高中電阻的教案

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的高中電阻的教案，希望對(duì)大家有所幫助。

高中電阻的教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.明確導(dǎo)體的電阻與材料、長(zhǎng)度、橫截面積的關(guān)系。

　　2.通過(guò)探究電阻的影響因素，提升科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

　　3.體會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的思想，產(chǎn)生樂(lè)于探索的精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】導(dǎo)體的電阻與材料、長(zhǎng)度、橫截面積的關(guān)系。

　　【難點(diǎn)】影響導(dǎo)體電阻的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回顧導(dǎo)體電阻的大小決定于哪些因素?(材料、橫截面積以及長(zhǎng)度)教師提問(wèn)其定性關(guān)系是什么?由此引入新課《導(dǎo)體的電阻》。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.電阻

　　通過(guò)多媒體呈現(xiàn)同一金屬導(dǎo)體的U-I圖像。讓學(xué)生觀察對(duì)于同一個(gè)導(dǎo)體來(lái)說(shuō)，不管電流、電壓怎樣變化，電壓跟電流之比都是一個(gè)常量，教師進(jìn)行總結(jié)得出并解釋R是一個(gè)只跟導(dǎo)體本身性質(zhì)有關(guān)而與通過(guò)的電流無(wú)關(guān)的物理量。從上式可以看出，在電壓U相同時(shí)，R越大，導(dǎo)體中的電流I越小。看來(lái)R的值反映了導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用，所以，物理學(xué)中就把它叫作導(dǎo)體的電阻。

　　2.影響導(dǎo)體電阻的因素

　　猜想與假設(shè)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合導(dǎo)入中的問(wèn)題進(jìn)行猜想。學(xué)生可能假設(shè)導(dǎo)體電阻的大小決定于導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積和材料。同種材料制成的導(dǎo)體，長(zhǎng)度越長(zhǎng)，橫截面積越小，電阻越大。

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃：取a、b、c、d四條不同的`金屬導(dǎo)體，在長(zhǎng)度、橫截面積、材料中只有一個(gè)因素不同，b與a長(zhǎng)度不同;c與a橫截面積不同;d與a材料不同。與學(xué)生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖

　　設(shè)計(jì)思路：

　　(1)把a(bǔ)、b、c、d四條導(dǎo)線串聯(lián)接在同一電路中，分別用電壓表測(cè)量每根導(dǎo)線兩端的電壓，因?yàn)殡娏飨嗤�，所以每段�?dǎo)線兩端的電壓之比即為每根導(dǎo)線的電阻之比。

　　(2)測(cè)出每根導(dǎo)線的電壓之后，比較a、b的電阻之比與它們的長(zhǎng)度之比;比較a、c的電阻之比與它們的橫截面積之比;比較a、d電阻是否相等。

　　(3)多次改變滑動(dòng)變阻器的位置進(jìn)行測(cè)量。

　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：請(qǐng)同學(xué)們小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)思路進(jìn)行操作。

　　分析與論證：通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，師生共同總結(jié)出導(dǎo)體的電阻與材料、橫截面積和長(zhǎng)度的關(guān)系。導(dǎo)體的電阻與長(zhǎng)度、橫截面積有定量關(guān)系，而且當(dāng)導(dǎo)體的長(zhǎng)度和橫截面積確定后，導(dǎo)體的電阻因材料不同而不同。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　教師通過(guò)多媒體展示多種材料不同、形狀不同的電阻，學(xué)生對(duì)比電阻之間的大小關(guān)系。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)。

　　布置作業(yè)：課下嘗試通過(guò)邏輯推理總結(jié)出導(dǎo)體的電阻與材料、橫截面積和長(zhǎng)度的關(guān)系。

高中電阻的教案2

　　一、知識(shí)與技能：

　　1、理解電阻定律和電阻率，能利用電阻定律進(jìn)行有關(guān)的分析和計(jì)算

　　2、了解電阻率與溫度的關(guān)系

　　二、過(guò)程與方法：

　　經(jīng)歷影響導(dǎo)體電阻因素的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，知道決定導(dǎo)體電阻大小的因素

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，積極探索的精神。

　　課前預(yù)習(xí)學(xué)案

　　一、預(yù)習(xí)內(nèi)容

　　1.導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種 ，它是由導(dǎo)體 決定的，導(dǎo)體的電阻跟它的 有關(guān)；跟它的 有關(guān)；跟它的 有關(guān)。

　　2.電阻定律：同種材料的導(dǎo)體，其電阻R與它的長(zhǎng)度L成 ，與它的橫截面積成 ；導(dǎo)體的電阻與 有關(guān)。表達(dá)式R= ，式中ρ是比例系數(shù)，它與導(dǎo)體的材料有關(guān)，是表征 的'一個(gè)重要的物理量。

　　3.各種材料的電阻率 都隨溫度的變化而 ，金屬的電阻率隨溫度的升高而 ，而有些合金電阻率幾乎不受溫度變化的影響，常用來(lái)制作 。

　　二、提出疑惑

高中電阻的教案3

　　一、學(xué)習(xí)過(guò)程

　　1. 控制變量法：

　　物理學(xué)中，如果想研究一個(gè)量與其他幾個(gè)量的關(guān)系時(shí)，可以采用保持其他量不變，只讓某一個(gè)量發(fā)生變化去研究量的變化規(guī)律。

　　2.比較

　　是電阻的定義式，其電阻并不隨電壓、電流的變化而變化，只是可由該式計(jì)算電阻。 時(shí)電阻的決定式，其電阻的大小由導(dǎo)體的材料、橫截面積和長(zhǎng)度共同決定。

　　提供了一種測(cè)量R的方法：只要測(cè)出U、I就可求出R。 提供了一種測(cè)導(dǎo)體ρ的方法：只要測(cè)出R、L和S就可以求出ρ。

　　例 1 如圖所示，厚薄均勻的矩形 金屬薄片邊長(zhǎng)ab=10 cm，bc=5 cm，當(dāng)將A與B接入電壓為U的電路中時(shí)，電流為1 A；若將C與D接入電壓為U的電路中，則電流為( )

　　A、4 A B、2 A

　　C、3 A D、5 A

　　解析：設(shè)將A與B連入電路時(shí)，電阻為R1，C與D連入電路時(shí)電阻為R2，金屬片厚度為h，

　　由電阻定律 得

　　所以R1∶R2=4∶1,故后者電流I2=4I1.

