倒影”2個(gè)生字。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好歡快、奇怪的語(yǔ)氣。

　　4.通過(guò)水波的動(dòng)畫演示，初步了解回聲的原理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 利用形聲字特點(diǎn),結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)，小組合作的方式學(xué)習(xí)“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個(gè)生字。

　　2.會(huì)寫“倒影”2個(gè)生字。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、今天這么多老師們?cè)诼犝n，你們緊張嗎？老師準(zhǔn)備了一段有趣的動(dòng)畫，我們一起來(lái)放松一下。（動(dòng)畫視頻《山里的回聲》）三分鐘。

　　2、看了這個(gè)動(dòng)畫，你有什么問(wèn)題呢？

　�。槭裁从谢芈�，什么是回聲??）那就讓我們帶上問(wèn)題一起到課文中去尋找答案吧�。R讀課題）

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1.自由讀文，要求：借助下面的楓葉寶寶，讀準(zhǔn)字音，讀通句子, 難讀的句子要多讀幾遍。

　　2.同們讀得真好，一定在家預(yù)習(xí)過(guò)了。那現(xiàn)在告訴老師，課文共幾個(gè)自然段？

　　3.指名學(xué)生分自然段朗讀課文。及時(shí)糾正字音，給予評(píng)價(jià)。

　　4.同學(xué)們生字學(xué)得真好，小青蛙和青蛙媽媽可喜歡你們了，這不，他們邀請(qǐng)你們一起游玩呢！想去嗎？

　　三、學(xué)習(xí)課文1-4自然段

　�。ㄒ唬�

　　出示橋洞的圖片

　　1.小青蛙和媽媽帶著大家游到了哪里？

　�。蚨吹紫拢�

　　2.描寫橋洞的是第幾段呢？（第一段），好，那請(qǐng)你大聲地讀一讀第一段，然后說(shuō)說(shuō)你覺得這個(gè)地方怎么樣？

　　3、請(qǐng)學(xué)生讀。

　　一起看一看，這個(gè)地方怎么樣？（美麗極了）出示橋洞圖，美在哪里呢？（有花有草，有清澈的河水流過(guò)，有美麗的石橋，半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，就像一個(gè)大月亮）

　　4、老師覺得這一句寫的真好�。ǔ鍪驹铝梁蜆蚨吹膱D片）能用你的朗讀讓大家體會(huì)到這種美嗎？出示第一段，指名朗讀。（半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。）

　　5、這一段中還藏了一個(gè)多音字呢，誰(shuí)能把他找出來(lái)？

　　突出多音字“倒”。他還可以讀什么音？給他們找個(gè)朋友？

　　倒，三聲時(shí)，意思是原本樹立著的東西橫躺過(guò)來(lái)了，比如，人橫躺過(guò)來(lái)了就是“跌倒”“摔倒”；

　　四聲時(shí)，意思是前后位置互換、向相反的方向前進(jìn)，比如倒車，或者容器里面的東西傾倒出來(lái)，比如“倒水”。

　　6、我們文中讀第四聲。一起再讀一讀。

　　7、在這樣美麗的地方，小青蛙的心情怎么樣？（高興極了）板書“高興”；你從哪里看出小青蛙很高興的？（高興地“叫”起來(lái)；“多”好看；“哪”；“！”）說(shuō)得真對(duì)！

　　那你能學(xué)學(xué)小青蛙的樣子，高興地讀起來(lái)嗎？

　�。ㄖ该x：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興地叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”）

　　8、隨文識(shí)字“呱”

　�。ǔ鍪旧挚ㄆ┻@個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的字。一起來(lái)叫叫它。

　　仔細(xì)觀察，有什么簡(jiǎn)單的辦法記住它？

　　(二)初識(shí)回聲

　　1.小青蛙正陶醉在這美景中呢，突然發(fā)生了件奇怪的事情。發(fā)生了什么？趕緊到第二自然段中找一找，仔細(xì)讀一讀。

　　2.請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，發(fā)生了什么事兒？（有一只看不見的`小青蛙在學(xué)小青蛙說(shuō)話。）小青蛙說(shuō)“呱呱呱，多好看哪！”那只看不見的小青蛙也跟著說(shuō)：“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙問(wèn)：“（） ”，那只看不見的小青蛙也跟著問(wèn)：“（）”總之，小青蛙說(shuō)什么，他就跟著學(xué)什么。多有趣啊，請(qǐng)大家分角色練習(xí)讀一讀這一段吧！指明朗讀。

　　3.小青蛙真的是遇到另一只小青蛙了嗎？對(duì)呀，那其實(shí)是回聲。我們一起合作讀一讀吧。男生讀小青蛙，女孩子讀回聲。

　�。ㄈ┙庾x回聲

　　1.小青蛙可不知道這是回聲，所以他覺得——奇怪極了�！捌婀謽O了”是怎樣？（十分奇怪，非常奇怪。）誰(shuí)能把小青蛙的奇怪讀出來(lái)？指名讀。

　　2.隨文識(shí)字“哩”

　　這個(gè)句子中有個(gè)有趣的語(yǔ)氣詞——“哩”。同學(xué)們輕聲讀得很好，一起再來(lái)讀一讀。仔細(xì)觀察，有什么好辦法牢牢記住它？

　　3.可是小青蛙媽媽并沒(méi)有直接告訴小青蛙答案，而是做了個(gè)實(shí)驗(yàn)給小青蛙看。她是怎么做的呢？請(qǐng)你到書上去找找青蛙媽媽的做法，用——畫出來(lái)，并圈出表示動(dòng)作的詞。

　　4.青蛙媽媽的做法在第幾段�。浚ǖ谒亩危┱l(shuí)愿意來(lái)讀一下？

　　5.扔進(jìn)去之后發(fā)生了什么？我們一起看看。（播放水波動(dòng)畫）

　　隨文識(shí)字“圈”“紋”“碰”

　　6.老師把青蛙媽媽的動(dòng)作都擦掉了，誰(shuí)能把他們都找回來(lái)呢？課文填空。

　　青蛙媽媽（）著小青蛙（）到岸上她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被（）一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（）回來(lái)。

　　7.做得真棒！青蛙媽媽為什么要這樣做呢？她又會(huì)說(shuō)些什么呢？我們下節(jié)課再去研究。

　　四、復(fù)習(xí)生字

　　1.一起回憶我們這節(jié)課所學(xué)的生字吧。

　　讀生字卡片。

　　2.出示組成，齊讀組詞。

　　五、指導(dǎo)

　　“倒”和“影”

