《狐貍和烏鴉》教案

時(shí)間：2025-10-08 10:16:02 教案我要投稿

《狐貍和烏鴉》教案

　　作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的《狐貍和烏鴉》教案，歡迎大家分享。

《狐貍和烏鴉》教案

《狐貍和烏鴉》教案1

　　教材分析：

　　《狐貍和烏鴉》是一篇童話(huà)，講一只狐貍用奉承話(huà)騙取烏鴉一片肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙。課文共6個(gè)自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)�。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過(guò)三次對(duì)話(huà)，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對(duì)話(huà)時(shí)狐貍和烏鴉的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)了它們的心理變化。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　*有感情地朗讀課文，自主識(shí)記生字。

　　*激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　*以活動(dòng)、游戲?yàn)橹鳎W(xué)習(xí)于游戲活動(dòng)之中。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

　　*在教學(xué)過(guò)程中，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于學(xué)語(yǔ)文。懂得喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

　　設(shè)計(jì)理念：

　　語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。它具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感陶冶的文化功能。語(yǔ)文教學(xué)必須以新的目標(biāo)、形式、過(guò)程呈現(xiàn)，才能激起學(xué)生求知的欲望。教師藝術(shù)性的處理教材，才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間積極主動(dòng)的對(duì)話(huà)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師：同學(xué)們，老師請(qǐng)來(lái)了兩位小客人，是誰(shuí)呀？（課件出示烏鴉和狐貍的圖片）

　　生：狐貍、烏鴉

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》這篇童話(huà)故事。請(qǐng)齊讀課題。

　　(學(xué)生齊讀課題。)

　　[設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入利用直觀(guān)形象的圖片，讓學(xué)生明確故事的主要角色。這樣從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望。]

　　師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

　　生1：我想知道烏鴉和狐貍是好朋友嗎？

　　生2：我想知道烏鴉和狐貍之間發(fā)生了一件什么事？……

　　師：這幾個(gè)問(wèn)題，老師都可以給你們解答。你們是想讓我告訴你們呢，還是你們自己到書(shū)里去找答案？

　　生：自己從書(shū)里找答案。

　　[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。]

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀書(shū)。聽(tīng)清要求：

　　1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、標(biāo)好各自然段的序號(hào)。

　�。▽W(xué)生自己讀書(shū)）

　　[設(shè)計(jì)意圖：明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]

　　師：課文有幾個(gè)自然段？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　學(xué)生躍躍欲試。老師指名讀書(shū)。

　　師：現(xiàn)在老師還想請(qǐng)同學(xué)們看著書(shū)上的插圖，邊讀課文，邊想這篇課文講了一件什么事？讀的還不熟的同學(xué)，只要繼續(xù)練習(xí)把課文讀會(huì)就可以了。

　�。▽W(xué)生自由讀書(shū)）

　　師：通過(guò)讀書(shū)你知道了什么？

　　生：老師我知道了狐貍和烏鴉不是好朋友。

　　生：老師我知道了烏鴉上了狐貍的當(dāng)。……

　　師：同學(xué)們書(shū)讀的不錯(cuò)，并且也有了不少的收獲�，F(xiàn)在老師“考考你，你認(rèn)識(shí)這些字嗎？”請(qǐng)你先自己讀一讀，把你不熟悉的字詞找出來(lái)，多讀幾遍。（大屏幕出示字詞）

　　學(xué)生認(rèn)字、讀詞。

　　采用男女生對(duì)讀、開(kāi)火車(chē)讀、搶讀等形式識(shí)記生字。

　　[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文課的教學(xué)重點(diǎn)，采取多種形式掌握生字詞，掃除學(xué)生語(yǔ)言的障礙，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。]

　�。ǔ鍪竞偟膱D片）

　　師：同學(xué)們，你們看誰(shuí)來(lái)了？

　　生：狐貍。

　　師：通過(guò)讀書(shū)我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么？

　　生：狐貍在樹(shù)林里找吃的。

　　師：狐貍來(lái)到大樹(shù)下（在黑板上事先貼好大樹(shù)的圖片），看到了誰(shuí)？

　　生：看到了烏鴉。

　　生：看到了一只叼著肉的烏鴉。

　　師：這只狐貍已經(jīng)好幾天沒(méi)有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時(shí)，會(huì)怎樣想？

　　生：這下可好了，省得我出去找東西吃了。

　　生：好香的肉，我一定要弄到手。

　　生：我餓的肚子咕嚕咕嚕直叫。這么香的肉，可不能讓烏鴉吃了，我一定要把肉騙來(lái)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]

　　師：狐貍心里是這樣想的，又有什么樣的反應(yīng)呢？

　　生：饞的直流口水。

　　師：（指狐貍的`圖片）這只狐貍流口水了嗎？

　　生：沒(méi)有。

　　師：誰(shuí)來(lái)幫著添畫(huà)口水呀？（一生添畫(huà)）

　　師：誰(shuí)來(lái)把狐貍饞嘴的樣子讀出來(lái)？

　�。ㄉx）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看著圖片，齊讀最后一句話(huà)�！昂傪挼闹绷骺谒�。”

　　[評(píng)：

　　師：狐貍那么想吃這片肉，后來(lái)是怎樣弄到肉的呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀2、3、4、5自然段。讀的時(shí)候，可以用“——”劃出狐貍說(shuō)的話(huà)。用“~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：閱讀是個(gè)性化的行為，同一閱讀內(nèi)容，不同的學(xué)生會(huì)運(yùn)用不同的方式去閱讀，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，而有的學(xué)生喜歡與他人合作，一邊讀書(shū)，一邊討論。在良好的自主學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生的個(gè)體差異得到尊重。]

　�。ㄉ杂勺x書(shū)劃句子）

　　師：小組討論一下，狐貍說(shuō)了幾次話(huà)？分別是怎么說(shuō)的？烏鴉有什么反映？

　　（學(xué)生分組討論）

　　師：狐貍說(shuō)了幾次話(huà)？

　　生：3次。

　　師：第一次狐貍是怎么說(shuō)的？

　　生：親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？

　　師：烏鴉有什么反應(yīng)？

　　生：烏鴉沒(méi)有回答。

　　師：狐貍第二次是怎么說(shuō)的？

　　生：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？

　　師：狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)是什么樣的神情？為什么要這樣？

　　生：狐貍賠著笑臉，想討好烏鴉，騙烏鴉開(kāi)口說(shuō)話(huà)。

　　師：烏鴉有什么樣的反應(yīng)？

　　生：看了狐貍一眼，還是沒(méi)有回答。

　　師：同學(xué)們，想不想跟老師一起演一演這兩次對(duì)話(huà)？

　　生：想。

　　師：現(xiàn)在你們就是叼著一片肉的烏鴉，叼起肉來(lái)吧！老師來(lái)演那只饞狐貍。

　�。◣熒餐硌荩�

　　[設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把學(xué)生帶入了課文的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了樂(lè)趣。]

　　師：請(qǐng)你們把肉放下，你們?yōu)槭裁床徽f(shuō)話(huà)？

　　生：一開(kāi)口說(shuō)話(huà)肉就掉了。

　　師：第一次不說(shuō)話(huà)，第二次為什么看了狐貍一眼呀？

　　生：因?yàn)楹傉f(shuō)的話(huà)一次比一次好聽(tīng)。

　　生：狐貍說(shuō)的話(huà)太好聽(tīng)了，要不是叼著肉，早就跟他說(shuō)話(huà)了�！�

　　師：狐貍看烏鴉有點(diǎn)心動(dòng)了，于是又說(shuō)了第三次話(huà)。他是怎樣說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)用甜甜的聲音讀一讀。

　　（教師指名，學(xué)生讀。）

　　師：同學(xué)們還想不想演狐貍和烏鴉的話(huà)？

　　生：想！

　　師：請(qǐng)左邊的同學(xué)叼起肉做烏鴉。

　　請(qǐng)右邊的同學(xué)演又饞又狡猾的狐貍。

　　老師讀作者的話(huà)，看誰(shuí)演的好。

　　學(xué)生表演第四、五自然段。

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。]

　　師：狐貍說(shuō)的話(huà)是真是假？你是怎么知道的？

　　生：狐貍說(shuō)的話(huà)是假的。狐貍叼起肉一溜煙跑掉了。

　　生：烏鴉沒(méi)有麻雀漂亮。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（烏鴉和麻雀的圖片）烏鴉和麻雀誰(shuí)的羽毛好看？

　　生：麻雀的好看。

　　師：想一想，麻雀怎樣叫？學(xué)一學(xué)。烏鴉怎樣叫？學(xué)一學(xué)。

　�。▽W(xué)生學(xué)麻雀和烏鴉的叫聲。）

　　師：誰(shuí)的叫聲好聽(tīng)？

　　生：麻雀的好聽(tīng)。

　　師：狐貍為什么要說(shuō)這么多好聽(tīng)的話(huà)？

　　生：為了騙烏鴉開(kāi)口說(shuō)話(huà)。

　　生：烏鴉開(kāi)口說(shuō)話(huà)，肉就掉下來(lái)，狐貍就吃到肉了。

　　師：烏鴉上當(dāng)受騙了，心情怎樣？

　　生：難過(guò)、后悔、傷心……

　　師：烏鴉因?yàn)槁?tīng)什么樣的話(huà)上了狐貍的當(dāng)？請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。烏鴉喜歡聽(tīng) ，上了狐貍的當(dāng)。

　　生：烏鴉喜歡聽(tīng)奉承的話(huà)，上了狐貍的當(dāng)。

　　生：烏鴉喜歡聽(tīng)好話(huà)，上了狐貍的當(dāng)。

　　生：烏鴉喜歡聽(tīng)贊揚(yáng)的話(huà)，上了狐貍的當(dāng)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，個(gè)個(gè)都投入思考，人人都奉獻(xiàn)思維結(jié)果。]

　　師：老師今天請(qǐng)來(lái)的這只烏鴉，就是被狐貍騙去肉的那只烏鴉。你想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么？

　　生：烏鴉，你以后不要光聽(tīng)奉承話(huà)了，那樣你會(huì)餓死的。

　　生：小烏鴉，你聽(tīng)過(guò)這句話(huà)嗎？“閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話(huà)。”

　　生：烏鴉，遇到事情要多動(dòng)腦筋呀，不要光聽(tīng)好話(huà)而上當(dāng)受騙。

　　[設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則很有價(jià)值的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感；既豐富了課文內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。]

　�。ɡ蠋煱褳貘f的頭飾拿到耳邊，做說(shuō)話(huà)狀。）

　　師：同學(xué)們，小烏鴉對(duì)老師說(shuō)，以后它再也不會(huì)上當(dāng)了。誰(shuí)愿意來(lái)演不上當(dāng)?shù)男貘f？誰(shuí)愿意來(lái)演狡猾的狐貍？

　　師：我們來(lái)當(dāng)評(píng)委，評(píng)評(píng)誰(shuí)演的好。

　　（學(xué)生戴頭飾非常投入地表演。無(wú)論狐貍說(shuō)什么動(dòng)聽(tīng)的話(huà)，烏鴉都沒(méi)有上當(dāng)。）

　　師：同學(xué)們，狐貍說(shuō)了那么多奉承的話(huà)，烏鴉也沒(méi)有上當(dāng)。你們?cè)谏钪袝?huì)不會(huì)上當(dāng)？

　　生：不會(huì)。

　　師：如果有陌生人給你好吃的，要領(lǐng)你出去玩，你怎么做？

　　生：不理他。

　　生：到人多的地方，告訴大人，告訴同學(xué)。……

　　[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生的情感培養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。]

　　師：看來(lái)，同學(xué)們是不會(huì)上當(dāng)受騙了。老師很高興！快下課了，我想知道同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了《狐貍和烏鴉》這一課后，回家想做點(diǎn)什么？

　　生：我把這個(gè)故事講給小弟弟、小妹妹聽(tīng)，教育他們別上壞人的當(dāng)。

　　生：我要和爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。

　　生：我要回家做頭飾，跟老師做的一樣好。

　　師：同學(xué)們，除了自己想做的事情外，我們今天共同的作業(yè)是（大屏幕出示）：發(fā)揮想象，以《肉被騙走以后》為題編一個(gè)小故事。相信你編的故事最有趣！

　　[設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義，同時(shí)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生編寫(xiě)故事的能力，加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。]

