二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
教學(xué)內(nèi)容：教材第98頁(yè)例2及練習(xí)二十四相關(guān)題目。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)踐等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。
2.經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生全面地思考解決問(wèn)題的能力。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單的組合方法，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解排列與組合的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)（二次備課）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：今天，喜羊羊要來(lái)考考你們，你們?cè)覆辉敢饨邮芴魬?zhàn)呀？（課件出示）師：喜羊羊手里拿了兩張數(shù)字卡片2
3，這兩張卡片能組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)?（學(xué)生思考后指名回答）師：這是我們昨天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有序的排列是一種重要的數(shù)學(xué)思想，今天我們學(xué)習(xí)一種新的方法——組合。
二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）
三、探索新知
1.課件出示學(xué)生用數(shù)字卡片組成的兩位數(shù)。
小組討論：如果把每個(gè)兩位數(shù)中兩個(gè)數(shù)字卡片上的數(shù)字加起來(lái)，得到的和分別是多少？會(huì)有幾種情況呢？學(xué)生小組討論后指名匯報(bào)：每個(gè)兩位數(shù)中兩個(gè)數(shù)字卡片上的數(shù)字加起來(lái)，得到的和都是5，只有一種情況。教師小結(jié)：因?yàn)槭乔髢蓮垟?shù)字卡片的和，兩個(gè)數(shù)字互相調(diào)換位置的.和是不變的，所以得數(shù)只有一種結(jié)果，這種跟位置無(wú)關(guān)的方式叫“組合”。
2.密碼箱的奧秘（學(xué)習(xí)例2）。老村長(zhǎng)給了喜羊羊一個(gè)密碼箱，里面有很重要的東西，想不想知道里面藏的是什么？（課件出示例2）同桌合作。在動(dòng)手操作之前向?qū)W生提出要求：一個(gè)同學(xué)擺，一個(gè)同學(xué)記錄，比一比看哪一組的同學(xué)做得最好。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生解決問(wèn)題的基本思路和方法，對(duì)有困難的學(xué)生要及時(shí)給予指導(dǎo)。
3.學(xué)生匯報(bào)方法和結(jié)果。方法：列表的方法。
連線的方法。結(jié)果：①12；②14；③16。大家真棒，用不同的方法都得出了3種不同的結(jié)果，比較一下，你喜歡哪一種方法？（學(xué)生小組討論，說(shuō)出自己喜歡的方法）4.比較排列和組合
(1)讓學(xué)生從5、7、9中任意選出2個(gè)，組成沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)。
(2)和例2進(jìn)行比較。在排列中，為什么從3個(gè)數(shù)字中任意選出2個(gè)，能組成6個(gè)不同的兩位數(shù)，而在組合中，從3個(gè)數(shù)字中任意選出2個(gè)求和，有3種結(jié)果呢？學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論后指名匯報(bào)。師生共同總結(jié)：排列與兩個(gè)數(shù)的出現(xiàn)順序或放置位置有關(guān)，而組合與兩個(gè)數(shù)的出現(xiàn)順序或放置位置無(wú)關(guān)。如5+7與7+5的和都是12，但在解答時(shí)都要按照一定的順序進(jìn)行，做到不重復(fù)、不遺漏。四、鞏固練習(xí)1.完成教材第98頁(yè)做一做第1題。
(1)獨(dú)立完成，集體訂正。教師可提示學(xué)生用圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法，有不明白的地方及時(shí)問(wèn)老師。
(2)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2.完成教材第98頁(yè)做一做第2題。
(1)可以怎樣付錢(qián)”是什么意思？
(2)解決這個(gè)問(wèn)題，你們有什么辦法？請(qǐng)按照自己的想法試一試。
(3)選取典型案例進(jìn)行展示，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
三、拓展提升
1.老師買(mǎi)了三種口味的棒棒糖，甜甜想要兩種不同口味，有幾種可能？3種
2.媽媽將20元錢(qián)裝在一個(gè)信封里，對(duì)果果說(shuō)：“我這里有7張人民幣，共20元�！毕胍幌耄@7張人民幣的面值分別是多少元？（沒(méi)有2元面值的人民幣）分別是10元、5元、1元、1元、1元、1元、1元。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？你還有哪些問(wèn)題？
五、作業(yè)布置教材練習(xí)二十四第3、4題。
教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。用舊知引出新知，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。學(xué)生動(dòng)手操作，重在讓學(xué)生感悟，體驗(yàn)從無(wú)序到有序的過(guò)程。通過(guò)對(duì)比排列與組合，使學(xué)生進(jìn)一步感受組合與順序或放置位置無(wú)關(guān)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
組合
例2
5+7=12
5+9=14
7+9=16
得數(shù)有3種可能
教學(xué)反思
成功之處：本節(jié)課主要以學(xué)生合作探究的方式進(jìn)行，通過(guò)動(dòng)畫(huà)故事的引入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，小組合作可以加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
不足之處：在小組合作的過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有充分考慮學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間沒(méi)有控制好。教學(xué)建議：充分考慮不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，控制好各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程。
2、會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識(shí)記的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，掌握5的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前復(fù)習(xí)
師：同學(xué)們，大家好，很高興能和你們一起上這節(jié)課，你們高興嗎？
首先老師想邀請(qǐng)大家到智力加油站為我們的大腦加加油。一起來(lái)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快吧。
把加法算式改寫(xiě)成乘法算式
5+5+5+5= 5+5+5= 3+3+3+3+3= 9+9=
看來(lái)同學(xué)們以前都學(xué)的很認(rèn)真，老師希望這節(jié)課也能像以前一樣認(rèn)真。
�。ㄔO(shè)計(jì)思考：通過(guò)對(duì)連加的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽來(lái)到了森林里采集松果，準(zhǔn)備過(guò)冬，它們采了很多的松果，我們一起去看看吧！
1、提出問(wèn)題
師：同學(xué)們，你知道有幾堆松果嗎？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。那你知道每堆有幾個(gè)嗎？
2、 探究方法（說(shuō)一說(shuō)數(shù)的方法）
師：請(qǐng)同學(xué)們幫小松鼠數(shù)一數(shù)到底有多少松果？怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢？
生1、一個(gè)一個(gè)的數(shù)。
生2、5+5,10+5,15+5，連續(xù)加五算出得數(shù)。
生3、五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果。
師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法，為什么？
�。ㄕn件出示：松果五個(gè)一排的排列整齊）。
師：五個(gè)五個(gè)的數(shù)既簡(jiǎn)便又不容易出錯(cuò)，下面我們一起來(lái)試著五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)吧。
3、用乘法算式表示
師：第一排有5個(gè)松果，是1個(gè)5，怎樣列算式呢？
師：第一排和第二排一共是10個(gè)松果，是2個(gè)5，怎樣列算式呢？3排、4排、5排一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？小組趕緊動(dòng)筆試一試吧。
（設(shè)計(jì)思考：知識(shí)的引入體現(xiàn)了由易到難的規(guī)律，五個(gè)五個(gè)的數(shù)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，還能為下面編制口訣打下基礎(chǔ)。）
三、活動(dòng)探究，獲取新知。
1、編制口訣。
組織學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：15＝525＝1035＝15
2、 發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