　　左中右結(jié)構(gòu)字相比左右結(jié)構(gòu)更瘦長(zhǎng)，更緊靠。

　　影字三撇要在一條垂線上，第三撇較長(zhǎng)。

　　板書：小青蛙（高興----奇怪-----高興）

　　4.聽大家讀的那么認(rèn)真，小青蛙也忍不住跳過(guò)來(lái)和大家見面呢！快看，他來(lái)了。（圖片）他想考考大家，課文里的生字有沒(méi)有讀準(zhǔn)確，誰(shuí)愿意讀給他聽聽？

　�。�1）認(rèn)讀帶拼音詞語(yǔ)：呱呱叫、返回來(lái)、碰到、一圈圈波紋說(shuō)話哩。小老師帶讀，指名讀。

　�。�2）咦，生字的好朋友都逃走了，你還能把他們讀出來(lái)嗎？（讀生字卡片，讀完后貼黑板上）開小火車讀。

　�。�3）真厲害，那老師忍不住想問(wèn)問(wèn)了，你們是怎么把生字記住的呢？（出示：呱、哩、返、紋、圈，熟字加偏旁的方法記�。�

　�。�4）其中有個(gè)字很有趣，出示呱。呱呱呱是誰(shuí)的叫聲�。磕悄隳苷f(shuō)更多這樣的詞嗎？生根據(jù)提示說(shuō)出小貓、小羊、小蜜蜂等的叫聲。

　　（5）老師把其中一個(gè)字的甲骨文帶過(guò)來(lái)了，你能猜出他是哪個(gè)字嗎？（碰，長(zhǎng)得像兩個(gè)人走在一起，還碰到了石頭。）給他組個(gè)詞？

　�。�6）老師這里還有個(gè)謎語(yǔ)，能猜出來(lái)嗎？

　　像圓不是圓，專門繞彎彎。（圈）

　�。�7）說(shuō)得真好，我們一起來(lái)再把這些詞語(yǔ)讀出來(lái)吧！

公開課教案8

　　教材研讀：

　　《禮物》是一篇感情極其真摯的記敘文。課文以“禮物”——一輛自行車為線索，這是外現(xiàn)的一條線索，我認(rèn)為，這份禮物除了父親送孩子的自行車外，還有孩子將乘公車的錢節(jié)省下來(lái)為父親買的那雙皮鞋。正因?yàn)殡p方都在為相互著想，節(jié)省每一分錢，為對(duì)方買最需要的一份禮物，才干更加體現(xiàn)父女倆的情意深厚。因此，他們對(duì)相互深厚的情意，又是一份最真摯的看不見但卻能用心感受到了精神上的禮物。課文通過(guò)寫父親疼愛孩子、孩子體貼父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情，贊美了這種純真無(wú)瑕的世間真情。

　　《禮物》作為“禮物”這個(gè)單元的一篇拓展閱讀，雖然它是閱讀課文，但是它的故事性很強(qiáng)，在敘述順序上也很有特點(diǎn)，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神。而且貼近同學(xué)生活，深受同學(xué)喜歡，加上心理描寫細(xì)膩。無(wú)論是文章內(nèi)容、表達(dá)方式、思想情感，對(duì)同學(xué)而言都是一篇很好的范本，所以把它作為主體課文教學(xué)。

　　由于這篇文章很長(zhǎng)，課時(shí)又相對(duì)有限，因此，在教學(xué)中我采用長(zhǎng)文短教的形式。因?yàn)楸菊n篇幅雖然長(zhǎng)，但是內(nèi)容淺顯易懂，字里行間流露真情。采用長(zhǎng)文短教的方式，著力點(diǎn)放在同學(xué)品讀具體語(yǔ)句，感受父女真情，體會(huì)心理活動(dòng)描寫。

　　針對(duì)我研究的問(wèn)題，我認(rèn)為本課有幾個(gè)相當(dāng)好的整合點(diǎn)：

　　1、以課題小《禮物》整合主題詞大“禮物”

　　本課的題目叫“禮物”和主題單元詞字面相同，但它們卻隱藏著許多的不同。在教學(xué)中讓同學(xué)比較兩個(gè)禮物的不同，體會(huì)本課“禮物”的兩層含義，它既是看得見摸得著的自行車和鞋子，又是只能用心體會(huì)到了父女倆間深深的情意。這和主題詞“禮物”所包括的更廣更豐富的含義是有異曲同工之妙的：它是送給失敗者的鼓勵(lì)，是拉近人與人之間距離的微笑，是父女倆深厚的情意，是華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀等等，體會(huì)禮物可以是實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)上的，也可以是精神上的，禮物不在于價(jià)值到底而在于送收雙方的情意，正所謂“禮輕人意重”。

　　2、記敘順序方的整合

　　本單元在寫作的順序上很有特色，就是要讓同學(xué)，了解插敘、倒敘和順序。前面的《獻(xiàn)你一束花》里學(xué)習(xí)了插敘的寫法，本課恰好運(yùn)用了插敘的手法，對(duì)學(xué)習(xí)插敘有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。同時(shí)，又滲透了一種新的記敘順序——倒敘。讓同學(xué)更全面了了解了記敘順序，《禮物》這篇課文更好的整合了單元教學(xué)在認(rèn)識(shí)記敘順序上的要求。

　　3、說(shuō)話訓(xùn)練，整合了金鑰匙中口語(yǔ)交際的要求

　　本單元金鑰匙讓同學(xué)在課堂發(fā)言、標(biāo)明自身的見解是，注意說(shuō)明理由，本課教學(xué)中，就是讓同學(xué)在讀書中去感受父女倆的深情，注重能表示深情的理由，訓(xùn)練同學(xué)說(shuō)話有理有據(jù)。

　　4、抓住人物的內(nèi)心活動(dòng)，整合筆下生花的習(xí)作要求，提高同學(xué)讀想說(shuō)寫的能力。

　　本單元要讓同學(xué)學(xué)會(huì)心理活動(dòng)的描寫，在“筆下生花”中作了明確的要求。在《禮物》這個(gè)生動(dòng)感人的故事中，有很豐富的人物內(nèi)心世界，但是省略描寫了。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)讓同學(xué)對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)描寫的補(bǔ)白，既能更好的體會(huì)文章中所包括的父女倆深厚的情意，又能讓同學(xué)學(xué)習(xí)心理活動(dòng)描寫，為“筆下生花”作好鋪墊。

　　學(xué)情分析：

　　五年級(jí)的同學(xué)已具備獨(dú)立閱讀的能力，能在預(yù)習(xí)中完成自讀筆記，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章條理，體會(huì)文章情感。所以在教學(xué)中，重點(diǎn)就是讓同學(xué)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品析，深入人物內(nèi)心世界，與人物心靈對(duì)話，體會(huì)生動(dòng)、細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫。同時(shí)，我所執(zhí)教的班級(jí)，在家庭條件來(lái)講，都非常優(yōu)越，他們對(duì)于文中所描述的家庭條件是無(wú)法理解的，因此，為了讓同學(xué)能夠深入課文情景當(dāng)中，在學(xué)中比較閱讀，體會(huì)家境的困窘，讓同學(xué)能入情入景體會(huì)孩子生活的環(huán)境。同時(shí)讓同學(xué)感受禮物不在于價(jià)值的高低，而在于送于收者之間的情意，懂得“禮輕人意重”的道理，樹立正確的價(jià)值觀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的父親疼愛孩子，孩子敬愛、體貼父親的真摯情感。