　　教后反思：

　　我在執(zhí)教《狐貍和烏鴉》一文中突出的特點(diǎn)是：充分關(guān)注學(xué)生的主體地位，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的結(jié)合。師生間的溝通，生生間的交流是平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師在整個(gè)過(guò)程中真正成為了學(xué)生共同學(xué)習(xí)交流的伙伴、朋友，真正充當(dāng)了教育教學(xué)的組織者、參與者的角色，確確實(shí)實(shí)讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。

　　課臨結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生以《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個(gè)小故事的作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義，加強(qiáng)了學(xué)生想象力的培養(yǎng)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時(shí)也擴(kuò)大了本次課堂的外延，對(duì)教材是創(chuàng)造性的使用。

《狐貍和烏鴉》教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

　　2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　3、通過(guò)模仿、表演烏鴉和狐貍的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽(tīng)好話(huà)。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽(tīng)好話(huà)容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、狐貍和烏鴉的頭飾

　　2、《狐貍和烏鴉》故事動(dòng)畫(huà)

　　3、大樹(shù)林的圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入

　　師：“孩子們，美麗的秋天快來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”出示大樹(shù)林的圖片。

　　“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)？”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”

　　“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》

　　2、教師有表情的講述故事。

　�。�1）提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?（高興）

　�。�2）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？

　　3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的'動(dòng)畫(huà)。

　�。�1）提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意？（把肉騙到手）

　�。�2）它第一次（第二次、第三次）怎么對(duì)烏鴉說(shuō)？烏鴉怎么做的？引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。

　�。�3）引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌？你覺(jué)得狐貍怎么樣?（狡猾）烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？（愛(ài)聽(tīng)好聽(tīng)的話(huà)）我們能不能學(xué)習(xí)它？

　　4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話(huà)，以免上當(dāng)受騙。

　　5、活動(dòng)延伸

　　鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用自己的語(yǔ)言改編故事。

　　教學(xué)反思

　　因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀(guān)的事物比較感興趣，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

　　小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥(niǎo)類(lèi)的俗稱(chēng)。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。

《狐貍和烏鴉》教案3

　　一、教學(xué)思路：

　　《狐貍與烏鴉》是一則寓言一故事，敘述了孤貍騙走烏鴉嘴里一片肉的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明誰(shuí)愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，準(zhǔn)就會(huì)受騙上當(dāng)。本文通過(guò)學(xué)生多種形式的朗讀和教師的引讀，抓住描寫(xiě)狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，加深對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)涵的理解。根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，注重電教媒體的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶釂?wèn)、抓語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，達(dá)到字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀基本能力的培養(yǎng)。同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、說(shuō)話(huà)等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。

　　二、本課的主要教法特點(diǎn)是：

　　1、隨課文閱讀教學(xué)生字、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，有利于學(xué)生對(duì)詞義的理解，也一有利于在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。因此，本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采用隨閱讀課文進(jìn)行的方法。

　　2、圍繞目標(biāo)，運(yùn)用ppt播放動(dòng)畫(huà)片，把學(xué)生帶人課文的情景中。感知課文。憑借直觀(guān)形象的畫(huà)面，使無(wú)形變有形，抽象變具體，化解教學(xué)難點(diǎn)。在字詞教學(xué)中插入“羽”字的字形演化錄像，一方面緩解學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，另一方面讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的神奇發(fā)生更大的興趣。

　　3、圍繞目標(biāo)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。緊緊抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)多種形式的讀，如個(gè)別讀、范讀、引讀、師生配合讀、男女生讀、小組賽讀，幫助學(xué)生理解課文。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個(gè)生字，在老師指導(dǎo)下在田字格中正確描寫(xiě)“洞、肉、直、差”4個(gè)生字。

　　2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。能在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)對(duì)狐貍和烏鴉的三次語(yǔ)言、神態(tài)的變化，體會(huì)故事的寓意。懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)?shù)牡览恚酪_認(rèn)識(shí)自己。

　　3、能展開(kāi)想像，續(xù)編故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。能在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)對(duì)狐貍和烏鴉的三次語(yǔ)言、神態(tài)的變化，體會(huì)故事的寓意。懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)?shù)牡览恚酪_認(rèn)識(shí)自己。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、談話(huà)導(dǎo)入

　�。ㄒ唬�、談話(huà)引入

　　師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)兩位動(dòng)物朋友，一位是——（出示狐貍圖片，板貼狐貍），另一位是——（出示烏鴉圖片，板貼烏鴉）。

　　在你們的印象中，狐貍和烏鴉是什么樣的人呢？

　　狐貍（狡猾）、烏鴉（聲音難聽(tīng)、全身烏黑）

　�。ǘ⒔翌}

　　師過(guò)渡：在狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一個(gè)有趣故事，大家想不想聽(tīng)啊？那今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課、狐貍和烏鴉（指名讀題、齊讀）

　�。ㄈ�、動(dòng)畫(huà)激趣

　　老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，講的就是狐貍和烏鴉的故事。看完后要請(qǐng)同學(xué)告訴大家他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事。生交流。

　　二、初讀課文，知情問(wèn)由（問(wèn)候是假，想吃是真）。

　　（一）、讀通課文

　　這么有趣的故事，大家想不想自己讀啊？那就請(qǐng)輕輕打開(kāi)課本，借助拼音把課文讀正確、讀流利、不加字不漏字。師巡視指導(dǎo)坐姿等。

　�。ǘ⒗砬迦宋镪P(guān)系

　　1、出示第一小節(jié)，引讀：故事發(fā)生在一個(gè)森林里。

　　烏鴉在——大樹(shù)上做了個(gè)窩。大樹(shù)底下——有個(gè)洞，洞里——住著狐貍。

　�。�1）、隨機(jī)學(xué)洞：個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀。找朋友。

　　師：我們知道了，烏鴉住在（大樹(shù)上），狐貍住在（大樹(shù)底下的洞里）。

　　大樹(shù)圖片上貼相應(yīng)圖片。

　　（2）、隨機(jī)學(xué)生字底：1（指黑板上畫(huà)的地面線(xiàn)）這是大樹(shù)最下面的部分，也就是底部（個(gè)別讀、齊讀）師隨機(jī)點(diǎn)出：這一點(diǎn)啊代表地面、最下面，可千萬(wàn)不能忘記。

　　2交流記字（誰(shuí)有好辦法來(lái)記住這個(gè)字？）：換一換“低”/加一加/編一編等。

　　師過(guò)渡：原來(lái)狐貍和烏鴉是鄰居，俗話(huà)說(shuō)：遠(yuǎn)親不如近鄰��！說(shuō)起來(lái)他們應(yīng)該互相非常了解。

　　（三）、感知狐貍用意

　　出示第二小節(jié)，引讀

　　有一天，——（烏鴉飛出去給他的孩子找東西吃。）他找到——（一片肉，）叼了回來(lái)，站在——（窩旁邊的樹(shù)枝上，）心里——（很高興。）

　　師：烏鴉很高興，他心想——

　　師總結(jié)：嗯，這位烏鴉爸爸很愛(ài)他的孩子。6’

　　1、出示第三小節(jié)第一二句。

　　過(guò)渡：這時(shí)候，烏鴉的老鄰居出場(chǎng)啦！——

　�。ㄟ@時(shí)候，狐貍也出來(lái)找吃的。他抬起頭來(lái)，看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。）不讀。

　　師：誒，狐貍看見(jiàn)肉饞了，流口水了。（老師根據(jù)朗讀情況給狐貍貼口水。）

　　2、學(xué)“直”、指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）生：狐貍是饞得直流口水。

　　師：對(duì)啊，這里用了一個(gè)“直”字。

　　1指名讀，評(píng)價(jià)（你的翹舌音讀得很準(zhǔn)！/聲音響亮）請(qǐng)生當(dāng)小老師帶讀。

　　2寫(xiě)字指導(dǎo)：老師知道同學(xué)們的眼睛都特別亮，誰(shuí)能告訴大家寫(xiě)“直”要注意什么？（第二筆豎要短而且稍微下了個(gè)小坡/里面有三橫、橫左靠右不靠/最后一筆橫要封口而且兩邊出頭等）�；鹧劢鹁�

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)把狐貍的饞樣兒展示給大家？

　　指導(dǎo)“直”讀得長(zhǎng)，重。隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：嗯，口水流下了一點(diǎn)，但是又吸回去/嗯，你這只狐貍是真饞壞了，口水都流到地上了。

　　師隨機(jī)引讀：狐貍真是饞壞了，他饞得——（直流口水。）齊讀4’

　　過(guò)渡：饞嘴的狐貍接下來(lái)會(huì)干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅畏_(kāi)書(shū)，自己讀第三、四小節(jié)，邊讀邊想想狐貍說(shuō)了幾次話(huà)，并用橫線(xiàn)劃出狐貍的話(huà)。

　　三、學(xué)習(xí)三次對(duì)話(huà)，識(shí)字、朗讀與想象結(jié)合。26’

　　交流幾次、板貼第一次、第二次、第三次。

　　1、第一次對(duì)話(huà)6’（第一次狐貍說(shuō)了什么？）

　　生交流，師出示句子。哦，狐貍在問(wèn)候?yàn)貘f呢（板書(shū)問(wèn)候）

　　（1）想象說(shuō)話(huà)、指導(dǎo)朗讀

　　過(guò)渡：你們瞧！狐貍眼珠——骨碌一轉(zhuǎn)。

　　如果你就是這只口水直流的狐貍你會(huì)想些什么：——（出示課件說(shuō)話(huà)練習(xí)）

　　生：烏鴉嘴上的肉可真香啊，要是我能吃就好了。

　　（師：要想吃肉可就得用心問(wèn)候?yàn)貘f！讀句）

　　師：你瞧，不但用了“您”，還稱(chēng)呼烏鴉為“親愛(ài)的”，這可顯得狐貍和烏鴉的關(guān)系不一般哪！看！他說(shuō)話(huà)的時(shí)候臉上還——笑著呢！

　　狐貍還會(huì)想些什么？

　　生：我要想個(gè)法子把烏鴉嘴上的肉騙下來(lái)。

　�。◣煟赫�(qǐng)你這只狐貍笑著來(lái)問(wèn)候?yàn)貘f吧�。�

　　師：要把烏鴉嘴上的肉騙下來(lái)就得讓烏鴉干嘛？——開(kāi)口說(shuō)話(huà)！

　　師：你們真理解狐貍的心思。

　　狐貍——（眼珠骨碌一轉(zhuǎn)），笑著對(duì)烏鴉說(shuō)——（齊讀）

　　狐貍——（眼珠骨碌一轉(zhuǎn)），假惺惺地對(duì)烏鴉說(shuō)——（齊讀）

　�。�3）聰明的同學(xué)們都知道了狐貍的`心思，烏鴉也知道！

　　出示：烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。齊讀。

　　師：（板書(shū)瞥）瞥字下面有個(gè)——“目”字，說(shuō)明瞥跟看有關(guān)系，看老師瞥一眼。烏鴉根本不想理睬狐貍，他——（不作聲。）

　　師生對(duì)讀。

　　2、第二次對(duì)話(huà)

　　過(guò)渡：第一次狐貍失敗了，他一點(diǎn)也不灰心。現(xiàn)在我要來(lái)采訪(fǎng)一位狐貍先生，狐貍先生，第二次你又對(duì)烏鴉說(shuō)了些什么？

　　出示“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”

　　師：第一次狐貍作為老鄰居跟烏鴉打招呼，第二次狐貍居然關(guān)心起烏鴉的孩子來(lái)，還是那么有禮貌——誰(shuí)來(lái)讀？

　　師：有人關(guān)心自己的孩子，愛(ài)孩子的烏鴉爸爸怎會(huì)不動(dòng)心呢？

　　引讀：烏鴉——看了狐貍一眼，還是不作聲。

　　師：狐貍是真的關(guān)心嗎？——不是，對(duì)啊，狐貍關(guān)心是假，討好是真。（板書(shū)討好）

　　師：現(xiàn)在我是站在樹(shù)上的烏鴉，你們是站在樹(shù)下的狐貍，誰(shuí)來(lái)關(guān)心我的孩子、討好我，讓我看他一眼。

　　生讀，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

　　師：請(qǐng)注意！這回烏鴉是——看了一眼！（板書(shū)）雖然還是不作聲，可是狐貍暗暗高興呢，他再接再厲，又想了個(gè)點(diǎn)子，狐貍第三次說(shuō)了什么？3’

