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觀察中的發(fā)現(xiàn)教案（通用16篇）
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的觀察中的發(fā)現(xiàn)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1．以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)，數(shù)就在我們身邊。
2．讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。
3．培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和獨(dú)立思考問題的能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往的能力。
5．加強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神。
二、教學(xué)內(nèi)容
教科書第46頁(yè)、第57頁(yè)、第87頁(yè)“生活中的數(shù)”。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件、數(shù)學(xué)卡片、學(xué)具盒中的數(shù)字、算式卡片。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
小朋友們，在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最��？哪個(gè)數(shù)最大？你們能按從小到大的順序說出來嗎？（生邊拍手邊說：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再讓學(xué)生按從大到小的順序說一說。
[以師生拍手對(duì)口令的形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的數(shù)，形式活潑。]
師：小朋友們說得很好，這些數(shù)可是我們的好朋友，在生活中我們到處都能見到它們。今天，我們就先來說說生活中的數(shù)。
板書：我會(huì)說
我會(huì)說
1．師：在生活中，你在哪些地方見過數(shù)？（讓學(xué)生充分地去說）
[充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。]
師：小朋友們說得很好，說明你們平時(shí)觀察得很仔細(xì)�，F(xiàn)在就請(qǐng)看大屏幕，我們一起走進(jìn)生活，看看生活中的數(shù)。
�。ǘ嗝襟w課件演示校內(nèi)、校外學(xué)生熟知的.生活場(chǎng)景）
[直觀演示，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
師：看完錄像，你們有什么感受？（讓學(xué)生自由發(fā)言）
師小結(jié)：數(shù)能給我們的生活帶來方便，是我們?nèi)祟惖挠H密伙伴，生活中我們會(huì)經(jīng)常用數(shù)來和別人交流。
請(qǐng)學(xué)生把教科書翻到第46頁(yè)“生活中的數(shù)”。
師：看看書上的幾位小朋友在向我們說什么？（指導(dǎo)學(xué)生看書上帶數(shù)的話）
[尊重教材，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，溝通數(shù)學(xué)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力和聽、說能力。]
師：第一位小女孩正在干什么？她說了什么？（生：我7歲了。）
第二位小男孩指著一張全家福照片，他說了什么？（生：我家有5口人。）
第三位小男孩正背著書包去上學(xué)，他又說了什么呀？（生：我在一年級(jí)四班。）
最后一位小女孩放學(xué)回家，她對(duì)我們說：“我家住302。”
問：小朋友，你知道302指的是什么嗎？（生：門牌號(hào)碼）
師：這四位小朋友說的每句話中都有數(shù)，你能像這四位小朋友一樣，說出一句帶數(shù)的話嗎？（多請(qǐng)幾位學(xué)生說）
我會(huì)擺
1．師：小朋友們，你們會(huì)打電話嗎？（請(qǐng)一名學(xué)生說如何打電話）問：撥的數(shù)字就是什么？（生：電話號(hào)碼）
[與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，貼近生活。]
你們知道家里的電話號(hào)碼嗎？請(qǐng)你們用學(xué)具盒中的數(shù)字，擺出家里的電話號(hào)碼。（教師巡視）擺好后，學(xué)生匯報(bào)。
[通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力及合作意識(shí)。]
師：數(shù)一數(shù)，你們家里的電話號(hào)碼有幾個(gè)數(shù)組成？（生：7個(gè)。）
師：我們蕪湖市的家庭電話號(hào)碼都是7個(gè)數(shù)字，所以，你們打電話的時(shí)候，這7個(gè)數(shù)字一個(gè)也不能遺漏。你們想知道別的小朋友家里的電話號(hào)碼嗎？（想）
好，老師給你們一點(diǎn)時(shí)間，你們可以自由下位去記你們好朋友家的電話號(hào)碼，記住帶上紙和筆。開始吧！
教師播放歡快的音樂。
[師生之間創(chuàng)設(shè)了一種親密的伙伴關(guān)系,課堂氣氛歡快、民主、和諧。]
2．師：同學(xué)們剛才記得都很認(rèn)真，你們想知道老師家的電話號(hào)碼嗎？（教師寫出電話號(hào)碼，讓學(xué)生快速記下）
師：如果遇到什么困難，就打電話給老師。
課間休息，說數(shù)字兒歌。
我會(huì)猜
�。úシ哦嗝襟w課件）
1．師：小朋友們請(qǐng)看，小動(dòng)物們?nèi)ヂ糜瘟�，每個(gè)小動(dòng)物坐在不同的車廂里。小白兔第一個(gè)上火車，所以它坐在第一節(jié)車廂里，小鹿在第三節(jié)車廂里，其余的小動(dòng)物在哪節(jié)車廂，你能猜出來嗎？比一比，看誰(shuí)猜得又對(duì)又準(zhǔn)。
[創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。]
板書：我會(huì)猜
小組內(nèi)的小朋友先在一起討論，再進(jìn)行匯報(bào)。
[小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本、發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。]
2．課件演示生活場(chǎng)景：三個(gè)小朋友放學(xué)回家了，以三個(gè)學(xué)生的交談來猜猜小紅和小剛分別住在哪一層？
3．師：平時(shí)你們看不看天氣預(yù)報(bào)，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你能猜猜今天的氣溫大約是多少度嗎？（分組猜，最后教師出示溫度計(jì)，指導(dǎo)看溫度，猜得最接近的組給予表?yè)P(yáng)）
4．同桌同學(xué)互相玩一玩猜學(xué)具的游戲。
我會(huì)算
1．師生共同完成：老師出示一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生找出相應(yīng)的口算卡片，同桌同學(xué)互相檢查。分組做游戲，組長(zhǎng)舉答案，其余同學(xué)找算式。
[培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神。]
2．師：同學(xué)們口算得又快又好，小明的媽媽想請(qǐng)你們幫她算一算：
[培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。]
a.媽媽上午買了4只雞蛋，下午買了3只雞蛋，一共買了幾只？
b.媽媽買了6個(gè)蘋果，小明吃了2個(gè)，還剩幾個(gè)？
[使學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活、用于生活，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。]
師：我們只要從現(xiàn)在開始學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手。
四、全課總結(jié)
師：今天這節(jié)課，我們通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算，更加認(rèn)識(shí)了生活中的數(shù)。這些數(shù)不僅能給我們的生活帶來方便，還能拼成許多美麗的圖案。
[對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育滲透，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美。]
展示用數(shù)字拼成的圖案。
問：這些分別是什么圖案？你能看出是由哪些數(shù)字拼成的嗎？
回去你也動(dòng)手拼一拼，看能擺出什么圖案？
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)交際能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽他人的說話，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生在交際的過程中說話有條理，激發(fā)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的事物，把有趣的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
昨天老師碰到科學(xué)科的陳老師，他說最近科學(xué)社團(tuán)的《觀察與發(fā)現(xiàn)》欄目想錄制一期節(jié)目，到時(shí)要邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)去做嘉賓，聽到這個(gè)好消息，大家開不開心呀？
提示注意：陳老師說為了節(jié)目順利錄制，要求我們提前做好充分準(zhǔn)備，那大家想想我們當(dāng)嘉賓要注意些什么時(shí)候呢？學(xué)生匯報(bào)，師板書（有禮貌，善于觀察，表達(dá)清楚，認(rèn)真傾聽……）
【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)情境，從生活中學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)、情感世界引入。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理看，依據(jù)各自的意愿和能力，循循善誘。讓學(xué)生情緒高昂地走進(jìn)交際中。
二、進(jìn)入情境
�。ㄒ唬┏醪綔y(cè)試：仔細(xì)觀察，猜字測(cè)眼力。
首先老師想通過猜字游戲測(cè)一下同學(xué)們的觀察能力，遠(yuǎn)古時(shí)代的字跟我們現(xiàn)在的字可不一樣，那時(shí)侯的字實(shí)際上是人們把自然界的動(dòng)物、植物、以及人類自身的形象刻在龜殼、獸骨上（放圖片），由于這些字跟事物的形象很相似，因此被稱為象形文。
現(xiàn)在我們就來做一個(gè)測(cè)試。
1、觀察圖片，猜“火”字。
2、觀察圖片，猜“天”字。
�。ǘ┻M(jìn)入培訓(xùn)：觀察畫面，清楚表達(dá)。
我覺得我們?nèi)?）班的同學(xué)的觀察能力挺強(qiáng)的，下面我們進(jìn)入培訓(xùn)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察四幅畫面，然后說說你觀察了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
1、仔細(xì)觀察4幅圖，你發(fā)現(xiàn)什么沒有？
2、貓眼的瞳孔隨著光線的變化而發(fā)生變化。光線強(qiáng)，瞳孔小，光線弱，瞳孔大。
3、為什么晚上貓的瞳孔睜得最大？
�。ㄈ┘訌�(qiáng)訓(xùn)練：說生活中的發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)交流。
其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，只要你仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。經(jīng)過剛才的培訓(xùn)，同學(xué)們能基本清楚地表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)，不過，一個(gè)合格的小嘉賓僅僅做到這些還不夠，還要與在場(chǎng)的其他人互動(dòng)，這就要求我們不但要講清楚，還要（認(rèn)真傾聽，聽完回應(yīng)）補(bǔ)充板書：聽完提問再做補(bǔ)充
下面我們就進(jìn)入訓(xùn)練。
瞧，有三個(gè)小孩正在說他們的觀察發(fā)現(xiàn)呢。（發(fā)圖片）你們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)了什么呢？
1、每個(gè)人在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)（別人說的時(shí)候，提醒學(xué)生注意聽，等會(huì)兒讓他們說說“你記住了同學(xué)說的哪幾個(gè)發(fā)現(xiàn)？）
2、請(qǐng)學(xué)生回答，你記住了同學(xué)說的哪幾個(gè)發(fā)現(xiàn)？（提示：用“有個(gè)同學(xué)說……有個(gè)同學(xué)說……還有個(gè)同學(xué)說……）
3、這些發(fā)現(xiàn)中，你對(duì)哪個(gè)發(fā)現(xiàn)最感興趣？你有什么疑問？請(qǐng)發(fā)現(xiàn)者說說你是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題的？
教師在學(xué)生交流中，不失時(shí)機(jī)地要給學(xué)生適當(dāng)?shù)?、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，既激發(fā)學(xué)生交流的主動(dòng)性，也為學(xué)生互相評(píng)價(jià)做示范，如：“你的敘述完整、通順，非常好！要是聲音再響亮一些就更好了。”“你表述問題口齒清晰，聲音響亮，儀態(tài)大方，你是個(gè)優(yōu)秀的小嘉賓了�！�
【設(shè)計(jì)意圖】：在教這個(gè)階段學(xué)生說話時(shí)，教他們學(xué)會(huì)看、聽、感覺，要教會(huì)他們觀察。讓學(xué)生在小組內(nèi)充分地說和評(píng)的基礎(chǔ)上，在班上進(jìn)行復(fù)述、補(bǔ)充、評(píng)議，激發(fā)興趣，引發(fā)全體學(xué)生參與互動(dòng)交際的積極性，從而鍛煉每一個(gè)孩子口語(yǔ)交際的能力。教師善于在學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)踐中不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行指導(dǎo)，并給與適時(shí)、適度的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。使學(xué)生對(duì)自己的口語(yǔ)交際能力有了信心，明確自己努力的方向，培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)，認(rèn)真傾聽，文明交流，善于評(píng)價(jià)等良好的交際素養(yǎng)。
