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聰明的牧童教案
《聰明的牧童》教案應(yīng)該怎么做?老師怎么備課《聰明的牧童》能更好教學(xué)?下面是小編整理的聰明的牧童教案，僅供參考使用。
聰明的牧童教案【1】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字;積累“遠(yuǎn)近聞名、自信、密密麻麻、細(xì)小、幾乎、肩膀、永恒”等詞語;積累句子“從前，有個(gè)牧童，別人無論問什么，他都能給出一個(gè)聰明的回答，因而遠(yuǎn)近聞名。”
2、能分角色朗讀課文。
嘗試學(xué)習(xí)質(zhì)疑，了解牧童回答問題的方法。
3、在閱讀的過程中，逐步養(yǎng)成積極思考習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，揭示課題
1、猜謎語。
師：小朋友，我們每個(gè)人身上都有四件寶貝。
大家猜一猜，是哪四件寶?(依次出示)
△東一片，西一片，隔著山頭不見面。
(耳)
△上邊毛，下邊毛，中間夾著個(gè)黑葡萄。
(眼)
△紅門樓兒，白門坎兒，里邊有個(gè)嘻嘻孩兒。
(口)
△白娃娃，住高樓，看不見，摸不著，想一想，都知道。
(腦)
師：“耳、眼、口、腦”交朋友，猜一個(gè)字。
(聰)
對(duì)呀!(出示：聰明)耳、眼、口、腦是我們的四件寶貝，如果天天用，月月用，我們就會(huì)越變?cè)铰斆?好，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好你們的四件寶貝，我們要開始學(xué)本領(lǐng)了!
今天，我們來學(xué)習(xí)聰明的格林兄弟創(chuàng)作的童話故事：30聰明的牧童(出示課題)。
2、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
師：一個(gè)放牛放羊的孩子到底有多聰明呢?我們來聽聽這個(gè)有趣的故事。
1、聽故事，想一想：為什么稱他為聰明的牧童?
2、請(qǐng)你帶著問題再輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、研讀課文，感悟智慧
1、學(xué)習(xí)第二節(jié)，找出三次問答的內(nèi)容。
(1)國王聽了不信，要考考牧童。
他出了哪幾個(gè)問題?請(qǐng)用“——”劃出來，牧童又是怎么回答的?請(qǐng)“～～”劃出來。
出示問答一，指導(dǎo)朗讀。
指名讀、小組讀;用換詞法理解“到底”。
出示問答二，指導(dǎo)朗讀。
個(gè)別讀、男女生讀。
出示問答三，指導(dǎo)朗讀。
個(gè)別讀、同桌讀、打擂臺(tái)讀。
分角色朗讀。
(2)創(chuàng)設(shè)情境，感悟智慧。
師：你覺得國王的問題怎么樣?牧童的回答怎么樣?分別用一個(gè)詞來概括。
(難、妙)難在哪里?妙在哪里?
師：難怪國王情不自禁地點(diǎn)點(diǎn)頭，拍著牧童的肩膀說——
齊讀國王的話。
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)，理解“遠(yuǎn)近聞名”。
3、練習(xí)說話：(出示)，因而遠(yuǎn)近聞名。
4、讀一讀：
從前，有個(gè)牧童，別人無論問什么，他都能給出一個(gè)聰明的回答，因而遠(yuǎn)近聞名。
5、分角色朗讀課文。
四、頭腦體操。
師：你想成為聰明人嗎?準(zhǔn)備好你們的四件寶，我們來做頭腦體操。
先請(qǐng)每位同學(xué)出一道題考考你的同桌，誰的問題難，待會(huì)兒來考考大家。
1、桌出題、答題。
2、全班交流。
五、總結(jié)。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)?
2、智力大沖浪：
人的頭發(fā)有多少根?
一棵大樹有多少片葉子?
空氣有多重?
“消失”的速度有多快?
板書設(shè)計(jì)：
30 聰明的牧童
海洋有多少滴水? 天上有多少顆星星? “永恒”有多少秒鐘?