　　2、初步了解倒敘和記敘順序。

　　3、邊讀邊想，體會(huì)人物內(nèi)心，并學(xué)會(huì)心理活動(dòng)的片斷描寫。

　　4、體會(huì)禮物不在于價(jià)值的高低，而在于送于收者之間的情和意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的父親疼愛孩子，孩子敬愛、體諒父親真摯情感。

　　2．邊讀邊想，體會(huì)人物的內(nèi)心，并學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的片斷描寫。

　　課前準(zhǔn)備：

　　PPT課件寫話題單

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、單元詞入手，整體感知

　　小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“禮物”這個(gè)單元，請(qǐng)小朋友們回憶一下，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，都收獲了哪些禮物？

　　同學(xué)交流

　　禮物，是一份祝福，一份情意。也許它很平凡、很普通，也許它依樣畫葫蘆；也許它看得見、摸得著，也許它只能用心感受……，但是無(wú)論怎樣的禮物，它對(duì)贈(zèng)送的人和收受的人都有特別的心情。今天我們就一起來(lái)分享一份禮物，感受這份獨(dú)特的心情。（板書課題）

　　1．小朋友們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你能圍繞“禮物”，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么嗎?

　　評(píng)價(jià)（板書）

　　2．你們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于課文的寫作順序有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)或是疑問(wèn)？

　�。ǔ醪搅私獾箶⒌膶懽黜樞颍�

　　3．課文一開始就告訴了我們這份禮物就是自行車，而且是一輛有意義的自行車.那么這輛自行車究竟?jié)M載著父親怎樣的情意，就讓我們走進(jìn)故事，去感受、分享。

　　請(qǐng)小朋友們快速瀏覽課文，一邊瀏覽一邊想，文中的父親和孩子分別給你留下了怎樣的印象？

　　同學(xué)自讀課文

　　指名交流，板書

　　二、品讀課文感受父女倆深深的情意。

　　（一）通過(guò)自讀、交流感受父親的愛

　　是啊，文中父親對(duì)孩子的`愛無(wú)時(shí)無(wú)刻不在。于是他決心松孩子一份禮物。父親為什么要送孩子一輛自行車呢？從中你體會(huì)到了什么呢？相信能干的小朋友們一定能從書中找到答案。

　　1、請(qǐng)小朋友們看看學(xué)習(xí)要求：出示PPT

　　指名讀學(xué)習(xí)要求。

　　2、同學(xué)自學(xué)

　　3、交流匯報(bào)。

　　（二）通過(guò)與人物心靈的對(duì)話，體會(huì)孩子的體貼

　　1、面對(duì)如此貧窮的家庭，面對(duì)如此疼愛自身的爸爸，這位僅僅比我們大３、４歲的姐姐，她又是的怎樣體貼父親的呢？

　　請(qǐng)小朋友們默讀課文，找到文中直接描寫孩子語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，讀一讀，每讀一處，你都靜下心來(lái)，與她對(duì)對(duì)話，體會(huì)她的心里面都在想些什么？

　　找一處最打動(dòng)你的地方，勾畫下來(lái)，再仔細(xì)的讀一讀，，并把你的感受用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言批注在旁邊。

　　2、指名交流

　　重點(diǎn)語(yǔ)句：

　　（1）“孩子的眼睛亮了一下，隨即又暗淡了下來(lái)�！�

　　（“亮了一下”，說(shuō)明孩子心中充溢了激動(dòng)和高興，因?yàn)樗枰�，“隨即暗淡了下來(lái)，說(shuō)明她想到了生活的困難，爸爸沒(méi)有錢，不能再給爸爸增添負(fù)擔(dān)�！保�

　　“隨即”可以換成什么？為什么她變化的如此之快，想一想，此時(shí)，孩子心理變化，前后兩次不同的反應(yīng)，心里都想了些什么？

　　一瞬間，時(shí)間那么短，孩子卻為爸爸想那么多，多么體貼爸爸啊，真是家貧出孝子。

　�。�2）兩次落淚。

　　重點(diǎn)體會(huì)兩次落淚，孩子的心情。

　　3、學(xué)習(xí)描寫人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　假如你就是文中的孩子，兩次落淚時(shí)，你都想了些什么？選擇一次把你內(nèi)心的想法寫下來(lái)？

　　4、小結(jié)：你知道文章怎樣打動(dòng)你了嗎？那就是人物豐富的內(nèi)心世界。雖然沒(méi)有直接描寫出孩子的內(nèi)心想法，但是小朋友們都入情入景地走進(jìn)了她的心靈，與她對(duì)話，并把她內(nèi)心的想法寫了下來(lái)，讓我們深深地感受到了孩子對(duì)父親的體貼。你們真棒。學(xué)會(huì)描寫人物內(nèi)心活動(dòng)來(lái)生動(dòng)故事情節(jié)，這就是我今天要送給你們的禮物。你收到了嗎？

　　（三）升華感情，體會(huì)禮物的深層含義。

　　今天我們一起分享了這篇感人至深的文章“禮物”，那么這份禮物是不是只有這輛自行車？還有沒(méi)有別的？

　　（鞋子）

　　鞋子和自行車都是父女雙方節(jié)省下每一分錢來(lái)為對(duì)方買的最需要的一份禮物。這都是我們能看見的，那么還有沒(méi)有什么禮物是我們看不見，但是能夠讀懂了呢？（相互的愛和體諒）這就是父女倆之間深深的情意�？磥�(lái)，禮物不只僅可以是實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)上的，還可以是看不見、摸不著，但能用心感受到的精神上的。

　　三、整合主體單元，感受禮物的情意

　　小朋友們，我們今天學(xué)習(xí)的“禮物”這篇課文，正好和我們本單元的主題詞相同，你們覺得它們所包括的意思相同嗎？說(shuō)說(shuō)你的見解？

　　同學(xué)交流

　　總結(jié)：雖然禮物各不相同，送的對(duì)象不同、用處也不相同，但是它們卻拉近了人與人之間的距離，讓我們學(xué)會(huì)了互相欣賞、互相關(guān)心、互相體諒，明白了禮物不在于價(jià)值的高低，而在于送與收者之間的情和意。

