科學教案優(yōu)秀【7篇】
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的科學教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學教案 篇1
活動目標
1、嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水，從而體驗科學活動的快樂。
2、觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對溶解現(xiàn)象的好奇心。
活動準備
1、肥皂、洗衣粉、洗手液、洗發(fā)水等常見洗滌用品。
2、人手一杯水和吹泡泡的工具。
活動過程
一、提問引起幼兒興趣。
1、教師：小朋友知道嗎，是不是所有的水都能吹出泡泡呢?
2、老師試著用清水吹泡泡，不成功。
教師：可以用什么辦法做出能吹出泡泡的水呢?
3、引導幼兒討論：在水中加入什么可以讓水變成泡泡水?
(支持幼兒的各種想法，為幼兒提供他們想到的能添加的洗滌用品。)
二、制作泡泡水
1、引導幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象。
2、請幼兒把自己要的洗滌用品加入裝有清水的杯子里，并攪拌。
3、引導孩子觀察洗滌用品加到水里，水會發(fā)生什么變化。
4、教師：洗衣粉、洗潔精、肥皂沫怎么不見了?
現(xiàn)在杯子里的水發(fā)生了什么變化?
三、比較加入不同洗滌用品的水有什么不同。
1、加入洗潔精、沐浴露、洗發(fā)水、洗手液的水還是透明的。
2、加入洗衣粉、肥皂沫的水卻變混濁了。
四、吹泡泡，體驗濃度對吹泡泡效果的'影響。
1、用吹泡泡的工具來試試做的泡泡水能不能吹出泡泡。
2、教師：你用什么做的泡泡水?哪個小朋友用了跟他樣的東西?
為什么他的可以吹出泡泡，你的卻吹不出?
引導幼兒發(fā)現(xiàn)濃度影響吹泡泡的效果。
3、小朋友互相換換，看看誰做的泡泡水最容易吹出泡泡。
五、收拾整理物品
請小朋友按實物圖的標記把自己做的泡泡水送回到柜子里。
科學教案 篇2
【活動目標】
1、在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法尋找答案，感受水的特性。
2、通過科學小實驗，發(fā)展積極探索、動手操作和創(chuàng)新思維的能力。
3、了解生活中的水資源，產生保護水資源的良好愿望，增強環(huán)保意識和樂于助人的好習慣。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
【活動準備】
1、2個金魚缸(一缸有魚、一缸米內有塑料彩球)一杯清水每組一份白糖、鹽、油、大米。
2、人手一只塑料小筐，有洞小溶器、半玻璃杯清。
3、課件。
【活動過程】
1、師導入課題
(1)出示一杯清水，師：“瞧，今天我給大家請來了好朋友，它的秘密可多啦，現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密吧。”
(2)幼兒猜猜水里米里有什么?提問：小朋友看看這兩個金魚缸，一個缸內裝水，一個缸內裝米，你們知道水里米里都有些什么東西嗎?你是怎樣知道的?提問：看看米里有什么?讓我來摸摸米里有什么?師：“真奇怪米里有個塑料玩具，我們怎么沒看見呢?”