　　3、第三次對(duì)話(huà)

　　出示課件：“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀跟比起您來(lái)，可就差遠(yuǎn)了。您的嗓子真好，聽(tīng)您唱歌，真是一種享受。您就唱幾句吧！”

　　師：請(qǐng)你讀第一句。生讀。師評(píng)。

　　師：狐貍夸烏鴉什么？——羽毛。

　�。�1）隨機(jī)學(xué)“羽”1出示生字讀（整體認(rèn)讀音節(jié)）男女生讀2古字演變（羽毛的羽是個(gè)——象形字，我們不禁要說(shuō)：象形字——真奇妙�。�

　　（2）師：大家都知道，羽毛漂亮的鳥(niǎo)類(lèi)有是孔雀，狐貍不把烏鴉跟孔雀比，他跟誰(shuí)比？生：麻雀！

　　師：和麻雀比，狐貍可真會(huì)說(shuō)話(huà)��！誰(shuí)再讀一下？

　　師：我聽(tīng)出來(lái)了，不是差一點(diǎn)，是——差多了！

　　（3）學(xué)“差”1出示生字讀（翹舌音）小組賽讀2提示多音字

　�。�4）指名讀第二句話(huà)（第二句話(huà)誰(shuí)來(lái)讀？）

　　師：接著夸烏鴉的嗓子好，好到什么地步？（課件標(biāo)紅）——聽(tīng)您唱歌，真是一種享受。

　　隨機(jī)學(xué)“受”1出示生字讀（翹舌音）2開(kāi)小火車(chē)讀詞語(yǔ)“享受”

　　師：我們一起來(lái)欣賞烏鴉的歌喉（播放烏鴉的聲音），這樣的聲音聽(tīng)上去舒服嗎？能稱(chēng)得上是享受嗎？讓人舒服，美妙的東西才是享受��！其實(shí)狐貍最想說(shuō)的是——您就唱幾句吧！

　　師：狐貍夸了烏鴉的羽毛，又夸了烏鴉的嗓子，是真話(huà)還是假話(huà)？

　　師：狐貍說(shuō)著假話(huà)，偏偏話(huà)里有三個(gè)“真”！他花言巧語(yǔ)地奉承著烏鴉——（板書(shū)奉承）

　　引讀：您的羽毛——真漂亮，您的嗓子——真好，聽(tīng)您唱歌——真是一種享受。

　　誰(shuí)再來(lái)讀狐貍的奉承話(huà)，讓烏鴉唱起來(lái)。（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：這只狐貍聲音特別響亮，只是誠(chéng)意還差那么一點(diǎn)點(diǎn)，哪只狐貍嘴巴再甜一些）7’

　　齊讀

　　4、故事結(jié)局

　�。�1）師：看！烏鴉終于開(kāi)口唱了�。ò鍟�(shū)唱）

　　出示：（引讀）烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)，得意極了，就唱起歌來(lái)�！巴邸彼麆傄粡堊�，肉就掉下來(lái)了。（板書(shū)中肉圖片掉入狐貍圖片嘴中）

　　學(xué)“剛”：1今天上課鈴聲剛一起，同學(xué)們就坐端正了。2讀音接龍讀

　�。◣煟簽貘f不是一般的得意啊，他是得意——極了，再讀）

　　有一個(gè)成語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)了烏鴉的得意：得意忘形

　�。�2）男女生對(duì)讀。

　�。�3）師：這時(shí)候，狐貍還聽(tīng)烏鴉唱歌嗎？

　　出示：狐貍叼起肉，一溜煙兒地鉆到洞里去了。指名讀。注意一溜煙兒的兒化音

　　評(píng)價(jià)指導(dǎo)：我聽(tīng)出這只狐貍此刻心里美滋滋的/狐貍心情愉快，腳步也特別輕快、他想趕快回洞中美餐一頓，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（一溜煙兒讀得輕快，讀出狐貍的心情）（齊讀）3’

　　5、總結(jié)

　　師：狐貍終于讓烏鴉開(kāi)口唱歌了，也終于——得到烏鴉嘴里的那塊肉。

　　學(xué)“肉”：1讀音（翹舌音）2口頭指導(dǎo)寫(xiě)字：肉是一塊一塊的，豎和橫折鉤代表肉塊，人人都愛(ài)吃肉，里面有兩個(gè)人字，捺變點(diǎn)。第一個(gè)人字要出頭，要不然烏鴉怎么下嘴叼呢？）

　　師總結(jié)：烏鴉叼來(lái)一塊肉（板書(shū)箭頭：叼），狐貍說(shuō)奉承話(huà)想要騙（板書(shū)箭頭：騙）走這塊肉。這就是——課件出示：烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，結(jié)果上了狐貍的當(dāng)。齊讀。3’

　　四、字詞復(fù)習(xí)鞏固1’

　　狐貍把從烏鴉那里騙來(lái)的肉藏在迷宮里，烏鴉想要找回來(lái)，大家一起來(lái)幫忙��！

　　玩走迷宮游戲，復(fù)習(xí)鞏固字詞。

　　五、新編故事，促進(jìn)表達(dá)2’

　　烏鴉上了一次當(dāng)，過(guò)了幾天，烏鴉又找到一片肉。狐貍又來(lái)了。接下來(lái)的故事就要請(qǐng)你們這些故事大王來(lái)編一編。

　　六、總結(jié)下課1’

　　狐貍想吃烏鴉嘴里叼著的肉，花言巧語(yǔ)要騙烏鴉開(kāi)口，烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，結(jié)果上了狐貍的當(dāng)。我們可不能學(xué)用假話(huà)騙人的狐貍，但更不能學(xué)愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)的烏鴉�；氐郊液蟀堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

《狐貍和烏鴉》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

　　2、感受角色鮮明的特征，運(yùn)用創(chuàng)造性的動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事的內(nèi)容。

　　3、理解詞匯：得意的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、狐貍和烏鴉的頭飾。

　　2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫(huà)；音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、幼兒室外站好，導(dǎo)入：“小朋友們，美麗的春天來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游吧？”聽(tīng)《去郊游》這首兒歌進(jìn)入課室。

　　出示課件：大樹(shù)林

　　“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，小朋友們知道嗎？飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)？”出示課件：烏鴉它的媽媽年紀(jì)大了，于是烏鴉決定飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)�！八已秸�，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的'狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”引出故事《狐貍和烏鴉》

　　2、教師有表情的講述故事一遍。提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣？

　　（高興）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它高興的時(shí)候是什么樣的表情？

　　3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意？（把肉騙到手）它第一次（第二次、第三次）怎么對(duì)烏鴉說(shuō)？烏鴉怎么做的？引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌？你覺(jué)得狐貍怎么樣？（狡猾）烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？（愛(ài)聽(tīng)好話(huà)、奉承話(huà)、贊美的話(huà)）我們能不能學(xué)習(xí)它？

　　4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話(huà)，以免上當(dāng)受騙。

　　5、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。

　　6、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。

　　教學(xué)延伸：

　　請(qǐng)幼兒今后可以在表演區(qū)分角色進(jìn)行表演故事。

　　教學(xué)效果：

　　學(xué)齡前的幼兒都是比較喜歡聽(tīng)故事的，我記得這個(gè)故事給小朋友們講過(guò)幾遍了的，在孩子們上這堂語(yǔ)言課的時(shí)候，情緒還是比較高漲，我感到很欣慰。從故事中去學(xué)習(xí)一些道理比起我們教師用枯燥的語(yǔ)言去表達(dá)同樣的意思來(lái)得效果要好很多，所以用故事這樣的載體來(lái)傳達(dá)我們給小朋友的知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)很不錯(cuò)的方法。孩子們?cè)谡归_(kāi)想象自己編故事的時(shí)候，這個(gè)環(huán)節(jié)是最熱鬧的，孩子們的思維被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，一些孩子們突破性的思維讓我們看到了孩子的童言無(wú)忌，孩子的天真爛漫。

　　教學(xué)反思：

　　雖然這堂課整體取得的效果是很不錯(cuò)，但是在一些細(xì)節(jié)方面是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中所要多多注意的，比如說(shuō)一些膽小不大敢在全班幼兒面前發(fā)言的小朋友，我們往往容易忽視，所以對(duì)于這部份的小朋友就需要我們教師去多關(guān)心他們的狀態(tài)，多給他們創(chuàng)造一些他們能夠接受的機(jī)會(huì)去鍛煉自己，去展示自己，從而增加他們的自信心。

《狐貍和烏鴉》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　掌握六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。

　　能力目標(biāo)

　　正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)

　　通過(guò)閱讀故事中狐貍的三番言辭，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽(tīng)信奉承之詞容易上當(dāng)受騙的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　第一節(jié)課將重點(diǎn)放在了認(rèn)字上，而在第二節(jié)課中我們將關(guān)注狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)的三句話(huà)，從中揭示狐貍狡猾的本性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)狐貍的花言巧語(yǔ)與烏鴉的錯(cuò)誤判斷，我深刻體會(huì)到它們心理活動(dòng)對(duì)烏鴉上當(dāng)?shù)挠绊�。下面我將詳�?xì)闡述烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉貘f被狐貍夸贊美麗，心生虛榮，覺(jué)得得到了別人的認(rèn)可和稱(chēng)贊，于是自信心大增。狐貍在夸贊烏鴉的同時(shí)，還提到了烏鴉具有出色的歌喉，進(jìn)一步引起了烏鴉的舞動(dòng)欲望。烏鴉渴望展示自己的才藝，希望得到更多的贊美。于是烏鴉打開(kāi)了嘴巴開(kāi)始唱歌。烏鴉完全沉浸在表演中，沒(méi)有察覺(jué)到狐貍背后的險(xiǎn)惡用心。狐貍知道烏鴉貪圖美食，故意夸獎(jiǎng)烏鴉聲音動(dòng)聽(tīng)，企圖讓烏鴉為了得到更多的贊美而放棄手中的美味。狐貍的謊言成功地蒙騙了烏鴉，使其上當(dāng)受騙。從這個(gè)故事中可以看出，烏鴉的心理活動(dòng)主要受到自尊心和虛榮心的驅(qū)使，希望通過(guò)展示自己的歌喉來(lái)獲得他人的認(rèn)可和贊美。然而，烏鴉對(duì)于狐貍可能存在的惡意并沒(méi)有警覺(jué)，導(dǎo)致了自己上當(dāng)受騙。這也是因?yàn)闉貘f在被夸獎(jiǎng)時(shí)盲目相信他人，沒(méi)有保持警惕。綜上所述，烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴瞧渥非筇摌s心和對(duì)他人夸獎(jiǎng)的盲目依賴(lài)，同時(shí)對(duì)于他人可能存在的惡意缺乏警覺(jué)性。這個(gè)故事告訴我們，在面對(duì)稱(chēng)贊和夸獎(jiǎng)時(shí)，應(yīng)該保持理智和警惕，不要輕易相信別人的花言巧語(yǔ)，以防上當(dāng)受騙。

　　教學(xué)流程：

　一、故事導(dǎo)入，揭題激趣

　　出示狐貍和烏鴉的貼畫(huà)，讓學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)識(shí)或閱讀課外書(shū)中所獲信息，談?wù)勛约簩?duì)狐貍和烏鴉的了解。隨后，教師朗讀課文。教師生動(dòng)地朗讀并配以形象的貼圖，為課堂創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的`氛圍，符合低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功引入學(xué)習(xí)場(chǎng)景。從一開(kāi)始，興致就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　　二、自讀課文，整體感知

　　學(xué)生讀文時(shí)，教師在課堂上首先要求學(xué)生自由地大聲朗讀，并且將文本劃分為小節(jié)。然后，學(xué)生按照小節(jié)的順序來(lái)讀課文，這樣可以確保學(xué)生準(zhǔn)確地發(fā)音和流暢地閱讀。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更好地理解故事的內(nèi)容，進(jìn)而更容易認(rèn)識(shí)和記憶生字。

　　三、鞏固并檢查識(shí)字情況

　　在此環(huán)節(jié)，我選擇運(yùn)用學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀和《摘蘋(píng)果》游戲等方式，對(duì)字詞進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和檢測(cè)。

　　四、研讀重點(diǎn)，探究感悟

　　通過(guò)狐貍說(shuō)出的三句話(huà)，我們可以觀(guān)察到狐貍和烏鴉的表情、語(yǔ)言和動(dòng)作，并且通過(guò)反復(fù)閱讀這些細(xì)節(jié)，深入感受人物內(nèi)心的活動(dòng)。逐漸認(rèn)識(shí)到喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙的道理。