　　答案選A

　　例2 某用電器離供電電源距離為L(zhǎng)，線路上的`電流為I，若要求線路上的電壓降不超過(guò)U，已知輸電線的電阻率為ρ，該輸電線的橫截面積最小值是( )

　　A、ρL/R B、2ρLI/U

　　C、U/ρLI D、2UL/Iρ

　　例3如圖所示，兩只相同的白熾燈L1和L2串聯(lián)接在電壓恒定的電路中.若L1的燈絲斷了，經(jīng)搭絲后與L2. 串聯(lián)，重新接在原電路中，則此時(shí)L1的亮度與燈絲未斷時(shí)比較( )

　　A.不變 B.變亮 C.變暗 D.條件不足，無(wú)法判斷

　　解析：設(shè)兩燈電阻為R1和R2，外加電壓為U，則燈L1消耗的電功率為

　　燈L1斷后重新搭接，R1變小，故上式中變量?jī)H是R1.

　　注意到 為常量，故當(dāng) 即 時(shí)， 最小，此時(shí)P1最��；當(dāng)R1變小，則 變大，結(jié)果P1變小，燈L1變暗.

　　所以，正確的答案是C.

　　三、反思總結(jié)

　　四、當(dāng)堂檢測(cè)

　　1.根據(jù)電阻定律，電阻率 對(duì)于溫度一定的某種金屬來(lái)說(shuō)，它的電阻率( )

　　A.跟導(dǎo)線的電阻成正比 B.跟導(dǎo)線的橫截面積成正比

　　C.跟導(dǎo)線的長(zhǎng)度成反比 D.由所用金屬材料的本身特性決定

　　2.電路中有一段金屬絲長(zhǎng)為L(zhǎng)，電阻為R，要使電阻變?yōu)?R，下列可行的方法是( )

　　A.將金屬絲拉長(zhǎng)至2L B.將金屬絲拉長(zhǎng)至4L

　　C.將金屬絲對(duì)折后擰成一股 D.將金屬絲兩端的電壓提高到原來(lái)的4倍

　　3.一段粗細(xì)均勻的鎳鉻合金絲，橫截面的直徑為 d，電阻為R，如果把它拉成直徑為 的均勻細(xì)絲，電阻值將變?yōu)椋?）

　　A． B．16R C．256R D．

　　4.滑動(dòng)變阻器的原理如圖所示，則下列說(shuō)法中正確的是 ( )

　　A.若將a、c兩端連在電路中，則當(dāng)滑片OP向右滑動(dòng)時(shí)，變阻器的阻值增大

　　B.若將a、d兩端連在電路中，則當(dāng)滑片OP向右滑動(dòng)時(shí)，變阻器的阻值減小

　　C.若將b、c兩端連在電路中，則當(dāng)滑片OP向右滑動(dòng)時(shí)，變阻器的阻值增大

　　D.若將a、b兩端連在電路中，則當(dāng)滑片OP向右滑動(dòng)時(shí)，變阻器的阻值不變

　　5.有一只燈泡的燈絲斷了，通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)燈泡燈 絲接通，再接入電源后，所發(fā)生的現(xiàn)象及其原因是( )

　　A.燈絲電阻變小，通過(guò)它的電流變大，根據(jù)P=I2R，電燈變亮

　　B.燈絲電阻變大，通過(guò)它的電流變小，根據(jù)P=I2R，電燈變暗

　　C.燈絲電阻變小，它兩端的電壓不變，根據(jù) ，電燈變亮

　　D.燈絲電阻變大，它兩端的電壓不變，根據(jù) ，電燈變暗

　　6. 兩根完全相同的金屬裸導(dǎo)線A和B，如果把導(dǎo)線A均勻拉長(zhǎng)到原來(lái)的2倍，導(dǎo)線B對(duì)折后擰成一股，然后分別加上相同的電壓，則它們的電阻之比RA:RB為_(kāi)____ _，相同時(shí)間 內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電荷量之比qA:qB為_(kāi)_____

　　A.1:4 B.1:8 C.1:16 D.16:l

高中電阻的教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握電阻定律及電阻率的物理意義，并了解電阻率與溫度的關(guān)系

　　2、能用電阻定律解決有關(guān)電路的問(wèn)題。

　　3、知道半導(dǎo)體、超導(dǎo)體及其應(yīng)用。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　電阻定律是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容；電阻率對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，是教學(xué)中的難點(diǎn)。

　　三、教具

　　電壓表，電流表，直流電源，滑動(dòng)變阻器，酒精燈，電阻絲（一根），自制電阻絲示教板。

　　說(shuō)明：電阻絲示教板上，有電阻絲A，電阻絲B，其中B對(duì)折，其長(zhǎng)度是A的兩倍，電阻絲C是與A相同且等長(zhǎng)的兩根電阻絲并聯(lián)而成。

　　四、主要教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題，引入新課

　　1、為了改變電路中的電流，應(yīng)該如何操作？

　　根據(jù)歐姆定律可知，只要增加導(dǎo)體兩端的電壓或降低倒導(dǎo)體的電阻即可。

　　2、給定一個(gè)導(dǎo)體，如何測(cè)量它的電阻？（學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路）

　　從上述問(wèn)題可以看出，導(dǎo)體的電阻與兩端的電壓以及通過(guò)導(dǎo)體的電流無(wú)關(guān)，那么導(dǎo)體的'電阻與導(dǎo)體的哪些因素有關(guān)呢？

　�。ǘ�）新課教學(xué)

　　1、探索定律——電阻定律

　�。�1）影響電阻的因素可能有哪些呢：（材料、長(zhǎng)度、橫截面積、溫度……）

　　（2）解決辦法——控制變量法

　�。�3）演示實(shí)驗(yàn)（思路）

　　A、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖（教師投影打出）

　　B、出示電阻定律示教板、說(shuō)明板上的幾種金屬材料

　　C、引導(dǎo)學(xué)生連接電路，并說(shuō)明注意事項(xiàng)

　　D、依次對(duì)三種金屬材料的電阻進(jìn)行測(cè)量

　　E、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析

　　A）定性觀察——R與材料、長(zhǎng)度、橫接面積有關(guān)

　　B）定理推導(dǎo)

　　及導(dǎo)體體積都不變，導(dǎo)體材料給定，要讓通過(guò)導(dǎo)體截面的電量加倍，可采用什么辦法？

高中電阻的教案5

　　一、教學(xué)目的

　　1.復(fù)習(xí)鞏固并聯(lián)電路電流、電壓的特點(diǎn)。

　　2.使學(xué)生確認(rèn)并會(huì)獨(dú)立推導(dǎo)并聯(lián)電阻與分各電阻定量關(guān)系。

　　3.使學(xué)生知道幾個(gè)電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻的阻值都小，并對(duì)并聯(lián)總電阻隨任一電阻增大而增大形成結(jié)論性的認(rèn)識(shí)。

　　二、重難點(diǎn)

