《荷蘭的花》教案

時(shí)間：2023-12-22 06:54:53 教案我要投稿

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《荷蘭的花》教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《荷蘭的花》教案，希望對大家有所幫助。

《荷蘭的花》教案

《荷蘭的花》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系上下文，在語言環(huán)境中理解“炙熱、秀姿天成、心馳神往”的意思，積累描寫郁金香形狀與顏色的好詞佳句。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)通過提問來理解句意的方法；通過變換句式的練習(xí)，體會(huì)使用反問句可以使句子所表達(dá)的語氣更加強(qiáng)烈，感情更加真摯。

　　3、能聯(lián)系課文內(nèi)容說說對課題的理解，從中感受荷蘭人對土地的摯愛、對花的執(zhí)著以及花在荷蘭人生活的重要性。

　　4、能仿照課文第3節(jié)或第4節(jié)的寫法介紹一種中國的花。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)通過提問來理解句意的方法，并運(yùn)用方法理解——郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文抓典型事物描寫方法，并仿照課文介紹一種“中國的花”。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　老師

　　詞語若干，相應(yīng)的課件。

　　學(xué)生

　　1、讀課文，并理解下列詞語：炙熱、秀姿天成、心馳神往等；

　　2、查找資料，了解荷蘭、郁金香等資料；

　　3、收集“中國的花”相關(guān)資料，積累描寫花的詞語八個(gè)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課。

　　1、出示荷蘭具標(biāo)志性代表圖片——郁金香、風(fēng)車、木屐等，一定知道這是什么國家？通過課前的預(yù)習(xí)及收集的資料，誰來介紹一下你所了解的荷蘭。

　　2、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，自由輕聲讀讀，說說你讀懂了什么？

　　出示：荷蘭，是世界上地勢最低的國家，沿海邊，有一望無際的洼地。海風(fēng)輕鼓起波浪，海水就會(huì)漫過淺灘，把荷蘭成片成片的洼地淹沒。于是，荷蘭人在大海邊，筑起了一道宏偉的堤壩，像萬里長城一樣，把洶涌的海水擋在堤壩外，讓泥土完完整整地顯露出來。就這樣，荷蘭人從海里掏出了千頃土地。

　　交流并板書：滄�！Ｌ�

　　就這樣，荷蘭人從海里掏出了千頃土地。

　　1頃=100畝，千頃=10萬畝，荷蘭人向大海要土地，可見

　　媒體出示：荷蘭人對土地有種很深沉，很執(zhí)著的感情。

　　3、交流補(bǔ)充關(guān)于荷蘭的資料，荷蘭人從大海里掏出了這千頃土地，因此對于這片土地有著一份深沉愛。在這片新墾的土地上，荷蘭人中滿了自己心愛的花兒，

　　補(bǔ)全課題：8、荷蘭的花齊讀

　　[說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把課前收集到的資料通過自己的語言大膽的表達(dá)出來，促進(jìn)他們大膽說，認(rèn)真聽的同時(shí)，激發(fā)了他們在課外閱讀、收集、篩選信息的興趣。然后選擇與學(xué)生交流最相關(guān)的內(nèi)容簡單的學(xué)習(xí)，為重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)留足時(shí)間。]

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：正因如此，他們在自己的國土上種滿了鮮花，今天我們就來學(xué)習(xí)的課文中。有一種花被譽(yù)為荷蘭的國花，你們知道是哪種花嗎？（郁金香）自由朗讀課文，想想課文是從幾方面介紹郁金香的？

　　2、學(xué)生交流，教師板書

　　姿態(tài)、種類

　　荷蘭人對它的癡迷

　　由來與栽培

　　[說明：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過小組間的合作初讀課文不僅讓孩子在合作中讀正確課文，與此同時(shí)，讓學(xué)生們整體了解課文的主要內(nèi)容，以簡單的講述理清課文的主線，讓學(xué)生對課文有了整體的感知。]

　　三、細(xì)讀課文，互動(dòng)交流。

　　1、荷蘭人為何如此喜愛郁金香？讀讀第三節(jié)，找找答案。

　　生交流，媒體出示：在茫�；êＶ�，荷蘭人最迷郁金香。那花有光滑碧綠的長葉，葉間伸出一梗壯實(shí)的花莖，上面托了朵柔美的花，活脫脫像只典雅的高腳酒杯。郁金香花色繽紛，而且每種顏色有個(gè)美妙動(dòng)聽的名字：像烈焰般熾熱鮮紅的，叫“斯巴達(dá)克”；像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；鑲有淺紅花邊的白花，被譽(yù)為“中國女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。

