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中班語言教案范文《鳥兒有新家啦》
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的中班語言教案范文《鳥兒有新家啦》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班語言教案《鳥兒有新家啦》 1
活動目標(biāo)
了解兒歌的句式特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)利用象征物仿編兒歌。
學(xué)習(xí)使用富有感情的表情和動作，表達(dá)自己對兒歌的理解。
愛惜身邊的事物，樹立環(huán)保意識。
活動準(zhǔn)備
教具學(xué)具準(zhǔn)備：根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的幻燈片一套。
知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒具備一定的環(huán)保知識。
活動過程
欣賞幻燈片：《鳥兒又有新家啦》。
教師提問幫助幼兒理解兒歌。
提問：
�、倮嘶�、樹、鳥的聲音是怎樣的？
②為什么說鳥兒又有新家了？
教師朗誦兒歌，讓幼兒體會兒歌的特點(diǎn)：有節(jié)奏、押韻。仿編兒歌
請幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單的仿編，如“風(fēng)奏樂、花跳舞、風(fēng)吹花跳真開心。”
活動滲透
美術(shù)活動：將兒歌的內(nèi)容用繪畫的形式表現(xiàn)。
音樂活動：可以用打節(jié)奏的方式將兒歌敲打出來。
情境滲透：
可以將幼兒用繪畫表現(xiàn)兒歌內(nèi)容的圖片張貼在語言區(qū)，供幼兒欣賞、分享。
在日常生活中引導(dǎo)幼兒傾聽各種聲音，嘗試創(chuàng)編兒歌。
家庭中滲透：建議家長在家庭生活中對幼兒進(jìn)行環(huán)境教育，讓幼兒從小樹立環(huán)保意識。
兒歌：鳥兒又有新家啦
風(fēng)奏樂，水唱歌，風(fēng)吹水唱真快樂。
“嘩啦啦，嘩啦啦…浪花跳起舞來啦。風(fēng)奏樂，樹唱歌，風(fēng)吹樹唱真快活。
“沙啦啦，沙啦啦…樹葉跳起舞來啦。風(fēng)奏樂，鳥唱歌，風(fēng)吹鳥唱真樂和。
唧唧喳，唧唧喳…鳥兒又有新家啦！
(范楚平/文）
活動分析
有水、有樹、有鳥，有悅耳的、大自然的'聲音，這一切共同呈現(xiàn)出一幅生機(jī)盎然的畫面，讓幼兒通過欣賞活動，感受兒歌朗朗上口的語言節(jié)奏和充滿生趣的語言表達(dá)。活動中，在幼兒完整欣賞兒歌后，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽仿編，靈活運(yùn)用語言，體驗(yàn)二創(chuàng)造的樂趣。活動設(shè)計(jì)符合中班幼兒語言教育“喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，主動積極地參加文學(xué)活動”這一目標(biāo)。
實(shí)施指導(dǎo)
活動重點(diǎn)：正確理解兒歌內(nèi)容，知道“鳥兒又有新家啦”的含義。
活動難點(diǎn)：將兒歌主題與現(xiàn)實(shí)中的環(huán)保教育相結(jié)合。
活動拓展
在生活中尋找兒歌中出現(xiàn)的聲音或相關(guān)聲音，錄音后投放到語言區(qū)，為幼兒仿編積累素材。
美工活動：我給小鳥做新家。啟發(fā)幼兒利用自己的巧手為小鳥制作舒適的家。
