有關(guān)《荷葉圓圓》教案范文8篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

《荷葉圓圓》教案 篇1

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。

　　課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2－5自然段是本文的重點(diǎn)部分，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字；“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

　　學(xué)生分析：

　　夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏大有一定的感性認(rèn)識：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。正確書寫“是、朵”等六個生字。

　　2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

　　4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、情感朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚的貼圖。生字卡片、課件。

　　教學(xué)流程：第一課時

　　一、課前談話：關(guān)于夏天的話題

　　導(dǎo)入：孩子們，夏天的荷塘可漂亮了，今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。（課件：音樂聲下的荷塘）

　　你看到了怎樣的荷葉？

　　1、最吸引你的是顏色。

　　2、從荷葉的形狀來說？

　　師：帶著你們的喜愛來讀一讀（出示荷葉圓圓的，綠色的）誰來讀一讀這句話。 指導(dǎo)朗讀。還有誰讀得更好聽呢？

　　荷葉我們經(jīng)�？吹�，可這么圓這么綠的荷葉卻很少見到，胡木仁爺爺寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》，出示課題，齊讀。

　　師：看來你們真的很喜歡這圓圓的，這綠綠的荷葉，除了我們，課文中還有很多朋友也喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉，是誰呢？趕快打開語文書讀吧。

　　二、初讀課文。

　�。ㄒ唬┳杂勺x課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。

　　檢查：1、出示詞語小老師領(lǐng)讀。

　　2、卡片讀生字開小火車

　�。ǘ�）生字寶寶回到課文中，再讀讀課文，找找有哪些小伙伴喜歡荷葉？

　　3、你們找到了嗎？還有哪些朋友也喜歡荷葉？自由說（你能把它們變成一句話說出來嗎？這樣說就更明白了。

　　出示：（1）喜歡荷葉的有（）、（）、（ ），還有（）。

　�。�2）（ ）、（ ）、（）和（ ）都喜歡荷葉。（隨學(xué)生回答出示答案）師：同一個意思有不同的說法。

　　師：現(xiàn)在讓我們變成文中的小伙伴，去和荷葉親密接觸吧。

　　。

　　三、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

　　師：小水珠在哪里？哪顆小水珠先來說說

　　生：我想變成小水珠，讀小節(jié)。

　　師：那我們就躺在荷葉上搖啊搖，你們覺得怎么樣��？你舒服地來說一說。（指名讀）

　　你覺得還是躺在荷葉上嗎？小水珠，荷葉是你的什么？（搖籃。詞語出示讀一讀） 師：你在搖籃里干什么？

　　師：搖籃讓你感覺自由自在，很溫暖，小水珠你再來說一說。

　　齊讀

　　師：多美的畫面，看到這一幕誰迫不及待地飛來了？

　　哪只小蜻蜓來告訴大家，你在荷葉上干什么呀？

　　你讀得真好，請你做一個小蜻蜓飛的動作。

　　小蜻蜓覺得荷葉是他的什么？（卡片出示“停機(jī)坪”，讀詞語）“坪”字你還在哪里見過？草坪，坪字左邊一個土，右邊一個平意思是說一大片空地，再來讀，讀的時候眼前要有一大塊平地。再請兩只小蜻蜓讀讀。

　　哪只小蜻蜓再來說說？。

　　師：你的翅膀透明透明的，我看見了。

　　師：讀得真美，小蜻蜓真的飛來了。誰再來讀。

　　師：你讀的很驕傲，為什么荷葉是你的停機(jī)坪呢？你立在上面就叫它停機(jī)坪，為什么不叫它停車場呢？

　　師：你說的真好，小蜻蜓和你想到一塊去了，它覺得自己是小飛機(jī)，你來讀一讀。 師：看到這么美的畫面讓我們想起了大詩人楊萬里寫的什么詩句？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）讓我們一起到停機(jī)坪上去立一立，飛一飛。你看大詩人也用了一個“立”字。（出示立）