　　1、并聯(lián)電路電阻關(guān)系的得出。

　　2、并聯(lián)電路電阻關(guān)系的理解和運(yùn)用。

　　三、教學(xué)方法

　　演示實(shí)驗(yàn)和師生共同論證、體現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。

　　四、教具

　　干電池二節(jié)，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器和開(kāi)關(guān)各一只，定值電阻2只(5歐和10歐各一只)，導(dǎo)線若干條。

　　五、師生活動(dòng)

　　1．提問(wèn)在串聯(lián)電路中電阻有什么關(guān)系？這個(gè)關(guān)系是怎么得到的？

　　要求學(xué)生答出，串聯(lián)電路的總電阻等于串聯(lián)的各導(dǎo)體的電阻之和．這個(gè)關(guān)系是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索和理論推導(dǎo)得到的．

　　通過(guò)電阻串聯(lián)的學(xué)習(xí)解決了用幾個(gè)小電阻去替代一個(gè)大電阻的問(wèn)題．現(xiàn)在提出一個(gè)相反的問(wèn)題能不能用幾個(gè)大電阻去替代一個(gè)小電阻？啟發(fā)學(xué)生思考導(dǎo)體的電阻與橫截面積有關(guān)，在長(zhǎng)度、材料一定的情況下，橫截面積越大電阻就越�。�如果將一5的電阻與另一個(gè)電阻并聯(lián)起來(lái)，就相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的橫截面積，它們的總電阻就應(yīng)該小于5了．這樣的猜想對(duì)不對(duì)？本節(jié)課我們將研究這方面的問(wèn)題。

　　板書(shū)：〈第五節(jié)電阻的'并聯(lián)〉

　　2．展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　①知道幾個(gè)電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻的阻值都小。

　　②并聯(lián)總電阻隨任一電阻增大而增大。

　　③使學(xué)生確認(rèn)并會(huì)獨(dú)立推導(dǎo)并聯(lián)電阻與分各電阻定量關(guān)系

　　3.出示自習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自習(xí)：

　　①如何利用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)猜想？

　�、趯�(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？

　�、墼鯓油茖�(dǎo)并聯(lián)電路的總電阻與分電阻的關(guān)系

　　4.檢查自習(xí)情況：

　　①回顧伏安法測(cè)電阻的電路圖。

　�、谀闶侨绾卧O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的猜想的？

　�。ǖ刃Х�、伏安法），設(shè)計(jì)電路圖。

　　并聯(lián)電阻實(shí)驗(yàn)（測(cè)并聯(lián)電路的總電阻）

　　具體做法：將并聯(lián)接在a、b兩點(diǎn)間，如圖，閉合開(kāi)關(guān)前，提示學(xué)生，把已并聯(lián)的電阻當(dāng)作一個(gè)整體（一個(gè)電阻看待）．

　　閉合開(kāi)關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使電流表的讀數(shù)為一便于計(jì)算

　　的數(shù)（如0．2A），電壓表的讀數(shù)為0．66V，根據(jù)伏安法測(cè)出總電阻R

　　它小于10也小于5，與我們事先的推測(cè)相符．可見(jiàn)并聯(lián)后的總電阻比的任意一個(gè)電阻都要�。�

　　③應(yīng)用歐姆定律推導(dǎo)并聯(lián)電路的總電阻與分電阻的關(guān)系

　　分別以支路和總電路為研究對(duì)象，利用歐姆定律得出電流與電壓、電阻之間的關(guān)系

　　在并聯(lián)電路中

　　從而得出

　　所以

　　若

　　并聯(lián)后的電阻為（3.3）。

　　這與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致．表明并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)和．

　　實(shí)質(zhì)：并聯(lián)導(dǎo)體的電阻相當(dāng)于增大了導(dǎo)體的橫截面積，總比其中任一導(dǎo)體橫截面積要大，所以總電阻比任何一個(gè)導(dǎo)體的電阻都小．

　　5.當(dāng)堂訓(xùn)練：

　　運(yùn)用公式計(jì)算

　�。劾�1］將和的電阻并聯(lián)起來(lái)．求并聯(lián)后的總電阻．

　　要求學(xué)生根據(jù)題意畫(huà)出電路圖，并在圖上標(biāo)出已知量的符號(hào)及數(shù)值，未知量的符號(hào)，答出根據(jù)的公式．

　　解題過(guò)程（略）

　　5與10并聯(lián)后的總電阻和6與10并聯(lián)后的總電阻比較可得

　　兩個(gè)電阻并聯(lián)，若將其中一個(gè)電阻增大，并聯(lián)的總電阻也將增大，但總電阻總小于任何一個(gè)電阻．

　　提問(wèn)：若將3個(gè)或多個(gè)電阻并聯(lián)，如何計(jì)算總電阻呢？

　　讓學(xué)生按上面的思路練習(xí)計(jì)算，最后總結(jié)出

　　若將多個(gè)相同阻值的電阻并聯(lián)起來(lái)，總電阻將如何，啟發(fā)學(xué)生答出

　　提問(wèn)：串聯(lián)電路有分壓作用，且U1/U2=R1/R2。在并聯(lián)電路中，干路中電流在分流點(diǎn)分成兩部分，電流的分配跟電阻的關(guān)系是什么？

　　板書(shū)：〈在并聯(lián)電路中，電流的分配跟電阻成反比，即：I1/I2=R2/R1�！�

　　六、小結(jié)

　　并聯(lián)電跟中電流、電壓、電阻的特點(diǎn)。

　　幾個(gè)電阻并聯(lián)起來(lái)，總電阻比任何一個(gè)電阻都小。

　　七、布置作業(yè)

　　1、課本本節(jié)末練習(xí)1、2；本章末習(xí)題8。

　　2、參看課本本章的學(xué)到了什么？，根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖寫(xiě)出方框內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容。

高中電阻的教案6

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1）能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，得出導(dǎo)體電阻與其影響因素的定量關(guān)系；

　　2）深化對(duì)電阻的認(rèn)識(shí)，掌握電阻定律，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。

　　3）掌握電阻率的概念，知道溫度對(duì)電阻率的影響。

　　點(diǎn)評(píng)：在課程標(biāo)準(zhǔn)中，有關(guān)《電阻定律》的“知識(shí)與技能”目標(biāo)是：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究決定導(dǎo)線電阻的因素，知道電阻定律。這里有一個(gè)非常重要的水平動(dòng)詞——“知道”，屬于知識(shí)目標(biāo)中四個(gè)水平中的最低水平。但教師給出的目標(biāo)中“掌握電阻定律”、“掌握電阻率的概念”都是第三層級(jí)的水平要求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)《電阻定律》的知識(shí)要求。對(duì)于非學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)，將教學(xué)要求提到如此的高度是沒(méi)有太大的意義的。