（四）走進(jìn)模擬情境：
經(jīng)過剛才的互動(dòng)訓(xùn)練，我們班的同學(xué)都可以稱為合格的小嘉賓了，最后我們就走進(jìn)模擬現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)一回小嘉賓，請(qǐng)各小組圍繞一個(gè)感興趣的話題像剛才一樣展開交流。
1、小組內(nèi)圍繞感興趣的話題互動(dòng)交流。
2、請(qǐng)幾位小嘉賓上臺(tái)，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)交流，老師客串主持。
【設(shè)計(jì)意圖】：興趣是最好的教師，而培養(yǎng)興趣的重要途徑之一就是“激勵(lì)”。從發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象到探究原因，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
三、小結(jié)
同學(xué)們，大千世界無(wú)奇不有，只要你留心身邊的事物，仔細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的問題，期待每一位小嘉賓在《觀察與發(fā)現(xiàn)》節(jié)目中的精彩表現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】：在教學(xué)結(jié)束時(shí)，提出以上要求，讓學(xué)生更多地觀察周圍的事物，又使課堂教學(xué)向課外延伸，使學(xué)生由課內(nèi)學(xué)習(xí)走向廣闊的生活空間。
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察，積極發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象，并樂于說出來與別人分享的習(xí)慣。
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和意見。
3．培養(yǎng)學(xué)生把話說清楚，能有一定條理的把觀察過程說清楚，說完整的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
打開學(xué)生思路，激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn)；引導(dǎo)學(xué)生做到互動(dòng)交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽和積極質(zhì)疑。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．CAI課件
2．課前布置學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的有趣現(xiàn)象，并思考一下為什么會(huì)有這種現(xiàn)象。
教學(xué)過程：
一、課前游戲：跟我學(xué)
二、引入課題
聽說三（4）班的孩子們很會(huì)觀察，今天，我們就一起來交流一下《觀察中的發(fā)現(xiàn)》（板書課題）
三、游戲中說
1、我們一起來做做游戲，考考大家的眼力。請(qǐng)看晚上的天空，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、真了不起，竟然發(fā)現(xiàn)了天上的秘密。再來一個(gè)好吧！畫中藏著梳子、啞鈴和毛筆，你們看到了嗎？
3、注意找到以后，要用嘴說清楚，不能用手指。
小結(jié)：通過觀察，我們很容易就完成了兩個(gè)有趣的游戲。其實(shí)在生活中，只要我們認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。聽，有三個(gè)孩子正在說他們?cè)谏钪械挠^察發(fā)現(xiàn)呢。
四、聯(lián)系生活，交流發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸欢ㄓ胁簧侔l(fā)現(xiàn)，說出來給大家分享一下吧！
2、大家的發(fā)現(xiàn)真多，真有趣！這樣吧，我們先在小組內(nèi)說說，然后收集起來。
3、注意要求：認(rèn)真聽別人說，記住別人的發(fā)現(xiàn)，看哪個(gè)同學(xué)記得最多、最清楚。咱們就把他評(píng)為“收集專家”。
4、匯報(bào)。
5、大家的發(fā)現(xiàn)可真有趣。聽了之后，你對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最感興趣？選擇大家最感下去的兩到三個(gè)發(fā)現(xiàn)交流什么時(shí)候看到的，怎么會(huì)是這樣？等等，提醒學(xué)生把話說具體。
6、你們對(duì)誰(shuí)的'發(fā)現(xiàn)最感興趣，可以問問他。
通過剛才的交流，我們對(duì)大家的發(fā)現(xiàn)了解得越來越深，越來越透徹。很有趣吧？這樣吧，我們從組內(nèi)選出一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，像剛才那樣，一起交流，可以提問，可以補(bǔ)充，也可以討論。
7、 大家的發(fā)現(xiàn)真是太有意思了，我們幾乎不想停下來。同學(xué)們，從天到地，從地到天，不管是植物還是動(dòng)物，都是非常神奇有趣的。我相信，只要有觀察，就一定可以發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。而且如果能把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚，并認(rèn)真聆聽他人的發(fā)現(xiàn)，我們將會(huì)對(duì)這個(gè)美好的世界了解得更多更深。
五、實(shí)物觀察
1、欣賞劍蘭花，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、仔細(xì)觀察劍蘭的花、葉、枝條，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？
3、如果老師想送一束劍蘭給朋友，你們能幫老師說幾句祝福的話嗎？
小結(jié)：孩子們，你們的觀察能力，表達(dá)能力都棒極了，老師就把這束美麗的劍蘭送給你們了，祝大家像劍蘭花一樣，天天進(jìn)步，個(gè)個(gè)都成為愛觀察，會(huì)觀察的好孩子。
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案 4
【課標(biāo)要求】描述地球所處的宇宙環(huán)境；運(yùn)用資料說明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星。
【教材分析】
本節(jié)是高中地理的開篇，涉及較多的天文知識(shí)，同時(shí)這些內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。但是我們“談天”是為了“說地”,這里不過多地補(bǔ)充天文知識(shí)。教材主要討論了3個(gè)問題：地球在宇宙中的位置、太陽(yáng)系中的一顆普通行星和存在生命的行星。教材中利用了6幅圖和2個(gè)表加以說明，注重培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取地理信息的能力。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對(duì)初中所學(xué)知識(shí)已有所淡忘，但通過前一節(jié)課的調(diào)查，他們對(duì)宇宙的奧妙還是非常感興趣的，因此抓住他們的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以傳授知識(shí)，也可以提高他們對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1．初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置。
2．知道太陽(yáng)系的成員，運(yùn)用資料說明八大行星繞日公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征、結(jié)構(gòu)特征，說明地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星。
3．理解地球上出現(xiàn)生命的原因。
二、過程與方法
1．閱讀圖1.1，認(rèn)識(shí)各類天體的主要特征；利用網(wǎng)絡(luò)等媒體，收集天文信息，豐富對(duì)宇宙環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
2．通過閱讀“天體系統(tǒng)”圖，設(shè)計(jì)相應(yīng)的簡(jiǎn)明框圖，描述地球所處的宇宙環(huán)境。
3．閱讀“太陽(yáng)系模式圖”和“八大行星軌道傾角與偏心率”表，完成p4-5的活動(dòng)內(nèi)容。從上述過程中認(rèn)識(shí)地球是太陽(yáng)系中的普通行星。
4．初步學(xué)會(huì)利用歸因分析的方法，借助資料分析地球上存在生命物質(zhì)，具有哪些環(huán)境條件和物質(zhì)條件，并分析這些條件產(chǎn)生的原因
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過了解宇宙的物質(zhì)組成，使學(xué)生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，樹立科學(xué)的探索精神。
2、通過認(rèn)識(shí)地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀點(diǎn)；通過運(yùn)用資料探討地理問題，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
3、通過尋找外星人，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣，同時(shí)培養(yǎng)“只有一個(gè)地球”、愛護(hù)人類共同家園的意識(shí)，增強(qiáng)關(guān)注人類未來生存空間的責(zé)任感。
4．通過觀賞天體照片等，激發(fā)地理審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、天體系統(tǒng)的形成和層次。
2、八大行星的結(jié)構(gòu)特征和運(yùn)動(dòng)特征。
3、地球上存在生命物質(zhì)的條件和原因
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解地球是一顆既普通又特殊的行星。
2、理解地球上存在生命物質(zhì)的條件和原因。
【教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)方法、講授法、討論法。
【教具】多媒體輔助教學(xué)
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
師：同學(xué)們好，這節(jié)課我們就要開始學(xué)習(xí)第一章《行星地球》的知識(shí)了，這個(gè)標(biāo)題告訴了我們一個(gè)最直觀的知識(shí)——地球是一顆行星。請(qǐng)同學(xué)們看第一頁(yè)。地球有自己的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，地球上許多自然現(xiàn)象都與地球的運(yùn)動(dòng)有密切關(guān)系，這個(gè)關(guān)系我們?cè)诘谌?jié)《地球的運(yùn)動(dòng)》中會(huì)學(xué)習(xí)到。地球是人類唯一的家園，為什么只有地球具有適合生物生存和演化的條件？這也是我們要探討的問題，現(xiàn)在同學(xué)們看一下這一章我們要探討的問題：
地球處在什么樣的宇宙環(huán)境中？
為什么說地球是一顆既普通又特殊的行星？
太陽(yáng)對(duì)地球有什么影響？
地球的運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律？
地球運(yùn)動(dòng)有哪些重要的地理意義？
地球具有怎樣的結(jié)構(gòu)？
前面兩個(gè)問題我們這節(jié)課來探討，現(xiàn)在進(jìn)入第一節(jié)《宇宙中的地球》，請(qǐng)大家打開課本第二頁(yè)。
【新課導(dǎo)入】
師：人們對(duì)宇宙的探索早在人類文明初期就開始了，由于技術(shù)水平限制，我們的祖輩無(wú)法到天上一探究竟，因此有了許多美麗的神話傳說，像盤古開天辟地、女媧補(bǔ)天、嫦娥奔月等。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們對(duì)宇宙的了解越來越多。而且也實(shí)現(xiàn)了“嫦娥奔月”的美好愿望。我們中國(guó)自主研制并發(fā)射的首個(gè)月球探測(cè)器——“嫦娥一號(hào)”于20xx年10月24日18時(shí)05分在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射升空，圓滿地完成了探月任務(wù)（獲取月球表面三維立體影像、分析月球表面有用元素含量和物質(zhì)類型的分布特點(diǎn)、探測(cè)月壤厚度、探測(cè)地球至月球的空間環(huán)境），大家要知道“嫦娥一號(hào)”不是直接奔上月球的，它通過了“繞”、“落”、“回”3個(gè)階段。人類對(duì)宇宙的探索在不斷的進(jìn)行中，我們國(guó)家也計(jì)劃在今年年底前發(fā)射“嫦娥二號(hào)” 探月衛(wèi)星。
中國(guó)四大衛(wèi)星發(fā)射中心：酒泉、西昌、太原、文昌（海南）
什么是宇宙？宇宙是時(shí)間和空間的統(tǒng)一體，時(shí)間是無(wú)始無(wú)終的，空間是無(wú)窮無(wú)盡的。
遙遠(yuǎn)而神秘卻又真實(shí)的宇宙，無(wú)論在什么時(shí)候，總能激起人類強(qiáng)烈探索欲。現(xiàn)在我們也去天上看一看。
【新課講授】
Part1地球在宇宙中的位置
[板書]一、地球在宇宙中的位置
1、天體
師：同學(xué)們，你們有沒有過這樣的體驗(yàn)：在晴朗的夜晚，沐浴在皎潔的'月光下，暢想滿天星斗無(wú)窮無(wú)盡的奧妙，收獲許多奇思妙想和滿滿的幸福。
生：略
師：滿天星星，用地理的專業(yè)術(shù)語(yǔ)來說，星星被稱為天體。
天體有不同的種類，有輪廓模糊的星云，星云是由氣體和塵埃組成的呈云霧狀外表的天體。主要組成物質(zhì)是氫。這里有幾張星云圖片大家可以欣賞下。（投影展示：蟹狀星云、馬頭星云、螞蟻星云、草帽星云、玫瑰星云），星云的特點(diǎn)是體積大、質(zhì)量大、密度小，一顆普通星云的質(zhì)量相當(dāng)于上千個(gè)太陽(yáng)。
有本身會(huì)發(fā)光的恒星，我們最熟悉的恒星是每天給予我們的溫暖和光芒的太陽(yáng)，恒星是由熾熱氣體組成、主要成分是氫和氦，恒星是能自己發(fā)光的球狀或類球狀天體；（投影展示：太陽(yáng)）
有移動(dòng)著的行星，行星是在橢圓軌道上環(huán)繞恒星運(yùn)行的、近似球狀的天體。行星質(zhì)量比恒星小，靠反射恒星的光而發(fā)亮。行星有大行星還有小行星。