　　多美的蜻蜓，多美的荷葉啊。你聽小青蛙情不自禁唱起歌來了。（出示第四自然段）

　　自由地讀一讀。

　　師：A、小青蛙荷葉是你的什么呀？

　　B、你為什么把荷葉當(dāng)做你的歌臺呢？

　　C、那你來唱一唱吧。（指名讀）青蛙唱歌的時候姿勢是怎樣的？彎著大腿，蹲著唱，所以蹲是足字旁，（卡片出示）

　　D、多有力的聲音，小青蛙你在唱什么呀？（呱呱呱，這里的風(fēng)景真美��！??） 生：齊讀這一部分。

　　師：小魚呢？小魚在荷葉中玩得迷路了，我們下節(jié)課再把它找回來，聽它說說吧。

　　四、鞏固 練習(xí)背誦

　　1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷葉啊！吸引了那么多的小伙伴�，F(xiàn)在我們知道了嗎？荷葉是小水珠的——，荷葉是小蜻蜓的——，荷葉是小青蛙的——出示：荷葉是小水珠的（搖籃），荷葉是小蜻蜓的（停機(jī)坪），荷葉是小青蛙的'（歌臺）

　　2、理解“躺、立、蹲”三個動詞的用法：小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷葉上，為什么要用不同的詞（躺、立、蹲）呢？能不能換一換啊？

　　3、練習(xí)背誦：自己選擇一個喜歡的小伙伴背背這一段，厲害的孩子可以選擇兩個或三個背背。

　　4、反饋

　　師：你們說得真好，荷塘里還有很多很多伙伴也喜歡荷葉呢！如果你會72變，你會變成誰，荷葉又是你的什么呢？我們下節(jié)課再來交流。

　　四、鞏固復(fù)習(xí) 卡片認(rèn)讀生字

　　五、指導(dǎo)書寫：“是、朵”

　　【教學(xué)反思】

　　《荷葉圓圓》的課文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛。結(jié)合本課的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，并在閱讀過程中幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義，積累詞匯，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范說話說話、想象說話，以此來激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　在教學(xué)中，我盡可能利用好教材，積極發(fā)掘教材中的“想象點(diǎn)”，讓他們展開想象的翅膀，讓思維活躍起來，讓知識豐實(shí)起來，讓個性張揚(yáng)起來。因此，我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會，引發(fā)他們的想象。如：如想象小水珠在荷葉上的感受時，引導(dǎo)：小水珠你躺在荷葉上，一陣微風(fēng)吹來，荷葉搖啊搖??說說你的滋味你的感覺。想象荷葉為什么是小蜻蜓的停機(jī)坪這個情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。

　　二、 閱讀教學(xué)“以讀為本”，重視讀的實(shí)踐過程。

　　本節(jié)課教學(xué)中，我十分重視朗讀的訓(xùn)練，始終以讀為本，朗讀的時間充分，朗讀的形式多樣，通過讓孩子體驗(yàn)角色、音樂渲染、想象等手段激發(fā)孩子的朗讀興趣，由讀通到讀懂，再到有感情地讀，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個性化的朗讀，又能在朗讀中鞏固生字。

　　三、讓孩子體驗(yàn)成功，讓課堂充滿人文關(guān)懷。

　　全國特級教師竇桂梅老師曾說過：“教學(xué)有三度，即：溫度、廣度、深度。教師教學(xué)的不能太熱、也不能太冷。”我非常同意竇老師的說法，教師在教學(xué)中情感投入的程度是直接影響到教學(xué)的效果。因此，在傾聽學(xué)生回答問題的同時，我一邊用心地聽，一邊作出賞識的評價，還不時地拍拍孩子的肩，摸摸孩子的頭，握握孩子的手，把自己完全融入孩子們當(dāng)中，成為他們的朋友，與他們同喜同樂。反饋有一定的童趣，比如說他們一會是小青蛙、一會是小蜻蜓、一會是可愛的小水珠。讓學(xué)生興高采烈。有了這種情感的介入，教育如春雨般“無聲”地滋潤著學(xué)生的心靈，陶治著學(xué)生的精神，凈化著學(xué)生的靈魂，使課堂充滿人文關(guān)懷。

《荷葉圓圓》教案 篇2

　　【說教材】

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第１４課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