教師小結：小朋友別著急，讓我來告訴大家吧，水是無色透明的.，能看見水里的物體，米不透明，所以就看不見里面的東西了，水除了這個秘密它還有好多秘密呢，我們一起來看看吧。
2、幼兒進行嘗試
(1)盛水活動。
師：“老師給小朋友準備了有洞的小容器，塑料袋、小筐，請你們選一樣來盛水，看看會怎樣?”讓幼兒嘗試后幼兒討論。師：這說明水會流動。
(2)溶解實驗。
師：“小朋友我們玩?zhèn)�游戲，桌上有糖、鹽、，從中取幾樣東西一樣一樣的放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看你會發(fā)現(xiàn)什么?”(引導幼兒仔細觀察水中的顏色及物質在水中的變化，相互交流)提問：誰來告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么?師：“小朋友觀察的真仔細，糖、鹽、放入水中不見了，這幾樣被水溶解了�！碧釂枺荷钪心氵�見到哪些東西能被水溶解?(味精、化肥、感冒沖劑、蜂蜜、染料、冰糖、奶粉、小蘇打)
3、引導幼兒保護水。
師：“水是我們人類的好朋友，可我們的朋友卻有困難了，這些水發(fā)黑發(fā)臭，魚兒都死了，也影響了我們人類的生活。
提問：那我們怎樣保護水呢?師：小朋友的辦法可真多，現(xiàn)在我們把剛才水杯中的水倒到水桶里，可千萬不能亂倒呀。
4、改造容器。
師：“小朋友你們真是個環(huán)保的好孩子，也是有愛心的寶寶，鴨媽媽遇到困難了，我們來看看它遇到了哪些困難�！�
(播放課件)提問：“我們來一起幫助它們找找盛水的工具吧，我要把這些能盛水的工具給小鴨子送去，可是能盛水的只有這么幾個，小鴨子卻有那么多怎么辦呢?(把不能盛水的改成能盛水的)
提問：“怎么改才能使它們能盛水呢?師：那你們堵上后試一試能不能盛水，你們都把不能盛水的改造成能盛水的工具，那我們來幫助小鴨子澆澆花吧�！�
5、師幼共同澆花結束活動。
【活動反思】
人們的生活離不開水，幼兒對水非常感興趣，本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進行操作，在活動中，我先讓幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強調了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學，學中玩。
活動開始，我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探索水寶寶的秘密，充分調動了幼兒的情緒。在探索活動（一）中，我通過聞一聞，嘗一嘗，猜一猜，感知了水的特性之一，水是無色無味、透明的。在探索活動（二）中，我為幼兒提供了多種材料，讓幼兒在盛水活動和溶解實驗中，感知了水是流動的及有些東西在水里會被溶解，基本上完成了教學目標。
但也有一些不足之處，那就是在每個活動環(huán)節(jié)的時間把握上還比較欠缺，尤其是要把握好個體操作與集體分享交流的時間分配，幼兒的自由探索時間再適當長些。
科學教案 篇3
【教材簡析】
《發(fā)現(xiàn)物體的特征》是教科版一年級科學下冊《我們周圍的物體》單元起始課。我們周圍存在著各種各樣的物體。這些物體是物質存在的具體形式。小學生需要從發(fā)現(xiàn)物體的特征開始認識各種材料，再從物質的角度認識物質世界，這個過程是符合他們的認知需要和年齡特點的。在這一課，學生將通過觀察和描述特征來探究常見的物體，利用感官觀察8種常見的物體，初步學習用對比的方法來觀察、描述并記錄物體的基本特征。
教科書共3頁，分為3個部分。
l.聚焦