在我們地球所處的太陽(yáng)系中有8大行星，其中，土星因?yàn)閾碛忻利悇?dòng)人的光環(huán)所以非常惹人注目，我們簡(jiǎn)單來了解一下土星的壯麗光環(huán)：這個(gè)光環(huán)是意大利天文學(xué)家伽利略在1610年首先發(fā)現(xiàn)的。根據(jù)現(xiàn)在的科學(xué)論證，構(gòu)成光環(huán)的物質(zhì)是碎冰塊、巖石塊、塵埃、顆粒等物質(zhì)，土星有非常強(qiáng)大的引力能吸引它們，使它們排列成一系列的圓圈，繞著土星旋轉(zhuǎn)。關(guān)于土星光環(huán)，科學(xué)家也還在不斷的探究中，一有什么最新消息，我們?cè)賮硖接�。（投影展示：土星�?/p>
宇宙星空中，除了恒星、星云和行星外，還有環(huán)繞行星運(yùn)轉(zhuǎn)的衛(wèi)星，拖著長(zhǎng)尾巴的彗星，一閃即逝的流星體和其它星際物質(zhì)。
衛(wèi)星，（投影展示：月球）月球是地球唯一的一顆天然衛(wèi)星。也是距離地球最近的天體。
我們從課本圖1.1D圖中可到月球表面有陰暗的部分和明亮的區(qū)域。早期的天文學(xué)家在觀察月球時(shí)，以為發(fā)暗的地區(qū)都有海水覆蓋，因此把它們稱為“�！薄Ｖ挠性坪�、濕海、靜海等。而明亮的部分是山脈，那里層巒疊嶂，山脈縱橫，到處都是星羅棋布的環(huán)形山。
再跟大家簡(jiǎn)單介紹一下彗星和流星體。
彗星，我們以最著名的哈雷彗星為例。（投影展示：哈雷彗星）哈雷彗星是由英國(guó)天文學(xué)家哈雷在1704年最先算出它的軌道而得名，大約每隔76年它回歸一次。其實(shí)我們中國(guó)才是世界第一個(gè)確切記錄哈雷彗星的國(guó)家，最早可上溯到殷商時(shí)代。遺憾的是，我國(guó)親愛的古人未能確定某次出現(xiàn)的彗星是不是曾出現(xiàn)過的那一個(gè)。彗星包括：彗核、慧發(fā)、彗尾。彗尾總是位于背向太陽(yáng)的一側(cè)，他的長(zhǎng)度與距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近有關(guān)。它在遠(yuǎn)離太陽(yáng)時(shí)，彗尾很短，有時(shí)甚至沒有；越接近太陽(yáng)，彗尾越長(zhǎng)，體積變得十分巨大。
我們?cè)賮砹私饬餍�，流星是指運(yùn)行在星際空間的流星體，通常包括塵埃微粒和微小的固體塊等空間物質(zhì)，在接近地球時(shí)由于受到地球引力的攝動(dòng)而被地球吸引，從而進(jìn)入地球大氣層，并與大氣摩擦燃燒所產(chǎn)生的光跡。如果沒有燃盡就是隕星。通常我們所說的流星是指短時(shí)間發(fā)光的流星體。俗稱賊星。不太好聽的名字。
師：宇宙中除了有恒星、流星等天體外，還有我們?nèi)祟惏l(fā)射上去的人造衛(wèi)星，航天飛船，各種空間探測(cè)器、太空垃圾等，同學(xué)們思考一下：這些物質(zhì)是天體嗎？
生：略。
師：它們也是天體，但屬于人造天體，而恒星、星云、行星等天體是自然天體。
師：在宇宙眾多的天體中，最基本的天體是恒星和星云。這個(gè)大家要記住了。
[總結(jié)]
師：宇宙中有眾多的天體說明天體并不是單一的，天體是多種多樣的，具有多樣性。
師：同學(xué)們有沒有注意到：我剛剛說得最多的一個(gè)詞是什么？
生答，師補(bǔ)充：物質(zhì)。
師：科學(xué)證明，宇宙是由物質(zhì)組成的，所以說宇宙具有物質(zhì)性。我們的地球處在一個(gè)物質(zhì)世界里。天體是物質(zhì)在宇宙中的存在形式，所以宇宙也是多樣的。
[過渡]
師：我們經(jīng)常聽到太陽(yáng)系、銀河系的名字，那么同學(xué)們討論下：太陽(yáng)系、銀河系與天體是什么關(guān)系？
[學(xué)生討論]略
[板書]2、天體系統(tǒng)
師：太陽(yáng)系、銀河系被稱為天體系統(tǒng)，天體系統(tǒng)包含天體�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明：宇宙中的物質(zhì)都在運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中的天體相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)形成天體系統(tǒng)。
在這里，同學(xué)們需要注意的是：天體系統(tǒng)是指兩個(gè)以上的不同級(jí)別的天體，而且彼此間要有“相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)”的關(guān)系。
師：天體系統(tǒng)有大有小，大的天體系統(tǒng)又包含許多小的天體系統(tǒng)。目前觀測(cè)到的天體系統(tǒng)從高到低分為總星系、銀河系、太陽(yáng)系和地月系四個(gè)級(jí)別，地球又是處在這些天體系統(tǒng)的什么位置上呢？
師：同學(xué)們看課本第三頁(yè)圖1.2，在只有太陽(yáng)和月球組成的地月系中，地球處在中心位置，地月平均距離38.4萬(wàn)千米。月球是地球唯一的天然衛(wèi)星，也是距離地球最近的天體。
我們?cè)俚教?yáng)系中去尋找地球的蹤影。太陽(yáng)系的成員有太陽(yáng)、八大行星、衛(wèi)星及其它天體，太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心，因?yàn)樘?yáng)的質(zhì)量非常大，占據(jù)了太陽(yáng)系總質(zhì)量的99.86%，所以太陽(yáng)系中的行星都環(huán)繞太陽(yáng)在運(yùn)動(dòng)，地球是距離太陽(yáng)比較近的一顆行星，它和太陽(yáng)的平均距離有1.5億千米；
而太陽(yáng)系又包含在銀河系中，銀河系是由太陽(yáng)和千千萬(wàn)萬(wàn)顆恒星組成的恒星集團(tuán)，它的直徑有10萬(wàn)光年，太陽(yáng)就處于距銀河系中心3萬(wàn)光年的位置上。光年是指光在一年中的傳播的距離，是計(jì)量天體間距離的單位。
盡管銀河系已是如此龐大，但是正如我們從圖1.2上看到的，它在總星系中也只是滄海一粟。總星系由銀河系和與河外星系組成，河外星系是現(xiàn)階段能夠觀測(cè)到的大約10億個(gè)和銀河系相類似的天體系統(tǒng)的統(tǒng)稱。總星系是目前人類知道的最高一級(jí)的天體系統(tǒng)。同學(xué)們要注意總星系≠宇宙，我們要相信，隨著空間探測(cè)技術(shù)的進(jìn)步，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)必然還會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)展。但是我們一般指的宇宙就是觀測(cè)宇宙，其范圍半徑約150億到200億光年。
師：每一級(jí)天體系統(tǒng)中，地球都有相應(yīng)的位置，現(xiàn)在同學(xué)們都明確了嗎？
生：略
師：下面請(qǐng)大家完成第4頁(yè)圖1.3的框圖，自己再梳理一下天體系統(tǒng)的層次。
生：略
師：難度不大，都填對(duì)了嗎？
生：略
Part2太陽(yáng)系中的一顆普通行星
[過渡]
師：地球是一顆即普通又特殊的行星，為什么這樣說呢？她的普通性體現(xiàn)在那里？又有什么特殊性呢？
請(qǐng)同學(xué)們閱讀第四頁(yè)圖1.4,這幅圖的標(biāo)題是什么？
生：“太陽(yáng)模式圖”
師：看圖表時(shí)要先看圖表的標(biāo)題，這是閱讀使用地圖的第一步。目前已知太陽(yáng)系有八大行星，同學(xué)們讀圖1.4，找出八大行星，看他們由近及遠(yuǎn)的排列是怎樣的？地球處在太陽(yáng)系中的哪一個(gè)位置？地球的左鄰右舍是誰(shuí)？
[板書]二、太陽(yáng)系中的一顆普通行星
1、八大行星
生：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。
[總結(jié)講解]
師：地球是第幾顆行星？他的左鄰右舍是誰(shuí)？
生：第三顆行星，在金星和火星之間。
師：同學(xué)們還要注意，在火星、木星之間夾有小行星帶（“火燒木”）。
這里有8大行星的表面圖片，大家可以觀賞下。
【過渡】
師：說地球是普通的，是因?yàn)榈厍蛟谶\(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征上與其他七大行星相比，沒有什么特殊性。
[板書]2．八大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征
師：接下來我們先來看下8大行星的運(yùn)動(dòng)特征。
[活動(dòng)1]
師：請(qǐng)同學(xué)們看活動(dòng)題第一題，大家運(yùn)用圖1.4和表1.1，自己嘗試著分析一下行星的運(yùn)動(dòng)特征。題目告訴我們，可以用運(yùn)動(dòng)方向、軌道平面和運(yùn)動(dòng)軌跡描述行星圍繞太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。給大家3分鐘，等會(huì)我們找位同學(xué)來分析。觀察圖1.4大家要注意箭頭的方向。
[講解]
師：今天是6號(hào)，多美好的數(shù)字啊，那就請(qǐng)6號(hào)同學(xué)來分析一下八大行星的運(yùn)動(dòng)特征吧。
生：行星繞日公轉(zhuǎn)的方向具有同向性，行星繞日公轉(zhuǎn)軌道面具有共面性，行星繞日公轉(zhuǎn)軌道形狀具有近圓性。
師：總結(jié)得很好，請(qǐng)你具體分析一下你怎么得出這個(gè)結(jié)論的好嗎？首先行星繞日公轉(zhuǎn)的方向具有同向性，你怎么得出的？
生答，師補(bǔ)充：觀察圖1.4“太陽(yáng)模式圖”，發(fā)現(xiàn)八大行星公轉(zhuǎn)方向都是自西向東逆時(shí)針運(yùn)轉(zhuǎn)的。
師：八大行星公轉(zhuǎn)方向都是自西向東逆時(shí)針運(yùn)轉(zhuǎn)，我們稱為同向性。這是從天北極觀測(cè)到的。請(qǐng)同學(xué)們記一下：八大行星繞日公轉(zhuǎn)的方向具有同向性，方向都是“自西向東”。
師：那么行星繞日公轉(zhuǎn)軌道面具有共面性，你是如何理解的？
生答，師補(bǔ)充：通過表1.1“行星軌道傾角與偏心率”的數(shù)據(jù)，我們知道8大行星的軌道傾角都很小，最大的也就7°，什么是軌道傾角呢？軌道傾角是其它行星公轉(zhuǎn)軌道面與地球公轉(zhuǎn)軌道面的夾角。說明八大行星的公轉(zhuǎn)軌道幾乎在同一個(gè)平面上，我們稱之為共面性。
師：行星繞日公轉(zhuǎn)軌道形狀具有近圓性，為什么說具有近圓性？
生答，師補(bǔ)充：近圓性可以通過偏心率得出，偏心率是指焦點(diǎn)到橢圓中心的距離與橢圓長(zhǎng)半軸之比，它決定橢圓的形狀，如果偏心率越小，橢圓就越接近圓。從表1.1我們知道，8大行星的偏心率都非常小，都接近0，所以他們繞日公轉(zhuǎn)軌道形狀具有近圓性。
[總結(jié)]
師：行星繞日公轉(zhuǎn)的方向具有同向性，行星繞日公轉(zhuǎn)軌道面具有共面性，行星繞日公轉(zhuǎn)軌道形狀具有近圓性。由行星這3個(gè)共同的運(yùn)動(dòng)特征我們可以得到什么結(jié)論？
生答，師補(bǔ)充：地球只是太陽(yáng)系中的一顆普通行星。同學(xué)們都能理解嗎？
生：略
[活動(dòng)2]
師：了解了八大行星的運(yùn)動(dòng)特征，咱們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下八大行星的結(jié)構(gòu)特征，八大行星的質(zhì)量、大小、化學(xué)組成等結(jié)構(gòu)特征既有共性，又有差異。大家觀察圖1.5，在觀察前要注意右下角的圖例，我們?cè)谟^察一幅地圖時(shí)，首先看標(biāo)題，之后就是看圖例，最后再看圖中內(nèi)容。根據(jù)8大行星的質(zhì)量和體積，我們可以將八大行星劃分為哪三類？
生：略
師：體積和質(zhì)量都與地球類似的稱之為類地行星，包括水星、金星、地球和火星；體積和質(zhì)量都大的稱之為巨行星，包括木星和土星；第三類是距離太陽(yáng)遠(yuǎn)的天王星、海王星，稱之為遠(yuǎn)日行星。
下面請(qǐng)大家根據(jù)圖1.5“太陽(yáng)系其它行星與地球的質(zhì)量比和體積比”，完善P6表1.2的表格。填好的同學(xué)請(qǐng)舉手示意下。
師：都填完了嗎按距日由近及遠(yuǎn)、質(zhì)量由小到大、體積由小到大，依次以1、2、3表示。大家對(duì)一下看有沒有填得不夠準(zhǔn)確的。如果有不理解的地方大家要提出來。
師：對(duì)比完三大類行星后，同學(xué)們來對(duì)比一下類地行星。地球與水星、金星和火星在質(zhì)量、體積、距日遠(yuǎn)近上是不是都是接近的？所以從八大行星的結(jié)構(gòu)特征上看，地球也沒什么特殊的地方。
[活動(dòng)3]
師：地球作為太陽(yáng)系中的一顆普通行星的相關(guān)知識(shí)我們就學(xué)到這。現(xiàn)在請(qǐng)位同學(xué)來回答一下P6活動(dòng)題第3題（說明地球是太陽(yáng)系的一顆普通行星要怎么說明？）
生答，師補(bǔ)充：與其它行星相比，地球在公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)特征方面沒有特殊性，地球的質(zhì)量和體積既不是最大的，也不是最小的，也沒有特殊性，因此，可以說地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星。
Part3存在生命的星球
[過渡]
師：盡管與其它7大行星相比，地球沒有什么特殊之處，但是我們知道目前來說，其它7大行星上還沒有發(fā)現(xiàn)生物的痕跡，地球是人類唯一的家園。為什么只有地球適合生物生存和繁衍？同學(xué)們思考一下。換句話說，我們生物生存在地球上需要那些條件？
[板書]三、存在生命的星球
1、外部條件
2、地球自身?xiàng)l件
師：我們生存在地球上需要那些條件？
[學(xué)生回答]溫度、陽(yáng)光、大氣、水……
[總結(jié)講解]
師：地球正是因?yàn)榫邆淞诉@些條件，有生命存在。所以它與其他7大行星相比才特殊。地球上會(huì)有生命存在，這與地球所處的宇宙環(huán)境以及地球自身的條件有密切的關(guān)系。
師：同學(xué)們閱讀一下第6頁(yè)，總結(jié)一下地球所處的宇宙環(huán)境以及地球自身具備了什么條件，培養(yǎng)一下從文中提取有效信息的能力。
（一）安全的宇宙環(huán)境
師：八大行星都圍繞太陽(yáng)在做周期運(yùn)動(dòng)，他們繞日公轉(zhuǎn)方向一致，大小行星各行其道，安全有序。
這是其一，其二呢是因?yàn)槲覀兊奶?yáng)正值壯年，狀態(tài)很穩(wěn)定，可以給地球提供穩(wěn)定的光照。
�。ǘ┑厍蜃陨淼臈l件
師：（1）地球具有適宜的溫度條件。日地距離適中，公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)周期適當(dāng)，使地表平均氣溫為15℃，而且晝夜溫差不會(huì)太大，這樣就有利于液態(tài)水的存在和生命過程的發(fā)生和繁衍。我們來看其它行星的平均溫度，同學(xué)們想，假如讓你生活在這些行星上，這樣的溫度條件你受得了嗎？
（2）地球具有適合生物生存的大氣。因?yàn)榈厍虻捏w積、質(zhì)量適中，吸引大量氣體聚集在地球周圍，又經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，形成了以氮、氧為主的適合生物呼吸的大氣。
�。�3）地球上有液態(tài)水的存在。
首先，由于地球體積收縮和地球內(nèi)部的放射性元素衰變致熱，使地球內(nèi)部溫度升高，水汽不斷產(chǎn)生；
其次，地球內(nèi)部的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)，例如火山爆發(fā)，加速了水汽從地球內(nèi)部逸出的過程；在地表的水汽溫度逐漸降低，使水汽經(jīng)過凝結(jié)、降雨，落到地面低洼處，形成原始的大洋。
原始大洋的出現(xiàn)，孕育了原始的單細(xì)胞生物，并逐漸向高級(jí)生物進(jìn)化。
[啟發(fā)提問]