　　課文共有５個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第２～５自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的１２個生字是本課要求會認(rèn)的生字�！拔視�寫”田字格中的６個范字是本課要求會寫的熟字�！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

　　【說設(shè)計(jì)理念】

　　1、調(diào)整師與生的關(guān)系：

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)”，由此可見，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)�，�?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是起始年級，就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這一課時的教學(xué)中，我本著一個“成為孩子們學(xué)習(xí)時的伙伴，玩耍時的朋友”的指導(dǎo)思想，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，到課堂教學(xué)都力求讓自己更兒童化。

　　２、更新教與學(xué)的方法：

　　“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，我主要是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境，比賽等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面，我則更提倡個性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

　　【說教法】

　　語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

　　【說學(xué)法】

　　１、學(xué)生分析：

　　我所執(zhí)教的班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。

　　２、定學(xué)法：

　　根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)識水平，因此確定運(yùn)用“自主嘗試讀──自我展示讀──男女比賽讀——同桌輪讀——師生合作讀──分組合作讀──分角色讀”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識。

　　【說教學(xué)程序】

　　說教學(xué)流程及意圖：

　　興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學(xué)生的愛好，采用讓學(xué)生欣賞荷花圖，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。

　　上課伊始，我先讓孩子們說荷花荷葉。

　　播放：讓學(xué)生欣賞荷葉圖說荷葉進(jìn)入情境，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。你們還知道哪些有關(guān)荷花的詞語和古詩嗎？然后一起欣賞，充分調(diào)動孩子們的全部感官，積極地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

　　為了讓孩子入情入境的學(xué)習(xí)，我在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后，我就讓學(xué)生進(jìn)行課文情境欣賞，然后讓孩子自主讀，“披文入情”領(lǐng)略的語言美。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生課文情境欣賞，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，把生字詞圈畫出來，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。

　　閱讀是學(xué)生的個性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀幾遍的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；

　　讀后老師逐段檢查初讀情況，對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)他們閱讀的自信心。然后再讀完每段后都相機(jī)出示難讀難認(rèn)的詞語強(qiáng)化認(rèn)記，并輔以圖片幫助記憶，而且滲透從生活中識字的思想。

　　檢查字詞認(rèn)讀時我采取了上樓梯、開火車、猜字謎、隨便指認(rèn)、把課文改編成兒歌等形式，以激發(fā)識字興趣，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓識字教學(xué)生動有趣，不枯燥，孩子們能全身心的.投入學(xué)習(xí)。

　　整堂課教學(xué)，我始終把時間教給學(xué)生，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累，內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語言，來培養(yǎng)他們能力，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學(xué)習(xí)語文，從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，更喜歡學(xué)習(xí)語文。

　　最后說說我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

　　由于本人參加工作才幾年，經(jīng)驗(yàn)不足，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中定有許多不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正，謝謝大家。

　　說反思：

　　一節(jié)課下來，學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來讀、來說。期間，課堂中充滿想象，充滿童真。他們敢于想，敢于說，完完全全地走進(jìn)課文中，用他們的語言去與大自然說話，與小動物們交流。

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，通過創(chuàng)設(shè)了“你想變成誰？”這個情境，讓學(xué)生談感受、讀句子。學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，產(chǎn)生“感悟”。這樣以體驗(yàn)帶動朗讀，學(xué)生就能很自然地、有聲有色地讀出重音、停頓、語調(diào)語氣，指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的靈性服務(wù)，學(xué)生學(xué)得輕松，上得精彩，而這精彩正是他們“讀”出來、悟出來的！

　　新課程要求我們的教學(xué)由封閉的課堂走向開放，強(qiáng)調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。在本片段中我由一個大問題：美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴？你最想變成誰？為什么？引出學(xué)生對小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小朋友的喜愛，進(jìn)而產(chǎn)生了許多的小問題：“搖籃“是什么”？為什么說荷葉是小水珠的搖籃？用“歌臺”還是“舞臺”？我來考考你，你會做小青蛙蹲著唱歌的動作嗎？……整堂課以學(xué)生的朗讀和問答為主，在讀中品味詞句，在讀中用語言表現(xiàn)情感。而在這讀和悟的過程中，學(xué)生產(chǎn)生的那些小問題，也正好成為了我教學(xué)的資源，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向互動合作。同時，我的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，起到穿針引線的作用，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生融入了文本，讀出了感受，讀出了美。