制作與兒歌相關(guān)的動畫課件。
注意事項(xiàng)
教師朗誦時(shí)，注意運(yùn)用富有韻律和激情的語調(diào)。
活動結(jié)尾時(shí)，多提供一些仿編的例子，激發(fā)幼兒仿編的愿望。
中班語言教案《鳥兒有新家啦》 2
一、活動目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：理解故事《鳥兒有新家啦》的主要內(nèi)容，知道鳥兒需要溫暖的家，了解搭建鳥巢的簡單材料（如樹枝、干草、羽毛等）。
能力目標(biāo)：能大膽用完整的短句表達(dá)自己的想法，如 “鳥兒的家可以用 XX 做”“我想幫鳥兒做 XX”，嘗試參與角色扮演和故事創(chuàng)編。
情感目標(biāo)：萌發(fā)愛護(hù)小鳥、保護(hù)動物的情感，愿意主動關(guān)心身邊的小動物，體驗(yàn)幫助他人（動物）帶來的快樂。
二、活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：
故事《鳥兒有新家啦》的 PPT（包含小鳥無家可歸的傷心畫面、小朋友幫忙搭窩的溫馨場景、鳥巢成品圖等）；
搭建鳥巢的實(shí)物材料：樹枝、干草、羽毛、棉花、小繩子等（每組一份，提前消毒處理）；
角色頭飾：小鳥頭飾（3-4 個(gè)）、小朋友頭飾（4-5 個(gè)）、大樹頭飾（1 個(gè)）；
背景音樂：輕柔的鳥鳴聲、溫馨的兒童歌曲《愛護(hù)小鳥》。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在戶外觀察過小鳥，知道小鳥會在樹上筑巢（若沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，可提前播放小鳥筑巢的短視頻，幫助幼兒初步感知）。
三、活動過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入環(huán)節(jié)：情境激趣，引出主題（約 5 分鐘）
播放音效，引發(fā)好奇：教師播放輕柔的鳥鳴聲，提問：“小朋友們，聽聽這是誰的聲音呀？”（引導(dǎo)幼兒說出 “小鳥”）
出示 PPT，創(chuàng)設(shè)情境：展示小鳥站在光禿禿的樹枝上，翅膀發(fā)抖、眼睛紅紅的畫面，提問：“小鳥怎么了？它看起來開心嗎？為什么會難過呀？”（鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)言，教師引導(dǎo)幼兒說出 “小鳥沒有家了”“天氣冷，小鳥沒地方躲”）
明確主題：教師小結(jié)：“原來小鳥的.家被風(fēng)吹壞了，它現(xiàn)在沒有地方住，好傷心呀。今天我們就一起來幫小鳥找新家、做新家，好不好？”（幼兒回應(yīng)后，引出活動主題《鳥兒有新家啦》）
�。ǘ┗经h(huán)節(jié)：傾聽故事，理解內(nèi)容 + 互動表達(dá)，深化認(rèn)知（約 15 分鐘）
1. 完整講述故事，理解主要情節(jié)（約 7 分鐘）
教師結(jié)合 PPT，用生動、溫柔的語氣完整講述故事《鳥兒有新家啦》：
“秋天到了，一陣大風(fēng)把小鳥的家吹壞了。小鳥站在樹枝上，凍得直發(fā)抖，它哭著說：‘我的家沒了，我該去哪里呀？’這時(shí)，小明、小紅和小剛路過樹下，聽到了小鳥的哭聲。小明說：‘小鳥別難過，我們幫你搭一個(gè)新家吧！’小紅說：‘我家院子里有干草，我去拿！’小剛說：‘我爺爺?shù)墓ぞ呦淅镉行渲�，我去��！�?/p>
