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小學(xué)觀察教案
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)觀察教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)觀察教案1
教學(xué)內(nèi)容：
課本p67例1及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過(guò)程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、學(xué)生會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
4、感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物，不同角度觀察到的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
教師：小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。
教師講故事。講完后問(wèn)：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說(shuō)的對(duì)嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個(gè)辦法嗎？
學(xué)生交流。
教師揭示課題：觀察物體
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，教師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、激發(fā)興趣，合作求知
1、教師：小朋友剛才你們都說(shuō)的非常好，每個(gè)小組都發(fā)給你們一個(gè)獎(jiǎng)品，趕快打開(kāi)看看吧。（學(xué)生的獎(jiǎng)品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）
仔細(xì)觀察你們桌上的獎(jiǎng)品，你看到了獎(jiǎng)品的'哪一部分？跟你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
2、學(xué)生觀察交流
3、全班交流匯報(bào)。
請(qǐng)各小組選一名代表說(shuō)一說(shuō)你們組的同學(xué)看到的各是獎(jiǎng)品的哪一部分？
4、各小組輪流說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完之后，讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位置，再依照上述過(guò)程仔細(xì)觀察一次，然后再在小組中說(shuō)一說(shuō)。
5、引導(dǎo)探究，深入理解
出示p67頁(yè)上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個(gè)小朋友看到的獎(jiǎng)品的部分。你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？并說(shuō)說(shuō)理由。
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生通過(guò)親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。
三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
1、以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做”中的活動(dòng)。
2、出示不同的物體，請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)從前、后、左、右看可以看到哪一面？
3、出示不同位置的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪幅圖分別是誰(shuí)看到的？
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。
四、課堂
今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好，好在哪里？
五、隨堂練習(xí)
教學(xué)反思：
小學(xué)觀察教案2
教學(xué)內(nèi)容：
觀察5個(gè)或6個(gè)相同正方體擺成的物體
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)從下面、上面以及不同側(cè)面觀察5個(gè)或6個(gè)相同正方體擺成的物體，積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系。
2、使學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀察。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn)
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具盒
教學(xué)思路：
一、導(dǎo)入新課：
出示4個(gè)同樣大小的'正方體擺成的物體。
讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)從下面、側(cè)面和上面看到的視圖。
接著追問(wèn)：還可以怎樣擺？
二、探究新知：
讓學(xué)生試一試，再看一看。
學(xué)生分組展示不同的擺法。
集體交流：你能找到擺的方法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在原來(lái)物體的前面或后面，與原來(lái)的某一個(gè)正方體對(duì)齊著放一個(gè)都是正確的。
小學(xué)觀察教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、從不同方向觀察由小正方體組成的立體圖形。并能描述看到的形狀。
2、能辨認(rèn)從同一方向觀察不同的物體得到的形狀。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察拼擺的立體圖形所看到的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能辨認(rèn)從前面、左面、上面觀察到的物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
正方體木塊、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)遷移，預(yù)習(xí)新課。（課件出示）
1、由兩個(gè)小正方體組成以下圖形，畫出從前面、上面、左面所看到的圖形。
第二單元第1課時(shí)觀察物體（一）導(dǎo)學(xué)案
問(wèn)，從這三面看到的圖形的形狀一樣嗎？也就是說(shuō)從不同的方面所看到的.物體的形狀有的是相同的，有的是不同的。
引入課題，這節(jié)課學(xué)習(xí)“觀察物體”。
2、課堂預(yù)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看課本13頁(yè)，請(qǐng)你拿出自帶的4個(gè)小正方體木塊，進(jìn)行拼組，然后帶著以下問(wèn)題進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。
1、我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個(gè)方向觀察物體？
2、在觀察物體的時(shí)候，最多可以看到幾個(gè)面？每個(gè)面的形狀一樣嗎？
3、請(qǐng)你把能觀察到的面的形狀畫在格子圖上，并注明看的位置。
4、我們分別不同的位置觀察了拼成的立體圖形，對(duì)于你畫出的觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
二、自我檢測(cè)。（課件出示）
1、填一填。
從前面、左面和上面觀察由小正方體組成的不同的圖形，結(jié)果可能（），也可能（）。
2、連一連。
第二單元第1課時(shí)觀察物體（一）導(dǎo)學(xué)案
三、預(yù)估問(wèn)題。
1、觀察我們擺放的組合立體圖形，從不同的面觀察到的物體的形狀一樣嗎？分別是什么圖形？
2、同樣都是用相同的4塊小正方體拼成的立體圖形，為什么你們從前面、上面、側(cè)面畫出的形狀不同呢？
3、從不同的位置觀察到的物體的形狀可能怎么樣？
四、預(yù)設(shè)解惑。
請(qǐng)同學(xué)們拿出在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)擺立體圖形畫出的格子圖，我們共同交流。
1、同學(xué)們?cè)趯?shí)物圖影上展示自己的作品，并出示從前面、上面、側(cè)面看到的圖形，2、師把同學(xué)們的作品進(jìn)行總結(jié)：（課件演示）
第二單元第1課時(shí)觀察物體（一）導(dǎo)學(xué)案
3、通過(guò)剛才同學(xué)們的作品，我們是如何畫出不同的位置看到的圖形呢？有什么方法嗎？同桌討論一下。
�。�1）集體交流
�。�3）方法提煉
先確定集合體的長(zhǎng)、寬、高，從正面看到的是幾何體的長(zhǎng)和高這兩個(gè)要素；
從上面看到的是幾何體的長(zhǎng)和寬這兩個(gè)要素；
從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個(gè)要素。
五、引導(dǎo)小結(jié)。
1、同學(xué)們，通過(guò)今天的研究你有什么收獲嗎？
2、師：宋代大詩(shī)人蘇軾有一首《題西林壁》你會(huì)背嗎？
3、師：這首詩(shī)是什么意思你能解釋一下嗎？
4、問(wèn)：請(qǐng)你結(jié)合這首詩(shī)，再想一想今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有什么想法？
六、針對(duì)性作業(yè)。
1、課本13頁(yè)做一做，練習(xí)四1至3題。
2、《配練》上的1至3題。
小學(xué)觀察教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)認(rèn)真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不
同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，以提升學(xué)生對(duì)實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、用4個(gè)大小相同的正方體，分別將它拼擺成以下形狀。