　　在讀中想，在本節(jié)課中，我們的重要目標(biāo)之一是通過(guò)閱讀來(lái)增進(jìn)理解。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們將采用多種形式的閱讀方式，比如指導(dǎo)學(xué)生朗讀、自己閱讀、與同桌互相朗讀和扮演角色進(jìn)行朗讀等。這樣可以幫助學(xué)生在閱讀中全面感知、自我領(lǐng)悟，在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操，積累語(yǔ)言能力。同時(shí)，我們將營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去觀(guān)察、思考和表達(dá)，讓教學(xué)過(guò)程從教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)參與、相互合作和共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。我們將實(shí)現(xiàn)教學(xué)的重心由知識(shí)傳授向?qū)W生發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。

　　五、總結(jié)明理，拓展延伸

　　在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析和揣摩狐貍與烏鴉的三次對(duì)話(huà)，以發(fā)現(xiàn)其中深刻的道理。為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，我安排了第二天烏鴉再次找到一片肉的情節(jié)作為線(xiàn)索，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流并共同構(gòu)思下一步故事的發(fā)展。這樣的設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的想象力并培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

《狐貍和烏鴉》教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試讀出狐貍當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

　　3．創(chuàng)設(shè)不同的情境，通過(guò)朗讀、分角色朗讀，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)，逐步悟出“愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)”的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。難點(diǎn)：理解狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的話(huà)及烏鴉三次聽(tīng)后的不同表現(xiàn)，懂得烏鴉是如何一步步放松警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)摹?/p>

　　三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　1．在檢查學(xué)生自主讀書(shū)環(huán)節(jié)，通過(guò)自由讀、指名讀、齊讀、同位互讀等多種形式了解學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)和課文讀通情況。

　　2．在精讀感悟環(huán)節(jié)，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、聯(lián)系文中插圖、進(jìn)行想象、分角色朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中道理。

　　四、教與學(xué)的準(zhǔn)備

　　學(xué)生：字母卡片

　　教師：字母卡片、幻燈片

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

　　一、整體感知——初讀感知，整體把握

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。老師給大家?guī)?lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？（投影出示狐貍和烏鴉的圖片）認(rèn)識(shí)它們嗎？今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉的故事，師板書(shū)課題，生齊讀課題，說(shuō)一說(shuō)看了課題之后，你想知道什么？

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1．學(xué)生自由輕聲讀課文。

　�。�1）借助拼音輕聲自由讀課文兩遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）把帶生字的詞語(yǔ)圈出來(lái)讀一讀，并標(biāo)出自然段。（3）想一想，課文講了一件什么事？2．檢查自學(xué)情況。

　　（1）檢查生字詞讀音（注意糾正“一”的變調(diào)和輕聲的讀音）

　　麻雀

　　叼起肉

　　一棵樹(shù)

　　差多了一溜煙眼珠一轉(zhuǎn)

　　直流口水

　　賠著笑臉

　　看了一眼剛一開(kāi)口

　　搖搖尾巴

　　沒(méi)有回答

　　唱了起來(lái)（2）檢查讀文情況。（相機(jī)糾正可能讀破句的現(xiàn)象、正音）

　　讀了課文，你知道課文講了一件什么事嗎？（指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)）環(huán)節(jié)

　　二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

　�。ㄈ┭凶x課文，理解內(nèi)容1．研讀第一自然段

　　（1）學(xué)生自由讀第一自然段。（2）師出示狐貍和烏鴉的貼圖，狐貍和烏鴉分別在哪里？請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容把它們放到合適的位置。（生貼圖），并說(shuō)說(shuō)狐貍為什么來(lái)到樹(shù)下，它看到了什么，有什么反應(yīng)。（饞得直流口水）從中你體會(huì)到什么？（3）指導(dǎo)感情朗讀。

　�。�4）指導(dǎo)識(shí)記并書(shū)寫(xiě)“肉”。

　　過(guò)渡：這兩只動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事呢？我們來(lái)看下面的課文2．通讀第2---5自然段

　�。�1）默讀課文2---5自然段，思考：狐貍說(shuō)了幾次話(huà)？每次說(shuō)了什么？用“—”標(biāo)出；烏鴉每次聽(tīng)到狐貍的話(huà)是什么反應(yīng)？用“~~”標(biāo)出。

　�。�2）讀后交流。

　　3．學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)

　　（1）指名讀課文。

　�。�2）“眼珠一轉(zhuǎn)”說(shuō)明什么？

　�。�3）狐貍是真心向?yàn)貘f問(wèn)好嗎？板書(shū)：您好

　�。�4）指導(dǎo)感情朗讀烏鴉什么反應(yīng)？板書(shū)：沒(méi)回答（5）指導(dǎo)感情朗讀。

　�。�6）指導(dǎo)識(shí)記并書(shū)寫(xiě)“轉(zhuǎn)”，指導(dǎo)寫(xiě)好第七筆“豎折撇”。 4．學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)

　�。�1）狐貍說(shuō)話(huà)前是什么表情？你能賠個(gè)笑臉給我看看嗎？

　�。�2）齊讀句子。

　　板書(shū)：孩子好嗎

　�。�3）烏鴉聽(tīng)了什么反應(yīng)？沒(méi)回答為什么要看它一眼呢？板書(shū)：看一眼

　�。�4）指導(dǎo)感情朗讀。

　�。�5）指導(dǎo)識(shí)記并書(shū)寫(xiě)“賠”，認(rèn)識(shí)“貝字旁”。 5．學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)

　�。�1）出示句子。

　　找一找狐貍一共說(shuō)了幾句話(huà)？

　　（2）男生讀第一句這句話(huà)說(shuō)了什么？讀好“真漂亮”板書(shū)：漂亮

　　女生讀第二句這句話(huà)說(shuō)了什么？讀好“嗓子真好”、“誰(shuí)”板書(shū)：嗓子好

　�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。

　�。�4）出示烏鴉和麻雀圖你覺(jué)得誰(shuí)的羽毛好看？

　　請(qǐng)學(xué)生試學(xué)烏鴉的叫聲，你覺(jué)得好聽(tīng)嗎？

　　（5）狐貍這樣說(shuō)的根本目的是什么？

　　總結(jié)：烏鴉的羽毛本來(lái)就沒(méi)有麻雀好看，叫聲誰(shuí)都不愛(ài)聽(tīng)，可狐貍卻偏說(shuō)好看、好聽(tīng)。像這種明明不好卻說(shuō)好的`話(huà)，我們就叫它“奉承話(huà)”。板書(shū)：奉承話(huà)

　�。�6）烏鴉聽(tīng)了奉承話(huà)是什么反應(yīng)？板書(shū)：得意唱

　　結(jié)果怎么樣？（肉掉下，烏鴉上當(dāng)受騙）板書(shū)：上當(dāng)受騙

　�。�7）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“差”，認(rèn)識(shí)新偏旁“羊字旁”

　　環(huán)節(jié)

　　三、回歸整體——拓展延伸，讀寫(xiě)訓(xùn)練

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，深化主題1．分角色朗讀課文。

　　2．對(duì)照板書(shū)，完成練習(xí)，總結(jié)全文

　　狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了（

　　）次話(huà)。它的目的只有一個(gè)，就是（

　�。�。烏鴉喜歡（

　�。�，所以上了狐貍的當(dāng)，嘴里的肉掉下來(lái)被（

　�。�。 3．烏鴉辛辛苦苦找來(lái)的原本準(zhǔn)備給孩子吃的那片肉終于被狐貍用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言騙走了。你想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么呢？（指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)）

　　4．師小結(jié)、出示

　　愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，容易上當(dāng)受騙。

　　閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話(huà)。

　　_____莎士比亞

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　續(xù)編故事：發(fā)揮想象，以“肉被騙走之后”為題編一個(gè)小故事。

《狐貍和烏鴉》教案7

　　設(shè)計(jì)理念：

　　根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，注重電教媒體的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)提問(wèn)，抓語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，達(dá)到字、詞、句、基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本能力的培養(yǎng)；同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、討論、表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。在語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)生字，有利于學(xué)生對(duì)詞義的理解，也有利于在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。因此，本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采用隨閱讀課文進(jìn)行的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解課文中詞語(yǔ)的意思，并能用其進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，練習(xí)有感情地讀課文，進(jìn)行創(chuàng)造性想象說(shuō)話(huà)。初步具有獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的.能力，較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力和協(xié)作能力。

　　學(xué)生通過(guò)小組自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論狐貍的表情，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展，并且練習(xí)“得意極了，直流口水”等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。

　　培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競(jìng)爭(zhēng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：明白喜歡聽(tīng)好話(huà)容易上當(dāng)受騙。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中詞語(yǔ)的意思，并能用其進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)造性想象說(shuō)話(huà)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字。認(rèn)讀7個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)4個(gè)生字。學(xué)習(xí)讀書(shū)方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入激趣。

　�。ㄒ唬┏鍪竞偂貘f的課件，從前他們是鄰居，有一次在他們之間發(fā)生了一件事，你們想了解嗎

　　（二）出示課題：狐貍和烏鴉。

　　（三）烏鴉和狐貍之間究竟發(fā)生了一件什么事？

　�。ㄋ模┬÷曌x課文了解。

　　二、初讀課文

　�。ㄒ唬┹p聲讀課文，標(biāo)生字詞，不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)拼音，你能讀幾遍就讀幾遍。

　　（二）快速用筆標(biāo)好自然段的序號(hào)。

　�。ㄈ┓肿匀欢握覍W(xué)生讀課文，比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。

　　讀后大家評(píng)議。

　　三、讀詞語(yǔ)：

　　用不同形式讀下列詞語(yǔ)

　　親愛(ài)孩子樹(shù)枝樹(shù)洞找吃的吃肉您好

　　狐貍烏鴉麻雀漂亮鉆進(jìn)

　　把這些詞語(yǔ)放在課文中再讀一讀

　　你快速的讀課文，找一找狐貍和烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)

　　三次讀一讀三次的話(huà)

　　四、學(xué)習(xí)生字：

　�。ㄒ唬┏鍪旧挚ㄆ�，讀字?jǐn)U詞。左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)字

　　你用什么記住這些字？

　　學(xué)生分析字形，用熟字學(xué)新字。

　�。ǘ⿲W(xué)生選字向大家匯報(bào)記字的方法。

　�。ㄈ┯^(guān)察田字格中字的重要筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)。

　　（四）描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。

　　五、鞏固練習(xí)：

　　出示生字卡片讀字。讀詞語(yǔ)：

　　六、作業(yè)：

　　讀課文。抄寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地讀課文。

　　2、通過(guò)抓住主要內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難、小組自學(xué)，了解課文內(nèi)容，通過(guò)重點(diǎn)詞句的分析了解狐貍和烏鴉的心態(tài)。

　　3、明白愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　明白喜歡聽(tīng)好話(huà)容易上當(dāng)受騙。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住描寫(xiě)狐貍和烏鴉神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，通過(guò)想象和表演來(lái)加深語(yǔ)言文字內(nèi)涵的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入：

　　二、了解課文內(nèi)容：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快讀課文，找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了狐貍千方百計(jì)想吃烏鴉嘴里的肉？

　　2、指名匯報(bào)

　　3、學(xué)習(xí)4自然段，即狐貍第一次騙烏鴉（學(xué)法示范）：

　　讀一讀：并思考：這一段主要講了什么？

　　劃一劃：用——?jiǎng)澇龊偟脑?huà)，用~~~劃出烏鴉是怎樣做的。

　　想一想：想象狐貍說(shuō)話(huà)的樣子（表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣）

　　演一演：表情朗讀狐貍的話(huà)。（課件）

　　4、學(xué)習(xí)5自然段，即狐貍第二次騙烏鴉（學(xué)法同上）

　　根據(jù)4自然段的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成后課件進(jìn)行運(yùn)用。

　　5、提問(wèn)：烏鴉第二次沒(méi)騙成功，它甘不甘心？

　　它第三次又是怎樣騙的？根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)，自己讀一讀、劃一劃、想一想、演一演。（學(xué)生匯報(bào)完成后老師課件進(jìn)行提示）