　　2、指名朗讀，交流：形狀、顏色

　　隨后媒體出示郁金香的圖片

　　同學(xué)們這就是秀姿天成的郁金香，請大家再看著圖來讀一讀郁金香的秀姿天成。

　　3、師生配合朗讀，師引語：句中運(yùn)用了比喻和想象將郁金香的形狀、顏色描繪得淋漓盡致，

　　你們看文中將郁金香的外形比作（典雅的高腳酒杯），有一種叫“斯巴達(dá)克”的郁金香像（烈焰般織熱鮮紅），有一種叫夜皇后的郁金香像（黑夜般神秘幽深）被譽(yù)為中國女性的郁金香（鑲有淺紅花邊的白花），真是（亭亭玉立，秀姿天成）荷蘭人的想象多妙，同時(shí)也看出荷蘭人對郁金香的癡迷。

　　[說明：此節(jié)的教學(xué)還是以“讀”代講，通過同桌合作讀，教師的引讀、學(xué)生合作讀感悟、加深郁金香在孩子們腦海中的印象，充分領(lǐng)略它的美艷，進(jìn)而理解“秀姿天成”的意思，水到渠成。]

　　4、其實(shí)在鮮花王國中還有許多嬌艷美麗、值得夸耀的花。交流課前收集的資料，出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種花的姿態(tài)、種類；出示花文字介紹，了解各類花的訊息；請大家模仿這一節(jié)的'寫法也來寫一寫其他的花，寫出它的形狀和顏色。

　　學(xué)生寫段，交流，評點(diǎn)與指導(dǎo)要素：表達(dá)方式、語言組織等。

　　5、沉浸在花的海洋中，心情是舒暢的、愉悅的，荷蘭人陶醉在這花的海洋中，簡直到了癡迷的程度，引讀第4節(jié)，了解兩個(gè)具體事例，這事例的選取是為了說明？

　　6、那么多的花為何荷蘭人獨(dú)獨(dú)喜歡郁金香呢？你們知道它的由來嗎？

　　媒體出示：其實(shí)，郁金香原生長在我國的青藏高原，現(xiàn)在那兒還有野生的郁金香。很久以前，這花被荷蘭人發(fā)現(xiàn)，便小心翼翼地捧回家，用那雙能變滄海為桑田的神奇的手，輕輕撫弄暗淡柔弱的小花朵。一年、兩年……好多年過去了，人們再也辨認(rèn)不出它那小而可憐似的模樣了。郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來。

　　請男生讀好．這段話中你們讀懂了什么？（對郁金香的熱愛）哪些詞可以看出？（小心翼翼、輕輕撫弄）

　　7、引導(dǎo)質(zhì)疑，對這段話，你還有什么疑惑？

　　預(yù)設(shè)：為何形容這花艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣？

　　引導(dǎo)解疑：聯(lián)系上文內(nèi)容，對于這郁金香姿態(tài)的介紹，完成填空

　　郁金香艷麗奪目，_________________；

　　郁金香秀姿天成，__________________。

　　交流后指導(dǎo)朗讀。

　　8、了解郁金香的由來，引讀，體會(huì)荷蘭人對花的熱愛。

　　9、愛花的荷蘭人，用神奇的手，創(chuàng)造著美，媒體出示：荷蘭鮮花圖片及句子

　　荷蘭城市到處是這雙神奇的手所創(chuàng)造的美。

　　誰能將這句話用另一種形式表達(dá)。

　　10、處處是美，課文是怎樣介紹的呢？讀讀7、8、9小節(jié)，說說你的理解。

　　師：多美的一座城市�。〔煌牡胤�，甚至每個(gè)角落他們都會(huì)用鮮花裝飾，你們說荷蘭人的生活能不美嗎？媒體出示：荷蘭人用鮮花裝飾了生活，讓生活顯示出令人心弛神往的美．（理解“心馳神往”，體會(huì)荷蘭人對花的熱愛、對生活的熱愛。）

　　11、學(xué)到這，能說說荷蘭人與荷蘭花的關(guān)系嗎？

　　交流要點(diǎn)：是荷蘭人用勤勞的雙手創(chuàng)造了土地，進(jìn)而培育了這美麗的鮮花，創(chuàng)造了美好的生活。

　　[說明：本環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)。通過對郁金香姿態(tài)、種類、由來等方面的學(xué)習(xí)、朗讀、交流與討論，學(xué)生在與文本對話的同時(shí)，了解了作者的寫作方法，體味著作者對于荷蘭人與荷蘭花的贊美。]