公開課教案9

　　《趣味的泡泡》

　　活動(dòng)意圖：

　　孩子們對(duì)泡泡充滿了興趣，對(duì)周圍事物充滿了好奇和探索的欲望。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，將幼兒有興趣的活動(dòng)生成有價(jià)值的教育活動(dòng)，由此設(shè)計(jì)了本活動(dòng)《趣味的泡泡》。培養(yǎng)他們探索的興趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．用小肌肉動(dòng)作做細(xì)微事情。

　　2．識(shí)別不一樣材料的不一樣作用。

　　3．游戲中體驗(yàn)探索的歡樂(lè)。

　　4．會(huì)用語(yǔ)言描述自我的`發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．做好標(biāo)記的糖、鹽、洗衣粉、面粉、奶粉、面堿、洗滌劑、味精、醋、水等。

　　2．小盤子、小碗、小勺、吸管等若干個(gè)。

　　3．記錄表(每組一張)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、識(shí)別猜測(cè)

　　互動(dòng)問(wèn)題：

　　①一共有多少種材料？你認(rèn)識(shí)嗎？能說(shuō)出它們的名字嗎？

　　②它們能做些什么？

　　二、選擇清水和泡泡水進(jìn)行比較的演示

　　互動(dòng)問(wèn)題：

　　①教師用吸管沾清水吹一下讓小朋友觀察有什么現(xiàn)象；再用另一根吸管沾有洗滌劑或洗衣粉的水吹一下會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。

　�、谕瑯邮撬疄槭裁从械哪軌虼党雠菖�，有的吹不出泡泡呢？

　�、勰忝靼桌锩嬗惺裁床牧蠁�？一起試一試。

　　三、練習(xí)并做記錄（記錄表見附件1）

　　互動(dòng)問(wèn)題：

　�、倌姆N材料能夠做出吹泡泡的材料呢試一試�？刹荒軌虼党雠菖�？

　　②還能夠用什么材料？試一試！

　　要求：每加一種材料時(shí)都要看清它的圖案標(biāo)志，在試驗(yàn)后是否能吹出泡泡在自我的那張表格里畫上對(duì)號(hào)或叉。

　　③注意不要代替孩子去做，能夠用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，如：你的眼睛看得很準(zhǔn)呀；你真是個(gè)細(xì)心的孩子；再仔細(xì)觀察觀察，你必須會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的……）

　　四、游戲“吹泡泡比賽”

　　小朋友拿著自我勾兌成功的泡泡水，進(jìn)行吹泡泡比賽。

　　五、書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告

　　讓爸爸，媽媽幫忙完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫。

　　活動(dòng)提議：

　　1．互動(dòng)中，在提出每一個(gè)問(wèn)題后，給孩子們充分思考和表達(dá)的時(shí)間，然后再提出下一個(gè)問(wèn)題，這樣有利于引發(fā)孩子們自主學(xué)習(xí)的愿望，保證孩子們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

　　2．實(shí)驗(yàn)讓孩子自我動(dòng)手操作感受物體特征，在家也能夠繼續(xù)試驗(yàn)，加深孩子對(duì)課程的理解。

　　3．材料能夠讓孩子們自我準(zhǔn)備，也能夠教師和孩子們共同準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)反思：

　　教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)開放的理念，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。活動(dòng)中對(duì)本事強(qiáng)的孩子給予肯定并鼓勵(lì)的同時(shí)，要注意到本事較弱的孩子，也應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定。讓幼兒最大程度的參與，讓幼兒自我去探索、去游戲、去獲取知識(shí)�；顒�(dòng)中幼兒很進(jìn)取。

公開課教案10

　�。�1）寇店三中一二班周月芳學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步了解不等式的概念；

　　2、使學(xué)生通過(guò)自主探究，理解和掌握不等式的基本性質(zhì)1，并會(huì)用不等式基本性質(zhì)1將不等式變形.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：運(yùn)用不等式基本性質(zhì)1對(duì)不等式進(jìn)行變形；難點(diǎn)：不等式基本性質(zhì)1的應(yīng)用及延伸，三中公開課教案。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、什么是不等式？

　　2、什么是不等式的'解集？

　　3、在數(shù)軸上表示不等式解集的規(guī)律是什么？

　　二、自主學(xué)習(xí)：

　　1、不等式的基本性質(zhì)1是什么？

　　2、如何用式子表達(dá)性質(zhì)1的內(nèi)容？如果公開課教案 TITLE=三中，（c為任意數(shù)或整式）那么公開課教案 TITLE=三中，公開課教案 TITLE=三中概括：不等式的基本性質(zhì)1，不等式的兩邊都加上（或都減去）同一個(gè)數(shù)或同一個(gè)整式，不等號(hào)方向不變。

　　三、合作探究（以小組為單位，合作完成以下題目。）

　　1、運(yùn)用不等式的基本性質(zhì)1，解下列不等式：

　�。�1）公開課教案 TITLE=三中

　　（2）公開課教案 TITLE=三中

　　2.、運(yùn)用“移項(xiàng)”法解下列不等式，并在數(shù)軸上表示：

　�。�1）公開課教案 TITLE=三中

　�。�2）公開課教案 TITLE=三中

　　四、知識(shí)拓展用“移項(xiàng)”法解不等式

　�。�1）公開課教案 TITLE=三中

　　（2）公開課教案 TITLE=三中（優(yōu)秀生展示，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。）

　　五、課堂檢測(cè)練習(xí)冊(cè)第32頁(yè)4、5、6、7題（教師統(tǒng)計(jì)結(jié)果，做全對(duì)的學(xué)生。）

　　六、知識(shí)小結(jié)：

　　1、應(yīng)用不等式性質(zhì)1進(jìn)行不等式的簡(jiǎn)單變形，提煉出打用的方程中的“移項(xiàng)”方法解不等式的簡(jiǎn)便做法；

　　2、繼續(xù)對(duì)不等式的解集用數(shù)軸來(lái)表示時(shí)的畫法予以關(guān)注，進(jìn)行類比，特別是“公開課教案 TITLE=三中”的不同表示應(yīng)予注意。

　　教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)基本性質(zhì)掌握較好，但對(duì)于利用移項(xiàng)解不等式，有些迷糊。以后教學(xué)中，多多練習(xí)此項(xiàng)內(nèi)容。

公開課教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。

　　2．品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解。

　　3．感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　配樂(lè)朗讀、默讀課文，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。

　　課前準(zhǔn)備

　　同學(xué)

　　預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”。搜集古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。想一想自身過(guò)年的故事和體會(huì)，講給同學(xué)聽。查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說(shuō)童年》。

　　教師

　　準(zhǔn)備思鄉(xiāng)的音樂(lè)。準(zhǔn)備古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)母親的無(wú)限追思之情。課文中的細(xì)節(jié)寫得很有情趣，教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)品味，體會(huì)文中的人情民風(fēng)之美，豐富同學(xué)的精神世界。