　　三、指導(dǎo)想象，創(chuàng)造表演。

　　狐貍一次又一次的討好烏鴉，說(shuō)的話(huà)一次比一次好聽(tīng)，目的只有一個(gè)，讓烏鴉開(kāi)口，好得到肉，我們讀狐貍的話(huà)要讀出那種討好賣(mài)乖的語(yǔ)氣，而且要一次比一次甜。我們把三次合演一次。

　　同桌合作，讀一讀，演一演，指名上臺(tái)表演

　　四、歸納寓意：

　　以采訪(fǎng)烏鴉的形式寓意。

　　五、作業(yè)：

　　回去把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，自己當(dāng)導(dǎo)演讓爸、媽演一演狐貍和烏鴉。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　狐貍和烏鴉

　　您好沒(méi)理不做聲

　　孩子好動(dòng)心看一眼

　　羽毛漂亮

　　上當(dāng)?shù)靡獬?/p>

　　嗓子好

《狐貍和烏鴉》教案8

　　教學(xué)目的：

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的閱讀方法繼續(xù)嘗試自己讀懂課文，明白我們不能只愛(ài)聽(tīng)好話(huà)。要了解自己的缺點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖生字卡片詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查生字的自學(xué)情況。

　　1、出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、認(rèn)讀課文。逐句輪讀，把課文讀通。

　　二、復(fù)習(xí)并新授

　　1、《小鷹學(xué)飛》一課，我們是怎么讀懂課文的？借助課題。我們用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

　　2、分析課題：

　�。�1）讀懂狐貍

　�。�2）讀懂烏鴉

　　印象中的狐貍印象中的烏鴉

　　3、自讀課文。

　　4、交流反饋

　　梳理課文的幾個(gè)要點(diǎn)：

　　1、你從哪里讀出了狐貍的狡猾？學(xué)生談。

　　從學(xué)生的發(fā)言中小結(jié)出“語(yǔ)言表現(xiàn)”，導(dǎo)讀第一次語(yǔ)言后，引出“動(dòng)作表現(xiàn)”。

　　狡猾的動(dòng)作表現(xiàn)，語(yǔ)言表現(xiàn)。（詭計(jì)多端，不可信任。）

　　第一次語(yǔ)言：親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？——板“問(wèn)好”。它是真心要問(wèn)好嗎？加上動(dòng)作表現(xiàn)再讀。引出“動(dòng)作表現(xiàn)”。這個(gè)主意有沒(méi)有成功地幫狐貍把烏鴉嘴里的肉搞下來(lái)？

　　第二次語(yǔ)言：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心問(wèn)候?yàn)貘f太太的.孩子們嗎？討好。有沒(méi)有動(dòng)作表現(xiàn)？加上動(dòng)作再讀。

　　第三次語(yǔ)言：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可差多了。您的嗓子真好聽(tīng)，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！——第二招又沒(méi)有成，第三招是非成不可了，狐貍這樣想，所以第三次它又說(shuō)了什么樣的話(huà)？板“贊美”。

　　2、第三次說(shuō)的話(huà)應(yīng)該怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來(lái)？

　　師：你讀得真好，如果加上討好的動(dòng)作就更好了。狐貍這次動(dòng)作更顯親熱了，指名再聲情并茂地試讀。

　　3、狐貍為什么要說(shuō)這些話(huà)？（學(xué)生談）——正如我們小朋友讀出來(lái)的一樣，這真是一只狡猾的狐貍啊。

　　這次狐貍的話(huà)說(shuō)得太好聽(tīng)了，把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。

　　4、這是一只什么樣的烏鴉？

　　5、從這件事我們懂得了什么道理？引導(dǎo)從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個(gè)方面說(shuō)。

　　l師全課小結(jié)（略）

　　三、布置作業(yè)。

　　1、這個(gè)故事真有趣，你會(huì)把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？

　　2、課堂中練習(xí)練習(xí)。要求：開(kāi)頭要交待清楚，老師引述第一小節(jié)。其他敘述根據(jù)板書(shū)，最好聲情并茂動(dòng)作表演。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課的教學(xué)，本著自己一直以來(lái)堅(jiān)持的“用教材教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。期望通過(guò)本課的教學(xué)使學(xué)生既鞏固本單元的主要學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生在運(yùn)用方法學(xué)懂課文內(nèi)容的過(guò)程中理解一些重點(diǎn)的字詞，學(xué)會(huì)朗讀，理清課文內(nèi)容。但是實(shí)際操作時(shí)，由于沒(méi)有很好地預(yù)設(shè)學(xué)生的生成并將各種應(yīng)付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點(diǎn)勉強(qiáng)。課堂效益的產(chǎn)出欠優(yōu)。懇請(qǐng)各位老師多多批評(píng)指正，本人一定虛心接受。

《狐貍和烏鴉》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文，指導(dǎo)朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解狐貍說(shuō)的三次話(huà)及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

　　森林里住著這樣一對(duì)鄰居：一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍。一

　　只長(zhǎng)相丑陋，叫聲難聽(tīng)，但喜歡聽(tīng)奉承話(huà)的烏鴉。他們之間發(fā)生了什么？

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、學(xué)生讀課文

　　師：好，孩子們，讓我們打開(kāi)書(shū)，一起去讀書(shū)了解，注意老師對(duì)你的讀書(shū)提示。

　　（課件出現(xiàn)：讀書(shū)提示：1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、標(biāo)好各自然段的序號(hào)。）

　　師：通過(guò)讀書(shū)你知道了什么？

　　2、出示“一”的變調(diào)

　　師：看來(lái)同學(xué)們書(shū)讀的不錯(cuò)，并且也有了不少的收獲�，F(xiàn)在老師考考你，如果你能準(zhǔn)確讀出下面詞的字音。

　　3、再讀課文

　　師：我聽(tīng)了，發(fā)現(xiàn)大家都能讀準(zhǔn)字音，那么我們就帶著這些詞再回到課文中去，我想邀請(qǐng)?jiān)蹅冞@個(gè)大組同學(xué)和我一起來(lái)讀課文的第一自然段，其他的同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想這段告訴了我們什么？

　　師和一組學(xué)生一起讀書(shū)。

　　師：通過(guò)讀書(shū)我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么？

　　生：狐貍在樹(shù)林里找吃的。

　　4、師；請(qǐng)同學(xué)們看圖，此時(shí)的狐貍正在森林里找食吃。饞得直流口水的狐貍會(huì)想些什么呢？

　　出示插圖二，指導(dǎo)觀(guān)察。

　　師：狐貍是否如愿了？引讀第六自然段

　　過(guò)渡：烏鴉一開(kāi)口，狐貍就得到了肉，為了這片肉狐貍騙了三次才騙到，他到底是怎樣騙到的呢？

　　三、學(xué)習(xí)三次對(duì)話(huà)，感受不同的形象

　　請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀2、3、4、5自然段。（讀的時(shí)候，可以用“——”劃出狐貍說(shuō)的話(huà)。用“~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)�！n件出示）

　　1、生自由讀書(shū)劃句子。

　　師：狐貍說(shuō)了幾次話(huà)？分別是怎么說(shuō)的？烏鴉有什么反映？

　　2、反饋交流

　　3、學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)

　　板書(shū)：第一次您好嗎？

　　指導(dǎo)朗讀：

　　師：為了弄到肉，她非常有禮貌的跟烏鴉打招呼呢�。ㄖ该x）師：親愛(ài)的，一般用于親密的兩個(gè)人之間，這里狐貍對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？因?yàn)樗耄ǎ�，誰(shuí)讀？

　　師：您是表示尊敬，狐貍對(duì)烏鴉尊敬，因?yàn)樗耄ǎ�，誰(shuí)讀？當(dāng)狐貍看到烏鴉嘴里叼著一塊肉，眼珠一轉(zhuǎn)，他對(duì)烏鴉說(shuō)（），誰(shuí)讀？

　　師：不僅你們知道狐貍的心思，烏鴉也知道，你們看，烏鴉沒(méi)有回答（板書(shū)）。

　　3、過(guò)渡：狡猾的狐貍一計(jì)不成，又心生一計(jì)，想知道他的新計(jì)謀？

　　板書(shū)：第二次您的孩子好嗎？

　　師：如果說(shuō)見(jiàn)面的第一句話(huà)是打招呼，那么第二句話(huà)就是關(guān)心了，這句話(huà)狐貍關(guān)心誰(shuí)？誰(shuí)讀？

　　面對(duì)別人關(guān)心自己的孩子，天下做父母的，哪有不動(dòng)心的，你從哪里看出烏鴉動(dòng)心了？（看了一眼）

　　如果你是狐貍，你能讓高高在上的烏鴉看你一眼嗎？誰(shuí)讀？師：烏鴉雖然動(dòng)心了，還是對(duì)狐貍有戒心，一起讀？

　　板書(shū)：看了一眼，還是沒(méi)有回答。

　　師：同學(xué)們，想不想跟老師一起演一演這兩次對(duì)話(huà)？

　　生：想。

　　師：現(xiàn)在你們就是叼著一片肉的烏鴉，叼起肉來(lái)吧！老師來(lái)演那只饞狐貍。

　　（師生共同表演）

　　表演結(jié)束后：

　　師：請(qǐng)你們把肉放下，你們?yōu)槭裁床徽f(shuō)話(huà)？

　　生：一開(kāi)口說(shuō)話(huà)肉就掉了。

　　師：第一次不說(shuō)話(huà)，第二次為什么看了狐貍一眼呀？

　　生1：因?yàn)楹傉f(shuō)的話(huà)一次比一次好聽(tīng)。

　　生2：狐貍說(shuō)的話(huà)太好聽(tīng)了，要不是叼著肉，早就跟他說(shuō)話(huà)了。？師：盡管烏鴉只看了一眼，狐貍就心中竊喜，他想：離吃肉的日子不遠(yuǎn)了。于是又說(shuō)了第三次話(huà)。它是怎樣說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)用甜甜的聲音讀一讀？（教師指名，學(xué)生讀。）

　　學(xué)生讀后，第三次狐貍又是怎么夸烏鴉的呢？

　　板書(shū)：羽毛真漂亮，嗓子真好！

　　師：這時(shí)烏鴉怎么樣？

　　生：得意極了。

　　師：學(xué)生回答時(shí)。板書(shū)：得意極了

　　師：同學(xué)們還想不想演狐貍和烏鴉的話(huà)？

　　生：想！

　　師：那就請(qǐng)左邊的同學(xué)叼起肉做烏鴉。請(qǐng)右邊的同學(xué)演又饞又狡猾的狐貍。老師讀作者的話(huà)，看誰(shuí)演的好。

　　學(xué)生表演第四、五自然段。

　　1、俗話(huà)說(shuō)天下烏鴉一般黑，烏鴉有一身黑色的羽毛，狐貍卻夸烏鴉的羽毛漂亮，烏鴉的羽毛真的.比麻雀漂亮嗎？請(qǐng)看圖，你覺(jué)得誰(shuí)漂亮？

　　2、人們通常把講不吉利的話(huà)的人叫做“烏鴉嘴”，說(shuō)明烏鴉的叫聲很難聽(tīng)。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)還有烏鴉的嗓子真的像狐貍說(shuō)的那樣好聽(tīng)嗎？。你愛(ài)聽(tīng)嗎？

　　3、看來(lái)狐貍說(shuō)的是假的，這是在騙烏鴉。板書(shū)：騙說(shuō)假話(huà)來(lái)騙人這就叫做：奉承。讀詞。

　　4、師：那狐貍為什么要說(shuō)這么多好聽(tīng)的話(huà)？

　　生1：為了騙烏鴉開(kāi)口說(shuō)話(huà)。

　　生2：烏鴉開(kāi)口說(shuō)話(huà)，肉就掉下來(lái)，狐貍就吃到肉了。

　　師：唉，傻烏鴉還是上當(dāng)了，我想，如果當(dāng)時(shí)咱們小朋友在場(chǎng)，提醒

　　提醒他，也許他就不會(huì)上當(dāng)了。

　　師：可惜呀，你當(dāng)時(shí)不在場(chǎng)，烏鴉還是上了狐貍的當(dāng)。烏鴉上當(dāng)受騙了，心情怎樣？

　　生：難過(guò)、后悔、傷心？

　　師：烏鴉因?yàn)槁?tīng)什么樣的話(huà)上了狐貍的當(dāng)？請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。（課件出示：“烏鴉喜歡聽(tīng)，上了狐貍的當(dāng)�！保⿴煟和瑢W(xué)們，讀了這個(gè)故事后，你明白了什么道理？

　　生1：愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙，所以平時(shí)不能光愛(ài)聽(tīng)別人的好話(huà)和夸獎(jiǎng)。

　　生2：遇到事情要多動(dòng)腦筋呀，不要光聽(tīng)好話(huà)而上當(dāng)受騙。

　　師：看來(lái)，同學(xué)們是不會(huì)再上當(dāng)受騙了。老師很高興，送你們一句名

　　言（課件出示）（“閃光的東西并都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話(huà)。 ——莎士比亞”。）

　　生一起讀名言。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　狐貍和烏鴉

　�。_）（上當(dāng)）

　　您好嗎？沒(méi)有回答

　　您的孩子好嗎？看了一眼，還是沒(méi)有回答羽毛真漂亮，嗓子真好！得意極了

《狐貍和烏鴉》教案10

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

　　2. 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3. 讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

　　重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。

　　難點(diǎn):讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙的道理。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡、小黑板、投影。

　　主要板書(shū)計(jì)劃:

　　12 狐貍和烏鴉

　　狐貍烏鴉

　　親愛(ài) 您好沒(méi)有回答

　　賠笑孩子好嗎看了一眼沒(méi)有回答

　　羽毛漂亮，嗓子真好非常得意唱

　　(愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，會(huì)上當(dāng)受騙)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

　　課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、寫(xiě)出同偏旁的字、填空。

　　課外：朗讀課文、復(fù)述故事。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)引入新課

　　1、談話(huà)。

　　同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)狐貍和烏鴉嗎?