請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)說(shuō)它們從前面、后面、左面、右面看，分別看到了什么形狀？
2、指出：剛才的形狀分別是由4個(gè)大小不同的正方體拼成成的，但由于拼擺的.方法，觀察的位置不同，我們?cè)诟鱾�(gè)面看到
的形狀也不太相同，這節(jié)課，我們繼續(xù)用物手中的大小相同的正方體拼擺，進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何觀察物體。
二、教學(xué)新課
1、剛才我拉用4個(gè)大小相同的正方體擺成了這個(gè)形狀。
�、畔胍幌耄藭r(shí)從正面看，你看到什么？
�、铺釂�(wèn)：如果此時(shí)再添加一個(gè)小正方體，放在什么位置不影響正面看到的形狀？你想怎么擺？
�、侵该麉R報(bào)，并分別演示，啟發(fā)學(xué)生再想一想還有些什么其他擺法。
�、纫龑�(dǎo)學(xué)生觀察，比較：
想一想，這幾種辦法擺放后，從正面看到的形狀不變，再添加一個(gè)正方體擺放時(shí)有什么規(guī)律？
指出：在原來(lái)物體的前面或后面，與原來(lái)的某一個(gè)正方體對(duì)齊著放一個(gè)都可以。
�、烧�(qǐng)學(xué)生們仔細(xì)從上面?zhèn)让嬗^察，提問(wèn)：這時(shí)看到的形狀與剛才一開(kāi)始的形狀一樣嗎？
小結(jié)：由于觀察的位置不同，所以看到的形狀是不一定相同的；在同一方位觀察不同的形狀，卻是可能相同的。
2、教學(xué)試一試：
先還原成以上形狀。
�、努F(xiàn)在這里的幾個(gè)大小相同的小正方體，從上面看一看，你看到什么形狀？
組織討論：如果從上面看形狀不變，再添加一個(gè)可以擺在哪兒？
學(xué)生們分組討論并操作。
指名匯報(bào)，交流想法并擺一擺。
提問(wèn)：此時(shí)再分別從正面、側(cè)面觀察，你們看到的形狀一樣嗎？為什么？
�、七�原之后，讓學(xué)生從側(cè)面看一年，記住你所看到的。
提問(wèn)思考：如果從側(cè)面看形狀不變，再添一個(gè)可以擺在哪兒？
學(xué)生分組討論并操作。指名交流匯報(bào)并擺一擺
提問(wèn)：相懷想，如果此時(shí)你從其它幾個(gè)方面去觀察，看到的形狀會(huì)一樣嗎？為什么？
�、切〗Y(jié)：觀察物體時(shí)，在同一個(gè)位置看到的相同的視圖可能有不同的擺法，而從不同位置觀察不同的物體可能有相同的
視圖，但也可能不同。
三、鞏固練習(xí)
1、完成想想做做第1題
�、懦鍪緢D并說(shuō)明要求
�、茖W(xué)生獨(dú)立完成，如學(xué)生有困難可讓學(xué)生先擺一擺⑶集體訂正。
2、“想想做做”第2題右邊兩題。
�、虐匆笳�(qǐng)同學(xué)們先照著樣子擺一擺。⑵請(qǐng)學(xué)生們依次從正面?zhèn)让婧蜕厦嬗^察。
�、窃僬�(qǐng)同學(xué)們同時(shí)從正面、側(cè)面、上面觀察，讓學(xué)生們比一比在同一個(gè)方位看到的形狀是不是一樣的。
3、“想想做做”第3題。
�、弄�(dú)立完成⑵分組匯報(bào)。
4、完成想想做做第4題
先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再組織全班交流，如果學(xué)生感到困難，教師可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
四、全課總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
完成家庭作業(yè)書觀察物體地一課時(shí)練習(xí)。
小學(xué)觀察教案5
[教學(xué)內(nèi)容]
人教版數(shù)學(xué)第三冊(cè)第67、70頁(yè)內(nèi)容。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過(guò)實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的。
2、能正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)看到的不同形狀正確地判斷觀察者所在的位置。
3、在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
能辨別從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件、玩具汽車若干輛、學(xué)生每四人一組
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知
1、從學(xué)生喜愛(ài)的游戲入手（猜一猜）
�。�1）（課件出示）
幾張動(dòng)物圖片，遮住他們的一部分，請(qǐng)學(xué)生猜是什么動(dòng)物？
�。�2）根據(jù)學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片，問(wèn)學(xué)生是怎么猜的？
2、導(dǎo)入新課
師：剛才你們看見(jiàn)了動(dòng)物的不同部分，猜得很棒！那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)從不同位置觀察一個(gè)物體，你看到了什么？（揭示課題）
二、師生互動(dòng)，探究新知
1、思考：要觀察物體可以從哪些方面去觀察呢？
學(xué)生自由發(fā)？
師生共同得出：可以從正面、側(cè)面、背面去觀察一個(gè)物體。