師：在太陽(yáng)系中，地球是唯一適合人類生存的行星，那么在太陽(yáng)系之外，是否有外星人存在？今年在我們國(guó)家多個(gè)地區(qū)出現(xiàn)了不明飛行物，同學(xué)們可以看這些資料。
根據(jù)我們剛才的分析，具有上述幾個(gè)條件就可以存在生命物質(zhì)，而在宇宙中，在其他的恒星系統(tǒng)中，是否也會(huì)存在像地球這樣的天體？這是非常有可能的！因此，人們通過各種途徑，正在不斷地探索。P7有一個(gè)閱讀板塊，你們預(yù)習(xí)時(shí)有看過了吧？同學(xué)們感興趣的話，可以利用一些課外時(shí)間去報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)上找找一些報(bào)道，思考一下，撰寫一個(gè)有關(guān)《外星人》的小論文，你覺得有或沒有都可以，只要你能自圓其說，也許發(fā)現(xiàn)存在外星人的那個(gè)人就是你。
【作業(yè)布置】
1、復(fù)習(xí)第一節(jié)《宇宙中的地球》，預(yù)習(xí)第二節(jié)
2、完成《世紀(jì)金榜》第一節(jié)練習(xí)
【板書設(shè)計(jì)】
第一節(jié)宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
1、天體
2、天體系統(tǒng)
二、太陽(yáng)系中的一顆普通行星
1、八大行星
2、八大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征
三、存在生命的行星
1、外部條件
2、地球自身?xiàng)l件
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案 5
教學(xué)過程：
一、圖片中的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬�、引入：讓學(xué)生看唐老鴨拍的照片，引出下面兩個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ǘ⒂螒颍海ù蠹襾碚也辏�
讓學(xué)生認(rèn)真看兩組圖片，發(fā)現(xiàn)其中的不同，并以“我發(fā)現(xiàn)”起頭說出來。
�。ㄈ�、“看圖說話”：
1、讓學(xué)生認(rèn)真地看一幅特別的畫，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
2、介紹樂山巨型睡佛
二、生活中的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬�、引入：以課件展示唐老鴨、米老鼠和米妮的發(fā)現(xiàn)。
�。ǘ⒆寣W(xué)生隨意說說自己的'發(fā)現(xiàn)。
�。ㄈ⒗蠋熖崾拘〗M交流內(nèi)容：
�、傥野l(fā)現(xiàn)了什么
②我是如何發(fā)現(xiàn)的（時(shí)、地、因等）
�。ㄋ模�、小組活動(dòng)
1、小組內(nèi)交流：各小組內(nèi)部按以上內(nèi)容交流。
2、小組間競(jìng)賽：各小組組員輪流說出本組的發(fā)現(xiàn)，看哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多，哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最有趣，哪個(gè)小組的表達(dá)最好。
�。ㄎ澹�、答記者問
分別請(qǐng)發(fā)現(xiàn)得最多、發(fā)現(xiàn)得最有趣、表達(dá)得最好的三個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)來，接受臺(tái)下小朋友的詢問，與臺(tái)下小朋友交流發(fā)現(xiàn)。
三、南寧發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬⒁耄禾评哮喒淠蠈�，說他在南寧市中的發(fā)現(xiàn)。
（二）、讓學(xué)生隨意說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。ǘ�、小組活動(dòng)
1、小組內(nèi)部交流對(duì)南寧的發(fā)現(xiàn)
2、展示發(fā)現(xiàn)成果
四、拓展延伸
把你的發(fā)現(xiàn)集成小冊(cè)子，看看誰(shuí)是小小發(fā)現(xiàn)家。并把你的發(fā)現(xiàn)多多和你的好朋友交流交流，還可以和爸爸媽媽，和老師交流。
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的組成。
2．使學(xué)生能夠了解太陽(yáng)系中各種天體的性質(zhì)特征。
教學(xué)重點(diǎn)
太陽(yáng)系的組成。
教學(xué)難點(diǎn)
行星和恒星的區(qū)別。
教學(xué)媒體
“太陽(yáng)系模式圖”掛圖，錄像機(jī)及自行剪輯九大行星概況、彗星錄像節(jié)目，投影片或月貌圖片。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
在前面我們學(xué)習(xí)了地球在宇宙中，了解了地球所在的太陽(yáng)系的中心天體—太陽(yáng)的情況，今天我們就到太陽(yáng)系中去看一看，看看在太陽(yáng)系這個(gè)大家庭中，我們地球還有哪些兄弟姐妹。
【板書】三、太陽(yáng)系及其成員
【啟發(fā)引導(dǎo)】（1）太陽(yáng)系都由哪些天體類型構(gòu)成
�。�2）太陽(yáng)系的中心天體是哪一個(gè)為什么它會(huì)成為中心天體
太陽(yáng)系是由太陽(yáng)、行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流行體、行星際物質(zhì)構(gòu)成的天體系統(tǒng)，中心天體是太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)的質(zhì)量實(shí)在是太大了，占太陽(yáng)系總質(zhì)量的99.86％。根據(jù)萬(wàn)有引力定律，大質(zhì)量的吸引小質(zhì)量的。這樣，太陽(yáng)系中的其它天體就在太陽(yáng)巨大引力的作用下，圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)成為中心天體。
【指導(dǎo)學(xué)生畫書】
【啟發(fā)引導(dǎo)】（1）請(qǐng)同學(xué)們一起看“太陽(yáng)系模式圖”，從圖中可見，除太陽(yáng)外最重要的一種天體是什么
�。�2）什么特征的天體就是行星
�。�3）你知道在滿天的繁星中，哪些是恒星哪些是行星
�。�4）你對(duì)哪一顆行星有所了解請(qǐng)介紹給同學(xué)們。
（5）現(xiàn)在，太陽(yáng)系中已發(fā)現(xiàn)的行星有哪幾顆按照距離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)的順序，快速記憶。
行星和小行星是非常重要的一種天體，行星是在橢圓軌道上繞太陽(yáng)運(yùn)行的、近似球形的天體，質(zhì)量比太陽(yáng)小得多，本身不發(fā)射可見光，以反射太陽(yáng)光而發(fā)亮。
行星，“行”說明它有相對(duì)的位置移動(dòng)；恒星，“恒”說明它的相對(duì)位置不發(fā)生變化，即在以恒星組成的各個(gè)星座的天空背景上，行星有明顯的相對(duì)移動(dòng)。恒星中，只有太陽(yáng)給我們的感覺例外，這是因?yàn)榕c其它遙遠(yuǎn)的恒星相比，太陽(yáng)距離我們太近了，而地球圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，造成了每天太陽(yáng)東升西落的視運(yùn)動(dòng)。一般情況下，目視觀測(cè)，滿天繁星中，眨眼睛的是恒星，不眨眼睛的是行星。
目前已知太陽(yáng)系有九大行星，按照距離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)，依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星；在火星、木星之間夾有小行星帶。
九大行星中，水星距離太陽(yáng)最近，常常湮滅在太陽(yáng)奪目的光輝中，只有在特殊的日子里，才能看到。我們比較常見的是金星、火星、木星、土星；而天王星、海王星、冥王星距離太遠(yuǎn)了，必須用較大倍數(shù)的望遠(yuǎn)鏡才能看到。
小行星在火星和木星之間，用“成群結(jié)隊(duì)”來形容一點(diǎn)也不過分。目前，天文學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了成千上萬(wàn)顆小行星。它們的體積很小、質(zhì)量很輕，最大的是“谷神星”，半徑僅及地球半徑的1／15，直徑大于200千米的不過30顆。
【播放錄像】請(qǐng)同學(xué)們邊看錄像，邊解決以下幾個(gè)問題：
【投影下列問題】
�。�1）九大行星中，具有固體核心的有沒有固體表面，呈現(xiàn)流體行星的是
�。�2）九大行星中，體積、質(zhì)量最大的是最小的是
（3）表面溫度最高的是最低的是
�。�4）平均密度最大的是最小的是
（5）衛(wèi)星數(shù)目最多的是其次是
�。�6）哪些行星有美麗的光環(huán)
（7）自轉(zhuǎn)周期、公轉(zhuǎn)周期、公轉(zhuǎn)平均速度，按照距離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)，有什么變化的規(guī)律
�。�8）自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)有特殊現(xiàn)象的是怎么特殊
看完錄像后，學(xué)生依次回答上述問題。
【書面落實(shí)】請(qǐng)同學(xué)們讀課文后的`“九大行星的比較數(shù)據(jù)”表，將“之最”標(biāo)在表中。將自轉(zhuǎn)周期、公轉(zhuǎn)周期、公轉(zhuǎn)平均速度的變化規(guī)律標(biāo)在表中，即自轉(zhuǎn)周期：長(zhǎng)—短—中；公轉(zhuǎn)周期：短—長(zhǎng)；公轉(zhuǎn)平均速度：快—慢。
金星的自轉(zhuǎn)軸是倒著的，它自東向西自轉(zhuǎn)，站在金星上，太陽(yáng)是西升東落；天王星的自轉(zhuǎn)軸是躺著的。
根據(jù)萬(wàn)有引力定律，利用理論推算，冥王星的實(shí)際公轉(zhuǎn)軌道仍然比計(jì)算軌道向外偏，人們不禁猜測(cè)，有沒有第十大行星呢1994年，智利的天文學(xué)家曾宣稱他們發(fā)現(xiàn)了第十顆行星，但世界絕大多數(shù)的天文學(xué)家沒有認(rèn)可，到底有沒有第十顆行星呢，人們依然在不斷地尋找著。
【啟發(fā)引導(dǎo)】九大行星中除了距離太陽(yáng)最近的水星、金星外，其它的都有自己的衛(wèi)星，什么樣的天體叫衛(wèi)星，我們最熟悉的衛(wèi)星是哪一個(gè)
衛(wèi)星是圍繞行星運(yùn)動(dòng)的天體，它本身不發(fā)射可見光，而靠反射太陽(yáng)光而發(fā)亮，衛(wèi)星的質(zhì)量比行星又小得多了。我們了解的最多的衛(wèi)星就是月球。利用宇宙飛船，宇航員已經(jīng)成功地在月球上著陸，并帶回了月球的土樣和巖石標(biāo)本，在月球的照片上我們可以清楚地看到月球的容貌。
出示幾幅月球的圖片或者投影片，簡(jiǎn)介。
【承轉(zhuǎn)過渡】請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏础疤?yáng)系模式圖”，這種在扁長(zhǎng)的軌道上繞太陽(yáng)運(yùn)行的天體是彗星，為什么有的人把彗星叫做“掃帚星”我們聽說過哪些彗星的名字彗星的外貌有什么特點(diǎn)它的結(jié)構(gòu)如何請(qǐng)同學(xué)們帶著問題看錄像。
看錄像《彗星》。
彗星簡(jiǎn)介：（1）云霧狀的獨(dú)特外貌，質(zhì)量很�。�
�。�2）主要由冰物質(zhì)構(gòu)成（含塵埃、水、甲烷、二氧化碳等），有人稱它為“臟雪球”；
（3）結(jié)構(gòu)分彗核、彗發(fā)、彗尾（分離子尾、塵埃尾），彗星在遠(yuǎn)離太陽(yáng)時(shí)，只有一個(gè)冰凍的彗核，當(dāng)行進(jìn)太陽(yáng)時(shí)，組成物質(zhì)升華而形成彗發(fā)，在太陽(yáng)風(fēng)的吹拂下，背向太陽(yáng)的一側(cè)出現(xiàn)彗尾，遠(yuǎn)離太陽(yáng)時(shí)，彗尾消失，尾永遠(yuǎn)背向太陽(yáng)；
�。�4）目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了1600多顆彗星，最著名的就是哈雷彗星，1985～1986年，曾回歸；
�。�5）彗星的公轉(zhuǎn)周期各不相同，相差極大，有的幾十年，有的幾百年，哈雷彗星的公轉(zhuǎn)周期為76年。
【承轉(zhuǎn)過渡】有時(shí)我們會(huì)看到夜空中，一道星光劃過，這就是我們說的流星，流星現(xiàn)象是怎樣發(fā)生的呢流行落到地面是什么樣子
學(xué)生討論回答，然后速讀課文“流星體”。
【啟發(fā)引導(dǎo)】行星際空間是否是“真空”狀態(tài)
行星際空間分布著極其稀薄的氣體和塵埃，稱為行星際物質(zhì)，行星際物質(zhì)的來源——太陽(yáng)風(fēng)、星際沖撞……
【課堂總結(jié)】
板書設(shè)計(jì)
三、太陽(yáng)系及其成員
1．太陽(yáng)系：中心、成員、吸引、繞轉(zhuǎn)
2．太陽(yáng)系的成員：
①行星和小行星：水、金、地、火、小行星帶、木、土、天、海、冥
�、谛l(wèi)星
�、坼缧牵涸旗F狀外貌，結(jié)構(gòu)（彗核、彗發(fā)、彗尾）
�、芰餍求w
⑤行星際物質(zhì)
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察，積極發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象，并樂于說出來與別人分享的習(xí)慣。
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和意見。
3．培養(yǎng)學(xué)生把話說清楚，能有一定條理的把觀察過程說清楚，說完整的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
打開學(xué)生思路，激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn)；引導(dǎo)學(xué)生做到互動(dòng)交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽和積極質(zhì)疑。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．CAI課件
2．課前布置學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的有趣現(xiàn)象，并思考一下為什么會(huì)有這種現(xiàn)象。
教學(xué)過程：
一、課前游戲：跟我學(xué)
二、引入課題
聽說三（4）班的孩子們很會(huì)觀察，今天，我們就一起來交流一下《觀察中的發(fā)現(xiàn)》（板書課題）
三、游戲中說
1、我們一起來做做游戲，考考大家的眼力。請(qǐng)看晚上的天空，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、真了不起，竟然發(fā)現(xiàn)了天上的.秘密。再來一個(gè)好吧！畫中藏著梳子、啞鈴和毛筆，你們看到了嗎？
3、注意找到以后，要用嘴說清楚，不能用手指。