　　(出示掛圖，啟發(fā)學(xué)生講解烏鴉和狐貍的特點(diǎn))今天我們學(xué)的這篇課文，是個(gè)童話(huà)故事，講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事。

　　2、板書(shū)課題：12 狐貍和烏鴉

　　3、教學(xué)詞語(yǔ)"狐貍"。

　　指名拼讀：hu li。告訴學(xué)生：貍是邊音，單獨(dú)讀時(shí)是第三聲，連讀時(shí)是輕聲。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由練讀課文。

　　要求：

　　(1) 畫(huà)出詞語(yǔ)，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　(2) 讀出生字讀音，難讀的字多讀幾遍。

　　(3) 把句子讀通順，讀連貫。

　　2、指名分段讀課文。

　　(1) 使用卡片糾正字音。

　　A 珠：翹舌音

　　B 轉(zhuǎn)：翹舌音

　　C 差：翹舌音

　　D 溜：邊音

　　(2) 出示小黑板，提醒"一"的變調(diào)。

　　一棵一眼一開(kāi)口("一"讀第四聲)

　　一片一轉(zhuǎn) 一溜煙("一"讀第二聲)

　　(3) 出示句子。

　　A 他看見(jiàn)烏鴉正站在樹(shù)枝上。

　　B 狐貍讒的直流口水。

　　(兩句話(huà)中"正、直"讀時(shí)不能把句子讀破。)

　　3、教師范讀課文。

　　學(xué)生思考：課文說(shuō)了一件什么事?

　　三、講讀課文第一自然段

　　1、指名讀課文。

　　2、思考討論：這一自然段有幾句話(huà)?每句話(huà)告訴我們什么?

　　3、出示幻燈圖片。

　　圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)?他們各在大樹(shù)的什么地方?

　　烏鴉的心情怎樣?狐貍想干什么?你從哪兒看出來(lái)的

　　狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉啊，它的心里會(huì)怎么想呢?

　　4、小結(jié)第一自然段，指導(dǎo)朗讀。

　　這一段告訴我們：烏鴉和狐貍各在什么地方。我們讀的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)?"大樹(shù)下"和"樹(shù)枝上"兩個(gè)詞語(yǔ)。自由練讀，指名朗讀。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、自由讀課文。

　　2、抽讀生字卡片。

　　叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn) 羽毛差多了

　　剛一開(kāi)口一溜煙狐貍一棵讒

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　2、說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的地點(diǎn)和原因。

　　二、講讀第2-5自然段

　　1、過(guò)渡：

　　上節(jié)課，小朋友門(mén)通過(guò)看圖知道狐貍非常想吃烏鴉嘴里的肉，而且知道狐貍要騙烏鴉了。今天我們一起來(lái)看看故事是怎樣發(fā)展的。

　　2、自由讀課文第2-5自然段。

　　(1) 哪些詞語(yǔ)告訴我們，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉，而且在打鬼注意了?

　　(直流口水眼珠一轉(zhuǎn))引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　(2) 再讀第2-5自然段。

　　一邊讀一邊思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)?是怎么說(shuō)的?烏鴉的反應(yīng)如何?

　　(3) 理解狐貍說(shuō)的話(huà)。

　　理解狐貍說(shuō)的話(huà)。

　　A 指名讀第2自然段中狐貍說(shuō)的話(huà)。

　　狐貍為什么稱(chēng)烏鴉"親愛(ài)的""您"?

　　B 指名讀第三自然段中狐貍說(shuō)的話(huà)。

　　"陪著笑臉"是什么意思?狐貍為什么陪著笑臉關(guān)心烏鴉的孩子?

　　C 指名讀第四自然段。

　　狐貍第二次對(duì)烏鴉說(shuō)了什么話(huà)?為什么這樣說(shuō)?

　　(板書(shū)：羽毛漂亮嗓子真好)

　　d 指導(dǎo)讀狐貍說(shuō)的話(huà)。

　　第一次，用尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣讀。

　　第二次，用贊美、急切的語(yǔ)氣讀。

　　學(xué)生自由練讀，指名試讀、齊讀。

　　(4) 討論烏鴉的三次表現(xiàn)。

　　A 指名讀第5自然段。

　　B 烏鴉聽(tīng)了狐貍的三次話(huà)，都有什么反應(yīng)?

　　板書(shū)：沒(méi)有回答;看了一眼，沒(méi)有回答;非常得意，唱。

　　C 烏鴉為什么會(huì)有三次不同的反應(yīng)，這說(shuō)明了什么?

　　D 指導(dǎo)讀烏鴉的句子。

　　烏鴉的心情是越來(lái)越高興，開(kāi)始可用平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)讀，然后用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)讀，最后用興奮的語(yǔ)調(diào)讀，"哇"的聲音要放低、拉廠(chǎng)。

　　三、齊讀第6自然段。

　　看圖說(shuō)說(shuō)狐貍一次次討好烏鴉的目的是什么?

　　烏鴉臉上的`表情怎樣?它會(huì)想些什么?

　　四、學(xué)生自由讀全文。

　　思考：

　　1、烏鴉是怎樣受騙的?為什么會(huì)受騙上當(dāng)?

　　2、從烏鴉被騙這件事，我們懂得了什么道理?

　　五、課堂練習(xí)。

　　看圖復(fù)述：

　　1、看板書(shū)理清課文層次;

　　2、看圖展開(kāi)想象;

　　3、自由練讀復(fù)述;

　　4、指名復(fù)述。

　　六、作業(yè)

　　1、口頭填空。

　　A 狐貍讒得( )。

　　B 狐貍( )對(duì)烏鴉說(shuō)。

　　2、把下列句子中加點(diǎn)的字換成另一個(gè)字，意思不變。

　　您的羽毛真( )漂亮( )

　　您的嗓子真( )好。

　　狐貍叼起肉，一溜煙( )跑掉了。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　抽讀田字格中的生字卡片。

　　五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、教學(xué)生字"轉(zhuǎn)"

　　(1) 出示生字"轉(zhuǎn)"

　　指名說(shuō)說(shuō)"轉(zhuǎn)"是什么結(jié)構(gòu)的字，左邊和什么字相似?

　　(2) 教學(xué)車(chē)字旁。

　　演示它的筆順。

　　(3) 教學(xué)"轉(zhuǎn)"的寫(xiě)法。

　　(4) 完成"轉(zhuǎn)"的描紅練習(xí)。

　　2、教學(xué)其他生字。重點(diǎn)：

　　(1) 叼：最后一筆是提，不是撇。

　　(2) 羽：由兩個(gè)"習(xí)"組成。

　　(3) "肉、差、掉"重點(diǎn)講解筆順。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　煙、掉、叼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　轉(zhuǎn)、羽：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。

　　肉;在田字格中擺布要居中。

　　4、練習(xí)描紅。

　　六、課堂練習(xí)

　　1、抄寫(xiě)生字詞。

　　2、寫(xiě)出本課帶有下面偏旁的字。

　　車(chē)( ) 口( ) 刂( )

　　3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　叼著回答笑臉一片肉

　　羽毛得意跑掉唱幾句

　　4、在括號(hào)里寫(xiě)上合適的詞。

　　一片( ) 一棵( ) 一支( ) 一臺(tái)( )

　　一把( ) 一句( ) 一條( ) 一間( )

《狐貍和烏鴉》教案11

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　課文寫(xiě)的是一只烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)被狐貍花言巧語(yǔ)所騙的故事。全文共七個(gè)自然段，第一段是寫(xiě)烏鴉和狐貍是鄰居。第二至第三段分別是寫(xiě)烏鴉叼著一片肉，狐貍看見(jiàn)后饞得直流口水。第四至七段是寫(xiě)狐貍與烏鴉的交鋒。第八段是故事簡(jiǎn)短的自然結(jié)尾。其中，四至七自然段是本文的精華所在，是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行朗讀、說(shuō)話(huà)、語(yǔ)言文字體會(huì)、表演等諸方面的最佳之處。因此，本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就落在此處。

　　【教學(xué)要求】

　　1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象：

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。狐貍和烏鴉的頭飾。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　(一)板畫(huà)動(dòng)物，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)兩種小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢?請(qǐng)看黑板。（畫(huà)“烏鴉”“狐貍”）。學(xué)生說(shuō)后，老師板書(shū)課題。老師邊指課題、板畫(huà)．邊說(shuō)：“咱們今天就來(lái)了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請(qǐng)大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢?”

　　(二)初讀課文，整體感知。

　　1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍，思考這個(gè)問(wèn)題，并畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。

　　2．指名讀課文，了解讀書(shū)情況。

　�、僬l(shuí)敢說(shuō)自己讀得最好?請(qǐng)讀一讀。

　　②誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)自己讀得不太好?站起來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家?guī)椭阕x好課文。

　　3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？

　　①誰(shuí)能用3-5句話(huà)說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情?

　�、谡l(shuí)能用1-2句話(huà)說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情?

　　4．讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

　　(三)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。

　�、僦该x，其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：從這一段中知道了什么？

　�、诔鍪就队捌褐刚J(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。

　　2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　�、偌热皇青従樱蛻�(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的`?又是怎樣想把肉弄到手的?請(qǐng)輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：

　�、谡l(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)思考的結(jié)果?

　�、勰木湓�(huà)寫(xiě)烏鴉心里高興?找出來(lái)讀一讀。它高興什么?

　　④狐貍看見(jiàn)烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話(huà)上看出來(lái)的?

　　3．學(xué)習(xí)第4-7自然段。

　�、俸偸窃鯓雍弪_烏鴉的肉的?請(qǐng)聽(tīng)錄音，數(shù)數(shù)狐貍對(duì)烏鴉一共說(shuō)了幾次話(huà)?每次都說(shuō)了什么?

　　②指名讀狐貍第一次和第二次說(shuō)的話(huà)，想一想狐貍為什么這樣問(wèn)?

　　烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?

　　③第三次，狐貍又說(shuō)了什么漂亮的話(huà)，使得烏鴉竟得意地唱起歌來(lái)?

　　聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說(shuō)的這些話(huà)和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話(huà)?

　�、芙處熜〗Y(jié)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話(huà)。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。

　�、葑x第7自然段，說(shuō)一說(shuō)結(jié)果。

　　(四)感悟寓意，想象創(chuàng)新。

　　1．請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本課后的想法。

　　2．同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會(huì)怎樣想?你們想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么話(huà)?