　　公開課教案

　　整體感知

　　1．導(dǎo)入建議

　　同學(xué)談自身過(guò)年的故事、感受，或說(shuō)一說(shuō)當(dāng)?shù)赜心男┟耧L(fēng)民俗；或教師談自身小時(shí)候在家鄉(xiāng)過(guò)年的故事……

　　2．導(dǎo)語(yǔ)示例

　　青島的啤酒不只是青島人的驕傲，也是中國(guó)人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來(lái)許多國(guó)內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過(guò)節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來(lái)一些啟迪。

　　3．教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞

　　同學(xué)自查“讀一讀，寫一寫”，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或同學(xué)配樂(lè)朗讀課文，同學(xué)聽讀、考慮問(wèn)題。

　　4．教師投影出示考慮題

　　a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達(dá)怎樣的感情？

　　b．課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

　　5．同學(xué)小組交流，教師引導(dǎo)同學(xué)明確

　　本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說(shuō)過(guò)的一樣：“像樹木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫�！弊髡邔�(duì)故鄉(xiāng)親友的'懷念，對(duì)母親的追思，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。

　　6．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

　　通過(guò)朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)同學(xué)掌握課文主旨。

　　研讀賞析

　　1．教師引導(dǎo)同學(xué)精讀課文

　　優(yōu)美的散文，經(jīng)常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，交叉了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象，尤其是對(duì)母親的描寫極為傳神。

　　2．教師投影出示考慮題

　　請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語(yǔ)，與同學(xué)們合作交流，以加深對(duì)課文主旨的理解。

　�。ㄍ瑢W(xué)閱讀，小組討論交流）

　　3．教師小結(jié)

　　精讀文章，才干品味出其中的情感和趣味，才干更加深刻地理解作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀，才干提升自身的美好的生活情趣。

　　4．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

　　通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)和詞語(yǔ)的品味，加深對(duì)文中作者情感和課文主旨的理解。讓同學(xué)自主閱讀，珍視同學(xué)的獨(dú)特感受和考慮，提高閱讀的質(zhì)量。

　　拓展延伸

　　1．教師引導(dǎo)

　　古往今來(lái)，有很多的文人墨客寫過(guò)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白�！蹦阕x過(guò)這些作品嗎？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰(shuí)積累的資料多，交流得好。

　�。ㄍ瑢W(xué)小組交流，推舉1~2名班級(jí)交流。同學(xué)可以吟頌詩(shī)歌，也可以以唱詩(shī)的形式）

　　2．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

　　引導(dǎo)同學(xué)開展課外閱讀，積累知識(shí)，提高口語(yǔ)交際的能力。

　　3．延伸練習(xí)

　　把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌。

公開課教案12

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)與策略

　　(一)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想及依據(jù)

　　閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)，小學(xué)階段閱讀教學(xué)中的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生自主理解詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，感悟內(nèi)容的習(xí)慣。

　　(二)教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營(yíng)造和諧平等的對(duì)話環(huán)境。

　　1.朗讀感悟�，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：“人的知識(shí)獲得是自主習(xí)得過(guò)程。”新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼耍谧灾鏖喿x、自由交流、自悟表達(dá)中體會(huì)情感，讓學(xué)生在扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　2.想象填白。挖掘教材空白處，讓學(xué)生開啟想象的閘門，抒發(fā)內(nèi)心情懷，發(fā)表獨(dú)立見解，揣摩人物內(nèi)心，產(chǎn)生情感共鳴。

　　3.聯(lián)系生活。將課堂與生活有效整合。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談感受，由此真正理解“人人都需要掌聲”的內(nèi)涵，升華情感，將暖暖的愛意滲透到生活當(dāng)中。

　　(三)教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：能正確,流利,有感情地朗讀課文,通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)掌聲的內(nèi)涵。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)自主閱讀，研討交流，聯(lián)系上下文進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段讀悟體會(huì)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心與鼓勵(lì)。

　　(四)教學(xué)內(nèi)容

　　《掌聲》這篇課文是人教版三年級(jí)上冊(cè)第八組的.第一篇課文，這組教材圍繞“怎樣去愛別人”這個(gè)主題來(lái)選編課文，將愛貫穿于感人肺腑的故事中。課文寫的是殘疾小女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始“微笑著面對(duì)生活。”課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。

　　(五)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化，領(lǐng)會(huì)掌聲的內(nèi)涵。

　　難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化。

　　(六)教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

　　揭示課題

　　復(fù)習(xí)梳理

　�、苯沂菊n題：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第29課：掌聲。

　�、舱n文中把掌聲送給了誰(shuí)?這掌聲給英子留下了怎樣的印象?

　　讓我們共同走進(jìn)那次難忘的掌聲。結(jié)合上節(jié)課所學(xué)回答問(wèn)題.

　　抓住主要問(wèn)題導(dǎo)入，使這節(jié)課與上節(jié)課緊密銜接，使學(xué)生明確主題。

　　精讀探究

　　理解感悟

　　一、提出要求：快速默讀課文，邊讀邊思考，用筆畫出“這難忘的掌聲是在怎樣的情況下響起的?”

　　二、組織匯報(bào)。

　　三、理解感悟：

　　(一)掌聲前的英子。

　　1.出示句子：“在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上講臺(tái)�！�

　　提問(wèn)：如果將“終于”一詞去掉行嗎?為什么?

　　2.引導(dǎo)學(xué)生理解“猶豫”一詞：“猶豫”什么意思，生活中你猶豫過(guò)嗎?舉例。

　　英子的猶豫與你們一樣嗎?她為什么猶豫?

　　3.英子在掌聲前是一個(gè)怎樣的孩子?(自卑、憂郁)

　　4.換位體會(huì)：如果你是英子，在上臺(tái)前你會(huì)怎樣想?

　　如果你是英子的同學(xué)，你會(huì)怎么想?

　　5.指導(dǎo)朗讀，組織評(píng)價(jià)。

　　(二)掌聲后的英子。

　　1.英子在同學(xué)們第一次的掌聲里聽出了什么?

　　2.同學(xué)們的掌聲對(duì)英子起到了怎樣的作用?

　　3.換位體會(huì)：如果你是英子，此時(shí)你會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)什么?

　　4.英子在同學(xué)們第二次的掌聲里又聽出了什么?