小結(jié)：通過觀察，我們很容易就完成了兩個(gè)有趣的游戲。其實(shí)在生活中，只要我們認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。聽，有三個(gè)孩子正在說他們?cè)谏钪械挠^察發(fā)現(xiàn)呢。
四、聯(lián)系生活，交流發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸欢ㄓ胁簧侔l(fā)現(xiàn)，說出來給大家分享一下吧！
2、大家的發(fā)現(xiàn)真多，真有趣！這樣吧，我們先在小組內(nèi)說說，然后收集起來。
3、注意要求：認(rèn)真聽別人說，記住別人的發(fā)現(xiàn)，看哪個(gè)同學(xué)記得最多、最清楚。咱們就把他評(píng)為“收集專家”。
4、匯報(bào)。
5、大家的發(fā)現(xiàn)可真有趣。聽了之后，你對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最感興趣？選擇大家最感下去的兩到三個(gè)發(fā)現(xiàn)交流什么時(shí)候看到的，怎么會(huì)是這樣？等等，提醒學(xué)生把話說具體。
6、你們對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最感興趣，可以問問他。
通過剛才的交流，我們對(duì)大家的發(fā)現(xiàn)了解得越來越深，越來越透徹。很有趣吧？這樣吧，我們從組內(nèi)選出一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，像剛才那樣，一起交流，可以提問，可以補(bǔ)充，也可以討論。
7、 大家的發(fā)現(xiàn)真是太有意思了，我們幾乎不想停下來。同學(xué)們，從天到地，從地到天，不管是植物還是動(dòng)物，都是非常神奇有趣的。我相信，只要有觀察，就一定可以發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。而且如果能把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚，并認(rèn)真聆聽他人的發(fā)現(xiàn)，我們將會(huì)對(duì)這個(gè)美好的世界了解得更多更深。
五、實(shí)物觀察
1、欣賞劍蘭花，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、仔細(xì)觀察劍蘭的花、葉、枝條，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？
3、如果老師想送一束劍蘭給朋友，你們能幫老師說幾句祝福的話嗎？
小結(jié)：孩子們，你們的觀察能力，表達(dá)能力都棒極了，老師就把這束美麗的劍蘭送給你們了，祝大家像劍蘭花一樣，天天進(jìn)步，個(gè)個(gè)都成為愛觀察，會(huì)觀察的好孩子。
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案 8
作業(yè)內(nèi)容：
設(shè)計(jì)理念：
課前讓學(xué)生觀察動(dòng)物，積累素材，課上幫助學(xué)生回顧所學(xué)課文，制定習(xí)作目標(biāo)，以“我”口說“我”心，盤活心中積累，然后自主完成習(xí)作。這種教學(xué)過程能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，打開學(xué)生的習(xí)作思路，旨在體現(xiàn)生活的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主、自能作文的能力。
教學(xué)過程：
習(xí)作指導(dǎo)課
課前交流
今天由我給大家上作文課。作文和其它課一樣都需要放松的狀態(tài)的。這樣吧，我們先來個(gè)放松的話題。請(qǐng)聽：樹上有十只鳥，一槍打過去，還剩下幾只鳥？
學(xué)生積極地舉手。
師：別急，你可能回答“一只也沒有了”。老師有更高的要求，看誰(shuí)能說出五種以上答案。
學(xué)生紛紛放下手。
師：可以同桌或小組討論。這是個(gè)開放性的問題，答案越多越好，只要能自圓其說就可以。好，開始。
學(xué)生討論。
師：好。大家的答案都出來了。請(qǐng)交流。
生1：這們討論出了五種答案：一是剩九只，因?yàn)轼B全是聾子，打死一只其他鳥都不知道；二是剩零只，原來一槍打過去鳥全嚇跑了；第三種是七只，打死一只，兩只嚇跑了，其他的嚇昏了；四是剩六只，一槍打死了四只鳥；五是剩一只，九只都跑了，那一只是驚弓之鳥，被嚇昏在樹上。
師：看來大家的思維還是很活躍的，作文課就需要打開思路、思維活躍。好，上課！
一、激情引趣，豐富素材
師：同學(xué)們，讓我們隨著動(dòng)聽的音樂，一起走進(jìn)多姿多彩的動(dòng)物世界，如果同學(xué)們認(rèn)識(shí)可以叫出這些動(dòng)物的名字。（教師播放各種動(dòng)物的幻燈片）。
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物可真不少，告訴老師你喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡呢？
生：我喜歡小狗，因?yàn)樗苤覍?shí)。
生：我喜歡小貓，因?yàn)樗芸蓯邸?/p>
師：大家說的小狗的忠實(shí)或者小貓的可愛就是它們的特點(diǎn)（教師板書“特點(diǎn)”），誰(shuí)能用一句話或者這樣的形式，概括一下你喜歡的動(dòng)物有什么特點(diǎn)。
課件出示：（ ）的（ ）
生：笨拙的烏龜
生：調(diào)皮的小貓
生：可愛的小白兔
【開課伊始，借助圖片幫助學(xué)生回憶生活中自己喜歡的小動(dòng)物，激發(fā)了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的詞組概括動(dòng)物特點(diǎn)，有助于引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行介紹、描述，也為下面抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行寫作做了鋪墊�！�
二、創(chuàng)設(shè)情境，制定目標(biāo)
1、回顧課文體會(huì)寫法
師：看來大家都能一下子抓住這些動(dòng)物的特點(diǎn)。如何把我們喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)寫出來呢？我們先從已經(jīng)學(xué)過的第四組課文開始談起。還記得哪四篇課文嗎？
生：《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》
師：同學(xué)們，我們回過頭來想想，這四篇課文寫得都很精彩，以至于我們放下課本的時(shí)候依然感覺那些小動(dòng)物就在我們跟前，可以說我們的作家把這些小動(dòng)物寫得？
生：栩栩如生。
生：躍然紙上。
生：歷歷在目。
師：是的，這四篇課文所描寫的哪些地方給你印象特別深？可以結(jié)合具體句子談一談。指名學(xué)生讀課文。（教師相機(jī)補(bǔ)充板書）
生1：小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，就已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。
這幾件事讓我感到小貓非常可愛。
師：是的，這里作者用具體有趣的事例來說明了滿月時(shí)的小貓非�？蓯�。（板書“趣事”）
生2：它什么都怕，總想藏起來�？墒撬帜敲从旅�，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
從這里我覺得貓的確挺古怪的。
師：對(duì)呀，作者通過對(duì)比表現(xiàn)出了貓的性格——古怪。（板書“對(duì)比”）
生3：因?yàn)楦浇墓罚贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠�，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。？飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。
這一段把“鵝老爺”寫得特別生動(dòng)，特別有意思。
師：這里把鵝稱作“鵝老爺”，是不是作者很討厭白鵝呢？
生：不是。作者內(nèi)心還是很喜歡白鵝的。
師：這里作者用了反語(yǔ)，在整組課文里面的很多地方都用到了這種方法（板書“反語(yǔ)”）。生：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
從“小梅花”這個(gè)詞我感覺到了作者對(duì)貓的喜愛。
師：很好，是小梅花而不是黑腳印。還有一個(gè)詞特別傳神，是那一個(gè)？
生：我認(rèn)為是踩印。
生：我認(rèn)為是“蹭”
師：對(duì)，一個(gè)“蹭”，蹭出了作者與貓的感情。表達(dá)喜愛之情可以直接表達(dá)，可以借助事例融入到字里行間。用什么方法，還要看你寫的內(nèi)容。
�。ń處熛鄼C(jī)補(bǔ)充板書。）
師：看來，大家的積累可真多。所以，我們寫動(dòng)物的時(shí)候一定要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)去寫具體，表達(dá)出自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，這樣寫出的動(dòng)物才能給人留下深刻的印象。
【葉圣陶先生說過：“語(yǔ)文教材無(wú)非就是個(gè)例子，憑借這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，聯(lián)系閱讀和寫作的熟練技能。”從教材這個(gè)范例中，感受動(dòng)物的千姿百態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)
注教材提供的范例，利用好教材這個(gè)范例給學(xué)生提供習(xí)作方法的借鑒和創(chuàng)造的依據(jù)，從而使習(xí)作中的語(yǔ)言運(yùn)用成為有源之水，有本之木�！�
2、指導(dǎo)試說，掌握方法。
師：你的作文準(zhǔn)備抓住動(dòng)物的什么特點(diǎn)？怎樣寫？請(qǐng)同學(xué)們先自己說一說。其他同學(xué)認(rèn)真聽，用筆做一下簡(jiǎn)單的記錄。邊聽邊思考：這位同學(xué)是否具體地介紹出動(dòng)物的特點(diǎn)，有沒有流露出對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
指名試說重點(diǎn)段。
生：我講講我家小烏龜怎樣吃食：中午，我給它吃小魚。我想看看它是怎么吃的，就盯著它看。它看見了我，就不敢吃了，用那種渴望的`眼神看著魚。我知道它想吃卻又怕人。于是，故意躲到一個(gè)隱蔽的地方，過了一會(huì)兒，我偷偷一看，發(fā)現(xiàn)它正在吃魚呢！
師：誰(shuí)來給他評(píng)一評(píng)。
生1：我認(rèn)為他說得很有趣。
生2：我認(rèn)為應(yīng)該把我看到小烏龜怎樣吃魚還應(yīng)具體一些，把它的動(dòng)作一一講清楚。生3：我認(rèn)為比如寫吃食時(shí)要用上一些動(dòng)詞，要生動(dòng)地描述。
生：我認(rèn)為，可以用上反語(yǔ)表達(dá)自己的喜愛之情。比如可以說“好一個(gè)偷偷摸摸的家伙”。
師問生：你接受他的觀點(diǎn)嗎？能不能再根據(jù)大家給你的意見再說一下？
生：中午，我給它吃小魚。我想看看它是怎么吃的，就盯著它看。它看見了我，就不敢吃了，用那種渴望的眼神看著魚。我知道它想吃卻又怕人。于是，故意躲到一個(gè)隱蔽的地方，過了一會(huì)兒，我偷偷一看，發(fā)現(xiàn)它正在吃魚呢！只見他它劃動(dòng)四條腿，伸出老是縮著的頭，兩只小眼睛眨了眨，嘴一張一合地把食物吞吐下。好一個(gè)偷偷摸摸的家伙！
師：說得真好，不但寫具體了烏龜進(jìn)食的過程還表達(dá)出了自己的喜愛之情。特別是最后一句還用了反語(yǔ)。
接下來又有幾名同學(xué)發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊評(píng)，及時(shí)指導(dǎo)。
【如何把已有的材料組織成一篇習(xí)作，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說并不是很容易，在課堂上允許說自己想說的，既尊重了學(xué)生，又能發(fā)揮群體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在互議互評(píng)中，發(fā)現(xiàn)描寫介紹動(dòng)物的方法，教師也及時(shí)從學(xué)生的介紹中總結(jié)寫法。讓孩子們感受自由表達(dá)的成功感。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在在學(xué)生試說重點(diǎn)段的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生揣摩合理的構(gòu)思，運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，掌握具體描述的方法�！�
3．歸納總結(jié)，完善目標(biāo)
師：剛才大家講得特別好，特別棒，這都是大家細(xì)心觀察的結(jié)果。那么，要想寫好本次作文，我們還要注意哪些方面呢？
生1：寫外形時(shí)要按一定順序。
生2：可以運(yùn)用反語(yǔ)或者對(duì)比的手法。
生3：比如寫吃食、捉鼠時(shí)要會(huì)用有關(guān)動(dòng)詞，要生動(dòng)地描述。
生4：書寫要認(rèn)真，寫完后要認(rèn)真修改。
師：對(duì)呀，條理清楚、語(yǔ)言規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)正確、書寫認(rèn)真、修改認(rèn)真等都是我們寫好作文應(yīng)該做的。
師：對(duì)于本次習(xí)作，大家還有什么不明白的地方嗎？
【除了本次習(xí)作的要求，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回顧習(xí)作的常規(guī)要求也就是一般目標(biāo)，這樣既能做到前后銜接，又能使學(xué)生統(tǒng)攬目標(biāo)。】
三、明確要求獨(dú)立成文
師：以上我們共同討論了本次習(xí)作的要求，老師進(jìn)行了歸納，請(qǐng)一位同學(xué)起來讀一下本次習(xí)作的目標(biāo)。這樣我們不但明確了習(xí)作的目標(biāo)，還構(gòu)思了自己的作文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開始把我們心中所想、眼中所見、心中所感受到的喜歡的動(dòng)物寫下來（板書‘寫自己喜歡的動(dòng)物’），下一節(jié)課我們將要根據(jù)目標(biāo)一起來評(píng)改自己的作文。
板書：
寫自己喜歡的動(dòng)物
外形
抓住特點(diǎn) 具體 習(xí)性：叫聲、步態(tài)、吃相
趣事：
真情實(shí)感 喜歡 反語(yǔ) 擬人 對(duì)比