這部分內容有兩個問題，前一個問題是為了喚醒學生的生活經(jīng)驗，后一個問題既是為了引發(fā)學生的思考，又是為了讓學生明確本節(jié)課的研究主題——觀察自己周圍的物體并描述它們。這些問題，即可以幫助教師在探究活動開始前調查學生對物體的原有認識，又可以為學生接下來認識物體的特征奠定基礎。
2.探索
這部分內容主要包含一個觀察活動，引導學生對8種常見物體進行觀察和描述。教科書首先出示要觀察的物體：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯。隨后，教師可以引導學生先用自己想到的詞匯或短語描述自己看到了什么，這樣可以了解他們已經(jīng)知道的描述性詞匯。在后續(xù)的教學中，教師可以充分利用這些兒童的語言使之發(fā)展成為科學詞匯。
接著，教科書提示了科學觀察的步驟和方法——選擇一個物體與其他物體進行觀察、比較。教科書中的4幅圖分別提示了4種比較和觀察的方法：通過看，比較顏色或形狀；通過聞，比較氣味；通過看和摸，比較是否透明或光滑；通過掂，比較輕重等等。這些方法將會貫穿整個單元的學習活動。通過這樣的比較，學生能較為全面地從各個方面描述物體，并用文字或圖畫的形式記錄在活動手冊的表格中。在這個過程中，教師要對學生的描述加以規(guī)范和提煉，最后在記錄表中呈現(xiàn)科學詞匯。必要時，教師要對一些比較難懂的詞匯進行解釋。另外，教師要特別提醒學生在未經(jīng)教師允許的情況下，不能用嘴接觸任何物體。
3.研討
這部分內容主要包括兩個討論問題。第一個問題，主要提示學生回顧自己是如何觀察物體的。學生可能會說出利用感官來觀察物體，即看、聞、摸、掂等，也可能會強調是通過對不同物體進行比較來觀察的。此時，教師可以進步詢問學生是通過什么方法找到物體的'特征的。第二個問題，主要提示學生反思描述物體特征的角度，從這些角度可以更好地描述物體，比如可以從顏色、形狀、輕重、是否粗糙、是否透明等方面進行描述。學生提到的描述物體的角度可能不同于教科書中所提示的，但只要是合理的，教師都可以將其匯總在班級記錄表中。另外，這張班級記錄表將貫穿整個單元，隨著探究的深入，不斷幫助學生積累更多的科學詞匯。在描述物體的特征時，要引導學生使用輕、重、粗糙、光滑等科學詞匯。
【學情分析】
學生們每天都會和各種各樣的物體打交道。所以，他們對這些物體已經(jīng)積累了許多感性認識。同時，他們也能夠用一些簡單的詞匯或短語描述這些物體的特征，比如顏色、氣味、輕重、形狀等。但是，學生對于可以從哪些方面全面地描述物體，如何科學地運用詞匯，仍存在很多困難。比如，怎樣判斷物體是輕還是重，用什么描述形狀，什么是粗糙或光滑……在對物質世界進行科學認識的伊始，學生會產生一些困難和問題，需要科學課堂提供一些研究方法來幫助他們克服和解決。
經(jīng)歷一個學期的學習后，學生具有了初步的觀察能力，但是在描述物體特征的時候，很大一部分學生會將物體特征和用途混淆起來。比如描述鉛筆盒，學生較多描述有裝文具的長方形盒子，裝文具是用途，長方形才是形狀特征。所以在這節(jié)課中，首要讓學生分辨特征的描述不能混入用途；其次，學生在描述物體特征時，往往只關注一兩個點，在其他同學描述完以后才能去尋找未被發(fā)現(xiàn)的特征，所以本課還需要針對一個物體，讓學生從多維度描述特征，并記錄下來，提升學生的綜合觀察能力。
【教學目標】
1.科學概念目標
我們的周圍存在著很多物體，物體具有形狀，大小，輕重等特征。
2.科學探究目標
用各種感官觀察和描述不同的物體。
用兩兩對比的方法對物體進行觀察。
3.科學態(tài)度目標
愿意傾聽他們的意見，樂于講述自己的觀點；樂于小組合作探究學習。
4.科學、技術、社會與環(huán)境目標
感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。
【教學重難點】