　　5.指導(dǎo)朗讀，組織評(píng)價(jià)。

　　6.(課件出示第5自然段)

　　①讀了這段話，你有怎樣的感受。

　　②指導(dǎo)朗讀，品讀句意。

　　二、教師小結(jié)，德育滲透。(略)

　　默讀課文

　　畫出相關(guān)句

　　讀句對(duì)比，理解感悟。

　　結(jié)合生活實(shí)際理解“猶豫”。

　　抓“默默”、“早早”“最后”“憂郁”等重點(diǎn)詞、句，體會(huì)英子的內(nèi)心感受。

　　角色體驗(yàn)，談想法。

　　朗讀、評(píng)價(jià)。

　　理解“掌聲”的作用，換位體會(huì)如果自己是英子時(shí)的心情變化。

　　朗讀、評(píng)價(jià)。

　　讀句子，自主交流，談感受。

　　懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)。學(xué)會(huì)默讀是新課標(biāo)對(duì)中年級(jí)做的要求，默讀訓(xùn)練有助于學(xué)生思考問(wèn)題，為高年級(jí)默讀有一定速度打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　聯(lián)系生活實(shí)際，有助于理解詞意。

　　在真切地感受、體驗(yàn)英子的內(nèi)心世界的過(guò)程中，突破教學(xué)重點(diǎn)。

　　激活學(xué)生的思維，讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地。更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本直接地對(duì)話，通過(guò)朗讀感悟英子內(nèi)心的前后變化。

　　通過(guò)自由交流、自悟表達(dá)來(lái)體會(huì)情感，讓學(xué)生在扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　賞讀體味

　　升華情感拓展升華

　　掌聲改變了英子的生活，掌聲中包含著同學(xué)們對(duì)她的一片愛。“愛”還可以是什么?出示：

　　愛是一陣熱烈的掌聲;

　　愛是一句親切的問(wèn)候;

　　愛是 ;

　　抒發(fā)情感，感悟愛心。通過(guò)交流個(gè)性化的體驗(yàn)，使學(xué)生的情感得到升華，實(shí)現(xiàn)“愛”的內(nèi)化和遷移。

　　深化主題

　　布置作業(yè)選做作業(yè)：

　　1.給班級(jí)里的一位同學(xué)或周圍的某一個(gè)人，寫一句鼓勵(lì)的話或進(jìn)行友好的幫助。

　　2.回憶自己的生活經(jīng)歷，寫“一次難忘的掌聲”。

　　選擇完成尊重學(xué)生的個(gè)體差異，合理安排作業(yè)，能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，構(gòu)建起大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀。

公開課教案13

　　教材分析：

　　《恐龍》是一篇說(shuō)明文。文中首先介紹了兩億年前恐龍是地球的主人，接著介紹了不同種類的恐龍及其外形特點(diǎn)，然后又介紹了恐龍所吃的食物，再介紹恐龍的生殖特點(diǎn)，最后向我們提出了一個(gè)值得人類研究和思考的問(wèn)題：恐龍問(wèn)什么會(huì)突然滅絕？引人思考，激發(fā)讀者探索的興趣。

　　這篇課文不僅能使學(xué)生了解恐龍這一古老而神奇的動(dòng)物的知識(shí)，而且會(huì)激發(fā)出學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性，運(yùn)用學(xué)過(guò)的理解詞語(yǔ)的幾種方法理解詞語(yǔ)。

　　3、初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說(shuō)明事物的方法。

　　4、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字重點(diǎn)：龍、億、翔、站、部、移、秘。

　　2、運(yùn)用查工具書、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解本課漫游、遍及、鞭長(zhǎng)莫及、龐然大物等詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)課文的第二自然段（初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說(shuō)明事物的.方法。）

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　授課時(shí)間

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第九版塊---人類的朋友這組課文。那么首先和我們見面的朋友大約生活在距今兩億年以前，他們?cè)?jīng)是地球上的主人，可在6500萬(wàn)年以前，他們卻神秘地消失了，猜到他們是誰(shuí)了嗎？板書恐龍學(xué)習(xí)龍（龍的第四筆撇過(guò)豎彎鉤）

　　二、讀文悟段，學(xué)習(xí)字詞

　　1、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。（小黑板或詞語(yǔ)卡片）

　　2、自由讀文，讀準(zhǔn)生字的字音，把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍。

　　3、指讀第一自然段：你讀懂了什么？（學(xué)習(xí)億，注意億右邊乙寫法，。通過(guò)理解漫游的含義，書寫遍字，形近字有編，扁）

　　4、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類。

　　每一種恐龍都有不同的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們大聲自由地再讀一讀第二自然段�？纯此鼈兏髯杂惺裁刺攸c(diǎn)?

　　下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的特點(diǎn)，課文插圖中有好幾種恐龍，你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫找到相應(yīng)的四種恐龍嗎？（同桌合作完成）

　　5、說(shuō)出你命名的理由（學(xué)生說(shuō)特點(diǎn)的過(guò)程中隨機(jī)完成翔、站、部、移四個(gè)重點(diǎn)字的學(xué)習(xí)。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點(diǎn)。向?qū)W生介紹作比較、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法。）

　　（理解詞語(yǔ)的方法：龐然大物，聯(lián)系下文理解。魚龍，看海豚圖片理解。翼：本意是翅膀）

　　6、第二自然段主要講了什么？那么，這一段主要是圍繞第一句話來(lái)寫的。第一句話就是這一段的中心句。

　　7、齊讀第3自然段，讀了這一段你知道了什么？（恐龍的生活習(xí)性，介紹了霸王龍的樣子）

　　8、指導(dǎo)讀說(shuō)明文。說(shuō)明文的朗讀，重點(diǎn)是做到正確、流利、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文。

　　三、練習(xí)

　　完成課后表格

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀生字卡

　　2、讀課后讀一讀中的詞語(yǔ)

　　二、學(xué)習(xí)4、5

　　自然段

　　1、學(xué)習(xí)第4自然段，書寫蛋字

　　2、恐龍?jiān)诘厍虻降咨盍硕嗑媚?默讀最后一自然段。讀了這段后你知道了什么？這段中有一個(gè)問(wèn)句，到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測(cè)有三種原因，教參94頁(yè))

　　3、書寫：像----象袋（帶、代）秘（注意右邊筆順）

　　三、拓展延伸

　　通過(guò)預(yù)習(xí)中所查找的資料，說(shuō)一說(shuō)你所知道的有關(guān)恐龍的知識(shí)。

　　四、練習(xí)：區(qū)別字組詞

　　像（）部（）遍（）象（）陪（）扁（）秘（）必（）

　　四、作業(yè)

　　1、收集其他種類恐龍的圖片

　　2、預(yù)習(xí)下一課

　　板書設(shè)計(jì)

　　恐龍

　　種類

　　特點(diǎn)

　　魚龍

　　象魚

　　能潛水

　　翼龍

　　長(zhǎng)翅膀

　　能飛翔

　　雷龍

　　龐然大物

　　梁龍

　　體長(zhǎng)