　　四、布置作業(yè)

　　1、背誦自己喜歡的小節(jié)。

　　2、怎樣理解“郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來。”這句話？請你寫出自己的看法。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課抓典型事物描寫的方法，以《中國的花》為題，完善課堂練筆，學(xué)以致用，以提高寫作能力。

《荷蘭的花》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1．聯(lián)系上下文，在語言環(huán)境中理解“熾熱、秀姿天成、心馳神往”的意思。并能積累描寫郁金香形狀與顏色的好詞佳句。

　　2．繼續(xù)學(xué)習(xí)通過提問來理解句意的方法。

　　3．能仿照課文第三或第四節(jié)的寫法介紹一種中國的花。

　　過程與方法：

　　通過變化句式的練習(xí)，體會(huì)使用反問句可以是語氣更加強(qiáng)烈，感情更加真摯。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　能聯(lián)系課文內(nèi)容說說對課題的理解，從中感受荷蘭人對土地的摯愛、對花的執(zhí)著以及花在荷蘭人生活中的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)通過提問來理解句意的方法。

　　難點(diǎn)：仿照課文第三或第四節(jié)的寫法介紹一種中國的花。

　　教學(xué)媒體

　　投影:郁金香花文字第3.4節(jié)

　　課前學(xué)生準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生課前了解荷蘭的一些情況。

　　2．收集有關(guān)中國花的資料。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　1.檢查預(yù)習(xí)。

　�。ǔ鍪荆汉商m的地圖、介紹荷蘭的地形）說說對荷蘭這個(gè)國度的了解。

　　2．出示第一小節(jié)。師補(bǔ)充荷蘭人“向大海要土地”的壯舉。

　　說說荷蘭的四寶：風(fēng)車、木屐、奶酪、風(fēng)車

　　3．荷蘭人最迷郁金香。生簡單介紹郁金香。

　　4．出示課題：27．荷蘭的花

　　二．深入學(xué)習(xí)課文

　　1．師點(diǎn)撥。

　　第1.2小節(jié)描述了荷蘭人對土地充滿感情的原因以及他們對鮮花的熱愛。

　　第3節(jié)描述了郁金香的形狀與顏色。

　　第4節(jié)通過兩個(gè)生動(dòng)的例子說明荷蘭人對郁金香的癡迷。

　　第5節(jié)介紹了郁金香的由來以及荷蘭人對它的栽培。

　　三、學(xué)習(xí)第3節(jié)：（出示郁金香的圖片）

　　1.這一節(jié)用了什么寫作方法？（總分總）

　　2.師讀總起句，生讀分述句，一生讀總結(jié)句。

　　3.分述部分寫了那兩方面的內(nèi)容？（形狀和顏色）

　　4.多種形式的.朗讀品味。

　　4.學(xué)習(xí)第4節(jié)

　　指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)總分的方式。

　　（1）默讀思考：第4節(jié)是圍繞哪句話寫的？

　　（2）從哪里看出荷蘭人迷郁金香都快癡了。（用了兩個(gè)具體的事例突出了郁金香的昂貴。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　5.學(xué)習(xí)第5節(jié)

　�。�1）為什么要介紹郁金香的由來。

　�。�2）出示句子

　　郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來。

　　試著提問，并和同學(xué)討論解決。

　　a為什么郁金香艷麗得讓人睜不開眼？（答案在第三小節(jié)描寫顏色的句子。）

　　b為什么郁金香完美得讓人透不過氣來？(答案在第三小節(jié)描寫形狀的句子。）

　　6.學(xué)6—9節(jié)

　�。�1）過渡：流連荷蘭，你會(huì)覺得到處是這雙神奇的手所創(chuàng)造的美。

　�。�2）穿插反問句與陳述句的互換，體會(huì)哪一種形式好？（反問句，加強(qiáng)了語氣。）

　�。�3）填空。

　　在城市高高的電線桿上，你一眼就能看見（）花籃，里面插滿（），（）。橫跨江河的橋頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)（）。窗口放滿了（），（），（）。

　�。�4）寫作方法：總分總。

　　四、總結(jié)拓展。

　　1．課文為什么以《荷蘭的花》為題？（借荷蘭人愛花來表達(dá)他們對土地的執(zhí)著和熱愛。）

　　2.請用一句話說說荷蘭人和荷蘭的花之間的關(guān)系。

　　五、課后作業(yè)：

　　我國也有許多嬌艷美麗、值得夸耀的花。請你仿照課文第3或第4節(jié)，介紹一中“中國的花”。先說一說，再寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)