1.教學重點：能較準確地描述出物體的特征。
2.教學難點：用兩兩對比的方法對物體進行觀察。
【教學準備】
1.小組：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯每組一套
2.全班：《發(fā)現(xiàn)物體的特征》班級記錄表
3.個人：“輕重”兩字打印
【教學過程】
一、聚焦（預設5分鐘）
1.教師隨便拿起粉筆、課本等，告訴學生這就是物體，并板書“物體”。
2.提問：我們周圍還有些什么物體？你會怎樣描述它？（比如鉛筆細長，橡皮白色，桌子很大等）
3.學生自由描述，教師隨機板書，記錄學生交流產生的詞匯或短語。
二、探索1：單個物體觀察（預設10分鐘）
1.認識幾種常見的物體
過渡：老師今天準備了8種物體，讓我們來看看都是誰？（出示幻燈）
根據(jù)圖片的順序，學生口答完成名稱連線，認識8種常見的物體。
2.激趣：老師今天把這些物體都帶來了，你們想不想好好觀察一下？
3.說明要求：每人選擇一種物體進行觀察。
討論：萬一幾個人要觀察同一種物體，那該怎么辦？（引導：可共同觀察，但若能分類觀察更好。）
4.組長領取實驗器材，組員每人選擇一種物體進行觀察。
5.組織交流：怎么觀察，發(fā)現(xiàn)什么特征？（板書揭題：發(fā)現(xiàn)物體的特征）
三、探索2：兩個物體比較觀察（預設18分鐘）
1.在學生發(fā)言的基礎上，介紹主要觀察方法和能觀察到的對應特征。
看一看：顏色、形狀、厚薄、是否透明、是否可見、是否流動等
聞一聞：氣味
摸一摸：粗糙程度、厚薄等
掂一掂：輕重
[說明：觀察方法后的特征不要求全部羅列，只要根據(jù)學生認知程度的基礎上概括就可以了�；顒邮謨宰詈笠幻鏇]有“輕重”，老師可以提前做好打印，分發(fā)給學生
2.活動手冊指導說明
翻開活動手冊第1面，要求學生先寫上日期，再說明“水”和“空氣”這兩列以后再補充，然后指導貼圖，并提示可以更改物體的名稱，把“木塊”改成自己觀察的其他物體。
3.強調活動要求：小組合作，比較觀察。
扶：抽2個學生進行對比觀察演示，并指導粘貼或書寫記錄。
4.學生進行對比觀察和記錄。
四、研討（預設7分鐘）
1.展示學生的活動記錄，填到全班記錄表上，有爭議的內容組織學生討論。
2.機動：你有什么收獲？還想研究什么？
【板書設計】
發(fā)現(xiàn)物體的特征
看：較厚、較薄，有顏色、無色
聞：有氣味、無味
摸：粗糙、光滑
掂：較重、較輕
科學教案 篇4
活動目標
1、引導幼兒探索橡皮泥沉浮起來的奧秘。
2、體驗自主探究的樂趣。
3、培養(yǎng)多動腦，勤動手的探究。
活動準備 每組一盆水，幾盒橡皮泥。
活動過程
1、玩橡皮泥，引導幼兒探究橡皮泥沉下去也可以浮起來的`奧秘。
師：小朋友，看看老師今天給你們準備了什么好玩的東西（出示橡皮泥和水），老師請小朋友把捏成各種形狀的橡皮泥放到水里，去看看橡皮泥是會浮起來還是沉下去。
2、分享玩橡皮泥的經(jīng)驗。
請幼兒個別講述并示范橡皮泥沉下去和浮起來的操作。
教師：橡皮泥既能沉下去也能浮起來。
3、幼兒自主探究橡皮泥浮起來的方法。
師：橡皮泥改變形狀后能夠浮起來。現(xiàn)在，老師要請小朋友們想想，橡皮泥變成什么形狀后可以浮起來呢？我們看看誰想到的辦法最多。
教師觀察和指導，協(xié)助個別幼兒操作，鼓勵幼兒大膽嘗試，分享幼兒成功的快樂。
4、、分享經(jīng)驗。
幼兒談談自己想到的辦法和操作的經(jīng)過，與自己的實驗過程。教師表揚幼兒肯動腦和大膽動手嘗試的好習慣，與幼兒一起分享他們努力嘗試后獲得的成功快樂。
活動延伸：
1、繼續(xù)讓幼兒探究讓橡皮泥浮起來的辦法，讓他們理解橡皮泥浮起來所要具備的條件，并初步學會歸納和記錄。
2、鼓勵幼兒發(fā)揮想象，并動手嘗試橡皮泥更多的新玩法。
科學教案 篇5