　　走路像吊橋

　　霸王龍

　　食肉

　　兇猛

公開課教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、圓形、正方形的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：魔術(shù)師的衣服、帽子各一件，三種圖形卡片各一張，頭飾各一個(gè)，不一樣表情的三種圖形卡通掛飾每人一個(gè)，三種圖形的彩色卡片若干（粘在圖形媽媽身上），三種圖形的標(biāo)志牌各一個(gè)，戶外布置好小商場(chǎng)，三種不一樣形狀的實(shí)物若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┮宰兡g(shù)的游戲形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、教師打扮成魔術(shù)師的'樣貌對(duì)孩子們說(shuō)：我是神奇的魔術(shù)師，我能變出很多很多的東西，看我變變變。（邊說(shuō)邊轉(zhuǎn)一圈，從袖子里拿出三角形）。

　　提問(wèn)：（1）我變出了什么？

　�。�2）三角形有幾條邊？（伸出手點(diǎn)數(shù)）

　�。�3）你見過(guò)什么東西是三角形形狀的？

　　2、用同樣方法，從左兜里變出正方形，提問(wèn)相似問(wèn)題。

　　3、用同樣方法，從右兜里變出圓形，提問(wèn)相似問(wèn)題。

　　（二）進(jìn)行游戲：圖形娃娃找家

　　1、以魔術(shù)師的身份變出圖形娃娃，送給孩子們。

　　師：我的本領(lǐng)可大了，還能把你們變成圖形娃娃，看我變變變（從隱蔽的地方拿出卡通圖形娃娃掛飾，讓幼兒辨認(rèn)形狀），你喜歡哪一個(gè)，就自取一個(gè)掛在脖子上，自我摸一摸，看一看你是什么形狀的娃娃？

　　2、變出圖形媽媽

　�。�1）師：圖形娃娃也有自我的媽媽，你們?cè)敢夂妥晕业膵寢屢黄鹱鲇螒騿幔繈寢屧谀哪�？看我變變變（從屏風(fēng)后面拉出頭戴三角形頭飾，身上粘有三角形標(biāo)志的媽媽）圖形媽媽：我是三角形娃娃的媽媽，我的孩子們，你們?cè)谀哪�？（三角形寶寶跑到媽媽這，大聲地說(shuō)：我在那里）

　　（2）用同樣方法變出正方形媽媽，引導(dǎo)幼兒找自我的媽媽。

　�。�3）用同樣方法變出圓形媽媽，引導(dǎo)幼兒找自我的媽媽。

　　3、圖形媽媽帶幼兒找自我的家，介紹游戲規(guī)則。

　　圖形媽媽：今日咱們一起玩一個(gè)圖形娃娃找家的游戲，先來(lái)看看咱們的家在哪呢？（帶幼兒找和自我形狀相同的標(biāo)志牌）介紹規(guī)則：孩子們聽音樂(lè)跳舞，自我隨意表現(xiàn)，音樂(lè)一停，就去找自我的家，看哪個(gè)寶貝找得又快又準(zhǔn)。

　　4、進(jìn)行游戲，游戲時(shí)可隨意變換標(biāo)志牌的位置，教師注意觀察孩子們的興趣，隨時(shí)結(jié)束。

　�。ㄈ┙Y(jié)束：

　　師：孩子們和自我的媽媽一起玩真高興，我還能給你們變出一個(gè)小商場(chǎng)，看我變變變，商場(chǎng)在哪呢？請(qǐng)娃娃們到外面看一看。（帶幼兒到戶外）圖形媽媽：孩子們，媽媽帶你們到商場(chǎng)買東西，你們每人去商場(chǎng)買一件和自我形狀相同的東西帶回家，看哪個(gè)寶寶又聰明又能干。（幼兒自取和自我形狀相同的物品）

公開課教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語(yǔ)。抄寫描寫環(huán)境的句子。

　　2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、美國(guó)著名作家海明威曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈。”果真是這樣嗎？今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇課文《窮人》，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。（板書：20 窮人）

　　2、介紹作者及時(shí)代背景

　　本文作者是俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰。我們?cè)谝郧霸?jīng)學(xué)過(guò)哪些課文是他寫的（《跳水》、《小音樂(lè)家楊科》《七顆鉆石》）。列夫·托爾斯泰（1828—1910），19世紀(jì)俄國(guó)偉大作家。出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。托爾斯泰晚年把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成一篇短篇小說(shuō)，就是我們今天要學(xué)的課文《窮人》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自學(xué)指導(dǎo)：

　�。�1）默讀課文，思考：本文寫的窮人指誰(shuí)？課文主要寫了一件什么事？

　　（2）你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？

　�。�3）按照以下提示把全文分成三部分：（寒風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫→抱回兩孤兒，忐忑不安地繼續(xù)等待→漁夫回家，主動(dòng)提出收養(yǎng)孤兒）

　　2．檢查自學(xué)情況

　　（1）本文寫的窮人指誰(shuí)？（板書：桑娜漁夫）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？

　�。ū疚闹饕獙懙氖菨O夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。）

　�。�2）你感覺這些窮人怎樣？（很善良）（板書：善良）你們還讀懂了什么？（師隨機(jī)板書）

　　（3）把課文分成三部分，你是怎樣分的？（第一部分1——2自然段，第二部分3——11自然段，第三部分12——27自然段）

　　三、學(xué)習(xí)課文，感悟“窮”

　　1、師導(dǎo)語(yǔ)：這篇課文課題是“窮人”，但文中未出現(xiàn)一個(gè)“窮”字，字里行間卻“窮”意濃濃�，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家再快速默讀課文，并用筆畫出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。（先自己讀找，之后可以小組討論，看誰(shuí)找得又快有準(zhǔn)。）

　　2、現(xiàn)在讓我們一起交流探究窮人到底“窮”在哪里？（指名反饋，多角度感受窮人的“窮”。）

　　⑴從屋內(nèi)的擺設(shè)看出“窮”。

　　“古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下??”

　　“屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。”

　�、茝暮⒆拥某�、穿看出“窮”。

　　“孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚�！� “顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳�！�

　�、菑纳Ｄ群蜐O夫的忙碌看出“窮”。

　　“丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒呼，感到心驚肉跳�！�

　　“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子�！�

　　“‘糟糕，真糟糕！什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦�！�

　�。ń處熜〗Y(jié)、過(guò)渡：）漁夫每天早出晚歸地捕魚，即使是在風(fēng)暴襲擊的惡劣天氣里，仍冒著寒冷與危險(xiǎn)出海；而桑娜也從早到晚地干活，即便他們這般勤勞，也還只能勉強(qiáng)填飽肚子，而且吃的只是黑面包和魚，足可見他們是多么的窮苦，簡(jiǎn)直是在煎熬中度過(guò)。而鄰居西蒙窮得沒(méi)錢看病，只能死去，這窮苦的生活真令人心酸��！不過(guò)窮是很窮，但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨。

　　3、從文章的什么地方可以感受到桑娜家的溫馨呢？（指名讀）重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第一自然段