　　迷形狀顏色

　　8荷蘭的花

　　癡舉了兩個(gè)例子

　　教學(xué)效果反饋

　　課上我著重講了第3.4節(jié)，強(qiáng)調(diào)了寫作方法，為課后作業(yè)寫話打好了基礎(chǔ)。特別是第三節(jié)提到的名字，以填空的形式出示，讓學(xué)生填寫，便于學(xué)生記憶。

　　課后寫話，學(xué)生都符合要求，用總分總的寫作方法，寫出了一種國花。

《荷蘭的花》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讀準(zhǔn)“堤、謐、湛、蕨”等字音，理解“滄海”、“桑田”、“秀姿天成”等詞語在文中的含義。

　　2、通過品讀課文，了解作者的選材特點(diǎn)。

　　3、能有感情朗讀課文，積累文中描寫郁金香的語段，體會(huì)比喻的精準(zhǔn)。

　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關(guān)系，感受荷蘭人的勤勞，對土地的熱愛、對花的癡迷以及鮮花在荷蘭人生活中的重要性。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關(guān)系，感受荷蘭人的性格特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師；制作多媒體課件

　　學(xué)生：按要求預(yù)習(xí)課文

　　【預(yù)習(xí)要求】

　　1、查字典解釋下列詞語

　　滄海：_________________________

　　桑田：_________________________

　　秀姿天成：_________________________

　　心馳神往：_________________________

　　洼地：_________________________

　　靜謐：_________________________

　　出落：_________________________

　　2、熟讀課文，讀正確生字、新詞的字音，讀通順，讀連貫句子。

　　3、用直線劃出文中一句最能體現(xiàn)荷蘭的花和人之間的關(guān)系的句子。

　　【教學(xué)過程】

　　一、回顧舊知，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系

　　1、復(fù)習(xí)引入

　　2、揭示課題：今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文也有這樣的特點(diǎn)——出示課題：8、荷蘭的花，我們知道，課文不僅僅是寫花，而是——要通過荷蘭的花寫荷蘭的人。

　�。�1）齊讀課題

　　（2）板書——荷蘭人

　　過渡：作者是怎樣一步步向我們講清荷蘭的花和人之間的關(guān)系的呢？

　　二、根據(jù)提示，理清脈絡(luò)，了解作者選擇的三部分內(nèi)容

　　1、預(yù)習(xí)反饋，了解荷蘭的花和人之間的關(guān)系。

　　師：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，找到了文中最能體現(xiàn)荷蘭的花和人之間的關(guān)系的'一句句子。打開書，誰愿意和大家交流一下。

　�。�1）指名交流，出示：荷蘭人用鮮花裝飾了生活，讓生活顯示出令人心馳神往的美。

　　（2）讀句子，理解“心馳神往”。

　�。�3）小結(jié)過渡：這是文章最后一句話，點(diǎn)明了花和人之間的關(guān)系——齊讀句子。

　�。�4）欣賞荷蘭美景。

　　（5）出示，引讀：流連荷蘭，你會(huì)覺得到處是這雙神奇的手所創(chuàng)造的美。

　　板書：神奇的手

　　2、根據(jù)第5小節(jié)的提示，梳理作者選擇的三部分內(nèi)容

　　師：課文是怎樣讓我們感受到荷蘭人真的有雙神奇的手的呢？首先要了解一下作者選了哪些內(nèi)容來寫的？老師提示大家課文寫了三部分的內(nèi)容，要弄清楚這三部分的具體內(nèi)容，我們要特別關(guān)注第五小節(jié)。

　�。�1）預(yù)習(xí)檢查，指名讀正確、讀通順第五小節(jié)。正音：滄海、桑田、柔弱。

　　（2）根據(jù)提示句，理清文章三部分內(nèi)容。

　　出示句子：很久以前，這花被荷蘭人發(fā)現(xiàn)，便小心翼翼地捧回家，用那雙能變滄海為桑田的神奇的手，輕輕撫弄暗淡柔弱的小花朵。一年、兩年……好多年過去了，人們再也辨認(rèn)不出它那小而可憐似的模樣了。郁金香出落得驚人的莊重、典雅。