活動目標：
1、不倒翁具備底部是半球體，里面裝有物品的特點。
2、動手操作，探索適合制作不倒翁的材料。
3、培養(yǎng)幼兒觀察比較，動手操作及發(fā)現(xiàn)問題獨立解決問題的能力。
活動準備：
不倒翁玩具3個，不倒翁操作玩具15個，黃豆、彈珠、太空泥、棉花、沙子若干，記錄紙，《不倒翁》音樂。
活動過程：
一、謎語導入
猜謎語：說你呆，你不呆，胡子一把，樣子像小孩。說你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來。猜一猜說的是什么？（一種玩具）
二、玩一玩中觀察發(fā)現(xiàn)不倒翁特點。
老師帶來了三種不同造型的不倒翁，你們可以過來看一看、摸一摸、玩一玩。
請回到小板凳。誰來說一說你是怎么玩不倒翁的？（沒動它時它是直直的，推它時它怎么也倒不下）。
這三種不倒翁有什么相同的地方？（底部是半球體。還有呢？肚子里是空空的嗎？）
出示記錄表并小結：你們觀察到不倒翁底部是個半球體，身體里面裝有物品。
三、探索適合制作不倒翁的材料。
1、今天，我們也來做一個不倒翁好嗎？
老師給小朋友們準備了這種底部是半球體的不倒翁，你們想做一個嗎？老師為你們準備了黃豆、彈珠、太空泥、棉花、沙子，你們分別放進去試試，幫老師選一選哪種材料適合做不倒翁，好嗎？
2、幼兒嘗試制作。
孩子們，把你們的.不倒翁留在桌子上，回到板凳上，我們一起來看一看。
提問：你們剛才試了棉花和太空泥了嗎？放進去怎么樣？為什么放進棉花和太空泥的倒了而放進沙子、豆子的能站�。浚ㄉ匙�、豆子等比棉花、太空泥重）
小結：原來，放棉花和太空泥的不倒翁像沒吃飽一樣，肚子里輕飄飄的站不穩(wěn)。而底部放了沙子、黃豆的不倒翁重量都集中到了腳上，下重上輕，就能站住。
提問：你覺得彈珠夠重嗎？為什么放進去還是倒了？
小結：由于彈珠是圓形的，放進不倒翁里滾來滾去，滾到哪邊就哪邊重，不倒翁總是倒向重的一邊。
提問：什么東西能讓不倒翁立�。课襾碜尣坏刮虛u晃起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？（站住的玩具又倒了）裝進什么不倒？我們來請成功的小朋友來講一講你的不倒翁。我們打開看一看。發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？
小結：沙子、黃豆放進不倒翁里雖然能立住，但是一搖晃，里面重的東西也隨著滾到旁邊，倒下了。而有太空泥幫忙的不倒翁，不會滾來滾去，搖晃起來，重量還是在腳上，所以始終不會倒下。
孩子們，你們變成不倒翁試一試，我來推一推。如果重量集中到一只腳上會怎么樣，重量集中到另一只腳上呢？要集中在哪里？（中間）
3、再次嘗試制作，增加成就感，體驗樂趣。
孩子們，你們還想再做一次不倒翁嗎？好，再去試一試。（老師指導重心偏離的不倒翁）我們讓不倒翁們跟著音樂一起搖擺起來吧！
總結：根據(jù)我們剛才的操作，發(fā)現(xiàn)不倒翁里面要放重的東西，而且需要將重的物體固定在半球體的底部中央才能做成不倒玩具。
活動延伸：
這是小朋友在幼兒園做的不倒翁，在家里可以做不倒翁么？用什么做？一起來看看，它是用什么做的？再來看看，它是用什么做成的？原來，我們生活中底部是圓圓的東西都可以來做不倒翁，想不想試試？下節(jié)課，你們把家里制作的不倒翁帶來一起來玩，好嗎？
科學教案 篇6
活動目標：
1、能大膽地進行猜測并樂意運用各種輔助材料進行穿越管子的實驗。
2、能和同伴合作進行實驗并樂意在集體面前大膽交流。
活動準備：
打氣筒、鉛筆、手電筒、筷子、黃豆、電線每組一份，直管彎管每組一份，幼兒實驗記錄表若干。
活動過程：
1、進行直管的實驗。