我們根據(jù)松果的排數(shù)寫(xiě)出了這些乘法算式�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀一遍吧�？粗@些乘法算式，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（小組討論）
生：這些算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律，每個(gè)乘法算式中都有乘數(shù)5，積一個(gè)比一個(gè)大5。
師：對(duì)了。如果你掌握了這里的規(guī)律，就能很快的記住這9道題的，動(dòng)腦筋想想，看誰(shuí)有好辦法記隹這些算 式和得數(shù)？
生1：想著圖記，1排有5個(gè)松果，2排有10個(gè)松果
生2：記住1個(gè)5是5,2個(gè)5是10
生3：用乘法口訣來(lái)記更方便，一五得五，二五一十，三五十五
師：利用口訣來(lái)記又順嘴，又方便。剛才有同學(xué)說(shuō)1個(gè)5是5，如果把個(gè)字去掉，變成一五得五，把2 個(gè)5是10變成二五一十就順口了。（板書(shū)）你能不能編出下面的口訣呢？（生以小組為單位，嘗試編制口訣。）
師：哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家。
師：同學(xué)們，你們和他編的一樣嗎？讓我們一起把剛才那位同學(xué)編的`口訣移到黑板上吧。和我一起說(shuō)
3、背誦口訣。
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這些口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生1：我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣的積之間都是相差5。只要能記住五五二十五，就能想到四五二十、五六三十。
生2：我發(fā)現(xiàn)這些口訣都是四個(gè)字或者五個(gè)字，一五得五中有一個(gè)得字。
生3：在這些口訣中前兩個(gè)數(shù)字不一樣大時(shí)，總是小數(shù)在前面、大數(shù)在后面。
同學(xué)們說(shuō)的太對(duì)了，讓我們閉上眼晴默默地背一背這些口訣。
（設(shè)計(jì)思考：鼓勵(lì)學(xué)生自己編織5的乘法口訣，完成后又鼓勵(lì)學(xué)生找出口訣中的規(guī)律。既能加強(qiáng)記憶，學(xué)習(xí)過(guò)程也能更加生動(dòng)有趣。）
4、 介紹口訣。
師：你們知道嗎，乘法口訣是我們祖先傳下來(lái)的，已經(jīng)有兩千多年的歷史了，你有什么感受嗎？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育）
四、體驗(yàn)感悟，鞏固練習(xí)
1、熟記口訣
�。ǎ保⿲�(duì)口令
師：知道了乘法口訣的悠久歷史，你們想不想記住這些口訣呢？想不想和老師玩?zhèn)�對(duì)口令的游戲呢？我讀上句， 你接下句，看哪個(gè)同學(xué)接的快。
師：現(xiàn)在和你的同桌來(lái)玩這個(gè)游戲，男生先說(shuō)，女生對(duì)。然后女生先說(shuō)，男生對(duì)（生生互動(dòng)）
找兩組上臺(tái)表演。
聽(tīng)口令說(shuō)算式。我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)�稍微有點(diǎn)難度的游戲。
我說(shuō)一句口訣，看你能說(shuō)出幾道乘法算式呢？
師；下面我找一個(gè)同學(xué)說(shuō)一句口訣，然后由他指定一個(gè)同學(xué)說(shuō)出這句乘法口訣說(shuō)出的乘法算式。
�。�2）用口訣完成口算練習(xí)
2、填一填，教科書(shū)第31頁(yè)練一練第2題。
小貓可調(diào)皮了，他也給我們出了道難題，你們想不想試一試？小貓每跳一格表示5，跳兩格就是2個(gè)5,3格、4格呢？
3、解決問(wèn)題
智慧爺爺也要考考大家，大家一定要加油啊。
（1）一個(gè)盤(pán)子有5個(gè)杯子，三個(gè)盤(pán)子一共多少個(gè)杯子？
看圖說(shuō)圖意
自己動(dòng)手算一算，列出算式，說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。
�。�2）一件衣服5個(gè)扣子，，四件衣服幾個(gè)扣子？
看圖說(shuō)圖意
自己動(dòng)手算一算，列出算式，說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。
�。ㄔO(shè)計(jì)思考：通過(guò)解決諸多此類的實(shí)際問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、趣味化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用，明確學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性，更重要的是促進(jìn)對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)與掌握。）
五、課堂總結(jié)
請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
師小結(jié)：我們自己創(chuàng)編了5的乘法口訣，知道乘法口訣為了順口都是四五個(gè)字，口訣中前兩個(gè)數(shù)字不一樣時(shí)都是小數(shù)在前、大數(shù)在后，上下兩句口訣的積之間都是相差5；我們還會(huì)用口訣快速的口算乘法，還會(huì)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
口訣背的不熟練的同學(xué)課下可要加點(diǎn)油了，口訣不熟練就很難又對(duì)又快的進(jìn)行乘法口算，甚至以后再學(xué)習(xí)的除法問(wèn)題也很難全對(duì)。
六、課后作業(yè)
熟記五的乘法口訣。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
課本54——55頁(yè)。有關(guān)0的除法。
課型：
新授課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關(guān)0的除法。
2、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的.密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。
教學(xué)方法：
談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教具：
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識(shí)，會(huì)用除法算式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。今天，我們接著學(xué)習(xí)除法。
二、探索新知
1．出示教學(xué)掛圖。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法提出問(wèn)題：每只猴子平均分到幾個(gè)月亮？
3．學(xué)生說(shuō)自己的做法，并列出相應(yīng)的除法算式：0÷5。
4。小組討論學(xué)習(xí)：每只猴子平均分到幾個(gè)月亮？
討論后指名回答，老師板書(shū)。交流你是怎樣想的。
教師板書(shū)：0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)都得0。
三、自主練習(xí)
1。先讓學(xué)生看圖自己列式計(jì)算，然后引導(dǎo)學(xué)生套用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。
2。綜合練習(xí)，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生自己獨(dú)立完成再講解。
3。第三題只給出了條件，讓學(xué)生在自己提問(wèn)題的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生列式計(jì)算。有一定的難度，教師可以先講解再讓學(xué)生完成。
四、小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：猴子撈月
教后反思：大部分同學(xué)內(nèi)容能夠掌握有關(guān)0的除法，但在實(shí)際操作中卻不是很熟練，必須多做練習(xí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣求商的方法。
2、提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在應(yīng)用口訣過(guò)程中熟記8的乘法口訣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記8的乘法口訣，并會(huì)用8的乘法口訣計(jì)算相關(guān)的乘除法。
教學(xué)方法：
獨(dú)立思考、口算、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、師生進(jìn)行對(duì)口令練習(xí)，復(fù)習(xí)8的乘法口訣。
2、談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的用2～7的乘法口訣求商，今天學(xué)習(xí)用8的乘法口訣求商。
二、自主探究。
1、課件出示第77頁(yè)例4的圖
師：這是一條漂亮的花邊，長(zhǎng)16厘米，如果我們把花邊平均剪成2段，每段長(zhǎng)多少厘米？平均剪成8段呢？
2、列出算式
說(shuō)說(shuō)為什么用除法？
3、討論：怎樣求商？
4、討論：用8的乘法口訣求商的一般方法。
比一比162和168
思考：用8的乘法口訣求商和我們以前學(xué)過(guò)的用2～7的乘法口訣求商的.方法是不是一樣的？
5、小結(jié)：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，用除法計(jì)算。在計(jì)算除法的時(shí)候，我們應(yīng)該想相關(guān)的乘法口訣，幫助我們進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
根據(jù)一句8的乘法口訣說(shuō)出兩道除法算式。
四、全課總結(jié)。
我們?cè)诳谒?的除法時(shí)，可以利用什么來(lái)計(jì)算？在口算時(shí)要注意些什么？