　　3．復(fù)述課文。

　　【教學(xué)后記】

　　一、以朗讀為本，在40分鐘里，學(xué)生直接用于讀書(shū)的時(shí)間不少于15分鐘。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生精思、想象。引導(dǎo)學(xué)生思考，理解寓意。思考時(shí)，不脫離重點(diǎn)詞句，語(yǔ)言與思維發(fā)展相統(tǒng)一，能讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，充分想象。

　　三、從教育心理學(xué)的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。

　　2、能感受原奉承話(huà)常駐騙上當(dāng)，不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。

　　3、會(huì)給簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵】

　　1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確運(yùn)用句式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

　　2、難點(diǎn)：能讀出狐貍的不同語(yǔ)氣；感悟文中所蘊(yùn)含的道理；

　　3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會(huì)，朗讀。

　　【教學(xué)方法】：小組、嘗試、游戲、情境表演。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：.課件、頭飾等

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（3號(hào)生寫(xiě)在小黑板上，其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。）

　　huliwuyayumaosangzi

　　maquetaitouniaowoyipianrou

　　（）（）（）（）

　　（完成后各小組的1號(hào)與3號(hào)互查，2號(hào)與4號(hào)互查。）

　　2、選擇其中的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話(huà)。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語(yǔ)的多少）

　　二、讀議課文2-3自然段

　　是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開(kāi)的。

　　1、出示圖片：誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)烏鴉和狐貍對(duì)這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說(shuō)）

　　2、文中哪幾自然段就在寫(xiě)這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣。

　　3、練習(xí)朗讀。

　　此時(shí)此刻，烏鴉會(huì)怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見(jiàn)）

　　三、精讀4-7自然段

　　烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大家最想讀的部分4-7自然段。

　　1、四人小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。

　　小組學(xué)習(xí)提綱

　�。�1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說(shuō)的話(huà)，用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。

　�。�2）議一議，你對(duì)這只狐貍有什么看法，并說(shuō)明理由。你對(duì)這只烏鴉又有什么看法呢？

　　（3）想想狐貍說(shuō)的話(huà)和烏鴉的話(huà)應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。

　　2、集體反饋。

　　（1）面對(duì)烏鴉口中的肉，狐貍說(shuō)了些什么？

　�。ǔ鍪竞傉f(shuō)的三次語(yǔ)言）

　　你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來(lái)？

　�。▽W(xué)生各抒已見(jiàn)）

　　適時(shí)小結(jié)：狐貍這種使人聽(tīng)高興，討好別人的話(huà)又叫--花言巧語(yǔ)或甜言蜜語(yǔ)。

　　這三次語(yǔ)言該怎么讀呢？

　�。ㄖ该x--評(píng)議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）

　　（2）對(duì)狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？

　�。ǔ鍪緸貘f反應(yīng)的三句話(huà)）談?wù)剬?duì)烏鴉的看法。

　　提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛(ài)聽(tīng)好話(huà)）

　　練習(xí)讀好這三句話(huà)。

　　3、引出結(jié)果。正因?yàn)闉貘f愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，所以它嘴里的肉就“掉”了下來(lái)，反被狐貍“叼”走了。（掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納）板書(shū)：掉叼

　　4、從中你明白了什么道理？

　　完成練習(xí)：aitinghaohua，rongyishangdang。

　�。ǎ�

　　5、分角色朗讀。

　　四、表演課本劇。

　　1、學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。

　　2、指名三人上臺(tái)表演，其余當(dāng)觀(guān)眾評(píng)議。

　　五、練習(xí)

　　A：1、加標(biāo)點(diǎn)：

　　“您好（）親愛(ài)的烏鴉（）”

　　“親愛(ài)的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”

　　“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來(lái)可就差多了（）您唱幾句吧（）”

　　2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話(huà)。

　　B：只做第（1）題。

《狐貍和烏鴉》教案12

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒能在教師的引導(dǎo)下大膽想象，預(yù)設(shè)故事的發(fā)展，并會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法，從而培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、通過(guò)模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽(tīng)好話(huà)。

　　二、重、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽(tīng)好話(huà)容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教具：場(chǎng)景圖一幅，活動(dòng)烏鴉和狐貍各1只，肉1塊，鳥(niǎo)窩1個(gè)，錄音機(jī)1臺(tái)，磁帶《郊游》（音樂(lè)），狐貍?cè)握f(shuō)話(huà)的示意圖3張，烏鴉、麻雀實(shí)物圖各1張。

　　2、學(xué)具：狐貍和烏鴉貼圖、肉若干。（同幼兒人數(shù)）

　　3、獎(jiǎng)品若干（星星）

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)高情景，引入

　　1、律動(dòng)形式組織幼兒入場(chǎng)

　　“小朋友們，今天天氣真好，我們小手拉著小手去郊游，好嗎？（放音樂(lè)《郊游》）

　　2、出示場(chǎng)景圖，引入課題

　　“小朋友們，你們看我們來(lái)到了什么地方呀？（出示場(chǎng)景圖）（草地上）草地上都有什么呢？草地美嗎？在這美麗的草地上發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，你們想知道是什么故事嗎？（想）當(dāng)當(dāng)、當(dāng)當(dāng)……（出示狐貍和烏鴉教具），故事的名字叫——（大家一起說(shuō)）狐貍和烏鴉�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們趕快在草地上找個(gè)位置安靜的坐下，然后一起來(lái)聽(tīng)《狐貍和烏鴉》的故事，誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)、表現(xiàn)得最棒，將得到一顆漂亮的五角星！”（組織幼兒入座）

　�。ǘ�、師生共同學(xué)習(xí)，欣賞故事，引導(dǎo)幼兒大膽想象，主動(dòng)表達(dá)自己的意愿。

　　1、教師利用活動(dòng)教具講述故事開(kāi)頭，“烏鴉在大樹(shù)上做了一個(gè)窩……心里很高興�！�

　　老師引導(dǎo)：那小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學(xué)）烏鴉這么高興，他心里會(huì)想些什么呢？（幼兒說(shuō)）小朋友們講得真好，那我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。

　　2、教師講述故事的發(fā)展：“這時(shí)候……饞得直流口水�！�

　　師引導(dǎo)：“小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼兒說(shuō)）他會(huì)怎么做呢？（幼兒說(shuō)）小朋友們講得太好了，自己鼓勵(lì)自己�。ê俸伲∥艺姘簦。┠呛傉娴哪敲醋隽藛幔课覀兝^續(xù)來(lái)聽(tīng)故事吧！

　　3、老師講述故事高潮部分，引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語(yǔ)言和動(dòng)作。

　�。�1）、“狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：‘你好，親愛(ài)的烏鴉！’烏鴉不作聲。”（出示第一次說(shuō)話(huà)示意圖）

　　師：咦！狐貍是怎么說(shuō)的？大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)小狐貍吧�。ㄓ變簩W(xué)）恩，不錯(cuò)，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說(shuō)一邊學(xué)一學(xué)吧。（幼兒學(xué)，可請(qǐng)個(gè)別學(xué)）

　　（2）、狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲。（出示說(shuō)話(huà)示意圖2）

　　師：呵呵……這回狐貍又是怎么說(shuō)的呢？（幼兒集體學(xué)，然后個(gè)別學(xué)）那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？（幼兒一邊做一邊學(xué)）

　　（3）、狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來(lái)，可就差多了，你的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)你唱歌，你就唱幾句吧！”烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)，得意極了，就唱了起來(lái)。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來(lái)……

　　師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說(shuō)的啊？我們來(lái)比比看誰(shuí)說(shuō)得最好？學(xué)得最像呢？（幼兒學(xué)）這回……烏鴉怎么做的啊？你們來(lái)學(xué)學(xué)看吧（幼兒邊說(shuō)邊學(xué)）

　　4、教師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出烏鴉上當(dāng)?shù)脑?/p>

　　“小朋友們，剛才狐貍為什么要對(duì)烏鴉說(shuō)這些話(huà)呢？為什么狐貍說(shuō)的話(huà)一次比一次動(dòng)聽(tīng)？（幼兒說(shuō)）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？（可引導(dǎo)幼兒觀(guān)察烏鴉和麻雀的`圖片）小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽(tīng)，那為什么狐貍說(shuō)他的聲音好聽(tīng)，還想聽(tīng)它唱歌，是真的想聽(tīng)它唱歌嗎？（幼兒討論說(shuō)）

　　5、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局

　　“烏鴉聽(tīng)了狐貍的奉誠(chéng)話(huà)，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來(lái)了，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？“（幼兒說(shuō)）

　　老師可進(jìn)一步提示：狐貍看到掉下來(lái)的肉他會(huì)怎么做呢？（幼兒討論）當(dāng)烏鴉一張嘴，肉掉下去的時(shí)候他會(huì)想什么呢？（看，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐貍騙走了，它會(huì)想什么呢？）

　�。ㄈ�、集體表演狐貍和烏鴉的故事

　　我們的故事講完了，現(xiàn)在，小朋友們也來(lái)貼上狐貍和烏鴉的圖片，扮演狐貍和烏鴉，來(lái)演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎？你喜歡表演誰(shuí)就貼誰(shuí)的圖片，然后站到自己的位置上。好，我們一起來(lái)演許多烏鴉和許多狐貍好嗎？（教師引導(dǎo)幼兒集體表演故事內(nèi)容，重點(diǎn)表演騙肉的過(guò)程）

　�。ㄋ模�、結(jié)束部分

　　1、剛才我們講的這個(gè)故事名字叫什么？（《狐貍和烏鴉》）聽(tīng)了這個(gè)故事后，你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)膯幔磕悄悻F(xiàn)在想對(duì)烏鴉或狐貍說(shuō)點(diǎn)什么呢？（幼兒說(shuō)）

　　如：狐貍我想對(duì)你說(shuō)……（可以對(duì)自己說(shuō)，也可以對(duì)老師說(shuō)，也不可以對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)、對(duì)好朋友說(shuō)……）

　　2、烏鴉和狐貍聽(tīng)了小朋友們的話(huà)以后，他們又會(huì)怎么做呢？小朋友回家以后和爸爸媽媽一起討論討論，然后把你們討論的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)，下次講給老師聽(tīng)、同伴聽(tīng)好嗎？

《狐貍和烏鴉》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助拼音認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個(gè)生字。

　　2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

　　3、懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，容易上當(dāng)?shù)牡览�。知道要正確認(rèn)識(shí)自己。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示圖片引出課題

　　1、（出示多媒體）師：圖片上有誰(shuí)？（生：狐貍和烏鴉）（板書(shū)課題，齊讀課題）

　　2、（師讀第一節(jié)）師：瞧，這就是樹(shù)底，這里有個(gè)洞誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)洞？

　　（指圖）這就是洞，所以在樹(shù)上的洞就叫（樹(shù)洞）、那在山上的洞叫（山洞）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：烏鴉和狐貍住得這么近，可以說(shuō)它們是鄰居，那今天它們之間發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀完后來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文中的狐貍和烏鴉分別給你留下了什么印象。（朗讀要求）（狐貍狡猾，烏鴉笨）

　　三、細(xì)讀課文2~5節(jié)學(xué)習(xí)生字

　　1、師：到底發(fā)生了什么事讓你們有這樣的感受呢？請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文的第二小節(jié)，看看事情是怎樣發(fā)生的。（個(gè)別讀點(diǎn)評(píng)）

　　師：原來(lái)這一天烏鴉辛辛苦苦為孩子找來(lái)一塊肉，（學(xué)習(xí)‘肉’，筆順）這時(shí)他的心情怎么樣呀？（心里很高興）誰(shuí)能讀出高興的語(yǔ)氣。（個(gè)別讀、齊讀）

　　2、師：這時(shí)狐貍也正要找吃的。他看到了烏鴉嘴里叼著一片肉，有什么反應(yīng)？

　　（饞得直流口水）

　　師：老師很喜歡這句話(huà)，老師也來(lái)讀讀這句話(huà)。（漏‘直’提醒直的`書(shū)寫(xiě)）問(wèn)學(xué)生區(qū)別，哪個(gè)好，為什么？請(qǐng)個(gè)別生讀一讀這句話(huà)

　　3、師：這是狐貍的眼珠‘骨碌一轉(zhuǎn)’，它在想什么？（怎樣騙到這塊肉）

　　烏鴉真的有這么好騙嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x3、4小節(jié)，并用直線(xiàn)劃出狐貍說(shuō)的話(huà)，用曲線(xiàn)劃出烏鴉的反應(yīng)。

　　4、狐貍說(shuō)了幾句話(huà)？（3句）你們都找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句？

　�。襟w出示）狐貍眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：“您好，親愛(ài)的烏鴉！”。（這時(shí)烏鴉的反應(yīng)是？）“烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲�！�

　�。襟w出示）狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”

　�。ㄟ@時(shí)烏鴉）看了了狐貍一眼，還是不作聲。

　�。襟w出示）狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差遠(yuǎn)了，您的嗓子真好，聽(tīng)您唱歌，真是一種享受，您就唱幾句吧！”