小朋友們很快找來了材料：細(xì)細(xì)的樹枝、軟軟的干草、還有媽媽縫衣服剩下的小棉花。小明先把樹枝擺成一個(gè)圓圓的架子，小紅把干草鋪在里面，小剛再把棉花和羽毛輕輕放在最上面。不一會兒，一個(gè)暖暖的鳥巢就做好啦！
小鳥跳進(jìn)新家里，開心地叫著：‘謝謝小朋友！這個(gè)家又暖和又舒服，我終于有新家啦！’之后，小鳥每天都會在新家里唱歌，還會銜來小果子送給小朋友們呢�！�
故事講完后，提問梳理情節(jié)：
“小鳥原來的家怎么了？”（被風(fēng)吹壞了）
“小朋友們用什么材料幫小鳥搭新家呀？”（樹枝、干草、棉花、羽毛）
“小鳥有了新家后，心情怎么樣？”（開心、高興）
2. 互動討論，大膽表達(dá)（約 8 分鐘）
討論 “幫小鳥”：教師提問：“如果你們遇到?jīng)]有家的小鳥，會怎么幫它呀？”（引導(dǎo)幼兒用完整短句表達(dá)，如 “我會給小鳥找樹枝做家”“我會把家里的棉花帶給小鳥”，教師及時(shí)表揚(yáng)敢于發(fā)言的幼兒）
認(rèn)識筑巢材料：教師出示準(zhǔn)備好的樹枝、干草、羽毛等實(shí)物，讓幼兒觸摸感知，提問：“這些東西摸起來是什么感覺呀？為什么用它們做小鳥的家會暖和？”（如 “干草軟軟的，像小被子”“羽毛很輕，能擋住風(fēng)”）
簡單創(chuàng)編：鼓勵(lì)幼兒給故事加 “新情節(jié)”，如 “除了小朋友，還有誰會幫小鳥？”（引導(dǎo)幼兒說出 “大樹爺爺”“兔媽媽” 等），教師將幼兒的想法整合，簡單續(xù)編故事，激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣。
�。ㄈ┙Y(jié)束環(huán)節(jié)：角色扮演，體驗(yàn)快樂（約 7 分鐘）
分配角色：邀請幼兒佩戴頭飾，分別扮演小鳥、小朋友、大樹（教師可輔助扮演 “大樹”，固定在場地中間）。
還原故事場景：
扮演 “小鳥” 的幼兒：站在 “大樹” 旁，做 “發(fā)抖”“擦眼淚” 的動作，說：“我的家沒了，好冷呀！”
扮演 “小朋友” 的幼兒：拿起桌上的材料（樹枝、干草等），邊做 “搭窩” 的動作，邊說：“小鳥別著急，我們幫你搭新家！”
搭完 “窩” 后，“小鳥” 跳進(jìn) “窩” 里，開心地說：“謝謝你們，新家真暖和！”“小朋友” 回應(yīng)：“不用謝，我們要一起愛護(hù)小鳥！”
集體互動：播放歌曲《愛護(hù)小鳥》，全體幼兒跟著音樂輕輕拍手，“小鳥” 在 “窩” 里唱歌，“小朋友” 圍繞 “大樹” 轉(zhuǎn)圈，體驗(yàn)幫助小鳥的快樂。
四、活動延伸
戶外實(shí)踐：尋找 “筑巢材料”：帶領(lǐng)幼兒到幼兒園的種植區(qū)或操場，尋找安全的樹枝、干草（提前確認(rèn)無刺、無異味），收集后帶回班級，分組嘗試搭建 “迷你鳥巢”（教師輔助指導(dǎo)，避免幼兒劃傷手），搭建完成后放在班級的 “自然角”，觀察是否有小鳥飛來。
親子任務(wù)：“我和爸媽畫新家”：發(fā)放任務(wù)卡，讓幼兒和家長一起畫 “小鳥的新家”，可以加入自己想象的材料（如 “用彩虹棉花做窩”“給鳥巢裝小窗戶”），第二天帶回班級分享，教師將作品張貼在 “主題墻” 上，進(jìn)一步鞏固幼兒對 “愛護(hù)小鳥” 的認(rèn)知。
五、活動反思
幼兒是否能理解故事內(nèi)容，能否用短句表達(dá)自己的想法？
搭建材料和角色扮演是否充分調(diào)動了幼兒的參與積極性？
幼兒的愛護(hù)動物情感是否得到萌發(fā)？哪些環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步優(yōu)化（如時(shí)間分配、提問方式等）？
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