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
教學(xué)內(nèi)容:
人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第54、55頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道2、3、4的乘法口訣的來(lái)源，初步認(rèn)識(shí)2、3、4的乘法口訣。
2、初步學(xué)會(huì)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，會(huì)解訣簡(jiǎn)單的用乘法計(jì)算的問(wèn)題。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解口訣的來(lái)源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、每生小棒若干。
教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程：
一、引入
談話：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣。
二、展開(kāi)
1、師生共同學(xué)習(xí)2的乘法口訣。
�。�1）談話：請(qǐng)大家跟老師拿出2根小棒，你能動(dòng)手?jǐn)[出一個(gè)漢字嗎？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你擺了什么字？（學(xué)生匯報(bào)：可以擺“二”字，“十”字等）
師：不管你擺的是什么字，我們都是用了幾根小棒？也就是幾個(gè)幾呢？（1個(gè)2）能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？（一個(gè)字用了2根就是1個(gè)2）
那么一共用了幾根你能列出乘法算式嗎？（指名回答：1×2=22×1=2） 誰(shuí)能把這個(gè)算式用一句乘法口訣來(lái)表示？（一二得二）
�。�2）下面大家再來(lái)擺一個(gè)和你剛才同樣的字。 提問(wèn):現(xiàn)在又有幾個(gè)幾？（2個(gè)2） 誰(shuí)也能列出乘法算式？（2×2=4） 誰(shuí)來(lái)試著編一句乘法口訣？（二二得四）
（3）小結(jié)：一起讀讀2的乘法口訣。想想我們是怎么編2的乘法口訣？（2根2根擺——說(shuō)幾個(gè)幾——列乘法算式——編口訣）板書(shū)：擺--說(shuō)--列--編
2、小組合作探究3的乘法口訣。
�。�1）談話：2的乘法口訣我們編出了兩句，想一想3的乘法口訣會(huì)有幾句呢？（3句）下面我們小組兩個(gè)人分工合作試著來(lái)編一編3的乘法口訣。請(qǐng)同學(xué)們先看清楚屏幕上的要求，兩個(gè)人再擺一擺、編一編。
�。�2）小組兩人分工合作嘗試編3的乘法口訣。
要求: ① 小組討論：你們準(zhǔn)備幾根幾根地?cái)[？
② 分工合作；擺--說(shuō)--列--編。
③ 編好口訣后，兩個(gè)人讀一讀。
師：剛才老師看到大家合作得都非常愉快，現(xiàn)在哪一組同學(xué)愿意來(lái)匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)成果？匯報(bào)的時(shí)候，老師還要看哪一組的.同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真！
（3）小組匯報(bào)，全班交流。（學(xué)生邊匯報(bào)教師邊演示課件）
�。�4）小結(jié)：全班齊讀3的乘法口訣，邊讀邊想：你有什么好辦法記住這些口訣嗎？
4、獨(dú)立試編4的乘法口訣。
�。�1）談話：剛才我們一起合作編了2的口訣、3的口訣�，F(xiàn)在你們還想來(lái)編幾的乘法口訣？（4的乘法口訣）那下面每個(gè)同學(xué)都試著自己編一編4的乘法口訣，有困難的同學(xué)可以請(qǐng)同桌或老師幫忙。
�。�2）動(dòng)手操作，自主編口訣。
（3）匯報(bào)交流。下面哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣遍4的乘法口訣的？（擺--說(shuō)--列--編）追問(wèn)：你是用幾根小棒擺的？
�。�4）小結(jié)：觀察4的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、系統(tǒng)整理，學(xué)習(xí)1的口訣。
�。�1）談話：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)的乘法口訣？我們把學(xué)過(guò)的這些口訣，整理成口訣表。（學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示）
�。�2）師：仔細(xì)觀察我們整理出來(lái)的口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有什么要補(bǔ)充的嗎？
�。�3）學(xué)習(xí)1的乘法口訣：一一得一。誰(shuí)知道“一一得一”是什么意思？（1個(gè)1）
三、應(yīng)用
師：我們班的同學(xué)可真了不起，通過(guò)大家的共同努力，編出了1-5的乘法口訣，而且我們編的乘法口訣和數(shù)學(xué)家們研究出來(lái)的是一模一樣的。來(lái)，一起用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己吧？
1、對(duì)口決。下面我們一起來(lái)對(duì)一對(duì)口訣吧？首先老師出同學(xué)對(duì)：（師出生對(duì)）；同桌互對(duì)；指名上臺(tái)當(dāng)小老師和同學(xué)對(duì)。
2、真不錯(cuò)，熟練了乘法口訣，下面我們一起來(lái)算一算。（課件出示）
3、動(dòng)物過(guò)河。
同學(xué)們口算這么厲害，你們?cè)敢鈦?lái)幫幫這些小動(dòng)物的忙嗎？河里有許多石頭，請(qǐng)小朋友們聯(lián)系動(dòng)物身上的數(shù)字和石頭上的式子或口訣連一連，就能幫這些小動(dòng)物過(guò)河了。（課件出示練習(xí)）或（學(xué)生打開(kāi)課本57頁(yè)獨(dú)立練習(xí)，然后課件集體較對(duì)）
4、看誰(shuí)寫(xiě)得又好又快又多。（課件出示動(dòng)物圖）
師：仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（學(xué)生說(shuō)） 從圖中你能列出哪些乘法算式？比一比誰(shuí)最會(huì)動(dòng)腦筋，寫(xiě)出來(lái)的算式又對(duì)有多。（學(xué)生自主列式，集體板書(shū)交流。）
四、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？這些乘法口訣可有用了，以后計(jì)算的時(shí)候還會(huì)經(jīng)常用到他們。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6
學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)31頁(yè)例4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)用乘法和除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷用乘法和除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般策略。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受到數(shù)學(xué)在生活中的巨大作用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解問(wèn)題中數(shù)量之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：掌握解決問(wèn)題的步驟。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：依據(jù)教科書(shū)第31頁(yè)的例4情景圖制成的課件。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、把24平均分成4份，每份是多少?
2、自學(xué)例4，小組討論解決問(wèn)題的步驟。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)反饋
1、24÷4=6
2、談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)商店嗎?今天小明和小芳來(lái)到了小小商店，同學(xué)們猜一猜他們要買(mǎi)什么東西呢?(出示依據(jù)例4制成的課件)
讓學(xué)生觀察畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)觀察到的情況。并匯報(bào)小組解決的步驟。
二、探究新知
1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論解決方法。
師：小明和小芳到底要買(mǎi)什么呢?他們?cè)谡f(shuō)什么?(出示售貨員和小朋友的對(duì)話)
學(xué)生讀出現(xiàn)的對(duì)話。在這個(gè)基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出要解決的問(wèn)題。
師：小明說(shuō)要買(mǎi)5輛小汽車，小芳提出一個(gè)什么問(wèn)題?
生：小明應(yīng)付多少錢(qián)?
師：怎樣才能求出買(mǎi)5輛小汽車應(yīng)付多少錢(qián)呢?要求出5輛小汽車應(yīng)付多少錢(qián)，應(yīng)先知道什么?怎樣才能求出。現(xiàn)在小組討論一下。
各小組討論探索解決問(wèn)題的方法，教師適時(shí)給各組適當(dāng)點(diǎn)撥。通過(guò)討論、交流，使學(xué)生知道要解決提出的問(wèn)題，需要先解決“買(mǎi)一輛汽車用多少錢(qián)”的問(wèn)題。
師：要求出“買(mǎi)5輛小汽車應(yīng)付多少錢(qián)”，就要先求出“買(mǎi)一輛小汽車用多少錢(qián)”，同學(xué)們看看從哪里我們可以知道買(mǎi)一輛小汽車用多少錢(qián)?
生：從售貨員阿姨說(shuō)的“12元可以買(mǎi)3輛小汽車”可以知道一輛小汽車的`價(jià)錢(qián)。
師：一輛小汽車多少錢(qián)?怎樣列式?
生：12÷3=4(元)，買(mǎi)一輛小汽車需要4元。
師：知道了一輛小汽車4元，那么5輛小汽車需要多少錢(qián)?怎樣列式?