　　2、教學(xué)過(guò)程

　　1）引入新課

　　同學(xué)們學(xué)習(xí)了電阻的定義式R=U/I，電阻與U和I沒(méi)有關(guān)系，只與導(dǎo)體本身的因素有關(guān)。根據(jù)已有的知識(shí)，同學(xué)們可以猜出：電阻與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān)。本節(jié)課我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究它們之間的定量關(guān)系。

　　2）方案交流

　　學(xué)生提出兩種方案，一種是將幾種不同的金屬絲串聯(lián)，控制電流不變，研究電壓、導(dǎo)體的某一屬性和電阻之間的關(guān)系；一種是將幾種不同的金屬絲并聯(lián)，控制電壓不變，研究電流、導(dǎo)體的某一屬性和電阻之間的關(guān)系。

　　經(jīng)過(guò)討論，師生決定采用串聯(lián)的方式實(shí)施測(cè)量，和書(shū)本上的要求相一致。

　　教師在這里著重引導(dǎo)學(xué)生分析每一次測(cè)量需要注意的問(wèn)題，明確每一次操作應(yīng)注意的事項(xiàng)，電壓表示數(shù)的意義，讓學(xué)生出充分認(rèn)識(shí)到控制變量在本實(shí)驗(yàn)中的意義。

　　3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　　根據(jù)學(xué)生的方案實(shí)施實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師特別強(qiáng)調(diào)的`一個(gè)要求，就是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格，將測(cè)量得到的數(shù)據(jù)記錄在自己設(shè)計(jì)的表格中。

　　點(diǎn)評(píng)：科學(xué)探究是由多個(gè)環(huán)節(jié)組成的系列活動(dòng)，要讓學(xué)生經(jīng)歷一次比較簡(jiǎn)單但環(huán)節(jié)完整的科學(xué)探究過(guò)程，一般情況下總要一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，師生是很難做到這一點(diǎn)的。怎樣解決這一問(wèn)題呢？這位老師給我們提供了一個(gè)很好的思路，即去掉一些環(huán)節(jié)，突出某些環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有限開(kāi)放。

　　在這里，教師簡(jiǎn)化掉的幾個(gè)環(huán)節(jié)是：第一，猜想的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課下就先進(jìn)行猜想，課堂上一帶而過(guò)，節(jié)約了不少時(shí)間；第二，電表的接法。要測(cè)量一個(gè)電阻，必然要測(cè)量電流和電壓，就需要兩個(gè)電表。兩個(gè)電表接入電路，就有了內(nèi)接法和外接法的討論，僅這個(gè)討論就可以花上一節(jié)課的時(shí)間，這不是本節(jié)課的重點(diǎn)，因此采用了四個(gè)金屬絲串聯(lián)的方式，讓它們?cè)跍y(cè)量中電流相等，去掉了一個(gè)電表，也簡(jiǎn)化了電路的設(shè)計(jì)；第三，滑動(dòng)變阻器的接法。是采用分壓接法還是限流接法？這也不是本節(jié)課要討論的關(guān)鍵，所以教師基本上沒(méi)有提，隨學(xué)生自己選用。

　　教師突出的兩個(gè)方面是：第一，控制變量的思想和做法。本實(shí)驗(yàn)中，有四根不同的金屬絲，要通過(guò)比較的方式尋找它們之間的關(guān)系，因此控制變量非常關(guān)鍵。教師充分意識(shí)到了這一點(diǎn)，給予了不同角度的強(qiáng)調(diào)；第二，數(shù)據(jù)記錄表格的設(shè)計(jì)。遇到測(cè)量就要首先設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)記錄表格，是人的科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)組成部分，但這一點(diǎn)通常不被重視。很多教師總是將設(shè)計(jì)好的表格發(fā)給學(xué)生填寫(xiě)，放棄了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)意識(shí)的時(shí)空。

　　4）電阻定律

　　介紹電阻定律的內(nèi)容，電阻率的概念。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)電阻、燈泡電阻阻值變化的特點(diǎn)，分析并理解材料的性質(zhì)，知道不同材料電阻率的特點(diǎn)。

　　5）鞏固練習(xí)

　　略

　　點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課的教學(xué)，核心的內(nèi)容就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，得到《電阻定律》，了解生活中的一些問(wèn)題可以通過(guò)它來(lái)進(jìn)行解釋。從教學(xué)的重點(diǎn)看，知識(shí)本身并不是這節(jié)課的重點(diǎn)，科學(xué)探究的方法才是重點(diǎn)。

　　本節(jié)課的科學(xué)探究，和教材中其他部分的探究相比，有一點(diǎn)不同，那就是有兩種形式的探究，一是理論探究；二是實(shí)驗(yàn)探究。是不是兩種方法任選一個(gè)即可呢？其實(shí)并非如此，教材設(shè)計(jì)的目的就是希望教師引導(dǎo)學(xué)生用兩種方式都來(lái)進(jìn)行探究，既讓學(xué)生知道探究不僅僅是做實(shí)驗(yàn)，又讓學(xué)生明白理論探究和實(shí)踐探究是可以相結(jié)合的。有相當(dāng)一批物理理論被確認(rèn)，就是先有了理論上的探究，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到證實(shí)的。

　　教材的編寫(xiě)順序是先實(shí)驗(yàn)探究，然后再理論探究，是否意味著教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也要如此呢？這倒未必。從學(xué)的邏輯看，先理論、再實(shí)踐，先簡(jiǎn)單、再?gòu)?fù)雜比較符合學(xué)生一般的認(rèn)知規(guī)律，因此，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究之前，應(yīng)該首先安排學(xué)生進(jìn)行理論探究。

　　教師在本節(jié)課中，將理論探究這部分的內(nèi)容給放棄了，不知道是出于二選一的考慮，還是前面專門進(jìn)行了理論探究。如果前面專門進(jìn)行了探究，那是值得肯定的（當(dāng)然，是否要花費(fèi)兩節(jié)課的時(shí)間講授這一內(nèi)容，還可以討論）。如果將理論探究放棄了，那就很可惜了，失去了一個(gè)理論探究和實(shí)踐探究相結(jié)合的很好的教育資源。

高中電阻的教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）進(jìn)一步深化對(duì)電阻的認(rèn)識(shí)

　�。�2）掌握電阻定律及電阻率的物理意義，并了解電阻率與溫度的關(guān)系

　　2．能力目標(biāo)：

　�。�1）通過(guò)類比，培養(yǎng)學(xué)生分析解決三個(gè)變量之間關(guān)系的科學(xué)研究方法

　　（2）通過(guò)從猜想→研究方法→實(shí)驗(yàn)操作等一系列探索過(guò)程，使學(xué)生掌握如何獲取知識(shí)，發(fā)展思維能力。

　　3．德育滲透點(diǎn)：

　�。�1）通過(guò)對(duì)各種材料電阻率的介紹，加強(qiáng)學(xué)生安全用電的意識(shí)