點(diǎn)評(píng)：首先，在寫作指導(dǎo)的過程中，教師注重了從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，有效喚醒了學(xué)生的體驗(yàn)。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的課文，感受課文的精彩之處。在教師的強(qiáng)化點(diǎn)撥下，學(xué)生領(lǐng)悟了課文中作家是如何抓住動(dòng)物特點(diǎn)寫具體、表達(dá)自己真情實(shí)感的，并共同制定了習(xí)作的目標(biāo)。丁有寬先生曾經(jīng)說過：“讀寫結(jié)合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷�！碑�(dāng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)與作者的理解和感受“撞擊”時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生分析自己經(jīng)歷或生活現(xiàn)象，表達(dá)自己理解和感受的強(qiáng)烈愿望，于是潛在的寫作激情便萌發(fā)了。讓學(xué)生在一定的情境中，一定的傾聽期待中，激發(fā)自我表現(xiàn)欲。這個(gè)過程融合了聽力、理解、分析、表達(dá)等多種語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，學(xué)生再去寫作時(shí)，寫作心得已經(jīng)不再是空洞抽象的條文，而是具體、深刻、鮮活的記憶。
習(xí)作講評(píng)課
一、簡(jiǎn)要總評(píng)
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起制定了習(xí)作目標(biāo)，同學(xué)們根據(jù)目標(biāo)認(rèn)真地寫了作文，剛才我瀏覽了同學(xué)們的作文，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谶x材、語(yǔ)言、抓住動(dòng)物的特點(diǎn)方面都做的不錯(cuò)，但是也存在著一些問題。如有的同學(xué)寫的作文內(nèi)容還不太具體，有的同學(xué)在表達(dá)自己的真情實(shí)感方面做得還不夠好。常言道“三分文章七分改”，好文章是改出來的。這節(jié)課，讓我們一起評(píng)改自己的習(xí)作，挑戰(zhàn)文中的一些不足，使文章更加精彩，好嗎？
二、逐條引評(píng)
師：我們先來回憶一下本次習(xí)作對(duì)內(nèi)容具體的要求
指名學(xué)生說。
師：今天我?guī)砹艘晃煌瑢W(xué)的習(xí)作，這位同學(xué)寫完之后對(duì)于自己的習(xí)作不是很滿意，很想讓大家給他改一改。我們來看一下這篇文章哪些地方的內(nèi)容寫得還不夠具體，那些地方還沒有表達(dá)出自己對(duì)動(dòng)物的喜歡？
師生共同修改病例文。教師在實(shí)物展臺(tái)上面直接修改。
師：大家提了很多很好的建議。這位同學(xué)也是在別人的幫助下認(rèn)真修改了自己的習(xí)作。下面我們一起來看一下，修改之后的作文與修改前的作文有什么變化。
教師讀修改文。
學(xué)生紛紛發(fā)表自己的意見。
師：是的，修改后的片段描寫不但寫出了貓捉老鼠時(shí)的樣子，如“眼睛瞪得大大的，耳朵豎得直直的”“脖子上的絨毛全蓬起來了”，而且把老鼠出來時(shí)的神態(tài)寫得惟妙惟肖，更重要的的是作者還寫出了貓捉老鼠時(shí)的動(dòng)作。把貓活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一下自己的作文，看一下作文中還有那些地方寫得不夠具體，有沒有很好地表達(dá)出自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
指名學(xué)生評(píng)價(jià)自己的習(xí)作。
【針對(duì)存在較為普遍的問題逐條進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)改病例文的基礎(chǔ)上，掌握評(píng)改方法。遵循從“模仿”到“自評(píng)”的規(guī)律。】
三、多元評(píng)改
師：同學(xué)們，快拿自己手中的筆，試著改一改，看看能不能使自己的文章更精彩。學(xué)生自改。
師：看大家笑瞇瞇的神情，一定收獲不少。找學(xué)生讀讀自己修改前后的作文，大家一起評(píng)一下，看哪些地方還可以修改得更好。
指名把自己的作文用實(shí)物展臺(tái)展出，展示自己作文修改的過程。
師：同學(xué)們，文章不厭百回改，不僅要自己改，還要請(qǐng)別人幫忙改，去吧，趕快把你的習(xí)作送給附近的同學(xué)，請(qǐng)他幫助你修改修改，讓你的文章更精彩！
學(xué)生互改。
【在這一過程，要求學(xué)生遵循“多讀”的原則，作文寫完后，先輕聲讀一兩遍，統(tǒng)觀全文，邊讀邊思考。自改后采用互評(píng)等方式，選取典型文章（病例文或?qū)W生習(xí)作）通過實(shí)物投影引導(dǎo)學(xué)生共同評(píng)議、修改，這樣使學(xué)生在潛移默化中提高修改文章的能力。然后進(jìn)行互改，從而修改出優(yōu)秀文章來�！�
四、佳作亮相
師：大家最想聽聽誰(shuí)的作文？好，大家都把目光投向了你，你的作文題目是什么？生：可愛的兔子。
師：在這位同學(xué)讀的時(shí)候，王老師和同學(xué)們做好一件事情，那就是認(rèn)真聽。邊聽邊思考，這位同學(xué)的作文最精彩的地方在哪里，還有沒有需要改進(jìn)的地方。聽完了之后，我們還要給他報(bào)以掌聲，因?yàn)檫@是他的勞動(dòng)成果。下面請(qǐng)欣賞：
學(xué)生朗讀自己的作文。
師：你聽了這位同學(xué)的作文后，你認(rèn)為這篇文章寫得最精彩的地方是哪兒？你對(duì)這篇作文有沒有你的建議？
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案 9
一、引入
師：今天老師第一次給大家上課，給你們帶來一個(gè)特殊的禮物，（出示各種顏色大小不同的紙）喜歡不喜歡？
生：喜歡。
師：要得到這些禮物需要大家完成一件小小的任務(wù)，抽出其中一張白紙，今天我們來觀察紙的特點(diǎn)。板書課題：〈紙的觀察〉
�。墼u(píng)：這樣的引入直觀形象，任務(wù)明確，開門見山，節(jié)約時(shí)間，用任務(wù)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究興趣。］
二、觀察一張白紙
1．估計(jì)。
師：大家估計(jì)一下，如果你拿到這張白紙觀察，你能找到白紙多少個(gè)特點(diǎn)？
生：只能找到1個(gè)。
師：其他同學(xué)呢？
生：我能找到3個(gè)。
師：有沒有更多的？
�。�5個(gè)、7個(gè)、10個(gè)）
師：他說能找到10個(gè)特點(diǎn)，你們相信嗎？
生（一起說）：不信。
師：但老師相信。他能找到10個(gè)特點(diǎn)。（教室頓時(shí)鴉雀無(wú)聲）
�。墼u(píng)：用估計(jì)這個(gè)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)情景。一張白紙要觀察出10個(gè)特點(diǎn)對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說是有難度的，他們從來不曾嘗試過，不相信反映出學(xué)生的誠(chéng)實(shí)品格，產(chǎn)生懷疑，而萌生想試一試的動(dòng)機(jī)。］
2．討論
師：想想拿到白紙后要找到10個(gè)特點(diǎn)，準(zhǔn)備怎么觀察？用什么方法觀察？
生：用手摸，用鼻子去聞氣味、用眼睛去觀察它、用放大鏡……
師：你們的方法真多！
3．觀察。
師：呆會(huì)兒我們就來比一比哪個(gè)組能找到白紙10個(gè)或者更多的特點(diǎn)，把觀察到的特點(diǎn)簡(jiǎn)單、迅速的記錄下來；我們以音樂為號(hào)，播放音樂，音樂停止后，給能觀察到10個(gè)特點(diǎn)的小組加上小五星。組長(zhǎng)拿出蓋住的白紙。預(yù)備/開始。（學(xué)生每人一張用剛才討論的方法觀察一張白紙，相互的討論，記錄……音樂停止后，組長(zhǎng)收好材料，有兩個(gè)小組舉手示意找出了10個(gè)特點(diǎn)，老師給加上五星鼓勵(lì)）
�。墼u(píng)：觀察活動(dòng)中依靠任務(wù)找出一張白紙10個(gè)特點(diǎn)，促使學(xué)生思維要參與活動(dòng)——用什么方法觀察，才能觀察出10個(gè)特點(diǎn)。
組織交流活動(dòng)前讓組長(zhǎng)收好材料蓋在盤子里，這樣對(duì)材料進(jìn)行有效的控制，讓學(xué)生暫時(shí)脫離材料。使得學(xué)生的注意力得以有效的轉(zhuǎn)移到交流活動(dòng)中來。］
4．交流。
師：請(qǐng)其中的一個(gè)小組的代表拿著記錄上臺(tái)匯報(bào)。
生：這張白紙是四邊形、白色、薄、特別軟、很清香、很透明、滑折疊后有皺紋、輕。
師：幾點(diǎn)啦？（問聽的同學(xué)）
生：9點(diǎn)。
生：折后是凹凸不平的。
師：其他小組有沒有補(bǔ)充？
生：用放大鏡看有很多小孔。
生：有影子。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)找到了多少點(diǎn)？
生：12點(diǎn)，（還有很多同學(xué)在舉手想說白紙的特點(diǎn)）
師：想不到一張普通的白紙竟有這么多的特點(diǎn)，看來只要你動(dòng)腦筋想辦法去觀察，就能發(fā)現(xiàn)紙更多的.秘密。
�。墼u(píng)：在學(xué)生交流活動(dòng)中反映出：只要綜合運(yùn)用自己的感官想辦法去觀察，是能夠發(fā)現(xiàn)白紙10個(gè)或者更多的特點(diǎn)。交流中出現(xiàn)白紙是很透明的這一觀察結(jié)果，與白紙有影子是矛盾的。反映出學(xué)生對(duì)透明的表述不明確，老師可以及時(shí)提出來加以引導(dǎo)比如追問他一句：很透明是怎么發(fā)現(xiàn)的？用什么詞記錄你的觀察結(jié)果比較恰當(dāng)。］
三、兩張紙的觀察
1．討論：
師：在我們生活中還有各種各樣的紙，出示一張牛皮紙，如果我把它發(fā)給你，就兩種紙啦，拿到兩種紙你又想觀察什么呢？
生：把這兩種紙比較一下？
師：比較它們的什么呢？
生：比較不同點(diǎn)。
師：大家想不想比較不同特點(diǎn)？
生：想
師：我們就來看哪個(gè)小組能比較出這兩種紙更多的不同特點(diǎn)？
�。墼u(píng)：這里老師利用材料的暗示作用，巧妙的將研究的問題縮小，并傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)這些條件作可行性判斷后提出問題，老師充分尊重學(xué)生的自主選擇的權(quán)利，使學(xué)生很短的時(shí)間里找到下一步想研究的問題和研究問題的方法。教師順著學(xué)生的思路引導(dǎo)學(xué)生展開兩張紙的比較活動(dòng)充分體現(xiàn)出教師“平等中的首席”這一角色定位。］
2．觀察：
師：組長(zhǎng)拿出抽屜里的牛皮紙，準(zhǔn)備/觀察（播放音樂：學(xué)生每人一張牛皮紙，聞、摸、看折的方式觀察，老師發(fā)記錄表，每組有一名記錄員做記錄）
3．交流：
（師請(qǐng)一個(gè)組的代表拿上記錄表放在實(shí)物展臺(tái)上匯報(bào)）
生：白紙比牛皮紙要小一些，白紙是滑的，牛皮紙有一面是滑的有一面是粗糙的；白紙很白，牛皮紙是黃色的；白紙投放的影子淺，牛皮紙投放的影子深；白紙撕開以后有毛，而牛皮紙沒有毛；白紙是透明的，牛皮紙不透明；白紙比牛皮紙要厚。（師用簡(jiǎn)潔的字，記錄學(xué)生的發(fā)現(xiàn)）
師：有沒有補(bǔ)充的？
生：白紙沒有黑點(diǎn)。
生：白紙輕牛皮紙重。
4．質(zhì)疑：
師：下面聽的同學(xué)對(duì)前面的發(fā)言有沒有不同的意見？
生：牛皮紙的氣味不一樣，白紙是凹凸不平的？
生：兩種紙厚薄都是一樣薄。
生：牛皮紙厚。（有不同意見）
師：其他同學(xué)你們贊成哪種意見，舉手表決，（不能說明厚薄的問題）
師：到底哪種說法是正確的？你們是用什么方法觀察出紙的厚��？
生：摸的。
師：有沒有更準(zhǔn)確的方法？
生：看、按在桌面比較。
師：還有沒有更準(zhǔn)確的方法。
生：用尺子量。
師：怎么量紙的厚薄？（方法解決了下課后去量）
�。墼u(píng)：在交流活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)紙的厚薄問題爭(zhēng)議時(shí)：老師采用讓學(xué)生舉手表決的方式，使更多學(xué)生開始關(guān)注這兩個(gè)學(xué)生爭(zhēng)議的問題——到底哪張紙厚？卷入到怎么比較紙的厚薄這一活動(dòng)中來，一起想辦法解決問題。］
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案 10
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天，老師給你們帶來了一個(gè)小故事，你想聽嗎？
故事發(fā)生在一個(gè)茂密的森林里，一天一只小鳥飛到一棵樹上，看到地上有一個(gè)大大的蛋。然后它就想這個(gè)蛋孵出來會(huì)是什么動(dòng)物呢？正在這時(shí)，這個(gè)蛋殼破了，出來了一只小恐龍�？蛇@只小恐龍急著要找媽媽，它問小鳥：“你知道我媽媽長(zhǎng)得是什么樣子的嗎？”小鳥告訴它：“你媽媽的腿長(zhǎng)的粗粗的�！�
請(qǐng)同學(xué)們想一想，小恐龍根據(jù)小鳥說得話能找到自己的媽媽嗎？
（能。那我們來看看小恐龍找到了媽媽沒有。小恐龍往前找，真的被它找到了腿粗粗的動(dòng)物�？墒撬鼖寢寙�？那小恐龍為什么會(huì)找錯(cuò)呢？）
�。ú荒�。為什么不能？）
只有認(rèn)真觀察物體了才能找到它的媽媽。今天我們就來研究一下應(yīng)該如何觀察物體。
二、觀察物體
（一）觀察恐龍
1、老師把恐龍的模型帶來了。請(qǐng)你說說這恐龍到底是怎么樣的？
�。ㄕf說恐龍的特征。）
2、老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？
你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？
和他看到的是一樣的同學(xué)請(qǐng)起立。
其它同學(xué)還看到了哪幅圖片的？你為什么會(huì)看到這張圖片？和他看到一樣的同學(xué)請(qǐng)起立。
看到不同的圖片還有嗎？你為什么看到的是這張圖片？和他看到一樣的同學(xué)請(qǐng)起立。
老師發(fā)現(xiàn)還有一些同學(xué)沒有起立過的。那你看到的是哪一面的呢？為什么看到的是這個(gè)圖？
3、剛才同學(xué)們都把自己看到的那個(gè)面說清楚了�，F(xiàn)在，全體起立，請(qǐng)每小組的同學(xué)按照順時(shí)針的方向向前進(jìn)一個(gè)位置。再請(qǐng)你觀察一下，現(xiàn)在你看到的是恐龍的哪一個(gè)面？
為什么和前一次看到的面不一樣了呢？
�。ò鍟何恢米兞�，圖像也變了）
4、剛才同學(xué)們觀察的.很仔細(xì)。請(qǐng)你坐回自己的位置。把你們組的小恐龍拿起來，轉(zhuǎn)一下，請(qǐng)問現(xiàn)在你看到的面和第一次看到的面一樣嗎？
現(xiàn)在你們的位置又沒有變？為什么會(huì)不一樣了？
�。ò鍟何矬w轉(zhuǎn)了，圖像也變了。）
5、同學(xué)們不僅觀察的仔細(xì)，而且還會(huì)動(dòng)腦筋。就在我們觀察恐龍的同時(shí)呀。電腦里有幾個(gè)小朋友也在觀察恐龍。我們一起去看看吧。
它還帶給我們一個(gè)問題。誰(shuí)能來解決呀？
為什么小亮看到的是正面？小明看到的是側(cè)面？小紅看到的是后面？
（二）、觀察書本。
1、你們真厲害。小恐龍呀覺得這觀察物體太好玩了。于是他就拿了一些書來觀察，你們能觀察嗎？
先請(qǐng)小組里的同學(xué)把數(shù)學(xué)書綁成一捆豎起來，擺在桌子的中間。和你的同桌說說你看到的是哪個(gè)面？為什么？
2、你看到是哪個(gè)面？為什么？
3、我們?nèi)タ纯葱】铸埶麄兊挠^察的怎么樣了。（出示做一做）
6、你能給他連一連嗎？
7、同學(xué)們有沒有一點(diǎn)累了？我們來做個(gè)游戲好嗎？