生：4×5=20(元)，買(mǎi)5輛小汽車需要20元。
2、總結(jié)方法
師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得都很好，那么誰(shuí)能通過(guò)剛才我們解決的這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我們是怎樣解決問(wèn)題的?
學(xué)生發(fā)言，共同總結(jié)出：要解決問(wèn)題，首先要尋找解決問(wèn)題所需要的信息數(shù)據(jù)，缺少什么信息數(shù)據(jù)，就把它當(dāng)作為先要解決的問(wèn)題，并解決這個(gè)問(wèn)題，獲得需要的信息數(shù)據(jù)，才能解決所提出的實(shí)際問(wèn)題。
三、鞏固練習(xí)。
數(shù)學(xué)活動(dòng)：學(xué)生說(shuō)要買(mǎi)商品，提供條件。要求學(xué)生想付多少錢(qián)，要先求什么。
條件：(1) 3元可以買(mǎi)10本練習(xí)本。
(2) 5只小熊貓15元。
(3)10元可以買(mǎi)1個(gè)小娃娃。
(4)18元可以買(mǎi)3個(gè)籃球。
(5)買(mǎi)10支鉛筆只需5元。
(6)12元可以買(mǎi)4個(gè)鉛筆盒。買(mǎi)7個(gè)地球儀要付56元。 28元可以買(mǎi), 兩副羽毛球拍。
(7)買(mǎi)6個(gè)鬧鐘需要36元。
四、總結(jié)
1、請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
2、教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了怎樣去解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)了要解決一個(gè)問(wèn)題，必須找出所需要的信息，如果缺少了什么數(shù)據(jù)信息，就把它作為先解決的問(wèn)題，最后解決提出的實(shí)際問(wèn)題。
五、完成《課堂作業(yè)本》
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7
課 題：認(rèn)識(shí)米 用米量
教學(xué)內(nèi)容：第4頁(yè)例4例5及第4頁(yè)“做一做”和練習(xí)一第3—5題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
�。�1） 初步認(rèn)識(shí)單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長(zhǎng)度概念。
�。�2） 根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，理解1米＝100厘米。
�。�3） 學(xué)會(huì)用1米長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體。
過(guò)程與方法
通過(guò)觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，來(lái)感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活用于生活的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用米尺量物體的長(zhǎng)度。
難點(diǎn)：體驗(yàn)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成印象。
教學(xué)方法：
教法：討論、演示。
學(xué)法：自主探究、小組討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。
教學(xué)步驟：
一、 復(fù)習(xí)引入
（1） 提問(wèn)：
�、� 量比較短的物體可以用什么長(zhǎng)度單位測(cè)量？
�、� 你們的哪個(gè)手指寬1厘米？
（2） 引入新課
請(qǐng)兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的'長(zhǎng)，并說(shuō)一說(shuō)有什么感受。
�。ê苈闊�、很累）
對(duì)！我們量較長(zhǎng)的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識(shí)。
�。ò鍟�(shū)：認(rèn)識(shí)米 用米量）
二、 探究新知
�。�1） 認(rèn)識(shí)“米”。
猜1米有多長(zhǎng)，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長(zhǎng)度；看看我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。
�。�2） 認(rèn)識(shí)厘米和米之間的關(guān)系。
課件演示1米里有多少個(gè)1厘米
�。�3） 用米量
用米尺量黑板的長(zhǎng)度、教室的長(zhǎng)、寬學(xué)生的身高等。
三、 積累運(yùn)用，拓展延伸
（1） 判斷（對(duì)的打√錯(cuò)的打×）
�、� 鉛筆長(zhǎng)15米。（ ）
�、� 課桌高70米。（ ）
�、� 一棵樹(shù)高16厘米。（ ）
（2） 完成練習(xí)一第3—5題。
四、 總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)米 用米量
1米＝100厘米
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8
三角形面積的計(jì)算說(shuō)課
一、說(shuō)教材
1.說(shuō)課內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)第九冊(cè)第三單元“多邊形面積的計(jì)算”中的第二節(jié)。
2.教學(xué)內(nèi)容的地位、作用及意義三角形面積的計(jì)算，是在學(xué)生掌握三角形的特征及長(zhǎng)方形、平行四邊形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
通過(guò)對(duì)這部分知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生掌握三角形面積的計(jì)算公式，學(xué)會(huì)運(yùn)用公式正確計(jì)算三角形的面積;同時(shí)加深與長(zhǎng)方形、平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和思維能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
3.教學(xué)目標(biāo)的確定：
(1)掌握三角形面積的計(jì)算公式，學(xué)會(huì)運(yùn)用公式正確計(jì)算;
(2)學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，滲透旋轉(zhuǎn)、平移的數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、歸納的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念;
(3)理解三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，滲透辯證唯物主義的思想，使學(xué)生初步懂得用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)去觀察事物;
4、教材編排的特點(diǎn)：
教材的編排加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作。首先，通過(guò)數(shù)方格的方法求三角形的面積;過(guò)渡到運(yùn)用學(xué)具實(shí)驗(yàn)操作觀察探索總結(jié)規(guī)律，再運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的方法;為下節(jié)課學(xué)習(xí)梯形的面積具有正遷移的作用。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三角形面積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解公式的推導(dǎo)過(guò)程。教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和采用多媒體輔助手段，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)成目標(biāo)。
二、說(shuō)教法：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的有關(guān)特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知基礎(chǔ)和接受能力;充分發(fā)揮學(xué)具和教具的作用;遵循教學(xué)的規(guī)律和原則;本節(jié)課特采用了講解法、談話法、實(shí)驗(yàn)法和激趣法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué);以體現(xiàn)“精講、善導(dǎo)、激趣、引思”的課堂教學(xué)“八字”要求;達(dá)到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)指導(dǎo)思想。促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
三、說(shuō)學(xué)法：
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力，本節(jié)課準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以下兩種學(xué)習(xí)方法：(1)學(xué)會(huì)在動(dòng)手操作中，實(shí)驗(yàn)觀察、比較、分析、歸納的學(xué)習(xí)方法;(2)學(xué)會(huì)正確使用學(xué)具解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
四、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，落實(shí)素質(zhì)教育;根據(jù)以上的分析，本節(jié)課的教學(xué)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊(1)口答(投影顯示)①長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形分別有什么特征?②平行四邊形的面積計(jì)算公式是怎樣的?計(jì)算下列圖形的面積。教育心理學(xué)表明：教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。為此，這三道復(fù)習(xí)題都是選取與新知識(shí)有密切聯(lián)系的，能為學(xué)習(xí)新知識(shí)起鋪墊作用。
2.談話設(shè)疑，引入新課學(xué)生解答復(fù)習(xí)題后，根據(jù)學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，談話設(shè)疑，引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。提問(wèn)：如果把復(fù)習(xí)題中第3題的三個(gè)圖形從對(duì)角線剪開(kāi)得出三個(gè)三角形，那么三角形的面積該怎樣計(jì)算呢?這就是我們本節(jié)課要研究的內(nèi)容“三角形面積的計(jì)算”板書(shū)揭示課題。板書(shū)后再運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生提出：看誰(shuí)學(xué)得又快又好。為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)了最佳的學(xué)習(xí)情境。
3.動(dòng)手動(dòng)腦，指導(dǎo)探索第一：數(shù)方格求面積首先，發(fā)揮教材的作用，指導(dǎo)學(xué)生看教科書(shū)75頁(yè)，用數(shù)方格的方法求三角形的面積，同桌對(duì)答案。接著，教師放投影顯示方格圖，指名回答。最后小結(jié)，點(diǎn)撥引導(dǎo)，質(zhì)疑引思。師導(dǎo)：剛才大家用數(shù)方格的方法求三角形的面積，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，并不容易求得準(zhǔn)確，我們能不能象學(xué)習(xí)平行四邊形面積一樣把三角形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形再求面積呢?