1）出示直管，師：這是什么？它是什么樣子的？今天我們就要用直管來做實驗，看看老師給你們帶來了哪些做實驗的材料？（出示一份材料：打氣筒、鉛筆、會發(fā)光的手電筒、筷子、黃豆、電線）你們來猜猜看，這些東西他們哪些能穿越直管，哪些不能？
3）出示直管記錄表，講解記錄要求
師：（出示大的記錄表）小朋友一定都有自己的想法，那老師為你們準備了這張記錄表，看看上面都有什么標記？（能穿越直管的，就在表格后面這里打個“勾”，如果不能就打個“叉”）
3）幼兒兩兩合作，記錄猜測結果。
4）請個別幼兒交流自己的猜測結果，教師記錄在大的記錄表上。
5）幼兒操作、驗證。師：小朋友到底猜得對不對呢？就讓我們動手做個實驗試一試吧！教師提出實驗要求：要求幼兒操作一樣材料記錄一項實驗結果。
6）幼兒交流自己的操作結果
師：誰愿意把實驗中的發(fā)現(xiàn)和大家說一說？（在記錄表上記錄幼兒的操作結果，把有爭議的實驗再做一次）
2、幼兒進行彎管的實驗。
�。�1）出示彎管，提問：看，這種管子和剛才的'有什么不同？那這幾
樣東西能穿越彎管嗎？（出示大的彎管記錄表）
2）幼兒猜測并記錄猜測結果。
3）請個別幼兒交流自己的猜測結果，教師記錄在大的記錄表上。
4）幼兒操作、驗證。
5）幼兒交流自己的操作結果
師：誰來說一說你在做彎管實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？（在記錄表上記錄幼兒的操作結果，把有爭議的實驗再請幼兒示范做一次）。
3、教師和幼兒一起看記錄表進行總結
提問：（1）為什么鉛筆、筷子和光線能穿越直管卻不能穿越彎管？（因為鉛筆、筷子和直管一樣是直的；而光線是直射的所以也不能穿越彎管。）
�。�2）為什么黃豆、電線、打氣筒里打出的氣不僅能穿越直管還能穿越彎管呢？（因為空氣是流動的，電線是柔軟的可以彎曲的，黃豆是可以滾動的。）
4、引導幼兒思考：在生活中，還有哪些東西也能穿越直管或彎管呢？
5、幼兒猜測回答
師：請小朋友回去以后想一想，試一試，把你在實驗中的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。
科學教案 篇7
活動目標
1、能將常見的昆蟲區(qū)分害蟲和益蟲。
2、認識常見昆蟲的食物，模仿昆蟲的三種基本運動形態(tài)：飛、爬、跳。
活動準備
1、昆蟲頭飾、昆蟲拼圖四張，畫架四個。
2、昆蟲圖卡若干，食物圖卡若干。
活動過程
一、認識昆蟲
1、教師：今天我們小朋友一起來玩拼圖游戲，看看里面躲了一只什么小動物？
2、請小朋友把拼圖背面的雙面膠撕下，并把撕下的膠帶紙放在筐里。
3、幼兒操作，教師將拼好的.拼圖放在畫架上展示，每組請一位幼兒回答。
4、提問：蝴蝶屬于什么？螞蟻呢？為什么說它們是昆蟲？幼兒回答昆蟲的基本特征。
5、教師：除了蝴蝶、螞蟻、螢火蟲和七星瓢蟲外，還有什么也是昆蟲？幼兒講述，教師出示圖卡。
二、游戲《昆蟲找食》
1、教師宣布游戲規(guī)則：請小朋友們每人找一個昆蟲頭飾戴上，看看自己扮的是什么昆蟲，想一想它是怎么運動的，它愛吃什么。幼兒尋找并戴上頭飾。
2、教師：請小昆蟲們用自己的動作隨音樂來尋找食物。放音樂，教師帶領幼兒到森林場景中尋找食物圖卡。
3、教師小結：小昆蟲做得真好，請小朋友說一說你是什么昆蟲，你是怎樣行動的，你找到了什么食物？請幼兒回答。
三、益蟲和害蟲
1、教師：蜜蜂采花蜜傳播花粉，對人類有幫助，我們叫它益蟲；蒼蠅呢會傳播細菌，給人類帶來疾病，對人類有害，我們叫它害蟲。小朋友想想自己扮演的昆蟲是益蟲呢還是害蟲。
2、教師宣布游戲規(guī)則：天快黑了，小昆蟲們要回家了，我們來找家，益蟲的家在這邊，害蟲的家在那邊。幼兒找家。
3、教師小結，幫助找不到家或找錯家的幼兒正確認識自己扮演的昆蟲是益蟲還是害蟲。
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