《荷葉圓圓》教案 篇3

　　一、教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛夏天這個季節(jié)。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)可定為：

　　1、知識目標(biāo)：會認(rèn)“荷、珠”等12個生字。

　　2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情朗讀課文，并背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：體會荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。

　　教學(xué)的重難點(diǎn)可定為：朗讀感悟課文內(nèi)容，體會荷葉的美。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”、“積累”過程當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

　　三、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)

　　以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟、積累，充分開發(fā)課程資，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　四、教法學(xué)法

　　1、教法。本文語言生動、詞句優(yōu)美，根據(jù)這一特點(diǎn)，本課主要設(shè)計(jì)了朗讀入境法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)地全面提升。本課設(shè)計(jì)了多層次、多角度的讀。如：初讀、精讀、賞讀、個人讀、齊讀、比賽讀等等。讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累詞語，在讀中受到情感的熏陶。

　　2、學(xué)法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究法、多元評價法等學(xué)習(xí)方法。更具教材特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞 “池塘里，除了這四個小伙伴，還有誰也會來到美麗的池塘，它們也會說些什么？”這個問題在小組內(nèi)展開討論、交流。這種多維互動的學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，并使學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

　　《荷葉圓圓》教案（第二課時）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版第二冊14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：會寫“美、朵”兩個生字。

　　2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文4、5自然段。

　　3、情感目標(biāo)：體會荷葉的美，喜愛夏天這一季節(jié)。

　　教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：

　　1、以讀為本。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的.個性化行為，不應(yīng)以教師的繁瑣分析來代替�！彼�以一整節(jié)，我設(shè)計(jì)了以“讀”貫穿全課，通過多形式、多角度的讀，如：自由讀、指名讀、個人讀、比賽讀、范讀、配樂讀等，充分反映學(xué)生個性的發(fā)展，體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念。

　　2、開發(fā)課程資源。新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)�！痹趯W(xué)完最后一段時，我讓學(xué)生找出本段最優(yōu)美的詞，如：“笑嘻嘻、游來游去、很美很美”等，然后照這樣的例子來說詞，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又彈離教材。

　　3、創(chuàng)新思維。我順著學(xué)生的思維，抓住課程的資源，設(shè)計(jì)了“池塘里除了這四個可愛的小伙伴，還有誰也來到池塘？它們也會說些什么？”這一問題，把創(chuàng)新、張揚(yáng)個性的機(jī)會還給學(xué)生，培養(yǎng)了想象能力，創(chuàng)新了思維。

　　教具準(zhǔn)備：

　　紙貼畫、課件、音樂磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們，上一節(jié)課我們在《荷葉圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個小伙伴交上了朋友，真了不起。這時候，小青蛙和小魚兒也來到了美麗的池塘，（板貼畫）它們也會說些什么悄悄話呢？請用自己喜歡的讀書方式讀讀最后兩段吧。

　　二、朗讀感悟。

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)朗讀第四自然段

　　1、小朋友們讀書的聲音真響亮！誰愿意來讀讀小青蛙的話？（指名讀）

　　2、小青蛙在什么時候就會歌唱？（高興的時候）誰能用高興的語氣來讀這一段？（指名讀，集體評議）

　　指導(dǎo)讀重音，如：“蹲、歌唱”等詞。（指名讀、同桌互讀、齊讀）

　　3、師：看大家讀得這么棒！現(xiàn)在我們來一場朗讀挑戰(zhàn)賽，請你找一個平時朗讀比你好得同學(xué)向他挑戰(zhàn)讀，比一比，看誰讀得更好！誰有勇氣向比你讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)？

　　4、師：讀得真棒！如果你是小青蛙，你會怎么歌唱呢?(根據(jù)不同的節(jié)奏學(xué)青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。