2、學(xué)生活動(dòng)
（1）師：請(qǐng)小朋友拿出汽車玩具放在桌面上，說(shuō)說(shuō)在自己的座位上看到的汽車是怎么樣的？
小組匯報(bào)：
我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車頭，有車燈和窗戶；
我看到的它的是車尾……
�。�2）畫出自己看到的汽車形狀。
師：下面我們來(lái)一個(gè)畫畫比賽，看誰(shuí)能把自己看到的汽車形狀簡(jiǎn)單而又比較準(zhǔn)確得畫出來(lái)。
小組活動(dòng)
（3）展示圖片，小組交流。
師：請(qǐng)小朋友來(lái)介紹自己的畫，說(shuō)說(shuō)畫出來(lái)的形狀是在什么位置看到的？
�。�4）思考匯報(bào)：
師：咦，真奇怪！大家明明畫的是同一個(gè)物體，為什么畫出來(lái)的卻不一樣呢？有想法了，可以和同伴互相說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄖ该卮�，集體交流）
得出：因?yàn)槊拷M四人坐在不同的位置觀察，只看到了物體的某一個(gè)面，所以看到的畫面是不同的。
�。�5）學(xué)生個(gè)體活動(dòng)，再次感知。
a、交換位置，再觀察，你所看到的和別的小朋友畫的'是否一樣。
b、拿出自己喜歡的玩具，從不同的方向去觀察，把你看到的說(shuō)給旁邊的同學(xué)聽(tīng)。
�。�6）總結(jié)
師：通過(guò)我們剛才的活動(dòng)，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)在觀察物體時(shí)有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
�。ㄓ^察物體時(shí)，隨著看的角度不同，看到的也可能不同。）
再次提出疑問(wèn)：要想全面地了解一個(gè)物體，我們應(yīng)該怎么做？
得出：要從各個(gè)角度，不同方向去觀察。
三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用拓展
1、（課件出示）三個(gè)小朋友從不同方向觀察一只恐龍玩具。
提問(wèn)：下面這些圖分別是誰(shuí)看到的？
2、看一看、連一連
請(qǐng)每組小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放在一起，理成一摞。坐在自己的位置上看一看，你看到了數(shù)學(xué)書的哪一面？和上面哪個(gè)小朋友看到的是一樣的？
�。ㄕn件出示書本第67面的做一做。）
3、擺一擺、看一看
師：今天小朋友表現(xiàn)得很出色，老師送給每人一份禮物，在自己的抽屜里找一找吧�。咳艘粋�(gè)正方體）
師：我們都玩過(guò)搭積木的游戲，這四個(gè)正方體就可以拼擺成不同的圖形。現(xiàn)在老師提個(gè)小要求，大家拼擺成的這個(gè)圖形，必須是從正面看能看到四個(gè)面，從上面看能看到三個(gè)面，從側(cè)面看只能看到兩個(gè)面。（師板書）
你能擺出這個(gè)圖形嗎？
先想一想它的形狀，四人合作試著擺一擺。擺好后，再?gòu)牟煌嵌热ビ^察，檢查你擺的是否符合老師的要求。
四、課堂小結(jié)，互相評(píng)價(jià)
師：請(qǐng)小朋友回憶一下，今天你又學(xué)會(huì)了什么？你認(rèn)為哪些同學(xué)表現(xiàn)比較好，為什么？自己表現(xiàn)如何呢？
小學(xué)觀察教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到從不同的角度觀察同一物體，所看到的形狀是不同的。
2、能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
初步感知從不同的角度觀察同一物體，結(jié)果是不同的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
四、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)生每人一個(gè)玩具
六、教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情景：
1、出示一個(gè)六個(gè)面顏色都不同的正方形，讓學(xué)生在某一位置觀察這個(gè)正方形，問(wèn)學(xué)生最都能看到幾個(gè)面的顏色，要看到其他幾個(gè)面的顏色，怎么辦？
2、講述“盲人摸象”的故事。
師：“為什么每個(gè)人得到的結(jié)果不同呢？”
學(xué)生講一講自己的想法。
師：那么為什么會(huì)不一樣呢？你同意誰(shuí)的結(jié)論？
生：他們四人都不對(duì)，因?yàn)橹幻搅艘徊糠�，不全面�?/p>
師：對(duì)呀！這四個(gè)人得到的結(jié)論都不是全面的。為什么呀？
生：他們四個(gè)人都是從各自的角度上摸的？
師：要全面的了解一個(gè)物體的特征，必須要全面的`去觀察這個(gè)物體，要學(xué)會(huì)從不同的角度進(jìn)行觀察，綜合無(wú)分析把握這個(gè)物體的形狀和特點(diǎn)。我們本節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體的方法—從不同的角度。
探索新知：
1、觀察物體
（1）出示鬧鐘，（放在學(xué)生中間）分組進(jìn)行。讓不同的學(xué)生從不同的位置同時(shí)觀察。
（2）學(xué)生活動(dòng)，觀察物體