第二：指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，觀察、歸納三角形的面積公式。
首先，從直角三角形推導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生初步感知三角形面積的計(jì)算公式的表象;要求學(xué)生拿出其中的兩個(gè)完全一樣的直角三角形。老師逐步提出問(wèn)題，(幻燈顯示)先提出：①兩個(gè)完全一樣的直角三角形可以拼成什么圖形?再提出：②每個(gè)直角三角形的面積和拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系?③三角形的底和高分別與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系?讓學(xué)生帶著問(wèn)題逐個(gè)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)觀察總結(jié)。
其次，要求學(xué)生按照以上的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，分別用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形、鈍角三角形進(jìn)行拼擺。其中，學(xué)生用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼擺實(shí)驗(yàn)之后，教師投影顯示拼擺過(guò)程邊講邊演示(圖)：首先把兩個(gè)銳角三角形重疊位置，接著旋轉(zhuǎn)、平移，就出現(xiàn)一個(gè)平行四邊形。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更加生動(dòng)、具體形象，感染力強(qiáng)，幫助學(xué)生加深對(duì)公式來(lái)源的理解。
再次，歸納求三角形面積的.計(jì)算公式學(xué)生帶著問(wèn)題通過(guò)主動(dòng)的動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)觀察總結(jié)，使學(xué)生非常容易掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。為初步檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的效果，教師再放投影顯示題目要求學(xué)生回答以下問(wèn)題：①兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)( );這個(gè)平行四邊形的底等于( );這個(gè)平行四邊形的高等于( );②每個(gè)三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的( );③三角形的面積=( ); ④如果用s表示三角形的面積，用a和h分別表示三角形的底和高，那么三角形的面積計(jì)算公式可以寫(xiě)成( )。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)教學(xué)重點(diǎn)：三角形的面積=底×高÷2，字母公式：s=ah÷2，學(xué)生齊讀。 4運(yùn)用公式，解決問(wèn)題。教學(xué)例題。先板書(shū)例題，用不同顏色表示數(shù)量關(guān)系以突出重點(diǎn)。接著要求學(xué)生讀題、看圖、解題。然后指名回答，集體糾正，教師板演解題過(guò)程。最后，質(zhì)疑問(wèn)題，提出：為什么要除以2?突出重點(diǎn)，深化理解。
5.鞏固訓(xùn)練，深化理解
(1)基本性練習(xí)：指出下面每個(gè)三角形的底和高，分別計(jì)算出它們的面積�；貞�(yīng)復(fù)習(xí)題3中的設(shè)疑，老師提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你能求它們的面積嗎?(2)趣味性練習(xí)：2判斷題，用手勢(shì)表示對(duì)的打“√”錯(cuò)的打“×”。①兩個(gè)完全相等的直角三角形可以拼成一個(gè)三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形。( )
�、趦蓚�(gè)三角形可以拼成平行四邊形。( )
�、廴切蔚牡走厼�6厘米，高為3厘米，它的面積是18平方厘米。( )
④三角形的面積是平行四邊形面積的一半。( )
(3)對(duì)比性練習(xí)：
2.下表中給出的是三角形或平行四邊形的底和高。算出每個(gè)圖形的面積，填在空格里。三角形平行四邊形底(厘米)86.29.612.5高(厘米)3.54.86.316面積(平方厘米) (4)發(fā)展性練習(xí)，課本79頁(yè)第7題。以上四類形式不同的練習(xí)題為檢查教學(xué)效果，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，題目由淺入深，由易到難，有坡度;既突出重點(diǎn)，又分散難點(diǎn)，使不同層次水平的學(xué)生都有所提高，既鞏固所獲得的知識(shí)，又深化了知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別;既加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;既體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)。符合素質(zhì)教育的思想。
6、課堂總結(jié)：
課堂總結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用;本課的總結(jié)采用了引導(dǎo)回憶歸納的方法，提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容和你學(xué)會(huì)了什么?這樣總結(jié)，既突出教學(xué)重點(diǎn)，又使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，進(jìn)一步培養(yǎng)歸納概括的能力。
7、家庭作業(yè)：
練習(xí)十八第6、9題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3. 情感目標(biāo)：并在活動(dòng)中增強(qiáng)參與和合作意識(shí)。
教學(xué)重難：
培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)資源：
學(xué)生現(xiàn)在對(duì)于年、月、日的認(rèn)識(shí)不像以前那樣零碎、粗淺了，大部分學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了所學(xué)知識(shí)，但是這只是停留在學(xué)習(xí)知識(shí)的層面上，沒(méi)有上升到靈活運(yùn)用的層面。本課的活動(dòng)，旨在是學(xué)生們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
1. 回憶整理所學(xué)的有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
2. 調(diào)查自己親屬的生日。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題、明確目標(biāo)（預(yù)設(shè)2分鐘）
1. 明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2. 認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、自主活動(dòng)（預(yù)設(shè)28 分鐘）
1. 猜生日。
猜測(cè)幾位同學(xué)的生日，
生1：我的生日是一年的倒數(shù)第三天。
生2：我的'生日是第三季度的第一天。
生3：我的生日在教師節(jié)前兩天。
生4：我的生日是八月的最后一天。
2. 想一種說(shuō)法，讓你小小組里同學(xué)猜生日。小小組交流，集體匯報(bào)。
3. 你知道爸爸、媽媽的生日嗎？在年歷卡上圈一圈，并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣為爸爸、媽媽過(guò)生日。
三、全課總結(jié)
你有什么收獲？
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。
2、學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
能判斷出軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
播放課件，故事導(dǎo)入新課
二、探究新知，感知對(duì)稱
(1)引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱
師：為什么說(shuō)在數(shù)學(xué)王國(guó)里，蜻蜓，樹(shù)葉，蝴蝶都是一家子呢?
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生自由發(fā)言
生1：我發(fā)現(xiàn)……
生2：我發(fā)現(xiàn)……
(2)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形
師：同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，說(shuō)得也很有道理。下面，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么情況呢?
學(xué)生自由發(fā)言。
課件演示對(duì)折過(guò)程，說(shuō)明對(duì)折后圖形的兩邊完全重合的'現(xiàn)象，就是對(duì)稱
師：生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些對(duì)稱現(xiàn)象?學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生欣賞對(duì)稱美(課件出示)
(3)在實(shí)際操作中深入認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形
師展示剪好的衣服，這件衣服是對(duì)稱的嗎?你有什么辦法來(lái)驗(yàn)證嗎?學(xué)生發(fā)言。
你有什么辦法把它剪出來(lái)嗎?注意用剪刀安全，不要傷到自己的小手
學(xué)生剪出小衣服之后介紹操作方法：用長(zhǎng)方形的紙，先對(duì)折再畫(huà)一畫(huà)，最后剪出小衣服。
教師：用這樣的方法，你還能剪出其它圖案嗎?試試看，相信你一定能行!教師收集學(xué)生的作品，是實(shí)物投影展示。
教師：老師展示的這些作品，它們形狀不同，但它們有什么共同點(diǎn)?小組討論，選代表發(fā)言。教師小結(jié)：像這樣通過(guò)對(duì)折，再剪出的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。
教師;誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)軸對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)?
(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
談話：將對(duì)折的圖形打開(kāi)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(中間有一條折痕。)
師：這條折痕所在的直線就是這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
教師指導(dǎo)學(xué)生在剪出的圖形上畫(huà)出對(duì)稱軸，對(duì)稱軸用虛線表示。
三、拓展延伸，鞏固深化
1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第29頁(yè)“做一做”。
下面這些圖形中，哪些是軸對(duì)稱圖形?