　�。ǘ�）朗讀感悟第五自然段。

　　1、剛才大家讀得有滋有味，現(xiàn)在老師也想讀讀，可以嗎？你們來當(dāng)評委，我讀完后，給老師提提意見，行嗎？（師范讀第五自然段，故意讀漏“很美”兩個字。

　　2、集體評議指出缺點(diǎn)。

　　3、師：哎呀，老師真是太粗心了，謝謝你們幫老師指出缺點(diǎn)。你們愿意給老師一個改正得機(jī)會嗎？請閉上眼睛聽老師再讀一讀，一邊聽一邊想，你仿佛看到什么(配樂讀)

　　4、在學(xué)生匯報中指導(dǎo)讀出贊美的語言。（指導(dǎo)讀、齊讀、加上動作讀）

　　5、讀得多美呀！這一段有些用得很美的詞，誰發(fā)現(xiàn)？你最喜歡哪個詞？請把它畫出來。

　　6、全班交流。（課件展示，如：笑嘻嘻、游來游去、很美很美等）

　　7、這些詞語用得多好！誰能照例子說一個這樣的詞呢？小伙伴互相交流交流。

　　8、全班交流，說詞、積詞。

　　三、學(xué)生字。

　　1、師：同學(xué)們的詞匯真豐富！你們看（出示“美”“染”綠綠的落葉上都有一個生字，誰認(rèn)識？仔細(xì)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、老師在田字格指導(dǎo)并范寫“美”字。

　　3、邊學(xué)巡視邊提醒學(xué)生注意“三個一”的寫字要求，端正姿勢，練習(xí)書寫“美”和“染”兩個字。

　　四、誦讀課文。

　　1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小魚兒。四個小伙伴你最喜歡誰？就請你把那一段好好的讀一讀。

　　2、師：讓我們伴著音樂盡情地讀一讀，一邊讀一邊展開想象的翅膀，一起走進(jìn)美麗的池塘。（配樂齊讀全文）

　　五、拓展延伸

　　1、池塘里除了這四個可愛的小伙伴，還有誰來到池塘呢 ？（生匯報）

　　2、師：這些小伙伴來到池塘又會說什么呢？發(fā)揮你們的豐富的想象力，小伙伴互相交交流。

　　3、同學(xué)們的想象力真豐富！這節(jié)課，我們通過讀書體會到荷葉的美，下課以后，請小朋友們把美麗的荷葉畫下來，好嗎？

《荷葉圓圓》教案 篇4

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會夏天的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教具、學(xué)具

　　教學(xué)課件、頭飾

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《荷葉圓圓》。

　　瞧，這些荷花多漂亮啊，生字寶寶們就藏在里面，我們把它們采出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎？

　�。ㄕn件依次點(diǎn)開每一朵荷花，出現(xiàn)生字）

　　指名讀，齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　荷葉是什么樣子的？荷塘里來了哪些小伙伴？又把荷葉當(dāng)作什么呢？讓我們到課文中去找找答案！

　�。�1）朗讀課文，找一找：荷塘里來了哪些小伙伴？

　�。ǔ靥晾飦砹诵∷�珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。）

　　（2）小伙伴們分別把圓圓的、綠綠的荷葉當(dāng)作什么呢？

　�。ㄐ∨笥研�時候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？做一下“躺”在搖籃的動作。誰來讀讀這一自然段？）

　�。ㄐ◎唑岩蚕矚g荷葉，從哪里可以看出來？現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？一起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的動作�！保�

　�。ㄐ∏嗤転槭裁匆蚕矚g荷葉？誰來讀讀第4 自然段？ 誰還想做快樂的小青蛙再來讀讀？請學(xué)生上臺，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。）

　　（小魚兒把荷葉當(dāng)成什么？自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。請兩個學(xué)生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”。）

　　三、分角色表演，背誦課文

　　1.小組內(nèi)分角色朗讀課文。

　　2.抽組分角色表演，練習(xí)背誦。

　　3.荷葉是我的搖籃。荷葉是我的停機(jī)坪。荷葉是我的歌臺。荷葉是我的`涼傘。你也來說說這樣的句子吧！

　　星星說：“________是_______________。

　　白云說：“________是_______________。

　　______說：“________是_______________。

　　四、完成練習(xí)