把所有河流堵起來 跟紙上的小點(diǎn)子一樣 多等金剛石山被磨掉
教學(xué)后記：
學(xué)生對(duì)益智類的童話故事是很感興趣的，但要讓他們?cè)诹私夤适聝?nèi)容后，說說牧童的回答聰明在哪里，作出簡單的評(píng)價(jià)，這對(duì)學(xué)生來說有一定難度。
教學(xué)時(shí)需要老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)國王提出的問題的難度，體會(huì)牧童回答的巧妙之處。
國王與牧童之間的對(duì)話是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)也是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)這一部分時(shí)，圍繞“牧童的回答聰明在哪里?”這一問題，我引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，交流體會(huì)，明白其中的“巧妙”所在。
對(duì)于二年級(jí)的小朋友來說，要對(duì)牧童的回答作出簡單的評(píng)價(jià)是有一定難度的，因此，教學(xué)時(shí)，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從國王提問的難度和牧童針對(duì)國王的問題，給出巧妙的解答這兩方面去體會(huì)牧童的聰明。
在學(xué)生各抒己見的時(shí)候，我及時(shí)加以補(bǔ)充、說明，幫助他們了解牧童是用“以彼之道還施彼身”或以“無解之答應(yīng)無解之問”的方法來巧妙應(yīng)對(duì)的。
滬教版二年級(jí)語文下冊(cè)《聰明的牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)【2】
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)本課生字4個(gè)。
積累詞語5個(gè)，積累句子1句。
2、 分角色朗讀課文。
3、 簡單評(píng)價(jià)牧童回答三個(gè)問題的答案。
嘗試學(xué)習(xí)發(fā)問。
4、 了解牧童的聰明回答。
培養(yǎng)思維的發(fā)散性，靈活性
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 能正確朗讀課文。
能嘗試學(xué)習(xí)發(fā)問。
教學(xué)媒體 ppt
課前學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程
1、出示課題：34 聰明的牧童
2、師：讓我們一起來聽一個(gè)非常有趣的故事，名字叫《聰明的牧童》(生齊讀)，聽聽這個(gè)故事講了些什么?
二、 主動(dòng)探究
(一)自學(xué)生字
1、請(qǐng)大家自己輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后小組合作學(xué)習(xí)生字，完成學(xué)習(xí)單。
學(xué)習(xí)單：A、拼讀生字，在田字格中自測(cè)。
B、讀詞語，理解帶點(diǎn)詞的意思，不理解的提出來。
2、開火車讀生字和詞語，交流詞語的意思。
3、通過學(xué)生交流引出句子“從前有個(gè)牧童，別人無論問什么，他都能給一個(gè)聰明的回答，因而遠(yuǎn)近聞名。
(1)指導(dǎo)朗讀。
(2)用“無論……都……“的句式練習(xí)說話。
(二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
1、范讀第2節(jié)，聽清國王問了哪三個(gè)問題?牧童分別是怎樣回答的?
2、自由讀第2節(jié)，把國王問的三個(gè)問題和牧童的三次回答劃出來，并讀一讀。
3、分角色讀國王和牧童的對(duì)話，體會(huì)牧童的聰明表現(xiàn)在何處?
4、出示牧童回答三個(gè)問題的答案，多讀幾遍，想一想，牧童回答三個(gè)問題的答案，你滿意嗎?你還有什么奇妙的回答?
三、 實(shí)踐運(yùn)用
1、抽讀生字
2、分角色朗讀課文
3、抄寫句子
四、 拓展延伸
1、看錄象《阿凡提智斗巴依》，看看阿凡提是怎樣巧妙回答巴依老爺提出的問題?
天有多大?阿凡提騎的毛驢的尾巴上有多少根毛?阿凡提用智慧戰(zhàn)勝了巴依。
2、你能否試著提幾個(gè)類似的問題，考考小伙伴呢?
例如：人的頭發(fā)有多少根?一棵大樹有多少片葉子?大海中有多少條魚?空氣有多重?
“消失“的速度有多快?……
3、每人發(fā)一顆智慧種子，請(qǐng)每位學(xué)生在智慧種子上提一個(gè)問題，評(píng)選出最佳，并頒發(fā)“善問“之星。
教學(xué)效果的反饋 這節(jié)課，我認(rèn)為語言文字的訓(xùn)練很到位，上出了“語文”味。
比如：“從前，有個(gè)牧童，別人無論問什么，他都能給出一個(gè)聰明的回答。
” 這一句話是對(duì)牧童的一個(gè)總體概述。
教學(xué)時(shí)，我在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)的引說讓學(xué)生感悟牧童的聰明。
“別人問簡單的問題，牧童能——(給出一個(gè)聰明的回答);別人問很難很難的問題，他也能——(給出一個(gè)聰明的回答);不管別人問哪一方面的問題，他都能——(給出一個(gè)聰明的回答)，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
又如：在精讀問答，感悟智慧這一環(huán)節(jié)，我逐個(gè)出示問答，抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行反復(fù)地多種形式地朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟牧童的聰明。
課堂內(nèi)書聲朗朗，回答驚喜連連。
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