引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對(duì)折，看看是否完全重合。
2、完成教材“練習(xí)七”的第2題。
談話：我們接觸最多的10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字里也有軸對(duì)稱圖形，你能找出來(lái)嗎?
出示第2題的數(shù)字圖，學(xué)生尋找。
交流匯報(bào)。
3、說(shuō)一說(shuō)下面的字母，哪些是軸對(duì)稱的?
4、說(shuō)一說(shuō)下面的漢字，哪些是軸對(duì)稱的?
5、完成教材“練習(xí)七”的第3題。下面的圖形分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下來(lái)的?連一連。
學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)下面的圖案分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下來(lái)的，連一連。指名回答。
四、課堂小結(jié)
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)
這節(jié)課我們從生活中的對(duì)稱現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見(jiàn)軸對(duì)稱圖形，正是因?yàn)橛辛诉@些圖形，我們的生活才會(huì)裝扮得這么美麗。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11
教學(xué)內(nèi)容：課本第56——58頁(yè)，除法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：
1、已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義。
2、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)平均分，會(huì)列除法算式。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)平均分，會(huì)列除法算式。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過(guò)程：
一、仔細(xì)觀察畫(huà)面，看看誰(shuí)能編出一個(gè)數(shù)學(xué)故事來(lái)。
四到五名學(xué)生講述數(shù)學(xué)故事。通過(guò)講故事、聽(tīng)故事，進(jìn)一步理解圖意。
二、探索新知：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“知道一份是多少，求一個(gè)數(shù)能平均分成幾份”的除法
問(wèn)題：救小鹿需要幾條船？
讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的.語(yǔ)言把想法表達(dá)清楚。方法⑴：用學(xué)具擺一擺。
方法⑵：用算式表示15÷3=（條）小練習(xí)：1、28個(gè)棗，每個(gè)盤(pán)子放7個(gè)，需要準(zhǔn)備（）個(gè)盤(pán)子。2、16個(gè)桃，每人分8個(gè)，可以分給（）人。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”的除法
提出問(wèn)題：把10只獅子平均分成5組，每組幾只？方法⑴：用學(xué)具擺一擺。
方法⑵：用算式表示——10÷5=（只）小練習(xí)：1、14個(gè)橘子，平均放到2個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子放（）個(gè)。2、8個(gè)西紅柿，平均分給4人，每人分（）個(gè)。
三、自主練習(xí)。
1、自主練習(xí)1。
先讓學(xué)生實(shí)際分一分，在圈一圈，然后再做一做。
2、自主練習(xí)2。
先引導(dǎo)學(xué)生擺一擺，在練習(xí)。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。板書(shū)設(shè)計(jì)：平均分
教后反思：學(xué)生在計(jì)算方面沒(méi)有掌握技巧，不能熟練地利用口訣來(lái)求商。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12
情景導(dǎo)入：
看，老師今天給大家?guī)?lái)了什么？（一袋糖果）我要獎(jiǎng)勵(lì)給今天認(rèn)真聽(tīng)講，細(xì)心觀察，積極思考的同學(xué)。
【活動(dòng)1】數(shù)一數(shù)活動(dòng)（一數(shù)）數(shù)數(shù)活動(dòng)（一數(shù)）
1、你能猜一猜這袋糖果大約有多少塊嗎？
2、同學(xué)們有各種各樣的想法，如果我們想準(zhǔn)確的知道袋中有多少塊糖果，怎么辦呢？（數(shù)一數(shù)）那我們今天就一起來(lái)數(shù)一數(shù)有多少塊糖。（板書(shū)：有多少塊糖）
3、為了讓同學(xué)們數(shù)的方便，我們用圓片來(lái)代替糖果，同學(xué)們手中的圓片和老師袋中的糖果個(gè)數(shù)是一樣多的，現(xiàn)在請(qǐng)您們快來(lái)數(shù)一數(shù)吧�。▽W(xué)生數(shù)）
4、誰(shuí)能向大家介紹你的數(shù)法呢？
5、看來(lái)同學(xué)們有各種各樣的數(shù)法，都數(shù)出來(lái)糖果的數(shù)量，那我們一起再來(lái)看看這些數(shù)法。（課件演示各種數(shù)法）
6、同學(xué)們快來(lái)看一看這些數(shù)法，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說(shuō)）
7、（邊說(shuō)邊課件演示）我們1塊1塊數(shù)，數(shù)了20次，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。2塊2塊數(shù)，需要數(shù)幾次呢？5塊5塊的數(shù)呢，數(shù)幾次？10塊10塊的數(shù)呢，數(shù)幾次就可以了？請(qǐng)你看一看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（生：數(shù)的次數(shù)不同）每次數(shù)的塊數(shù)越多，數(shù)的次數(shù)就越少，每次數(shù)的塊數(shù)越少，數(shù)的次數(shù)就越多。
【活動(dòng)2】數(shù)數(shù)活動(dòng)（二數(shù)）
1、老師這還有其它的糖果，我們一起來(lái)看看。（課件出圖）你仔細(xì)觀察，對(duì)于這些糖果的擺法，你有什么感覺(jué)？（生：整齊）
2、“橫著數(shù)”
真的排列的很整齊，看（師橫著指）這樣排列整齊的是幾個(gè)？怎么數(shù)的？（生：橫著數(shù)的）他這樣橫著數(shù)的，數(shù)一行有7個(gè)，在數(shù)學(xué)中這樣橫著數(shù)，叫做按行數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手快和老師一起做。（師生用手橫著指）由于這一行一行都有7塊，所以我們叫做每行有7塊，那有幾行呢？（2行）一共有機(jī)塊呢？你們能不能用這樣的語(yǔ)言再來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（課件出示：每行有塊，有行，一共有塊。）
3、“豎著數(shù)”
�。�1）我們剛才橫著數(shù)，知道是按行數(shù)，還可以怎么數(shù)？（生：豎著數(shù)）怎么豎著數(shù)？（生上臺(tái)演示）像這樣豎著數(shù)的方法，數(shù)學(xué)中叫做按列數(shù)。
�。�2）你能不能再豎著按列再數(shù)數(shù)這幅圖？（出示新圖）每列有4塊，有3列，一共有12塊。誰(shuí)再用這樣的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)？（課件出示：每列有塊，有列，一共有塊。）
活動(dòng)3【活動(dòng)】數(shù)數(shù)活動(dòng)（三數(shù)）
1、請(qǐng)你觀察觀察“橫著看”或是“豎著看”，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、通過(guò)橫著數(shù)，豎著數(shù)，我們都能準(zhǔn)確的數(shù)出數(shù)量，這兩種數(shù)法還能用算式來(lái)表示呢？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)16頁(yè)，將橫著數(shù)的方法寫(xiě)在這里，豎著數(shù)的方法寫(xiě)在這里。（課件說(shuō)明）
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么列的算式？（板書(shū)貼圖和算式）
豎著數(shù)，有幾個(gè)3呢？（生：5個(gè)3）你能指一指嗎？（每指1個(gè)3，老師就貼1個(gè)3）
橫著數(shù)列出了這樣的算式，有幾個(gè)5相加，指一指。（學(xué)生邊指，老師邊貼）
4、同學(xué)們通過(guò)自己的數(shù)法，列出了兩個(gè)不同的算式，仔細(xì)觀察兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？（指名說(shuō)）算式不同，怎么得數(shù)相同呢？（生：一個(gè)是5個(gè)5個(gè)數(shù)的，一個(gè)十3個(gè)3個(gè)數(shù)的`）小算式中的秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了，看來(lái)同一幅圖，橫著數(shù)，豎著數(shù)，所得到的結(jié)果是一樣的。
活動(dòng)4【活動(dòng)】拓展延伸