　　*學(xué)習(xí)‘差’讀音、筆順

　　‘受’找朋友，理解享受

　�。�(tīng)了這樣的話(huà)烏鴉的反應(yīng)是？）烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)，得意極了，就唱起歌來(lái)。

　　5、師：狐貍說(shuō)的是真心話(huà)嗎？（不是）看圖片烏鴉的羽毛比麻雀好看嗎？（沒(méi)有）烏鴉的叫聲又粗又啞，好聽(tīng)嗎？（不好聽(tīng)）

　　那狐貍說(shuō)這些話(huà)的目的是什么啊？（騙到烏鴉嘴里的肉）

　　6、師：現(xiàn)在你們都來(lái)做小烏鴉，老師來(lái)做狐貍，聽(tīng)了我說(shuō)的話(huà)，你心里是怎么想的？

　　師：前兩句狐貍向?yàn)貘f問(wèn)好，關(guān)心烏鴉的孩子，烏鴉都沒(méi)有動(dòng)心。最后狐貍說(shuō)了怎樣的話(huà)打動(dòng)烏鴉了？（奉承話(huà)）

　　師：烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，結(jié)果上了狐貍的當(dāng)。

　　7、分角色讀狐貍說(shuō)的話(huà)和烏鴉的反應(yīng)，男女生配合讀。

　　四拓展說(shuō)話(huà)總結(jié)明理

　　1、狐貍騙到肉，一溜煙兒地鉆進(jìn)洞里去了。

　　讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？（愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，容易上當(dāng)受騙）

　　2、烏鴉被騙走了肉，正傷心呢，你們想對(duì)烏鴉說(shuō)什么？

　　烏鴉明白了這個(gè)道理，以后一定不會(huì)上當(dāng)了。

《狐貍和烏鴉》教案14

　　一．教學(xué)目標(biāo):

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

　　2.學(xué)會(huì)賠、剛、臉3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁貝字旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話(huà)，容易上當(dāng)受騙的道理。

　　二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

　　重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。

　　難點(diǎn):讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙的道理。

　　教具準(zhǔn)備:字卡、小黑板。

　　三.教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)檢查

　　1、上節(jié)課我們初讀了《狐貍和烏鴉》這篇課文，并學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，誰(shuí)來(lái)讀讀第一段？學(xué)了這一段，你們讀懂了什么？（生邊說(shuō)老師邊貼圖）問(wèn)題：為什么烏鴉叼著這片肉，都不舍得吃呢？它想留著干什么呢？說(shuō)明這是一只很疼愛(ài)孩子的烏鴉媽媽?zhuān)胍讶饬艚o孩子吃�？墒撬缭敢�?xún)斄藛幔?/p>

　　2、過(guò)渡：小朋友們通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)知道狐貍非常想吃烏鴉嘴里的肉，而且知道狐貍要騙取烏鴉的肉。今天我們一起來(lái)看看故事是怎樣發(fā)展的。

　�。ǘ�、講讀第2-5自然段

　　1、狐貍那么想吃這片肉，它是怎樣弄到肉的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的2、3、4、5自然段。一邊讀一邊思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)？是怎么說(shuō)的？用“——”劃出狐貍說(shuō)的話(huà)。用“~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。（生自由讀書(shū)劃句子）

　　師：狐貍一共說(shuō)了幾次話(huà)？

　　生：3次。

　　師：第一次狐貍是怎么說(shuō)的？

　　生：親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？

　　師：烏鴉有什么反應(yīng)？

　　生：烏鴉沒(méi)有回答。

　�。�1）哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉，而且在打鬼注意了？（眼珠一轉(zhuǎn)，說(shuō)明什么？狐貍在打壞主意了）

　　第一次：狐貍稱(chēng)它為“親愛(ài)的烏鴉”，親愛(ài)的一般是用來(lái)稱(chēng)呼自己最親最?lèi)?ài)的人，比如說(shuō)：親愛(ài)的爸爸，媽媽等，“您”是“你”的尊稱(chēng)，為的是討好烏鴉。烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)有什么反映呢？第一次：“沒(méi)有回答”，覺(jué)得狐貍的話(huà)雖然好聽(tīng)，但對(duì)它狡猾的本性，多少還是存有一點(diǎn)戒心，而且嘴里有肉也不便回答。

　　第一次讀的語(yǔ)氣：尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣。(討好)

　�。�2）這時(shí)候?yàn)貘f沒(méi)有回答，那么狐貍又想出了什么壞主意呢？生先說(shuō)，師再出示句子，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)句子讀一讀，從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出狐貍狡猾的樣子？圈詞語(yǔ)（賠著笑臉、即以笑臉故意討好別人，讓人覺(jué)得很可親、可信任）a.（教學(xué)生字賠，它是個(gè)什么類(lèi)型的形聲字？新偏旁貝字旁，古時(shí)候的錢(qián)幣就是用貝殼做的，貝就表示值錢(qián)的東西，弄壞別人的東西就要賠。臉也是個(gè)左形右聲的形聲字，它的偏旁是月肉旁，與身體有關(guān)，你還認(rèn)識(shí)哪些帶有月肉旁的字呢？書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意左窄右寬，點(diǎn)變捺）b.然后讀句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出親近、關(guān)切的語(yǔ)氣。(獻(xiàn)媚)第二次：稱(chēng)“親愛(ài)的烏鴉”、問(wèn)孩子好，表示親近、關(guān)心，再次討好烏鴉。這一次烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)又有什么反映呢？第二次：“看了一眼，還是沒(méi)有回答”，說(shuō)明了什么呢？（狐貍借用孩子的事來(lái)打開(kāi)父母的心，引誘烏鴉開(kāi)口。烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。）第二次讀出親近、關(guān)切的語(yǔ)氣。(獻(xiàn)媚)

　�。�3）緊接著狐貍又是怎樣討好烏鴉的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段。聽(tīng)了她的朗讀，從哪個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出狐貍在討好烏鴉？（搖搖尾巴）

　　狐貍第三次：夸獎(jiǎng)烏鴉“羽毛漂亮”、“嗓子好”，會(huì)唱歌。烏鴉第三次反映：得意極了，唱了“哇”的一聲之后，結(jié)果怎么樣啦？（剛字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)生字，它是一個(gè)右形左聲的形聲字，表示做動(dòng)作的時(shí)間非常短；寫(xiě)的時(shí)候要注意這個(gè)字是左寬右窄，寫(xiě)的時(shí)候注意幾個(gè)豎的筆畫(huà)要直。）這句話(huà)里邊還有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞也是表示動(dòng)作很快速的意思，它是一.....就....誰(shuí)能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)造句？）第三次，夸獎(jiǎng)、贊美的語(yǔ)氣。(巴結(jié))

　　過(guò)渡：烏鴉因?yàn)槁?tīng)了狐貍的那些奉承的好話(huà)，得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞了。于是，它趕緊怎么樣��？對(duì)，讓我們也趕緊把課文的最后一段一起讀一讀吧！

　　課文學(xué)到這兒，小朋友們想不想和老師一起來(lái)把狐貍和烏鴉的這三次對(duì)話(huà)演一演呢？（師讀旁白，帆扮演狐貍，迦扮演烏鴉，全班讀最后一段）評(píng)價(jià)角色扮演狐貍一副狡猾的模樣，烏鴉則是一副得意忘形的樣子。）還有誰(shuí)想演的，那么我請(qǐng)全班小朋友一起起立帶上你們的表情把課文的2-6自然段一起讀一讀。老師聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最像狐貍和烏鴉的語(yǔ)氣。

　　（三）、學(xué)習(xí)第三部分

　　1、齊讀課文最后一段。師：烏鴉上當(dāng)了，狐貍的目的達(dá)到了。思考：

　�。�1）、烏鴉是怎樣受騙的？為什么會(huì)上當(dāng)受騙？

　　烏鴉聽(tīng)了狐貍的好話(huà)上當(dāng)了，狐貍的好話(huà)與你平時(shí)聽(tīng)到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)所說(shuō)的表?yè)P(yáng)的、鼓勵(lì)的`、關(guān)心的好話(huà)有什么不一樣？你聽(tīng)了以后會(huì)怎么樣？能叫上當(dāng)嗎？

　　但是烏鴉是聽(tīng)了什么樣的好話(huà)上當(dāng)?shù)�？（帶有目的的、具有欺騙性的好話(huà)）不符合實(shí)際吹捧的話(huà)就叫——奉承話(huà)。

　　2、學(xué)了這篇課文之后，我們懂得了什么道理？

　　(這是一只狡猾的狐貍和一只愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，容易上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語(yǔ)，阿諛?lè)罘Q(chēng)，如果你只喜歡聽(tīng)別人的奉承話(huà)，就容易失去警惕，上當(dāng)受騙。)

　�。ㄋ模l(fā)想象，編寫(xiě)故事

　　1．這則寓言的結(jié)尾說(shuō)：“狐貍叼起肉，一溜煙炮掉了”，請(qǐng)大家想一想，烏鴉知道自己上當(dāng)受騙了，它有怎樣的感受呢？如果你是這只烏鴉媽媽?zhuān)袭?dāng)以后，你會(huì)對(duì)烏鴉寶寶說(shuō)些什么呢？相反狐貍的陰謀得逞了它的心情怎樣？

　　2．大家的想象力非常豐富，下節(jié)課我們就以“肉被騙走以后”為題目編一個(gè)小故事，相信你們編的故事一定也非常有趣。

　　附板書(shū)：11．《狐貍和烏鴉》

　　狐貍烏鴉

　　親愛(ài)的您沒(méi)有回答

　　賠笑臉孩子好嗎看了一眼，還是沒(méi)有回答

　　羽毛漂亮、嗓子真好非常得意唱

《狐貍和烏鴉》教案15

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　(1)能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚的語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

　　(2)感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　(3)豐富詞匯：得意。

　　(4)領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　(5)能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重難點(diǎn)：能夠用連貫清楚的語(yǔ)言，大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、狐貍和烏鴉的頭飾。

　　2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫(huà);音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分：

　　1、幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們，美麗的春天來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”聽(tīng)《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)室。出示課件：大樹(shù)林

　　“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，飛來(lái)飛去的.是什么鳥(niǎo)?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?“聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)�！八已秸�，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

　　二、基本部分：

　　教師有表情的講述故事1遍。提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心情怎么樣?

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

　　2、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌?你覺(jué)得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛(ài)聽(tīng)好話(huà)、奉承話(huà)、贊美的話(huà))我們能不能學(xué)習(xí)它?

　　3、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話(huà)，以免上當(dāng)受騙。

　　4、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。

　　5、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。

　　三、活動(dòng)延伸：

　　1、請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

　　2、請(qǐng)你續(xù)編《聰明的小烏鴉》

　　教后反思：

　　1、教師的提問(wèn)要有效。提問(wèn)應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，教師的語(yǔ)言要富有感染力。

　　活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分利用每一次提問(wèn)與回應(yīng)，讓幼兒在與教師的互動(dòng)中，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時(shí)，靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準(zhǔn)備的調(diào)整中，幼兒的經(jīng)驗(yàn)才能得到更好的提升。老師在活動(dòng)前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問(wèn)題，進(jìn)而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問(wèn)，即我們所說(shuō)的追問(wèn)。所以，我覺(jué)得，老師的提問(wèn)應(yīng)該落腳在對(duì)孩子的關(guān)注、了解，在活動(dòng)前要多想、多思考!

　　2、教師除了具有良好的語(yǔ)言素質(zhì)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外，還有重要的一點(diǎn)就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵�；顒�(dòng)《狐貍和烏鴉》有了一個(gè)較完善的設(shè)計(jì)，有畫(huà)面的沖擊，有音樂(lè)的渲染，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會(huì)更好，孩子也更投入。

　　第三、對(duì)于幼兒的語(yǔ)言要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。

　　總之，童話(huà)故事不僅讓孩子感受了濃郁的生活氣息，還為孩子養(yǎng)成“遇事要多動(dòng)腦筋”的良好品格奠定了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)，這是次不可或缺的學(xué)習(xí)。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到：好聽(tīng)、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，

　　而是近在我們身邊觸手可及之處，我們?nèi)鄙俚模皇庆o心地去解讀和品味。

【《狐貍和烏鴉》教案】相關(guān)文章：

《烏鴉和狐貍》續(xù)寫(xiě)02-24