用眼花繚亂造句

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，能用找重點(diǎn)句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。

　　2.嘗試背誦第2自然段，練習(xí)復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解鳥島是個(gè)美麗的地方，是鳥的樂園，感受鳥島的神奇。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文第2自然段，體會這一段是怎樣寫具體的。

　　教學(xué)方法

　　朗讀法引導(dǎo)法

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片。放大的課文插圖。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)課

　　1.你喜歡美麗的鳥兒嗎？今天老師帶領(lǐng)大家去一個(gè)神奇的地方。

　　2.播放手機(jī)精彩的導(dǎo)學(xué)成果。

　　二、新授

　　(一）初讀課文，感知“神奇”。

　　1.出示學(xué)習(xí)提示一：輕聲朗讀課文第2自然段，畫出令自己感受到了“神奇”

　　的語句，有感情地讀一讀，并談?wù)勛约簭闹畜w會到了什么（也可以嘗試寫寫批注）。

　　2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，對有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)和鼓勵。

　�。ǘ�）交流共議，感悟“神奇”。

　　1.交流再現(xiàn)畫面：指名讀所畫語句，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　數(shù)量多（顏色多）。種類多。

　　相機(jī)出示語句，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

　　2.若學(xué)生抓住描寫顏色的詞語感受到顏色多，則讓學(xué)生讀一讀。

　　3.學(xué)生容易忽略天空中整體的美感，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：天空中是怎樣的景象？（結(jié)合“色彩奪目”、“錦繡”感受色彩美；結(jié)合“一群群”、“一幅幅”感受動態(tài)美。）

　　4.學(xué)生可能抓住“滿島都是”、“各式各樣”等正面描寫體會鳥多，若學(xué)生能抓住“幾乎沒有我們插足的空地”這樣的側(cè)面描寫，則指導(dǎo)學(xué)生說說對這句話的理解。

　　5.創(chuàng)設(shè)情境：如何你來到鳥島，你會怎樣站著呢（如：踮著腳尖、小心翼翼等）？結(jié)合想象和圖片體會“插”字用詞之準(zhǔn)以及鳥類數(shù)量之多。

　�。ㄈ�）共同對敵（鳥島“保衛(wèi)戰(zhàn)”）。

　　1.指名分角色朗讀第四、五自然段，再現(xiàn)“戰(zhàn)斗”場面。

　　2.集體交流，復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”

　　3.結(jié)合課件提示練習(xí)復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。

　　三、練習(xí)

　　這些鳥的姿態(tài)可真美啊，我們似乎還沒有欣賞夠呢，誰能像作者這樣再來介紹幾種鳥呢？

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