　�。�2）通過(guò)我國(guó)對(duì)超導(dǎo)現(xiàn)象的研究介紹，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)和奮發(fā)學(xué)習(xí)的精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1．重點(diǎn)：電阻定律

　　2．難點(diǎn)：電阻率

　　3．疑點(diǎn)：超導(dǎo)現(xiàn)象的產(chǎn)生

　　4．解決辦法

　�、賹�(duì)于重點(diǎn)，主要是通過(guò)課堂上師生一起（教師動(dòng)手，學(xué)生觀察）探索，最后用科學(xué)的處理方法導(dǎo)出定律，這樣加深了學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的滲透。

　�、趯�(duì)于難點(diǎn)，主要是通過(guò)與電阻的比較，從而明確電阻是反映導(dǎo)體本身屬性；電阻率是材料本身的屬性。

　�、蹖�(duì)于疑點(diǎn)主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加強(qiáng)直觀感覺(jué)。

　　三、教學(xué)方法：

　　實(shí)驗(yàn)演示，啟發(fā)式教學(xué)

　　四、教 具：

　　電阻定律示教板（含金屬絲） 學(xué)生電源 電流表 伏特表 滑動(dòng)變阻器 電鍵 導(dǎo)線 火柴 廢棄的“220V 40W”白熾燈 幻燈片 投影儀 計(jì)算機(jī) 自制CAI課件

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）提出問(wèn)題，引入新課

　　1．為了改變電路中的電流強(qiáng)度，怎樣做？

　　由歐姆定律I=U/R，只要增加導(dǎo)體兩端的電壓U或降低導(dǎo)體電阻R即可。

　　2．R=U/I的含義，如何測(cè)定電阻（讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路）？

　　從上述的回答我們不難發(fā)現(xiàn)電阻R與兩端電壓及流過(guò)電流強(qiáng)度無(wú)關(guān)，那么它由誰(shuí)決定呢？

　　（二）進(jìn)行新課

　　1．探索定律——電阻定律

　　①R可能與哪些因素有關(guān)？（科學(xué)猜想）

　�。ú牧�、長(zhǎng)度、橫截面積、溫度……）

　�、诮鉀Q方法——控制變量法。（回憶歐姆定律的研究或牛頓第二定律的研究）

　　③演示實(shí)驗(yàn) 幻燈投影電路圖。

　　A．出示電阻定律示教板、金屬材料

　　B．教師與學(xué)生一起連接電路，先讓E、F分別接A、a，測(cè)得一組數(shù)據(jù)（U、I）記入下表。然后把a(bǔ)、b用短導(dǎo)線連接，E、F分別接A、B，又得一組（U、I）．再把A、B用一短線連接，E、F分別接A（B）a（b）．又得一組數(shù)據(jù)（U、I）．

　　C．換用E、F分別接不同材料金屬絲C、c，又得一組數(shù)據(jù)。

　　D．分析數(shù)據(jù)

　　a）先定性觀察→R與材料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān)

　　b）定理推理

　　2．電阻定律

　�、賰�(nèi)容——在溫度不變時(shí)，導(dǎo)線的電阻與它的長(zhǎng)度成正比，跟它的橫截面積成反比。

　�、诒磉_(dá)式

　　說(shuō)明 ——長(zhǎng)度 S——橫截面積 ——比例系數(shù)

　　3．電阻率——

　�、賳挝� 歐米

　　②物理意義 反映材料導(dǎo)電性能好壞。在數(shù)值上它等于用該材料制成的1m長(zhǎng)，橫截面積為1m2的導(dǎo)體電阻。

　�、蹨y(cè)量——學(xué)生思考

　�。ɑ脽敉队皶�(shū)上154頁(yè)各材料電阻率——20℃時(shí)）

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，了解為了電業(yè)工人的安全，為使在相同電壓下電流小，選用電阻率較大的橡膠、木頭等制造電工用具把套。

　�、茈娮杪逝c溫度關(guān)系

　　由表格上面寫(xiě)著20℃，要學(xué)生明白這意味著這張表格的數(shù)據(jù)是在20℃時(shí)測(cè)得的，即電阻率與溫度有關(guān)。

　　[演示]（幻燈投影電路圖）

　　連接，用火柴點(diǎn)燃來(lái)加熱白熾燈燈絲后再移開(kāi)。

　　現(xiàn)象： 發(fā)現(xiàn)小燈泡先變暗后又慢慢變亮

　　材料的.電阻率隨溫度變化而變化。利用金屬的電阻率隨溫度升高而增大，制成溫度計(jì)（電阻溫度計(jì)），但也有些材料的電阻率不隨溫度改變而改變。

　　（三）例題精講

　　【例】 把一均勻?qū)�體切成四段并在一起，電阻是原來(lái)的多少倍？拉長(zhǎng)四倍后是原來(lái)多少倍？

　　解析：由電阻定律

　　切成四段體積不變，

　　故 S→4S

　　所以 變?yōu)?/p>

　　同理拉長(zhǎng)四倍后， 變?yōu)樵瓉?lái)的16倍

　　（四）總結(jié)、擴(kuò)展

　　打開(kāi)計(jì)算機(jī)，利用多媒體教學(xué)課件再次展示決定電阻大小的因素，再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，形象直觀，給學(xué)生留下深刻的印象。

　　本節(jié)課主要通過(guò)猜想→探索→得出定律的過(guò)程驗(yàn)證，并得到了電阻定律，由實(shí)驗(yàn)感知電阻率與溫度的關(guān)系，關(guān)于超導(dǎo)的應(yīng)用有待同學(xué)們進(jìn)一步去探討。

　　六、布置作業(yè)

　　1．第154頁(yè)（1）（2）（3）題做在作業(yè)本上。

　　2．思考154頁(yè)（4）題

高中電阻的教案8

　　●教學(xué)目標(biāo)

　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1.能夠應(yīng)用歐姆定律學(xué)習(xí)一種測(cè)量電阻的方法.

　　2.進(jìn)一步掌握電壓表、電流表的使用方法及規(guī)則.

　　3.通過(guò)使用滑動(dòng)變阻器，進(jìn)一步理解滑動(dòng)變阻器在電路中的作用，鞏固滑動(dòng)變阻器的正確使用方法.

　　二、能力目標(biāo)

　　1.通過(guò)教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及對(duì)信息的綜合分析能力.

　　2.通過(guò)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題選擇儀器、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)操作方案等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

　　三、德育目標(biāo)

　　1.通過(guò)學(xué)生自己的設(shè)計(jì)、操作、結(jié)論的分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　2.在共同完成的操作及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神.

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　利用電流表、電壓表測(cè)小燈泡的電阻.

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　自行設(shè)計(jì)科學(xué)的、完整的實(shí)驗(yàn)操作方案.