師：“你看到了什么？”
學(xué)生交流看到的物體形狀。（用自己的語(yǔ)言來(lái)描述）
師：為什么會(huì)這樣呢？
生1：因?yàn)槲以隰[鐘的前面。
生2：因?yàn)槲以隰[鐘的后面。
生3：因?yàn)槲以隰[鐘的左邊。
生4：因?yàn)槲以隰[鐘的右邊。
師：我們每一個(gè)人只看到一種結(jié)果，你相信別人的結(jié)果嗎？真是這樣嗎？
學(xué)生交換位置觀察，再交流一下（注意自己的觀察位置）
�。�3）師：通過(guò)剛才的不同觀察，你有什么想法？
生：沒(méi)一個(gè)人看到的都不一樣。
生：不同的地方看到的都不一樣。
生：沒(méi)一個(gè)物體都不一樣，有好多形狀。
師：是這個(gè)物體不一樣嗎？
生：不對(duì)，是我們?nèi)丝吹酿I位置不一樣。
師生小結(jié)：從不同的位置觀察同一個(gè)物體，結(jié)果是不同。
�。�4）教學(xué)例1（多媒體出示）
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖中恐龍的三個(gè)圖形分別是誰(shuí)看到的？
學(xué)生分組討論，并說(shuō)明理由。
小組匯報(bào)、課堂交流。
應(yīng)用拓展：
1、多媒體課件出示圖：桌上放著一個(gè)茶壺，四位同學(xué)從各自的角度觀察。
�。ǔ鍪静鑹厮膫�(gè)方向看到的圖形）請(qǐng)指出下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的。
2、小組活動(dòng)進(jìn)行觀察
67頁(yè)“做一做”中的活動(dòng)。讓學(xué)生利用手中的數(shù)學(xué)課本直接進(jìn)行操作，每個(gè)小組成員先從某一角度看這摞書，然后交換位置看一看。最后，在教科書上進(jìn)行連線。
鞏固新知：
1、每個(gè)學(xué)生從各自的方向觀察自己的玩具，說(shuō)一說(shuō)看到的玩具有什么不同。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。注意：“我在它的（位置），我看到了（形狀）”
2、小組活動(dòng)鞏固知識(shí)：任選小組成員中的一個(gè)玩具，放在桌子中間，說(shuō)一說(shuō)從自己的位置看到的玩具的樣子。
a：不同的人在不同的位置觀察
b：同一個(gè)人在不同的位置觀察
應(yīng)用總結(jié)：
師：那么“盲人摸象”故事中的四個(gè)人的說(shuō)法對(duì)嗎？他們四個(gè)人怎樣說(shuō)，才是正確的？
生1：應(yīng)該說(shuō)：“大象的腿像一根柱子�！�
生2：應(yīng)該說(shuō)：“大象的耳朵像一把扇子。‘
生3：應(yīng)該說(shuō)：“大象的尾巴像一條蛇。”……。
師：你們還可以怎樣說(shuō)呢？
生：大象的鼻子像水管。
生：大象的身子像小山。
師：他們?nèi)绻@樣說(shuō)，你還笑他們嗎？
生：不笑了，他們只是從一個(gè)角度來(lái)說(shuō)的。
課堂小結(jié)：
1、說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲？告訴同學(xué)們好嗎？
2、如果讓你去觀察一個(gè)物體你用怎樣的方法觀察呢/
通過(guò)小結(jié)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同角度觀察同一物體，看到的物體的形狀是不對(duì)的，對(duì)一個(gè)物體應(yīng)全面的觀察。
反思：
略
小學(xué)觀察教案7
教學(xué)目的：
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察事物物體。
2、能分辨較復(fù)雜物體不同角度所觀察的情況。
3、更一步提高學(xué)生的空間想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、變形象思維為抽象思維。
2、明晰物體組合擺放的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
教具學(xué)具：
小正方體若干。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形請(qǐng)學(xué)生們猜是由幾個(gè)小正方體組合而成的`，并說(shuō)明理由。師：看來(lái)要了解物體的真面目看一面是不夠的，今天我們就一起來(lái)探索較復(fù)雜物體的觀察（板書）。
�。ǘ┬率谡n
師出示四個(gè)小正方體按例3擺放在講臺(tái)上，以同方為單位，畫出其左面正面上面所觀察到的圖形，抽生展示并說(shuō)明其理由。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1、完成例3及做一做。
2、完成練習(xí)九1—3題。
（四）動(dòng)手操作，思維拓展。
學(xué)生按老師要求擺小正方體。
�。�1）用5個(gè)小正方體擺從正面看到的圖形（你能擺出幾種不同的方法）。
�。�2）用四個(gè)小正方體擺出從正面看是，從左邊看也是的情況。
（3）根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺，從正面看
從左面看也是
（有多少種不同擺法，最少要用多少個(gè)小正方體，最多只能用多少個(gè)小正方體。）
五、課外作業(yè)：練習(xí)九4—6。
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