　　連一連，說一說。想一想：池塘里還有什么？它們會把荷葉當(dāng)做什么呢？讀一讀，寫一寫。

　　五、作業(yè)

　　畫一幅“荷葉是我的……”圖畫，也可以圖文結(jié)合，在班級展示。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13 荷 葉 圓 圓

　　小水珠——搖籃

　　小蜻蜓——停機(jī)坪

　　小青蛙——歌臺

　　小魚兒——涼傘

《荷葉圓圓》教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。

　　2、鞏固生字，記住字形，指導(dǎo)書寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。

　　2、指導(dǎo)正確書寫生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入。

　　1、出示謎語：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。

　　2、學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機(jī)出示課題請學(xué)生讀一讀。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　1、導(dǎo)語。

　　2、做搶讀：游戲。

　　（1）教師提出要求：要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，可自由選擇站或坐著讀。

　�。�2）進(jìn)行游戲。

　　3、做給生字找朋友的游戲。

　　三、整體感知課文內(nèi)容。

　　1、導(dǎo)語：小朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！

　　2、放課件。

　　3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？

　　4

　　學(xué)生討論。

　　5、小組匯報。

　　6、教師同時在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。

　　7、導(dǎo)語：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

　　8、學(xué)生自由朗讀課文。

　　9、在讀中你知道了什么？學(xué)生展開討論。教師相機(jī)貼出：搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。

　　四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

　　1、小組討論：在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什么？讀給小伙伴聽。

　　2、學(xué)生討論并朗讀。

　　3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價。

　　讀完后可加入適當(dāng)動作進(jìn)行表演。

　　如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；

　　讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；

　　讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；

　　讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。

　　教師重點(diǎn)把握如下幾個關(guān)鍵問題：

　�。�1）請學(xué)生圍繞搖籃展開想象,體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。

　�。�2）請學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。

　�。�3）說一說小青蛙的歌臺怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。

　�。�4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。

　　通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

　　五、再次整體感知課文。

　　導(dǎo)語：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘。現(xiàn)在我們也把荷葉當(dāng)成我們的展示臺，充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂。

　　1、各小組討論并練習(xí)。

　　2、個別小組匯報。

　　3、整體匯報。

　　六、學(xué)習(xí)書寫生字。

　　導(dǎo)語：荷葉的另一個好朋友荷花姐姐也來了，她還給我們帶來了三件禮物，請小朋友讀一讀。（較難的`幾個）

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、說一說識字方法。

　　3、做給生字找朋友的游戲。

　　4、教師范寫。

　　5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

　　七、想想說說，課外延伸。

　　1、創(chuàng)設(shè)說話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請小朋友用是

　　說句子，說說荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。

　　2、學(xué)生練習(xí)說話。

　　3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè)。

　　4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。

　　八、全課總結(jié)。

　　荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　14

　　荷葉圓圓

　　小水珠

　　搖籃

　　躺

　　小蜻蜓

　　停機(jī)評

　　立

　　小青蛙

　　歌臺

　　蹲

　　小魚兒

　　涼傘

　　游

《荷葉圓圓》教案 篇6

　　一、教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文（人教版）一年級下冊快樂的夏天專題單元中一篇新入選的散文詩。課文語言活潑清新，洋溢著童真童趣。有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)想象;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天的情趣和大自然的美好。

　　根據(jù)教材的編排意圖，針對課文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，第一課時我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識和技能目標(biāo)：認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程和方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷在自主閱讀、游戲和角色扮演中理解、感悟、運(yùn)用和創(chuàng)新的過程，從而發(fā)展

　　思維，培養(yǎng)語感。

　　情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過體味小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙們的快樂心情，感悟夏天情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛夏天，熱愛大自然的美好情感。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程�！蔽艺J(rèn)為只有在輕松、活潑、和諧的環(huán)境氣氛中，才能實(shí)現(xiàn)富有活力和創(chuàng)意的對話。雖然在閱讀教學(xué)中，存在著多重對話關(guān)系，但對話的中心是每個學(xué)生個體。他們的生活經(jīng)驗(yàn)和個性氣質(zhì)各不相同，在對文本自行建構(gòu)意義的過程中，會有自己獨(dú)特的理解和體驗(yàn)。所以，我在本堂課的教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課題氛圍，讓學(xué)生在一次次語文實(shí)踐活動中，積極主動地發(fā)現(xiàn)意義、建構(gòu)意義，完成個性化理解、體驗(yàn)、感悟、運(yùn)用和創(chuàng)新的過程，全面提高語文素養(yǎng)。