1、同學(xué)們數(shù)的這么好，小青蛙也來(lái)湊熱鬧了，它要和我們玩跳格游戲。（出示17頁(yè)第4題）你們看清楚小青蛙是怎么跳的了嗎？（生做在書(shū)上）
2、小青蛙太頑皮了，都跳到了老師這把尺子上了，它還想3格3格的繼續(xù)往下跳，那我們的算式就這樣要一直的加下去了，你有什么更好的方法嗎？如果我們能有一種更簡(jiǎn)便的方法就好了，這個(gè)方法我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元p8~p9
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
2.會(huì)應(yīng)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3．在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)、比較和區(qū)分似“3個(gè)6”和“6個(gè)3”的不同含義。
教材分析：
本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)課(第8頁(yè)至第9頁(yè))，結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的童話情境，發(fā)展學(xué)生提出并解決生活中乘法問(wèn)題的能力，進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，會(huì)應(yīng)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：大森林里住著很多可愛(ài)的小動(dòng)物，這一天，它們舉行了一次盛大的聚會(huì)，小動(dòng)物們帶來(lái)許多好吃的。同時(shí)它們還想用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題，小朋友們?cè)敢鈪⒓訂�？（課題）
二、活動(dòng)探究，獲取新知。
師：說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：圖上有幾只小鳥(niǎo)前來(lái)參加聚會(huì)？師：你是怎樣計(jì)算的？
生：圖上有9只小鳥(niǎo)。我是用加法計(jì)算的，3+3+3=9（只）。
生：我是用乘法計(jì)算的，3×3=9（只）。每根樹(shù)枝上有3只小鳥(niǎo)，有3根樹(shù)枝，求一共有幾只小鳥(niǎo)，也就是求3個(gè)3只是多少，所以可以用乘法計(jì)算。
師：猴子一共端來(lái)多少個(gè)桃子？
6+6+6=18（個(gè)） 6×3=18（個(gè)）
生：圖上一共有多少個(gè)胡蘿卜？一共有多少個(gè)松果？
生：一共有12個(gè)胡蘿卜，15個(gè)松果。
師：小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，看了一幅圖發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且解決了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)乘法和加法的關(guān)系是什么？
師：乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
三、鞏固應(yīng)用。
1．連一連。（理解6個(gè)3和3個(gè)6所表示意義的不同，干擾信息：6+3,強(qiáng)調(diào)3個(gè)6和6個(gè)3）
注意：弄清題意，再連線。
2．說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)合不同的情境，解釋同一個(gè)算式2×3的意義。（2個(gè)3和3個(gè)2的意義，在不同情境中表示的意義不同。）
3．?dāng)[一擺。（一個(gè)算是可表示兩種意義。）
教師先出示乘法算式3×2,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它表示幾個(gè)幾。
3×2表示2個(gè)3或 3個(gè)2。
(○○○ ○○○)(○○ ○○ ○○)
4．每樣?xùn)|西各買(mǎi)多少個(gè)：（提出問(wèn)題——列式——含義）
生： 16個(gè)胡蘿卜，因?yàn)?+4+4+4=16或4×4=16（個(gè)）。
生： 12根香蕉，因?yàn)?+7=12（個(gè)）。
作業(yè)：p9實(shí)踐活動(dòng)：生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
動(dòng)物聚會(huì)
一共有多少只小鳥(niǎo)？
3×3=9（只）
教學(xué)反思：
1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平出發(fā)，選擇一些學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)景作為素材，有意識(shí)地讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)深深地體驗(yàn)到學(xué)好數(shù)學(xué)的'應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.課堂上讓學(xué)生自己動(dòng)腦去想，動(dòng)手去做，動(dòng)口去說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考得到答案。學(xué)生還通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等動(dòng)手活動(dòng)積累直接經(jīng)驗(yàn)，并在操作中思考，在動(dòng)手中創(chuàng)新，在活動(dòng)中體驗(yàn)獲得知識(shí)的喜悅。
案例點(diǎn)評(píng)：
1.呈現(xiàn)“動(dòng)物聚會(huì)”的主題情境后，首先要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、選擇信息、提出并能完整地描述數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。提出數(shù)學(xué)問(wèn)題是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)的重要組成部分。數(shù)學(xué)問(wèn)題有自己的結(jié)構(gòu)，它是由已知條件與求解目標(biāo)兩個(gè)部分組成的，如“圖上有3根樹(shù)枝，每根樹(shù)枝上都停著3只小鳥(niǎo)，一共有幾只小鳥(niǎo)來(lái)參加聚會(huì)”才是對(duì)“動(dòng)物聚會(huì)”情境中隱含的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的完整描述。本節(jié)課教師與學(xué)生在提出數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，都忽視了描述數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要部分――已知條件。也許他們以為在描述情境問(wèn)題時(shí)，已知條件可以省略，因?yàn)樗趫D中是明擺著的。其實(shí)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)就是建立具體情境中一些已知數(shù)學(xué)信息與一個(gè)未知（可知）數(shù)學(xué)信息之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，描述數(shù)學(xué)問(wèn)題是揭示這個(gè)關(guān)系的必要手段，也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的重要過(guò)程。
2.本節(jié)課在解決問(wèn)題的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還帶有“集體作業(yè)”的傾向，即一個(gè)學(xué)生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題后，老師就問(wèn)“誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題”，于是一個(gè)學(xué)生站起來(lái)接受挑戰(zhàn)，另一個(gè)學(xué)生站起來(lái)補(bǔ)充，他們順利地把問(wèn)題解決了，就以為全班同學(xué)都會(huì)了。蘇霍姆林斯基尖銳地提出，這種“集體作業(yè)”的教學(xué)方式容易造成課堂教學(xué)表面順利的假象，其實(shí)對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有獲得獨(dú)立解解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。比較好的做法是，對(duì)學(xué)生相繼提出的每一個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，都讓其他學(xué)生接受挑戰(zhàn)，在草稿本上各自嘗試列式解答；最后再組織小組討論、交流、反饋、訂正。
3．實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的一個(gè)亮點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中得到了較好的落實(shí)，學(xué)生在“找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決，并與同伴說(shuō)一說(shuō)”的過(guò)程中，能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，獲得良好的情感體驗(yàn)。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)如果提前布置，讓學(xué)生課前做些小調(diào)查，寫(xiě)成一篇數(shù)學(xué)日記，再到課堂上進(jìn)行匯報(bào)交流，可能學(xué)生受益的面會(huì)更大些，體會(huì)將更深刻些。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14