　　（3）交流，隨機(jī)點(diǎn)撥并板書：

　　變滄海為桑田

　　讓郁金香出落得驚人的莊重、典雅

　　用鮮花裝飾城市

　　4、小結(jié)梳理：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了作者選了哪些內(nèi)容讓我們感受到了荷蘭人有雙神奇的手。作者是這樣安排選擇的材料的，先簡略地介紹了（板書：略）——荷蘭人用神奇的手變滄海為桑田，再詳細(xì)地介紹了（板書：詳）——荷蘭人用這雙神奇的手讓郁金香出落得驚人的莊重、典雅；接著概要敘述了（板書：概）——他們用鮮花裝飾城市。

　　三、深入學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關(guān)系，感受荷蘭人的性格特點(diǎn)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1、2小節(jié)，了解荷蘭人如何用雙手變滄海為桑田的，感受他們對土地的熱愛

　　1、輕聲讀1、2小節(jié)，找到相關(guān)的內(nèi)容，把句中帶點(diǎn)詞的意思說清楚�？醋罡鼌柡�！

　　出示：荷蘭的沿海地帶曾是一片滄海，______________________。如今這里變成了桑田，________________________。

　　2、交流。

　　a、指名交流第一句。（2人）

　　出示答案：荷蘭的沿海地帶曾是一片滄海，沿海邊，有一望無際的洼地。海風(fēng)輕鼓起波浪，海水就會(huì)漫過淺灘。

　　b、理解“洼地”在文中的意思。

　　c、指名交流第二句。

　　d、出示答案：如今這里變成了桑田，到處種滿了花兒，郁金香、風(fēng)信子、百合花……春末夏初，這些花兒盛開時(shí)，像一片靜謐的五彩海。

　　3、他們是怎么做到的呢？

　　3、補(bǔ)充資料：荷蘭人的圍海造田工程。

　　4、交流；學(xué)到這兒，你覺得荷蘭人怎么樣？板書：了不起、堅(jiān)持不懈、勤勞……

　　5、小結(jié)：從第一部分的內(nèi)容，我們感受到了荷蘭人的勤勞、堅(jiān)持……

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)3—5小節(jié)，理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關(guān)系，體會(huì)比喻的精準(zhǔn)

　　過渡：讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分，你又會(huì)對荷蘭人又有哪些了解呢？作者用三小節(jié)介紹了他們最癡迷的郁金香。

　　1、默讀3、4、5小節(jié)，用一個(gè)詞或短語作批注，三小節(jié)各寫了什么？

　　2、交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)第5小節(jié)。

　　（板書：善于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美）

　　3、學(xué)習(xí)第三節(jié)，體會(huì)比喻的精準(zhǔn)。

　�。�1）自讀，交流其中一段話介紹了郁金香的名字的句子。正音：熾熱、鑲。

　　（2）明確修辭手法。（排比、比喻）

　�。�3）體會(huì)比喻的精準(zhǔn)。你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？你有什么問題嗎？（質(zhì)疑：人和花的名字有什么關(guān)系？）

　　（4）指導(dǎo)理解，尋找人物與花名的聯(lián)系點(diǎn)。

　　（5）補(bǔ)充資料：斯巴達(dá)克：古羅馬時(shí)代的起義領(lǐng)袖。馬克思稱他是“偉大的統(tǒng)帥。”，列寧也贊譽(yù)他為“最大一次奴隸起義最杰出的英雄”。（讀了這段話，你知道斯巴達(dá)克是個(gè)怎樣的人？——勇敢、熱情、英雄）現(xiàn)在能說說為什么把烈焰般熾熱鮮紅的比作——“斯巴達(dá)克”？

　　（6）小結(jié)：一種花色隱含著一種人物的性格，荷蘭人的想象多妙！

　　板書：有想象力

　　4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)，感受郁金香在荷蘭的地位

　�。�1）指名分別讀兩個(gè)例子。

　�。�2）小結(jié)：為了一支罕見的郁金香，荷蘭人愿意……郁金香真是——價(jià)值不菲、價(jià)值連成。通過這部分的學(xué)習(xí)，我們對荷蘭人有了進(jìn)一步地了解，他們富有想象力，充滿著生活的情趣。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)6-10小節(jié)，感受荷蘭人用鮮花裝飾生活的氛圍

　　過渡：他們用鮮花裝飾著生活，讓生活顯示出令人心馳神往的美。看——

　　1、配樂欣賞圖片。

　　2、自讀6—10小節(jié)。

　　3、師生配合讀，理清順序。

　　4、小結(jié)，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們感受了荷蘭人對美的追求，讓生活充滿了情趣。

　　四、總結(jié)提升，了解寫作特色，明確荷蘭的花和人之間的關(guān)系