　　三、設(shè)計(jì)思路

　　人們常說：“兒童的`世界是游戲的世界，兒童的世界是童話的世界�！彼�向我們揭示了兒童特有的思維方式和生活方式。

　　根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知方式，結(jié)合我的設(shè)計(jì)理念和課外特點(diǎn)，確定了本課時的教學(xué)思路：以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情景，游戲活動，角色扮演等生動活潑的方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動參與。讓學(xué)生在觀察中享受美，在朗讀中感悟情，在表演中體驗(yàn)趣，在交流對話中發(fā)展語言。

　　整個教學(xué)流程分為四個環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情景 初讀感知（2）組織游戲 表演體味 （3）角色扮演

　　內(nèi)化語言 （4）拓展延伸 遷移發(fā)展

　　四、教學(xué)過程預(yù)設(shè)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景 初讀感知

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　“興趣是最好的老師。”只有調(diào)動學(xué)生情感的參與，語文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。為了調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，我設(shè)計(jì)了三個步驟：

　�。�1）回憶引趣。課堂開篇，我和孩子們聊一聊夏天的話題：“你們喜歡夏天嗎？”一個看似隨意的問題，勾起了多少快樂的記憶。孩子們立刻會在腦海中搜索所有關(guān)于夏天的畫面和記憶。漂亮的花裙，帥氣的短褲，甜津津的西瓜，涼透心底的冰激凌，和小伙伴在清涼的游泳池中戲水......那是多么愜意呀！就這樣，他們在回憶中興奮，思緒被帶到充滿快樂的夏天。

　�。�2）欣賞激趣。為了把孩子們對夏天的回憶引向要學(xué)的課文，接著播放荷塘美景。這里安排師生共賞荷塘美景，在孩子們心中悄然播下情感的種子，同時，又于情趣盎然中釋放孩子的情感。讓他們試著用一個字、一個詞、一句話表達(dá)自己的感受。既讓學(xué)生充分

《荷葉圓圓》教案 篇7

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、字詞卡片、貼圖。

　　【教學(xué)過程】

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?

　　板書：荷葉。

　　我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。

　　(課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)

　　2、你能說說荷葉長什么樣嗎?

　　(課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。)

　　多圓，多可愛的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!

　　二、 初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉，來和荷葉玩呢?

　　2、師配樂范讀。

　　3、生回答，板貼畫。

　　4、小伙伴都認(rèn)識了，他們的名字你也認(rèn)識了嗎?

　　(課件出示四個小伙伴的名字。)

　　認(rèn)識生字“珠”，在古代王字旁當(dāng)作玉來講，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎?

　　讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音。

　　5、多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。

　　6、指名四人分自然段讀課文：

　　詞語卡片正音：

　　翅膀(讀準(zhǔn)翹舌音)

　　停機(jī)坪(讀準(zhǔn)后鼻音)

　　課件出示句子：

　　小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字“嘻”。讀讀這個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(句子很長)這么長的句子該怎么讀呢?

　　師小結(jié)：

　　讀長句子時，要注意句子的停頓，也就是要換氣。

　　(指名兩人讀。)

　　7、大組分段讀，想一想：

　　你把荷葉當(dāng)作了什么?

　　8、課件出示句子：

　　小水珠說：“荷葉是我的( )�！�

　　(你能給“籃”組詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別。)

　　小蜻蜓說：“荷葉是我的( )�！�

　　(看圖理解“停機(jī)坪”，說說生字“�！钡男」适�。仔細(xì)觀察一下“坪”，你發(fā)現(xiàn)了什么?形聲字看偏旁就能知道這個字的意思，真是識字的一種好方法!)