　　●教學(xué)方法

　　實(shí)驗(yàn)法、探究法、討論法.

　　●教具準(zhǔn)備

　　(學(xué)生可2人或4人一組)干電池組（帶盒）或?qū)W生電源、電壓表、電流表、小燈泡（帶座）、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線若干、投影儀.

　　●課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　●教學(xué)過(guò)程

　一、復(fù)習(xí)引入新課

　�。蹘煟萃瑢W(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)了歐姆定律，并已能用歐姆定律的公式做一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看這樣的題目.

　　投影題目：

　　用電壓表測(cè)出一段導(dǎo)體兩端的電壓是7.2V，用電流表測(cè)出通過(guò)這段導(dǎo)體的電流為

　　0.4A，這段導(dǎo)體的電阻是多少？

　　同學(xué)們練習(xí)，兩個(gè)同學(xué)板演.

　　解：根據(jù)歐姆定律I=得

　　R===18Ω

　�。ù祟}目是上節(jié)課歐姆定律公式的鞏固應(yīng)用，并且有同類型的例題.教師對(duì)學(xué)生的演算可以不做過(guò)多的講評(píng)，直接關(guān)注其變形公式）

　　［師］歐姆定律I=可變形為R=，可不可以說(shuō)導(dǎo)體的電阻R與導(dǎo)體兩端電壓成正比，而與通過(guò)導(dǎo)體的電流成反比？也就是說(shuō)，加在導(dǎo)體兩端的電壓越高，導(dǎo)體的電阻R就會(huì)越大；通過(guò)導(dǎo)體的電流越大，導(dǎo)體的電阻就會(huì)越小？

　�。▽W(xué)生通過(guò)對(duì)“電阻”一節(jié)的學(xué)習(xí)及課后探究已有所理解）

　�。凵�］電阻是物質(zhì)本身的性質(zhì)，是由導(dǎo)體本身的因素決定的，和導(dǎo)體兩端是否有電壓，電壓多高，以及導(dǎo)體中是否有電流，電流的大小都沒(méi)有關(guān)系.

　�。蹘煟菘隙ㄍ瑢W(xué)的回答.強(qiáng)調(diào)：對(duì)于變形公式R=，不能單純從數(shù)學(xué)的角度理解，不存在R與U成正比，R與I成反比的關(guān)系，但是R=可以作為電阻的計(jì)算式，由一段導(dǎo)體兩端的電壓和通過(guò)導(dǎo)體的電流來(lái)計(jì)算這段導(dǎo)體的電阻.

　　二、進(jìn)行新課

　　［師］同學(xué)們面前的小燈泡是我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中做實(shí)驗(yàn)時(shí)常用到的，你們還知道在哪兒還用它呢？

　�。凵�］手電筒用的就是這種，還有有的玩具上也用這種燈泡.

　�。蹘煟萑绻�我們想知道這種燈泡的電阻是多大，怎么辦？

　　［生］可以利用歐姆定律的變形公式R=算出來(lái).

　�。巯胂胱h議］

　�。蹘煟菀�利用變形公式R=求電阻，需要知道U、I值，怎么能知道燈泡兩端的電壓和電流呢？

　　［生］用電壓表測(cè)電壓值，用電流表測(cè)出電流的值.

　�。蹘煟莺芎茫�請(qǐng)大家畫(huà)出測(cè)量小燈泡的電壓和電流的電路圖，然后互相交流.看自己的想法有沒(méi)有和別的同學(xué)不一樣.

　　請(qǐng)一位同學(xué)將自己設(shè)計(jì)的電路圖畫(huà)在黑板上.教師巡視，這時(shí)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，不論同學(xué)們燈泡、電表擺放的位置如何，大致會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種只畫(huà)出電流表、電壓表、燈泡，另一種較完整，接進(jìn)了滑動(dòng)變阻器.

　�。弁队斑@兩種電路，學(xué)生觀察比較］

　　［生］只要能測(cè)出電燈兩端的電壓和通過(guò)電燈中的電流就可以由R=算出電阻的值.用電流表、電壓表就行，不用變阻器也可以.

　�。蹘煟萘硪徊糠滞瑢W(xué)，你們?yōu)槭裁匆獙㈦娐方尤胱冏杵髂兀?/p>

　�。凵�］變阻器能改變電路中的電流.

　　［師］像前一部分同學(xué)講的，用電流表和電壓表測(cè)出小燈泡中的`電流和燈兩端的電壓就可以計(jì)算燈泡電阻.為什么還要改變電路中的電流，改變電路中的電流有什么用呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生分析：前一個(gè)電路只能測(cè)一個(gè)電流值和電壓值,而后一個(gè)電路中，利用滑動(dòng)變阻器通過(guò)改變接入電路中電阻的大小改變電路中的電流.由于燈泡的電阻一般不變，這樣根據(jù)歐姆定律變形式U=IR，電流改變時(shí)，燈泡兩端的電壓也會(huì)改變.因此，就可以測(cè)出幾組不同的電流值和對(duì)應(yīng)的電壓值.

　　［生］小燈泡的電阻值是不變的，測(cè)出一次計(jì)算就可以了.為什么非要測(cè)幾組不同的值，這樣做有什么意義呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生分析）

　�。蹘煟輲讉�(gè)要好的同學(xué)共同去做一件事情或者做一個(gè)決定的時(shí)候，是不是要征求大家的意見(jiàn)？如果一個(gè)同學(xué)偏左，另一個(gè)同學(xué)偏右，最后大家折中一下取一個(gè)大家都滿意的結(jié)論.

　　在實(shí)驗(yàn)中測(cè)量幾組數(shù)值的意義也在于此.多測(cè)幾組不同的電流和相應(yīng)電壓的數(shù)據(jù)，就可以得到多個(gè)電阻的測(cè)量值，從而可以通過(guò)取平均值的方法，去掉測(cè)量過(guò)程中可能出現(xiàn)的偶然誤差，提高物理量的測(cè)量精確度.“多次測(cè)量求平均值”，這是我們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)中經(jīng)常要用到的方法.因此電路中連入變阻器是十分必要的

　　［師］大家說(shuō)，變阻器的作用是什么？

　�。凵�］改變電路中的電流，從而改變燈泡兩端的電壓（以進(jìn)行多次測(cè)量）.

　�。蹘煟莠F(xiàn)在同學(xué)們可以根據(jù)自己的設(shè)想，選擇實(shí)驗(yàn)器材，看老師給你準(zhǔn)備的器材夠不夠，然后自己連接電路，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格.

　　（學(xué)生邊做邊討論.教師巡回指導(dǎo).）

　　［師］將儀器接入電路前（或選擇器材時(shí)，應(yīng)了解器材的什么情況內(nèi)容）？

　�。凵�］要了解器材的規(guī)格，如電源的電壓、電壓表電流表的量程、最小刻度值、滑動(dòng)變阻器的最大阻值和允許通過(guò)的最大電流等.