先聽清楚游戲規(guī)則：老師點(diǎn)到哪一個(gè)面上，就請(qǐng)小組里的同學(xué)站到能看到這個(gè)面的那個(gè)方向，聽清楚了嗎？好，看看哪個(gè)同學(xué)反映最快。
（三）、觀察汽車
小恐龍得去找媽媽了。小亮他們帶著小恐龍往前走。在路上他們又遇見什么了呢？
1、汽車。
對(duì)，汽車。哪位同學(xué)能來說說他們看到的各是哪個(gè)面？
2、小明和小亮為什么看到的是同一個(gè)面？
（板書：位置相同，圖像相同）
3、那如果小恐龍要看到的是側(cè)面的話應(yīng)該和誰(shuí)站在一起？想看到后面的話應(yīng)該和誰(shuí)站在一起？
4、我想小恐龍了一定在為我們同學(xué)這么精彩的發(fā)言而感到開心。
我們看了這么多物體，你想說點(diǎn)什么嗎？
�。ㄋ模�、觀察雕塑。
小恐龍?jiān)谛×了麄兊膸椭抡业搅怂膵寢�，而且還來到了我們學(xué)校�？�，他們來到了校門口。剛到校門口，小恐龍就被一樣物體給吸引住了，你們認(rèn)為是什么？
1、對(duì)呀。它被我們學(xué)校那美麗的雕像吸引住了。
這是小恐龍看到的幾幅圖片。你認(rèn)為這幾幅圖小恐龍分別是站在哪個(gè)位置看到的？
2、如果小恐龍想到我們教室里來，他們要經(jīng)過哪兩個(gè)面？
如果到報(bào)告廳的話要經(jīng)過哪兩個(gè)面？
三、小結(jié)
小恐龍跟了我們一節(jié)課，你想小恐龍會(huì)對(duì)你們說點(diǎn)什么呢？
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案 11
一、 教學(xué)目的
1. 通過比較了解事物間的細(xì)微差別，了解米飯中含有淀粉，淀粉遇碘酒會(huì)變色。
2. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的思維能力、操作能力的訓(xùn)練。
3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探索的精神，學(xué)會(huì)使用工具進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)方法。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
了解米飯中含有淀粉，淀粉遇碘酒會(huì)變色。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
1. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用科學(xué)的觀察方法，有目的的研究。
2. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的思維能力、操作能力的訓(xùn)練。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
小組材料：一小團(tuán)米飯、一些大米、一次性飯碗1只、水桶1只、金屬湯匙1個(gè)、淀粉、一次性筷子4雙、蠟燭1支、水1小杯、碘酒1瓶、滴管2根、火柴1盒、白紙5張、棉花簽2根、培養(yǎng)皿1只、毛巾1塊、廢物盤1個(gè)、塑料藥匙1個(gè)。
教師材料：一次性筷子1雙、金屬湯匙1個(gè)、淀粉1小包、白紙1張、米飯、滴管2根、水1小杯、碘酒1瓶、棉花簽1根、廢物盤1個(gè)。
五、 教學(xué)過程
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入（1分鐘）
談話：（出示米飯）同學(xué)們，你知道這是什么嗎？今天我們就來觀察米飯。（板書課題：米飯的觀察）
（二） 觀察米粒與飯粒有什么有同。（8分鐘）
1. 現(xiàn)在，我們來比較一下米粒與飯粒有什么不同？
小組討論一下，可以從哪些方面來比較？
�。ù笮 ④浻病⒄呈峙c不粘手、顏色、形狀、香味、味道）
2.學(xué)生分組觀察，教師巡視。
3.匯報(bào)比較結(jié)果。
4.有同學(xué)發(fā)現(xiàn)米飯?jiān)骄捉涝教穑覀円黄饋碓囈幌�。（試兩次�?/p>
有誰(shuí)知道原因嗎？（板書：淀粉）
（三） 淀粉的觀察（29分鐘）
1. 觀察淀粉（14分鐘）
�。�1） 談話：米飯中含有淀粉，淀粉經(jīng)過咀嚼后會(huì)變成有甜味的糖類。同學(xué)們想知道淀粉是什么樣的嗎？可以用什么方法觀察？
學(xué)生觀察淀粉，并匯報(bào)。（白色、細(xì)、滑）
�。�2） 剛才，同學(xué)們通過看、摸、聞?dòng)^察了淀粉，現(xiàn)在金老師把一小勺淀粉倒在湯匙里，加一滴管的水，再用筷子攪一攪，淀粉會(huì)有什么變化呢？大家動(dòng)手觀察一下。
�。�3） 如果把這淀粉糊用火加熱又會(huì)有什么變化呢？想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？
這個(gè)實(shí)驗(yàn)要用火，所以特別要注意什么？（注意：安全）
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。（淀粉像米粒一樣加水加熱后變大了。）
2、碘淀反應(yīng)（14-15分鐘）
（1）談話：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，點(diǎn)蠟燭、拿米飯，手都弄臟了，現(xiàn)在大家到水桶里把手洗一下，我看哪個(gè)組動(dòng)作最快。
洗干凈了嗎？金老師不放心，我請(qǐng)一樣?xùn)|西來幫忙。（出示：碘酒）認(rèn)識(shí)嗎？有什么用呢？教師示范消毒。（給拇指和食指涂上碘酒）
學(xué)生拇指和食指消毒。
�。�2）談話：消好毒了嗎？現(xiàn)在我們來做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。
在每個(gè)課桌里都有一張白紙，請(qǐng)大家把它拿出來�，F(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用這兩個(gè)消過毒的`手指，撿出4粒米飯，排列在這張白紙上，注意要求：一要整齊，二不要把飯粒弄臟。
你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)。
是不是你把飯粒弄臟的呢？猜測(cè)一下這是怎么回事？
（4） 碘淀反應(yīng)
談話：淀粉遇到碘酒真的會(huì)變色嗎？你有辦法驗(yàn)證嗎？（師提示用滴管）好，我們來試一下吧。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
是不是所有含有淀粉的食物遇到碘酒都會(huì)變色呢？
學(xué)生檢驗(yàn)米粒，并匯報(bào)。（師板書： 變色）
�。ㄋ模� 復(fù)習(xí)鞏固：（2分鐘）
談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？你還想研究什么？
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案 12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察幾種植物的新芽，了解每種植物的芽都不一樣。
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言完整地表述自己觀察的植物新芽的外形特征。
3、愿意積極尋找資料并在集體面前大膽分享。
活動(dòng)重點(diǎn)：
觀察幾種植物的新芽，了解每種植物的芽都不一樣。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用語(yǔ)言完整地表述自己觀察的植物新芽的外形特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
收集關(guān)于植物新芽的圖片
幼兒用書
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)開始。
老師：小朋友們，請(qǐng)你們說說春天到了，植物會(huì)怎么樣呢?你們看過植物的新芽嗎?你們看過的植物的新芽是怎么樣的?
(幼兒回答)
老師：哦，剛剛有些小朋友跟我們分享了他看過的植物新芽，它們的`形狀都不一樣呢，今天我們?cè)僖黄饋砜纯催@些嫩嫩的新芽吧!
二、看幼兒用書上的圖片，觀察幾種植物的新芽，發(fā)現(xiàn)植物的新芽是各種各樣的。
1、這里有四張植物的圖片，請(qǐng)你們看看這些植物都是什么樣的?它們的芽一樣嗎?都是什么樣的呢?
2、老師逐一引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的植物新芽。
老師：這個(gè)新芽是什么樣的?它像什么?請(qǐng)你用一句完整的話說說這個(gè)植物新芽的外形特征。并用動(dòng)作將它的外形特征表現(xiàn)出來。
老師小結(jié)：小白菜的新芽像一對(duì)小翅膀呢，看起來真可愛。蕨類的新芽是綠色的卷卷的，像個(gè)小拳頭，真好看。樹枝上也冒出了嫩芽哦。還有最特別的紅楠的新芽是紅色的呢!
三、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看其他植物的新芽。
(播放收集的圖片)
老師：好了，我們一起來看看還有哪些植物的新芽，它們又像什么呢?我們一起來說一說。
豆子發(fā)芽的圖片
老師小結(jié)：綠豆發(fā)芽了會(huì)長(zhǎng)出兩片尖尖的小葉子、黃豆和花生發(fā)芽了會(huì)長(zhǎng)出兩片心形的葉子。
四、結(jié)束活動(dòng)。
老師：今天我們認(rèn)識(shí)了很多植物的新芽，它們?cè)诖禾於紩?huì)慢慢的發(fā)芽然后長(zhǎng)大，小朋友回家之后也可以繼續(xù)跟爸爸媽媽一起收集看看還有哪些植物發(fā)芽的照片哦!
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案 13
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察、比較知道生活中常見的茶葉的外形特征，感知茶葉泡水后的細(xì)微變化。
2.了解茶葉制作過程和起源。
3.體驗(yàn)品茶的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.收集各種茶葉（白茶、鐵觀音、龍井、碧螺春、銀針、茉莉龍球、苦丁茶、普洱茶），每組一份。
2.茶葉制作過程的錄像。
3.記錄紙人手一張、大記錄表。
4.茶具一套，小茶杯每人一套。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒對(duì)茶的興趣
1.聊茶。
師：上星期老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友回家品嘗爸爸或者是爺爺泡的茶，并了解茶的名稱和茶的有關(guān)知識(shí)，有誰(shuí)能把自己了解到的有關(guān)茶的知識(shí)，與小朋友一起分享。
請(qǐng)幼兒講述，鼓勵(lì)幼兒講述越多越好，每位幼兒講述完，教師記錄在記錄表上。
2.引導(dǎo)幼兒觀察在桌面上的各種茶葉。
通過看看、聞聞、摸摸、說說、感知茶葉的形狀。
師：有的小朋友為了和大家分享茶葉的知識(shí)，還特意從家里帶來了許多茶葉，就放在邊上的桌子上，請(qǐng)小朋友去看一看茶葉的形狀、顏色，用鼻子去聞一聞味道，并完成一張記錄表。
�。�1）邊觀察邊與同伴交流并完成記錄表。
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒交流，教師作記錄。
�。�3）小結(jié)：
教師：茶葉的形狀都不相同，顏色也不太一樣，有深有淺，但是聞上去的味道都是非常清香的。
（二）幼兒觀察用開水泡后的茶葉的變化，談?wù)劜枞~的作用
1.引導(dǎo)幼兒觀察茶葉在杯中的變化。
師：茶葉到了水中，經(jīng)過開水泡后，會(huì)發(fā)生什么變化，水的顏色有什么變化，我們一起來看看。
2.小結(jié)：我們看到的是茶葉經(jīng)過開水泡后，又慢慢變回剛采下來的樣子，茶水的顏色慢慢變紅，茶水的顏色慢慢變綠，聞一聞?wù)嫦阊健?/p>
�。ㄈ┢凡�
師：這么香的茶想不想品嘗一下。
�。ㄋ模┝私獠枞~的制作過程
師：這么香的茶是怎么制成的呢，我們張家港有一座美麗的山叫鳳凰山，鳳凰山上種植了許多的茶葉，前幾天老師到鳳凰山玩，特意去詢問了當(dāng)?shù)氐牟柁r(nóng)有關(guān)茶葉的知識(shí)，拍下了一段錄像，請(qǐng)大家一起來看看吧。
�。ㄎ澹┝私獠枞~的起源
師：人們是怎么知道茶葉可以用來泡水喝的呢？
在古代的時(shí)候，有個(gè)叫陸羽的人，有一次到山上去采藥，覺得口渴了，附近又沒有什么水。突然發(fā)現(xiàn)附近有一棵樹，有很多鳥兒都在吃樹上的`樹葉，他也摘了一片放在嘴里，頓時(shí)感覺不口渴了，而且精神也變得非常好。于是就把這種樹葉叫做茶葉，用這種茶葉泡水喝，效果會(huì)比吃茶葉更好。茶水是世界上獨(dú)一無(wú)二的飲料，是我們中國(guó)人最早發(fā)明。
師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)（春天），春天是采茶最忙的季節(jié)，我們一起去幫茶農(nóng)采茶吧。
活動(dòng)延伸：
繼續(xù)探究“茶”知識(shí)。
游戲活動(dòng)：茶館。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)一開始，為了激發(fā)幼兒對(duì)茶的興趣，進(jìn)行了聊茶這一環(huán)節(jié)。后來通過看、聞、品，讓孩子對(duì)三種茶有了初步的認(rèn)識(shí)：看――看茶葉在未泡水和泡了水以后狀態(tài)、色澤的變化；聞――茶葉的香味；品――感受幾種茶葉的口味，全面地讓孩子感知了解。孩子們學(xué)習(xí)的興趣濃厚，也調(diào)動(dòng)了孩子的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)，看到過爸爸、媽媽喝茶，和今天的學(xué)習(xí)聯(lián)系后也有一些自己對(duì)茶的認(rèn)識(shí)。這里將茶道的展示添加并放在延伸環(huán)節(jié)是讓孩子將對(duì)茶的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，激起他們新的學(xué)習(xí)欲望。
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，能畫出從三個(gè)不同的角度觀察到的組合物體的形狀。
2、發(fā)展空間觀念和觀察能力，初步學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、計(jì)算組合物體的組成個(gè)數(shù)。
2、能畫出從三個(gè)不同的角度觀察到的組合物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)組合物體的三個(gè)角度的平面圖計(jì)算組合物體的組成個(gè)數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
若干個(gè)小正方體狀的積木塊。
教學(xué)過程：
一、情境體驗(yàn)：
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！�
師：這兩句詩(shī)說的是什么意思，大家知道嗎？
學(xué)生自主發(fā)言。
一座山從各個(gè)不同的角度來看會(huì)給人不同的感受，令人心曠神怡。同樣的，從不同的角度來看我們生活中的一些建筑物，也會(huì)產(chǎn)生不同的效果。比如下圖中大家看到的三張水立方的照片就是從不同的角度拍攝的。
二、思維探索（建立知識(shí)模型）
師：構(gòu)成這些組合圖形的小正方體的個(gè)數(shù)，大家會(huì)怎樣數(shù)呢？
生：可以從前往后數(shù)，也可以從上往下數(shù)。
師：嗯，大家的方法都很好，我們看這三個(gè)組合圖形都是兩層結(jié)構(gòu)，那我們可以分層來數(shù)。