　　小青蛙說：“荷葉是我的( )�！�

　　小魚兒說：“荷葉是我的( )。”

　　9、開火車讀句子：

　�、� 師引：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊?(一陣微風(fēng)吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。)感覺怎么樣啊?(多舒服啊!)能把這一段讀好嗎?

　　⑵ 小蜻蜓你覺得這停機(jī)坪怎么樣啊?

　　飛累了，停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢!也來讀讀這段話吧。

　�、� 小青蛙在這圓圓的歌臺上面，唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?

　　⑷ 小魚兒，在這大大的涼傘下玩得開心嗎?

　　10、句式訓(xùn)練：

　　還有誰也是荷葉的好朋友?他又會把荷葉當(dāng)作什么呢?

　　( )說：“荷葉是我的( )�！�

　　11、你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個自然段吧。

　　12、指名讀。

　　三、 配樂感情朗讀課文

　　1、聽著大家這么動聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的.樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧!

　　2、配樂，師引讀：

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：──生接。

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：──生接。

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：──生接。

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：──生接。

　　四、 復(fù)習(xí)鞏固

　　1、游戲：

　　攀登詞語金字塔。

　　2、讀兒歌：

　　老師把這篇散文詩變成了一首兒歌，一起來讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字。

　　五、 書寫指導(dǎo)

　　1、課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎?

　　2、課件田字格里出示：

　　是、朵、美

　　仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　都是上下結(jié)構(gòu);有有一長橫;都有撇和捺。

　　是：橫要長，撇和捺要舒展。

　　朵：橫折彎書空三次。

　　美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大為美。

《荷葉圓圓》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、認(rèn)識十二個生字，會寫兩個生字。

　　二、正確流利地朗讀課文。

　　三、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)主動生字的興趣和愛讀書的情感。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體頭飾

　　過程：

　　一、激發(fā)興趣導(dǎo)入。（出示課件一）

　　1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷葉，在隨風(fēng)擺動。

　　2．看得出大家都很喜歡荷葉，今天我們就學(xué)習(xí)一篇寫荷葉的課文。

　　3.板書課題

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1．還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉，你們想知道是誰嗎？快來讀課文吧，請同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字，和同伴學(xué)習(xí)生字。

　　2．認(rèn)讀生詞。（出示課件二）

　　三、請同學(xué)們再讀課文，注意把每一句話讀通順。

　　1．出示課件三，讀短語

　　躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱

　　蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來游去

　�。ㄖ笇�(dǎo)“的”“地”讀法和詞組不讀散）

　　2．出示課件四，讀課文中的句子。指導(dǎo)讀連貫和標(biāo)點(diǎn)的停頓。

　　四、休息，做“布袋”游戲。

　　五、細(xì)讀課文

　　1．相信經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，大家知道怎樣把課文讀好，現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀課文，然后在小組里用你們喜歡的辦法合作讀課文。（小組合作學(xué)習(xí)）

　　2．合作讀課文，教師讀第一自然段，請一組同學(xué)分別讀二到五自然段。

　　3．課文寫了哪幾位小伙伴，他們說了什么話？自己讀課文，畫出四位小伙伴以及他們說的話。（出示課件四）

　　小水珠說：“荷葉是我的'搖籃。”

　　小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。”

　　小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”

　　小魚兒說：“荷葉是我的涼傘�！�

　　4．理解搖籃、停機(jī)坪（出示課件五），指導(dǎo)讀句子。

　　5．你喜歡哪個小伙伴，你就是那個小伙伴。讀你喜歡的一段話。指名讀，齊讀。

　　六、看畫面，配樂分角色朗讀課文。

　　七、鞏固復(fù)習(xí)生字

　　1.讀生字（出示課件六）

　　2.讀句子（出示課件七）

　�。�1）雨停了，白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

　　（2）一只蝴蝶煽動著漂亮的翅膀，飛到綠色的草坪上。

　�。�3）我笑嘻嘻地蹲在池塘邊，看荷葉迎風(fēng)搖擺。

　　八、指導(dǎo)寫字：

　　是朵

　　九、作業(yè)：

　　想想荷葉是小朋友的什么？

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