　�。蹘煟莺芎�，希望大家將這些內(nèi)容也體現(xiàn)在你的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中.其他同學(xué)還有什么補(bǔ)充內(nèi)容嗎？

　　［生］還要注意觀察電流表、電壓表的指針是否指在“0”刻線處，如果不在，還要注意先調(diào)零.

　�。凵�］還要看一下小燈泡的額定電壓值是多少.

　　［生］還要注意看清電流表、電壓表的正負(fù)接線柱，連接時(shí)不能接反了.

　　…

　�。蹘煟堇蠋熯�要提醒同學(xué)們注意一個(gè)問(wèn)題：就是導(dǎo)線和開(kāi)關(guān)，在連接電路的過(guò)程中開(kāi)關(guān)要始終處于斷開(kāi)狀態(tài).使用的導(dǎo)線如果導(dǎo)線芯是多股細(xì)銅線，連接時(shí)要先將線頭扭在一起，捋光了再接（教師要做示范，并提醒同學(xué)注意安全，不要扎了手）.

　　組內(nèi)的同學(xué)可以分工協(xié)作，有人連接電路，有人設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，有人起草實(shí)驗(yàn)記錄表格.

　　（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視）

　　指導(dǎo)同學(xué)們完成各自獨(dú)立的任務(wù)后，組內(nèi)同學(xué)可以互相交流、檢查，集中大家的智慧，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)電路連接，完善實(shí)驗(yàn)步驟.

　　［師］合上開(kāi)關(guān)前，滑動(dòng)變阻器滑片應(yīng)該在什么位置上？

　�。凵�］滑片應(yīng)該在滑動(dòng)變阻器阻值最大的位置上.

　�。蹘煟轂槭裁茨兀窟@樣做有什么意義或者是有什么必要嗎？

　　［生］（學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后回答）變阻器滑片先在阻值最大的位置上，當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)時(shí)電路中的電流最小.

　　（教師引導(dǎo)，學(xué)生分析.）

　�。凵�］變阻器的電阻是可以改變的，如果滑片先處在最大的位置，那么它改變電阻時(shí)只能從大往小變.

　�。凵�］電路中的電流就會(huì)先從最小慢慢隨著滑動(dòng)變阻器的阻值變小而逐漸變大.

　�。凵�］這樣就能避免因電路中電流過(guò)大而損壞電路.

　�。蹘煟輳倪@個(gè)意義上講，滑動(dòng)變阻器在電路中有什么作用呢？

　�。凵�］可以限制電路中的電流，起到保護(hù)電路的作用.

　�。蹘煟萃瑢W(xué)們能根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)分析問(wèn)題非常好，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)關(guān)注小燈泡.小燈泡上標(biāo)明的額定電壓值是多少？從燈泡的額定電壓值你能想到什么問(wèn)題？

　　［生］（學(xué)生讀出小燈泡的額定電壓值）額定電壓是指小燈泡正常工作的電壓，如在燈泡兩端的電壓應(yīng)該不超過(guò)燈泡的額定電壓，這樣才不會(huì)損壞小燈泡.

　�。蹘煟蓦妷罕頊y(cè)量的是小燈泡兩端電壓.小燈泡兩端電壓的最大值已能根據(jù)燈泡的額定電壓確定，電壓表在量程選擇上同學(xué)們有沒(méi)有什么考慮？

　�。凵�］（學(xué)生討論后回答）電壓表能測(cè)量的最大值稍微大于小燈泡的額定電壓就可以了.

　　［師］（肯定同學(xué)們的回答）根據(jù)燈泡的額定電壓值，同學(xué)們對(duì)電源電壓的選擇有沒(méi)有什么考慮呢？

　　［生］（學(xué)生討論后回答）電源的電壓值應(yīng)該大于小燈泡的額定電壓值.不然的話，燈泡上的電壓就可能達(dá)不到額定電壓.

　�。蹘煟萃瑢W(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？如果沒(méi)有什么問(wèn)題，就請(qǐng)同學(xué)們按照我們剛才的討論，調(diào)整你的電源電壓及電壓表的量程，將滑動(dòng)變阻器的滑片放在變阻器阻值最大的位置上.注意變阻器阻值最大的位置不是唯一確定的，要根據(jù)你連接的接線柱的情況來(lái)定.大家再仔細(xì)檢查，調(diào)整，確保位置正確.

　　請(qǐng)大家合上開(kāi)關(guān)，并迅速打開(kāi)，在合上開(kāi)關(guān)的瞬間，一人觀察電流表，一人觀察電壓表，看有什么情況？

　�。凵�］我們組電壓表指針偏反了，指到了“0”的外側(cè)（左端）.

　�。凵�］我們組電流表指針偏得過(guò)了，出了刻度線以外.

　　…

　�。蹘煟荽蠹乙黄饋�(lái)幫助他們分析原因.為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象?

　　［生］指針?lè)雌�是因�(yàn)殡姳淼恼�、�?fù)接線柱接反了.

　　［生］電流表偏轉(zhuǎn)過(guò)激是因?yàn)殡娏鞅淼牧砍烫�小了，要改接大量�?

　�。蹘煟萑绻�改接大量程還偏轉(zhuǎn)過(guò)激怎么辦？

　�。凵�］學(xué)生議論然后作答.先檢查一下他們電路中的滑動(dòng)變阻器滑片在不在最大位置，如果滑片在最大位置上，那就換一塊量程更大的電流表.

　�。蹘煟萑绻麤](méi)有量程更大的電流表，只能想其他的辦法，怎么做？

　　（同學(xué)們熱烈討論.教師提醒同學(xué)們用學(xué)過(guò)的歐姆定律來(lái)想辦法）

　�。凵�］是不是可以適當(dāng)減小電源的電壓.因?yàn)殡娮枰欢ǖ那闆r下，電壓變小，電流也會(huì)變小.這樣就可以不用換更大量程的電流表了.

　　［生］也可以用增大電阻的方法.因?yàn)殡妷阂欢ǖ那闆r下，電阻增大，電流也會(huì)減小.

　　教師熱情鼓勵(lì)同學(xué)們的精彩表現(xiàn).

　�。蹘煟葸x擇有代表性的兩個(gè)小組介紹他們?cè)O(shè)計(jì)的操作步驟.

　　第一組：合上開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的觸頭，使滑動(dòng)變阻器阻值逐漸減小，電路中電流逐漸增大，小燈泡兩端電壓逐漸增大.測(cè)量?jī)山M數(shù)，最后將滑片移到小燈泡兩端電壓等于其額定電壓時(shí)的位置，讀出電流表示數(shù).