教學(xué)內(nèi)容：
8的乘法口訣和用口訣求商（教材16頁(yè)--17頁(yè)）
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的乘法計(jì)算的算理。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、口訣卡片、花片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1. 師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了18的乘法口訣，誰(shuí)能給背一下？
2. 出示口訣卡片學(xué)生說(shuō)口訣。
3. 師：大家都喜歡做游戲，這節(jié)課我們就來(lái)做擺花片的游戲。
二、自主探究
�。ㄒ唬⿺[一擺，算一算
1. 提出（1）題擺花片的要求，學(xué)生自己擺一擺。
2. 小組推選一人到小黑板上把自己擺的用自己喜歡的'圖片畫(huà)出來(lái)，并講解自己是怎么想的。（要擺黃色的個(gè)數(shù)是紅色的2倍，就是黃色的花片要擺2組，每組3個(gè)。）
3. 提出（2）題的操作要求，學(xué)生獨(dú)立擺。
�。�1）小組交流后全班交流。
（2）師質(zhì)疑：你是怎么知道要擺12個(gè)的？（引導(dǎo)學(xué)生明確：黃的花片個(gè)數(shù)是紅的4倍，就是要擺4組，每組3個(gè)，也就是求4個(gè)3是多少，所以用34=12）
4. 討論：通過(guò)擺一擺、算一算，要求一個(gè)
數(shù)的幾倍是多少，我們不擺花片，可以怎樣算？
5. 練習(xí)：（1）如果第二行擺得黃色的花片是紅色的8倍，應(yīng)該擺多少個(gè)？
�。ǘ┌伟撞�
1. 學(xué)生觀察情景圖，明確信息和問(wèn)題。（要把信息和問(wèn)題合起來(lái)，把生活問(wèn)題變成小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）
2. 學(xué)生試著算一算。
3. 全班交流
�。�1）學(xué)生說(shuō)出是怎么列式的。（要交流2種算式：82= 28=）
�。�2）交流怎么想的。（引導(dǎo)學(xué)生明確求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法計(jì)算。）
4. 回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，看看有不懂的提出來(lái)。
三、課堂小結(jié)
通過(guò)擺一擺、算一算和解決拔蘿卜問(wèn)題，你有什么收獲？
四、綜合練習(xí)
1. 練一練的1、2題。學(xué)生獨(dú)立做，師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，最后教師組織核對(duì)。
2. 練一練的第3題。學(xué)生獨(dú)立做，師當(dāng)堂批改，做完的試做自主小天地。
五、拓展練習(xí)
自主小天地（不要統(tǒng)一要求，供有余力的學(xué)生完成。）
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)“平均分小棒”這一典型例子來(lái)探究“當(dāng)盒子是空的時(shí)候，每人能平均分到幾根小棒”這一課題，孩子們通過(guò)探究得出結(jié)論并推廣到一般：“0除以任何非零數(shù)，商都是零�！�
教學(xué)目標(biāo)：
1、 熟練掌握0除以任何非零數(shù)商都是零。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道0除以任何非零數(shù)商都是零
教學(xué)難點(diǎn)：
0不能做除數(shù)的理由
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入階段
復(fù)習(xí)已學(xué)的口訣及乘、除法計(jì)算
二、中心階段
�。ㄒ唬┯螒颍捍蠹乙黄饋�(lái)分小棒
師：請(qǐng)你把盒中的小棒平均分給組內(nèi)的小朋友。
以小組為單位，4人一組，每組有一個(gè)盒子，盒子里是小棒。盒中的小棒由老師事先放好，每次分完后根據(jù)教師指示，組長(zhǎng)重新給每組的盒子里放小棒，然后讓學(xué)生再分。
1、 盒子里有12根小棒，你怎么分，每人能分到幾根？
怎樣用除法算式表示分的過(guò)程與結(jié)果？
12÷4=3（根）（板書(shū)）
答：每人能分到3根。
這里的12、4、3分別代表了什么？
小棒數(shù)÷人數(shù)=每人分到的小棒數(shù)（板書(shū)）
12 ÷ 4 = 3
2、 教師重新分配每組盒子里的'小棒數(shù)。
盒子里現(xiàn)在有8根小棒，你怎么分，每人能分到幾根？
怎樣用除法算式表示分的過(guò)程和結(jié)果？
8÷4=2（根）
答：每人能分到2根。
3、 教師再重新分配每組盒子里的小棒數(shù)。
盒子里現(xiàn)在有4根小棒，你怎么分，每人能分到幾根？
4÷4=1（根）
答：每人能分到1根。
4、 教師最后一次沒(méi)有在盒子里放小棒
盒子里現(xiàn)在有幾根小棒，你怎么分，每人能分到幾根？
怎樣用除法算式表示分的過(guò)程和結(jié)果？
你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論！
說(shuō)明
通過(guò)分小棒的游戲，讓學(xué)生在操作中體會(huì)到被除數(shù)在變化，得到的結(jié)果也在變。但當(dāng)被除數(shù)為0時(shí)，商為0。這樣的行為階段的訓(xùn)練，有利于學(xué)生形象地去感知并內(nèi)化這一知識(shí)
交流
最后一次沒(méi)有在盒子里放小棒，因此盒子是空的。（板書(shū)）
算式： 0÷4=0（根）
答：每人能分到0根。
師：為什么計(jì)算結(jié)果是0呢？
生：分的東西數(shù)量為0，也就表示一個(gè)也沒(méi)有。所以，分得的結(jié)果是大家都沒(méi)有小棒，也就是0。
說(shuō)明
對(duì)于結(jié)果是0，是通過(guò)剛剛的操作得來(lái)的，還處于行為階段，如何用語(yǔ)言來(lái)解釋這一情況，并進(jìn)一步去探求這種一般性的存在是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。我們應(yīng)該讓學(xué)生思考“為什么會(huì)是0”？
5、如果是分給5個(gè)人、6個(gè)人，甚至是全班，分得的結(jié)果會(huì)怎么樣呢？
�。ò鍟�(shū)） 0÷5=0 0÷6=0 0÷32=0
小結(jié)：分的東西數(shù)量為0，也就表示一個(gè)也沒(méi)有。所以，分得的結(jié)果是大家都沒(méi)有小棒，也就是0。
�。ǘ┮龀龜�(shù)不能為0
1、 師：這些除法算式有什么特點(diǎn)？
生：被除數(shù)為0（板書(shū)）；商為0；0除以任何數(shù)商都為0�！�
師：是否0除以任何數(shù)商都為0呢？（板書(shū)）
2、 6÷0=0，你認(rèn)為這個(gè)算式對(duì)嗎，除數(shù)可以是0嗎，說(shuō)明理由？
3、引入故事，深入探討除數(shù)是否可以是0的問(wèn)題：（若有學(xué)生寫(xiě)出除數(shù)為零的算式）
教師：小巧每天去森林給小動(dòng)物分蘋(píng)果。讓我們一起去看看小巧是怎么給小動(dòng)物分蘋(píng)果的。
森林的小屋里住著3只小動(dòng)物。第一天，小巧帶去了6個(gè)蘋(píng)果，平均每只小動(dòng)物可以得到幾個(gè)蘋(píng)果？算式怎么寫(xiě)？
�。ㄉ鷧R報(bào)，師板演，找數(shù)量關(guān)系）
第二天，小巧沒(méi)有帶去蘋(píng)果，三只小動(dòng)物等著小巧�？墒窃趺捶帜兀空l(shuí)來(lái)說(shuō)算式？
第三天，小巧特地帶了6個(gè)蘋(píng)果早早來(lái)到小屋�？墒堑攘撕荛L(zhǎng)時(shí)間，沒(méi)有小動(dòng)物出來(lái)，（板演6÷0=）沒(méi)有小動(dòng)物在，分就沒(méi)有什么意義。
�、� 在平均分的過(guò)程中，平均分給0人，無(wú)意義。
�、� 若 6÷0=（0），那么0×0=6，與實(shí)際不符。
小結(jié)：（板書(shū)）除數(shù)不可以為0。
4、那剛才的一句話我們應(yīng)該補(bǔ)充一下。0除以任何數(shù)（0除外），商都為0。完成書(shū)上的第4大題，核對(duì)。
[除數(shù)不能為0。這是一個(gè)深?yuàn)W的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言要理解其意思是有困難的，我們借助的是一個(gè)情景來(lái)幫助學(xué)生理解。在此基礎(chǔ)上就可以把剛才得出的結(jié)論補(bǔ)充完整。]
三、鞏固練習(xí)
1、出示判斷題，請(qǐng)學(xué)生判斷。
25÷5=54÷0=40÷18=00÷6=60÷40=0
2、練習(xí)紙上，在○里填上適當(dāng)?shù)摹?”“—”“×”“÷”符號(hào)。
5○6 = 30 0○5 =0 （0○5 =0）
0○5 = 5 5○0 =0
5○5= 0 5○0 =5 （5○0 =5）
1○5= 6 0○7 =0 （0○7 =0）
5○5= 1 0○0 =0
四、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
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