生：第一個(gè)圖形上層有1個(gè)，下層有4個(gè)，所以總共有1+4=5個(gè)。
師：第二個(gè)圖形有幾個(gè)小正方體呢？
生：上層有3個(gè)，下層有5個(gè)，總共有3+5=8個(gè)。
生：哦，我知道了，第三個(gè)圖形上層有1個(gè)，下層有5個(gè)，總共有1+5=6個(gè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：老師先用積木塊搭好結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生觀察。
師：首先，我們從正面看，你看到的圖形是怎樣的？
生：我看到了上面有一個(gè)正方形，下面有三個(gè)正方形。
師：能把你看到的.圖形畫出來嗎？
學(xué)生自主畫圖，老師指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在，我們換個(gè)方位，從左面看，你看到的圖形是怎樣的？
生：我看到左邊有一個(gè)正方形，右邊有兩個(gè)正方形。
師：請(qǐng)大家把你看到的圖形畫出來。
師：從上面看，會(huì)看到怎樣的圖形呢？
生：第一行有三個(gè)正方形，第二行有一個(gè)正方形。
師：同學(xué)們可以動(dòng)手畫出你看到的圖形。
例3：從不同的角度觀察并畫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：老師先用積木塊搭好結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生觀察。
教學(xué)安排：分三組學(xué)生分別完成從正面、側(cè)面、上面觀察組合圖形，然后分別畫出所看到的圖形，最后組與組之間交換評(píng)判。
教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生手上有10個(gè)積木塊。
教學(xué)安排：同學(xué)們可以先試著對(duì)照從三個(gè)角度所看到的平面圖，動(dòng)手?jǐn)[積木塊，然后來驗(yàn)證從正面、上面、側(cè)面所看到的圖形是否符合題目。
師：從正面看到的圖形，我們可以猜測(cè)上層至少有1個(gè)，下層至少有4個(gè)。
生：從上面看到的圖形，我們可以知道后排至少有1個(gè)，前排有4個(gè)。
師：從側(cè)面看到的圖形，我們可以確定后排有2層，也就是2個(gè)小正方體，前排只有一層。
生：綜合以上分析，我們可以確定這個(gè)組合圖形由6個(gè)小正方體組成。
教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生手上有10個(gè)積木塊。
教學(xué)安排：同學(xué)們可以先試著對(duì)照從三個(gè)角度所看到的平面圖，動(dòng)手?jǐn)[積木塊，然后來驗(yàn)證從正面、上面、側(cè)面所看到的圖形是否符合題目。
師：先跟大家介紹下，主視圖就是從正面看到的圖形，左視圖是從左面看到的圖形，俯視圖是從上面看到的圖形。
師：從主視圖中，我們可以知道這個(gè)幾何體有三層，左邊至少有3個(gè)，右邊至少有1個(gè)。
生：從左視圖中，可以知道這個(gè)幾何體分兩排，后排至少有3個(gè)，前排至少有1個(gè)。
師：在俯視圖中，我們可以確定這個(gè)幾何體前排只有1個(gè)，后排有4個(gè)。
生：綜合以上分析，我們可以確定這個(gè)組合圖形由5個(gè)小正方體組成。
三、課堂總結(jié)從正面看→主視圖；
從左面看→左視圖；
從上面看→俯視圖。
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案 15
一、 目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)學(xué)生直接參與科學(xué)觀察活動(dòng)，體驗(yàn)看、聽、摸、聞等科學(xué)研究的基本方法；體會(huì)到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。
2、 通過觀察活動(dòng)使學(xué)生感悟到自然界的美妙、研究自然的樂趣，從而熱愛自然，熱愛科學(xué)研究活動(dòng)。
3、 在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生體會(huì)到交流、合作對(duì)學(xué)習(xí)的作用。
4、 使學(xué)生領(lǐng)悟到大樹是一個(gè)生機(jī)勃勃的生命體。
二、 重點(diǎn)：
開展科學(xué)觀察活動(dòng)，體會(huì)到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。
三、過程：
教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)方法――期望達(dá)到的目標(biāo)
一、引入（1－2分鐘）
1、 談話引入。
師：今天我們給大家上一門新的學(xué)科《科學(xué)》。
師：同學(xué)們一定會(huì)問，《科學(xué)》是學(xué)什么呢？它有哪些內(nèi)容呢？我告訴你們，科學(xué)課有很多生動(dòng)有趣的內(nèi)容，比如，火山、地震、宇宙、天氣、植物、動(dòng)物、人體、電、光等�，F(xiàn)在我先把《科學(xué)》第一冊(cè)的內(nèi)容用小圖標(biāo)來表示，你們猜猜這些小圖標(biāo)分別表示什么內(nèi)容。
師∶同學(xué)們一定要問，這些內(nèi)容怎么學(xué)呢？ 我告訴你們，每個(gè)單元都有許多有趣的活動(dòng)組成。我們學(xué)科學(xué)就是要親自參加、經(jīng)歷這些活動(dòng)。比如觀察螞蟻的身體，測(cè)測(cè)蝗蟲跳多高，看看蝸牛是怎樣爬的。通過這些活動(dòng)長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)才干、長(zhǎng)智慧。你們?cè)敢鈫幔?/p>
生∶愿意。
2、引入新課
師∶今天我們先來學(xué)習(xí)第一課《我看到了什么》。這里有一幅圖，仔細(xì)看看圖上有什么，然后告訴大家我在圖上看到了什么，是什么樣的？
1、 引入――激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣。
2、引入――激發(fā)看樹的興趣。
二、看圖片上的樹
1、 出示一張樹的圖片估計(jì)。
請(qǐng)你先看1分鐘，估計(jì)你能發(fā)現(xiàn)多少點(diǎn)情況？還有更多的嗎？
2、 組織學(xué)生交流、傾聽。
請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來說看到了什么，其他同學(xué)聽聽他們能一口氣說多少點(diǎn)情況。
注意：做到不重復(fù)的補(bǔ)充介紹。
3、 再次估計(jì)。
你們?cè)俟烙?jì)一下，看這幅圖你最多能一口氣說出多少點(diǎn)情況？
1、看圖先估計(jì)數(shù)量――激發(fā)起想看得更多的欲望。
2、 老師用手勢(shì)、用問題――鼓勵(lì)發(fā)言的學(xué)生，幫助其他學(xué)生傾聽發(fā)言。
3、 對(duì)圖片中能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容作一個(gè)上限估計(jì)，為后面活動(dòng)得到的數(shù)字作好比較的準(zhǔn)備。
教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)方法――期望達(dá)到的目標(biāo)
三、回憶在樹前曾看到過什么。
1、過渡：難道一顆大樹真的就只有這么多點(diǎn)情況嗎？（曾在樹前看到過其他情況）
2、回憶：
回憶在一顆真正的大樹前。曾經(jīng)看到過什么？數(shù)數(shù)能說出幾點(diǎn)。比看圖的發(fā)現(xiàn)是多還是少？
3、小組內(nèi)交流：
小組內(nèi)說說你自己曾經(jīng)在大樹看到過的情況是否比看圖的多？
4、全班討論：
為什么在真正的大樹前看到的情況比看這張圖片的發(fā)現(xiàn)多得多？
1、師設(shè)問――過渡到真正的大樹。
2、師追問――調(diào)動(dòng)深長(zhǎng)的.回憶，互相影響引發(fā)回憶內(nèi)容。把內(nèi)容控制在自己真正看到過的范圍內(nèi)。
3、生分小組討論發(fā)現(xiàn)真正的樹的內(nèi)容比圖上看到的多。
4、討論、師追問――進(jìn)一步明確為什么會(huì)多。
四、引導(dǎo)學(xué)生從看樹到觀察一顆樹。
1、 設(shè)問：
在真正的大樹前看到過的內(nèi)容比看圖片的內(nèi)容多得多。如果我們現(xiàn)在到校園里去，站在一顆真正的大樹前――請(qǐng)估計(jì) 一下自己：你看到的內(nèi)容會(huì)比圖片、比我對(duì)大樹的回憶多還是少？
2、 思考：
天天都看到過樹，為什么再去看看，會(huì)看到更多的內(nèi)容？
3、什么是觀察（當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多，帶著這樣的目的去看的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。）
1、一步比較――為提出“觀察”做準(zhǔn)備。同時(shí)激發(fā)學(xué)生實(shí)地看樹的興趣。
2、 “有目的地看”
3、追問――初步認(rèn)識(shí)觀察與看是不一樣的。
五、交流觀察的
內(nèi)容和方法
1、 提問：
如果現(xiàn)在去一顆樹底下，你想觀察樹的什么？怎么才能觀察到更多的內(nèi)容？
2、 小組討論：
看看你們小組會(huì)想出多少種觀察的內(nèi)容和方法？
3、 交流：
哪個(gè)組先上來說說，其他同學(xué)聽聽是否可行，有沒有建議或補(bǔ)充，對(duì)他們進(jìn)行幫助。
4、提出觀察建議：每組觀察一顆樹。用各種方法記錄自己的觀察結(jié)果。建議課后觀察更多的樹，下一節(jié)課要描述自己觀察的那顆樹。
1、設(shè)問、追問――推動(dòng)學(xué)生想一想觀察的內(nèi)容。
2、組織學(xué)生自主討論、交流、爭(zhēng)論――希望學(xué)生相互啟發(fā)影響即將開始的觀察大樹的內(nèi)容和方法。
3、師生共同交流――簡(jiǎn)要了解觀察大樹不只是用眼睛，包括眼、耳、鼻、舌、手多種感官的運(yùn)用。
4、老師的建議――鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法觀察、記錄和描述。用最簡(jiǎn)單易行的方法觀察、記錄和描述。鼓勵(lì)學(xué)生觀察更多的大樹。
教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)方法――期望達(dá)到的目標(biāo)
六、觀察大樹
學(xué)生分組觀察大樹。
老師觀察學(xué)生的觀察活動(dòng)并參與。
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案 16
觀察對(duì)象：
大班幼兒——樂樂
年齡段/班：
大班
觀察背景：
大班孩子對(duì)“游樂場(chǎng)”的觀察已非常細(xì)致，對(duì)自己所要拼搭的主題有不同的想法和規(guī)劃，如何拼搭“小吃店”、“大型玩具”、“亭子”、“搖馬”、“滑梯”等，并將這些事物合理的布局在場(chǎng)景的適宜位置，考慮到入口、出口，需具備這方面的生活體驗(yàn)，且所拼搭作品的應(yīng)具穩(wěn)定性。
觀察目標(biāo)：
1.能運(yùn)用“對(duì)稱”的方法表現(xiàn)作品，找到事物之間的聯(lián)系。
2.能將藝術(shù)活動(dòng)中的內(nèi)容滲透到建構(gòu)活動(dòng)中，布局裝飾整個(gè)“游樂場(chǎng)”。
3.能拼搭出“游樂場(chǎng)”的器械和相應(yīng)建筑物，合理布局“游樂場(chǎng)”。
觀察過程：
今天拼搭的主題是“游樂場(chǎng)”，在今天的區(qū)域活動(dòng)中,樂樂選擇了“結(jié)構(gòu)區(qū)”，樂樂選擇了一個(gè)中等大小的圓形木塊放在了墊子的一個(gè)角落，又選擇了一些小的圓柱形積木沿著圓形的邊緣進(jìn)行拼搭，邊搭邊說：“我最喜歡游樂場(chǎng)里的小吃店…”，然后在圓形的中間放了一個(gè)更大一些、高一些的圓柱形，最后在圓柱形上方加上了一個(gè)半圓形的積木。
接著樂樂又在“小吃店”的附近用一條長(zhǎng)方形的木條和三個(gè)一樣大小的拱形積木拼搭出了一個(gè)像小橋形狀的東西，我問樂樂：“這是橋嗎？”樂樂說：“不，這是一個(gè)連環(huán)滑梯�！睒窐分钢砗笠呀�(jīng)用兩個(gè)小拱形和一小塊長(zhǎng)方形拼搭好的造型說：“這個(gè)就是一座小橋�！苯又鴺窐愤x擇了兩塊一樣大小的半圓形木塊對(duì)稱拼搭在“小吃店”的面前，說著：“這是入口，吃東西的人可以從這里進(jìn)來�！边�用一個(gè)方形的小木條將“小吃店”與半圓形接在一起，在“小吃店”的屋頂上加上了一個(gè)小的圓柱形，又在“小吃店”的附近用一個(gè)圓柱形、一個(gè)半圓形、一個(gè)小的三角形拼搭出了類似“房子”的造型，還說著：“這是賣冰激凌的店�！薄坝螛穲�(chǎng)里還有小搖馬”，說著樂樂用兩個(gè)相同大小的半圓形相對(duì)拼接成一個(gè)圓形，在中間放上了一個(gè)小三角形，并且搖了一搖，說“小搖馬搖起來了”。
在墊子的另一邊一塊長(zhǎng)條形的木塊和一塊大的拱形積木搭出了大橋，在大橋邊用大的、小的拱形積木搭出了“亭子”的底座，在中空的部分用許多快長(zhǎng)條形積木緊挨著豎起來搭成了“亭子”的中間部分，最后用一條較長(zhǎng)的木條、一條短一些的積木和一個(gè)更小一些的三角形組合拼搭成了“亭子”的頂，樂樂說：“這是一個(gè)池塘，可以到亭子里玩，出來后走上這座橋就到了草地上。
隨后，樂樂用一些相同大小的方形木條組合成放射狀，中間還有一根豎起來的木條，我問樂樂這是什么，樂樂說：“這是游樂場(chǎng)里的大型玩具”。還在“游樂場(chǎng)”里擺放了許多花型插塑玩具，嘴里還說著：“開花咯”。
觀察分析與反思：
樂樂對(duì)“游樂場(chǎng)”的觀察非常的細(xì)致，對(duì)自己要拼搭的主題有想法、有規(guī)劃，例如要拼搭“小吃店”、“大型玩具”、“亭子”、“搖馬”、“滑梯”，還將這些事物都合理的布局在墊子的適宜位置，考慮到了人們的入口、出口，說明樂樂有很多這方面的生活體驗(yàn)，所拼搭作品的穩(wěn)定性很好，知道要把大的積木搭建在下面、小的積木搭建在上面，并且從作品中看到了樂樂將“對(duì)稱”的方法也表現(xiàn)在了作品中，說明樂樂能夠找到事物之間的聯(lián)系，能將藝術(shù)活動(dòng)中的`內(nèi)容滲透到建構(gòu)活動(dòng)中，最后還用彩色的小花裝點(diǎn)了整個(gè)“游樂場(chǎng)”，讓樂樂的建構(gòu)作品儼然成了一幅美麗的圖畫，說明樂樂的建構(gòu)不僅有布局的考慮還有色彩的考慮，用自己的小手搭建出了心中最喜歡的游樂場(chǎng)的樣子。樂樂喜歡拼搭這樣場(chǎng)景式的作品，所以在以后的活動(dòng)中作為教師應(yīng)將鼓勵(lì)樂樂繼續(xù)嘗試拼搭不同的生活場(chǎng)景，如：商場(chǎng)、動(dòng)物園、游泳池等等。
在搭建獨(dú)立的小的建筑物的基礎(chǔ)上，引發(fā)樂樂對(duì)搭建更加大型建筑物的思考。從搭建的方法上來看，樂樂已經(jīng)學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單壘高，也發(fā)現(xiàn)了可以用小的圖形拼搭成一個(gè)大的完整圖形。在之后的活動(dòng)中將引導(dǎo)樂樂嘗試壘出層數(shù)更多的建筑，將對(duì)稱的方法也運(yùn)用到拼搭里。
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