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幼兒園小班語言公開課教案《你要乘車嗎》含反思
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的幼兒園小班語言公開課教案《你要乘車嗎》含反思，希望對大家有所幫助。
活動目標：
1.會玩簡單的語言游戲，感受禮貌游戲的快樂。
2.初步學會運用你、我、他三個人稱代詞。
3.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
活動準備：
1.知識經(jīng)驗準備：幼兒初步了解你、我、他三個人稱代詞的意思。
2.物質(zhì)準備：《我是小司機》的音樂及播放設(shè)備；方向盤5個。
活動過程：
一、設(shè)置游戲情境，激發(fā)興趣
1.教師手握方向盤扮演司機，帶領(lǐng)幼兒隨音樂做開車的模仿動作入室，營造輕松愉快的游戲情境。
2.教師提問：猜猜我是誰？你是怎么知道的？引入游戲名稱《你要乘車嗎》，激發(fā)幼兒的學習興趣。
二、呈現(xiàn)游戲玩法，理解規(guī)則
1.教師扮演司機，請一名幼兒配合扮演乘客，演示游戲的玩法：司機邊發(fā)出滴滴、滴滴的聲音邊做開車的模仿動作，然后在乘客前面停住，問：請問，你要乘車嗎？乘客回答：我要乘車。，然后跟在司機的后面。
2.借助游戲情境，讓幼兒學習代詞：只有兩個人時，自己稱我，對面的那個人稱為你。
3.請兩名幼兒分別扮演司機和乘客示范游戲，幫助幼兒理解游戲的規(guī)則：
�。�1）司機要禮貌地詢問；
�。�2）乘客要說清楚誰要乘車，不能簡單回答要或不要。
三、教師引導(dǎo)游戲，學習代詞
1.第一次游戲，教師扮演司機參與游戲，為幼兒提供觀察學習的機會。
2.第二次游戲，請個別能力強的幼兒扮演司機進行游戲。引導(dǎo)司機有禮貌地詢問：你要乘車嗎？，指導(dǎo)幼兒正確地說出人稱代詞我要乘車。，
3.第三次游戲，多名幼兒扮演司機，分組游戲。引導(dǎo)已經(jīng)乘車的乘客和司機一起詢問：你要乘車嗎
四、幼兒自主游戲，拓展內(nèi)容
1.請一名幼兒扮演司機，教師和另一名幼兒扮演乘客，演示游戲。司機問：請問你要乘車嗎？教師回答：我要乘車，他也要乘車。（邊指著旁邊幼兒）
2.借助游戲情境，學習代詞：有三個人時，自己稱為我，對面的人稱為你，第三個人稱為他。
3.多名幼兒扮演司機，分組游戲。觀察幼兒的游戲情況，強調(diào)每次有兩個人乘車，所以乘客要回答：我要乘車，他也要乘車。
4.教師小結(jié)：我們班有很多人，有你，有我，還有他。有兩個人時，要分清你和我。有很多人時，要用對你，我，他。如果你，我，他都講禮貌，我們的游戲，我們的生活就會更加快樂。
活動延伸：
在一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，引導(dǎo)幼兒用對人稱代詞你，我，他。在自由活動中，鼓勵幼兒與同伴繼續(xù)玩語言游戲《你要乘車嗎》，指導(dǎo)幼兒正確使用人稱代詞。鼓勵幼兒回家后和家長玩這個游戲。
活動反思：
一、分析教材，預(yù)估幼兒
在分析教材時，我根據(jù)已有的經(jīng)驗預(yù)想小班幼兒在學習此游戲時有可能會出現(xiàn)的問題思考應(yīng)對的策略。比如，當司機詢問：你要乘車嗎？小班幼兒回答疑問句通常不會采用完整句，而是簡單地回答要或不要。因此，我制定定了游戲規(guī)則，要求幼兒一定要說清楚是誰要上車，司機才允許其上車。由此，我深刻地體會到：備課時除了分析教材還應(yīng)立足于幼兒的年齡特點，預(yù)計活動中可能出現(xiàn)的問題，這樣的備課才更具操作性，才能幫助教師在活動現(xiàn)場中有效地解決課堂問題。
二、由易到難，循序漸進
《你要乘車嗎》是一個老教材，原來教材中游戲的玩法是每次有兩名幼兒乘車，乘客要回答：我要乘車，他也要乘車。我認為這對剛?cè)雸@不久的幼兒是有困難的。因此，我對教材做了處理，即：讓幼兒先一個人乘車，學會說：我要乘車。，一直到幼兒已經(jīng)能自主開展游戲了，再讓幼兒學習我要乘車，他也要乘車。這樣，幼兒的學習就很順暢了。由此，我體會到：即使是游戲，也應(yīng)注意為幼兒安排好合理的學習過程，即：由易到難，循序漸進。
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