　　第二組：合上開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片到小燈泡兩端電壓等于其額定電壓值的位置，讀出電流表的示數(shù).然后再調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片，使小燈泡兩端電壓逐漸降低，測(cè)出燈泡兩端的電壓和對(duì)應(yīng)的電流值，并記錄數(shù)據(jù).

　�。蹘煟萃瑢W(xué)們分析一下，兩種步驟哪種更合適一些？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生分析，燈泡兩端的額定電壓是保證小燈泡正常發(fā)光的電壓值.當(dāng)高于額定電壓值時(shí)，根據(jù)歐姆定律，流過(guò)小燈泡的電流就會(huì)比正常發(fā)光時(shí)的電流值大，這時(shí)對(duì)小燈泡的使用壽命有很大的影響，嚴(yán)重時(shí)會(huì)燒壞小燈泡.因此從設(shè)備安全的角度考慮，測(cè)量時(shí)要使電壓逐次降低，而不是升高.

　�。蹘煟菀�調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片到小燈泡額定電壓值的位置，滑動(dòng)變阻的電阻是增大還是減��？

　�。凵�］電燈兩端電壓是額定值時(shí)，是電燈電壓的最大值.這時(shí)滑動(dòng)變阻器的阻值應(yīng)從大變小，這樣才能使電路中電流增大，從而使電燈兩端電壓增大到其額定值.

　�。蹘煟菔剐�燈泡兩端電壓從額定值減小時(shí)，滑動(dòng)變阻器的阻值應(yīng)變大還是變小呢？

　�。凵�］小燈泡兩端電壓變小，根據(jù)歐姆定律應(yīng)使電路中電流變小，所以滑動(dòng)變阻器的阻值應(yīng)該變大.

　　［師］所以，同學(xué)們?cè)诟淖兓瑒?dòng)變阻器的阻值大小時(shí)，一定要首先弄清楚滑動(dòng)變阻器阻值變大時(shí)，滑片向哪個(gè)方向移動(dòng)，變阻器阻值變小時(shí)，滑片應(yīng)向哪個(gè)方向移動(dòng)，才不至于在操作過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤.另外電流表、電壓表讀數(shù)時(shí)，要看清接的是哪兩個(gè)接線柱、多大的量程、該量程下的最小刻度值是多大.同學(xué)們按步驟操作，如實(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并對(duì)記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析計(jì)算.求出小燈泡的電阻，并相互交流.

　�。蹘煟萃ㄟ^(guò)大家的測(cè)量、計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。凵�］小燈泡兩端的電壓值不同時(shí)，電路中的電流也不同，但由計(jì)算出的電阻值基本不變，最后一次測(cè)出的數(shù)據(jù)，計(jì)算結(jié)果稍微大一點(diǎn).

　�。蹘煟葸@樣的結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題?

　　［生］電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì)，和導(dǎo)體中電流及導(dǎo)體兩端的電壓無(wú)關(guān).

　　［師］補(bǔ)充一點(diǎn)，測(cè)量時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，燈亮得太久，燈泡的電阻會(huì)略有增大.

　　同學(xué)們整理儀器，養(yǎng)成良好的習(xí)慣.

　　三、小結(jié)

　　師生共同小結(jié)本節(jié)內(nèi)容并板書(shū).

　　題目：測(cè)量小燈泡的電阻.

　　實(shí)驗(yàn)原理：根據(jù)歐姆定律I=，推出R=，計(jì)算燈泡電阻R.

　　實(shí)驗(yàn)電路：

　　實(shí)驗(yàn)器材：小燈泡：額定電壓______V.

　　滑動(dòng)變阻器：最大阻值______，允許通過(guò)的最大電流______；電源：______V；開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干.

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　1.按電路圖連接實(shí)物電路.連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)斷開(kāi).大致估計(jì)電流表、電壓表測(cè)量的最大電流值和最大電壓值，選擇合適的量程接入，如不能估計(jì)，則要選擇量程較大的接線柱接入.

　　2.檢查電路無(wú)誤后，將滑動(dòng)變阻器滑片調(diào)至滑動(dòng)變阻器阻值最大的位置.

　　3.合上開(kāi)關(guān)，并迅速打開(kāi)開(kāi)關(guān)（——試觸），在開(kāi)關(guān)合上的瞬間觀察電流表、電壓表指針的變化，判斷電表連接是否正確（有無(wú)接反），電流表、電壓表量程連接是否合適（量程大，還是小）.

　　4.根據(jù)試觸的情況，調(diào)整電流表、電壓表接入電路的量程，確保電壓表、電流表連接正確.

　　5.合上開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片.改變被測(cè)小燈泡兩端的電壓，測(cè)出通過(guò)小燈泡的電流和小燈泡兩端的電壓，分別記下三組對(duì)應(yīng)的電流和電壓的數(shù)值，將測(cè)量的電流和對(duì)應(yīng)的電壓值，填入數(shù)據(jù)表格對(duì)應(yīng)的空格內(nèi).

　　注意：在移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片測(cè)量時(shí)，應(yīng)先將滑片移在小燈泡額定電壓值的位置上，先測(cè)出額定電壓對(duì)應(yīng)的電流值，再使小燈泡兩端的電壓逐次降低，測(cè)出對(duì)應(yīng)的電壓和電流值（弄清楚如何移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片可以使其電阻值增大或減�。�.在讀取電流表、電壓表數(shù)值時(shí)，要先弄清楚電流表、電壓表接入電路的量程以及該量程下每一大格、每一小格代表的數(shù)值.讀數(shù)時(shí)，眼睛正對(duì)刻線，確保讀數(shù)正確.

　　6.根據(jù)歐姆定律I=的變形公式R=算出小燈泡的電阻并求出其平均值.作為所測(cè)小燈泡的阻值.

　　數(shù)據(jù)表格及記錄：

　　實(shí)驗(yàn)次數(shù)

　　電壓U（V）

　　電流I（A）

　　電阻R（Ω）

　　1

　　2

　　3

　　小燈泡電阻的平均值：=

　　分析與論證：

　　評(píng)估與交流：

　　四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

　　1.錯(cuò)誤1：變阻器的接線柱接錯(cuò)，短路接入電路，變阻器失去改變電阻的作用.應(yīng)該用變阻器“一上、一下”兩個(gè)接線柱.

　　錯(cuò)誤2：電壓表“+”“-”接線柱接反，合上開(kāi)關(guān)時(shí)，電壓表指針可能“反打”.

　�。�糾正圖略）

　　2.第一次測(cè)量：42.86Ω

　　第二次測(cè)量：42.31Ω

　　第三次測(cè)量：45.45Ω

　　電阻的平均值：43.54Ω

　　3.略

　　4.甲、乙兩個(gè)電路測(cè)出的燈泡電阻略有不同.甲、乙電路如圖：（略）

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