　　（1）讀完了能不能談?wù)勀愕捏w會(huì)？

　�。�2）文中有兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地形容了這個(gè)漁家小屋（“溫暖”“舒適”）正是這兩個(gè)關(guān)鍵詞，概括了小屋的特點(diǎn)。

　�。�3）理解句子：“海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適�！� “溫暖”是指爐火未熄滅，與外面的寒風(fēng)呼嘯形成對(duì)比。

　　“舒適”是指地面干凈，食具閃亮，孩子安睡，與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚形成對(duì)比。

　　通過(guò)這些對(duì)比，我們能體會(huì)到什么？（體會(huì)桑娜的勤勞能干，也體會(huì)漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。）這就是環(huán)境描寫的作用！

　　4、教師引讀，學(xué)生接讀。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦，但他們卻頑強(qiáng)地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計(jì)。漁夫?yàn)榱艘患胰松踔敛活櫹眢w，冒著寒冷與風(fēng)暴出海打魚，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。然而，就是在這般艱難的情況下，漁夫和桑娜還是主動(dòng)收養(yǎng)了鄰居的兩個(gè)孤兒，我們等下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。

　　五、課后作業(yè)

　　1、抄寫本課生字新詞和描寫環(huán)境的`句子。

　　2、熟讀課文。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　9、窮人

　　漁夫桑娜：善良，淳樸，勤勞，堅(jiān)強(qiáng)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《窮人》，大家齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們回憶課文中的窮人指的是誰(shuí)？（桑娜漁夫西蒙）課文主要寫了一件什么事？（課文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。）

　　2．（課件出示）下面讓我們一起完成下面的填空，再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會(huì)窮人的“窮”。

　　古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??始終不見丈夫回來(lái)。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著和出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是，菜只有。

　　3．（過(guò)渡）：桑娜一家的生活是這么窮，而且自己已經(jīng)有了五個(gè)孩子，為什么還要主動(dòng)收養(yǎng)兩蒙的孩子呢？這節(jié)課就讓我們跟隨作者的描述，走進(jìn)桑娜和漁夫的內(nèi)心地界，去感受他們那高尚而美好的心靈。

　　二、走進(jìn)心理，體會(huì)品質(zhì)

　　1、進(jìn)入桑娜的心理，體會(huì)她的善良。

　�、趴焖倌x課文第二部分（第3—11自然段），畫出描寫桑娜心理活動(dòng)的語(yǔ)句。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。 “他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來(lái)啦？??不，還沒(méi)來(lái)！??為什么把他們抱過(guò)來(lái)��？??他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”

　　“不，沒(méi)有人！上帝，我為什么要這樣做？??如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？??” ⑵從文中找出一個(gè)詞來(lái)形容桑娜抱回孩子后的心理。（忐忑不安）

　�、倮斫狻办话病保褐感脑谏仙舷孪碌奶�，形容心情不安定。忐忑，心神不定。

　�、谙旅嫖覀儊�(lái)讀讀第一個(gè)句子。討論：“這樣做”是指怎樣做？為什么“覺得非這樣做不可？”

　�。ā斑@樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們撫養(yǎng)成人。）（“非這樣做不可”是因?yàn)樯Ｄ仍诋?dāng)時(shí)的情形下，沒(méi)有做過(guò)多的考慮，只知道自己應(yīng)該也必須這樣做，才能挽救那兩個(gè)孩子。這是桑娜本能的行為，是她善良天性的自然流露。）有感情地朗讀第一句。

　�、牵ㄟ^(guò)渡）：雖然桑娜本能地把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家中。但她心里卻十分清楚自己一家的生活處境。想到出海打魚仍未歸來(lái)的丈夫，桑娜的心是多么忐忑不安。

　�、僬l(shuí)來(lái)讀第二個(gè)句子，你能說(shuō)說(shuō)這段話在表達(dá)上有什么特別之處。

　　寫出了桑娜忐忑不安時(shí)心里所產(chǎn)生的各種想法，中間用好幾個(gè)省略號(hào)連接。 ②請(qǐng)同學(xué)們自己再用心讀讀句子，體會(huì)省略號(hào)的用法。

　　這層中，連續(xù)用了五個(gè)省略號(hào)，主要是表明思路的斷斷續(xù)續(xù)和思考內(nèi)容的變換，桑娜心理十分復(fù)雜與矛盾。有的省略號(hào)還有更豐富的內(nèi)容，如，第一個(gè)省略號(hào)“??是他來(lái)啦？”省略了桑娜聽到門口有什么響動(dòng)，于是想到“是他來(lái)啦”。第二個(gè)省略號(hào)則省略了她往門口看了看這個(gè)動(dòng)作，然后得出結(jié)論：“不。還沒(méi)來(lái)！”。“??為什么把他們抱回來(lái)��？??他會(huì)揍我的！”原來(lái)是那樣焦急地盼望丈夫歸來(lái)，現(xiàn)在又擔(dān)心他回來(lái)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子后會(huì)不同意收留，這第三、四個(gè)省略號(hào)表現(xiàn)出桑娜此時(shí)矛盾的心理�！澳且不钤�，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”這個(gè)省略號(hào)表示桑娜下定決心，愿意承擔(dān)一切。

　�、劾斫庠~語(yǔ)：自作自受。

　　“自作”在文中指擅自做主張，把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家。

　　“自受”在文中指讓丈夫揍我一頓。

　�、�(*指導(dǎo)朗讀*)從桑娜的忐忑不安到最后下定決心，你對(duì)桑娜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（桑娜是一個(gè)極其善良的窮人，寧可自己受苦也要幫助別人。）

　�、�(過(guò)渡)：為了挽救西蒙的兩個(gè)孩子，做好挨揍準(zhǔn)備的桑娜又開始犯愁著該怎么對(duì)丈夫說(shuō)這件事情。

　�、倮首x第三個(gè)句子。

　�、隗w會(huì)句中省略號(hào)的用法。（句中的省略號(hào)表示桑娜陷入了沉思之中。）

　　2．教師小結(jié)。

　　桑娜是多么善良，多么富有同情心��！為了幫助兩個(gè)無(wú)辜的孩子，她寧可自己受苦受累。而作為桑娜丈夫的漁夫又是一個(gè)怎樣的人呢？讓我們一起來(lái)讀讀漁夫回來(lái)后與桑娜的那一段對(duì)話吧。

　　3．品讀對(duì)話，進(jìn)入桑娜與漁夫的心理，體會(huì)漁夫的善良。

　�、胖该纸巧首x第三部分（第12—27自然段）中的對(duì)話部分。

　�、普艺遥簩�(duì)話中幾次寫到沉默？并聯(lián)系上下文想象：桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊�？在沉默中他們各自�?huì)想些什么？