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《5以內(nèi)的減法》大班數(shù)學(xué)教案（通用12篇）
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《5以內(nèi)的減法》大班數(shù)學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《5以內(nèi)的減法》大班數(shù)學(xué)教案 1
【設(shè)計(jì)意圖】
本學(xué)期，大班的孩子已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10以內(nèi)數(shù)的加減了，針對(duì)孩子們形象思維占主導(dǎo)地位，邏輯思維幾乎沒(méi)有的情況，我將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入故事、PPT動(dòng)畫(huà)、游戲等活動(dòng)中，收到了比較好的效果。孩子們?cè)谶@種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松自如，教學(xué)目標(biāo)在不知不覺(jué)中完成。我的設(shè)計(jì)思路如下，希望得到各位同行的批評(píng)指正。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)5的減法，理解每幅圖之間的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)“走掉”“還�！钡暮x。
2．學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言講述減法算式所表述的圖意。
3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1．PPT、幼兒每人一套數(shù)字列式操作卡。
2．貼有數(shù)字1～4的郵箱各一個(gè)，有一道5以內(nèi)加法算式題的“信”若干。
3．每人一份列式用的圖卡及筆。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、做游戲“碰球”，復(fù)習(xí)5的組成。
師：小朋友，今天老師和你們來(lái)玩一玩“碰球”的游戲。
講解游戲規(guī)則：幼兒說(shuō)出的球的數(shù)量和老師的球的數(shù)量合起來(lái)是5個(gè)。如：教師說(shuō)“我的一球碰幾球?”幼兒回答“你的1球碰4球”。幼兒可集體回答，也可個(gè)別練習(xí)。
二、導(dǎo)入課題，學(xué)習(xí)5的減法。
1．出示PPT①
師：玩了“碰球”的游戲，我要帶你們?nèi)ス涔珗@啦，出發(fā)吧！
�。�1）車(chē)站里有幾輛公交車(chē)？用數(shù)字寶寶幾表示?開(kāi)走了幾輛車(chē)?用數(shù)字寶寶幾表示?還剩下幾輛車(chē)?
（2）教師(出示“—”):這個(gè)符號(hào)表示什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“減號(hào)”的`含義。)
（3）教師根據(jù)幼兒回答板書(shū):5—1=4(大家一起讀讀這道算式。)
（4）師：這個(gè)算式表示什么?(可引導(dǎo)幼兒理解算式的含義。)
�。�5）師：請(qǐng)小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，并擺一擺算式。
2．出示PPT②：花圃里有幾只蝴蝶?用數(shù)字寶寶幾表示?飛走了幾只蝴蝶?（2只）用數(shù)字寶寶幾表示?還剩下幾只蝴蝶?
3．出示PPT③：池塘里有5條魚(yú)，游走了3條魚(yú)，還剩下幾條魚(yú)?請(qǐng)你用算式來(lái)表示。
4．出示PPT④：食品店里有塊面包？買(mǎi)走了幾塊？還剩下幾塊？請(qǐng)你用算式來(lái)表示。
三、游戲：送信（看式計(jì)算）
(1)出示游戲材料1—4個(gè)郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規(guī)則。
(2)請(qǐng)幼兒以小組為單位分別打開(kāi)4個(gè)信箱，按游戲規(guī)則檢查“信”都送對(duì)了嗎?
四、看圖列式計(jì)算，進(jìn)一步掌握5以內(nèi)的減法。
師：小朋友們，今天老師帶你們逛公園，看到了美麗的風(fēng)景，品嘗了美食，還學(xué)會(huì)了用減法來(lái)計(jì)算，玩了送信的游戲�，F(xiàn)在我要來(lái)考考你們，請(qǐng)你們看著這幾幅圖來(lái)列算式，還要算出答案哦，看看誰(shuí)最棒。
--幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
--師：你是怎么列式的?這個(gè)算式表示什么?(根據(jù)幼兒的回答板書(shū)，集體驗(yàn)證。)
五、聯(lián)系生活中的運(yùn)用
1．師：小朋友們想一想在生活中有哪些可以用減法來(lái)計(jì)算的說(shuō)一說(shuō)好嗎？
2．回家后用我們今天學(xué)的本領(lǐng)向爸爸媽媽提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題好嗎？
《5以內(nèi)的減法》大班數(shù)學(xué)教案 2
活動(dòng)目標(biāo)
1. 讓幼兒來(lái)理解加法減法的含義。
2. 讓幼兒掌握5的加減法。
3. 使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步分析 問(wèn)題的能力。
4. 能積極思考，提高理解與運(yùn)算能力。
5. 使幼兒體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步分析 問(wèn)題的能力.
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。
二、復(fù)習(xí)5的組成
三、出示直觀教具
四、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題
五、玩“誰(shuí)最快”游戲
六、書(shū)寫(xiě)算式
七、教師進(jìn)行小結(jié)
教學(xué)反思
1、 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。
2、學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。
3、要使學(xué)生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過(guò)多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的'機(jī)會(huì)，目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。
《5以內(nèi)的減法》大班數(shù)學(xué)教案 3
活動(dòng)目標(biāo)
1、能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，并能用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。
2、發(fā)展表象思維。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解加減法的意義。
2、難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。
材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、材料：塑料小動(dòng)物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進(jìn)行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路
口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的開(kāi)始，活動(dòng)的重點(diǎn)讓幼兒認(rèn)識(shí)加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)，即題目中有“一共”就是加法，有“還剩”就是減法。設(shè)計(jì)時(shí)可以通過(guò)圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個(gè)部分?jǐn)?shù)“合并起來(lái)”，另一種是在一個(gè)部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個(gè)”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運(yùn)算活動(dòng)與加減運(yùn)算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。
本活動(dòng)的`另一個(gè)目標(biāo)是發(fā)展幼兒的表象思維。因?yàn)�，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過(guò)操作擺弄、運(yùn)用表象進(jìn)行計(jì)算。最后才能達(dá)到對(duì)抽象數(shù)字的計(jì)算。所以，設(shè)計(jì)時(shí)首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過(guò)解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運(yùn)用表象進(jìn)行運(yùn)算。此外，要求幼兒將計(jì)算過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開(kāi)始時(shí)幼兒會(huì)有一定的困難，教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。
活動(dòng)流程
操作體驗(yàn)—>討論理解—>復(fù)習(xí)鞏固
1、操作。
（1）實(shí)物操作。讓幼兒用塑料小動(dòng)物、雪花片等物品進(jìn)行加減運(yùn)算，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計(jì)算結(jié)果。如計(jì)算三只小白兔與二只小灰兔合起來(lái)是幾只小兔？
�。�2）看圖計(jì)算。讓幼兒根據(jù)圖意進(jìn)行加減運(yùn)算。要求幼兒先講述圖意，然后再計(jì)算結(jié)果。
注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計(jì)算兩個(gè)盤(pán)子里的水果合起來(lái)是幾個(gè)。有的是幾個(gè)小孩在玩，又走來(lái)了幾個(gè)，……
2、討論。
�。�1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。
（2）教師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
（3）幼兒口頭編應(yīng)用題。
3、復(fù)習(xí)。
幼兒用動(dòng)物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。
活動(dòng)反思
“5以內(nèi)的加法”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解了加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。”所以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、復(fù)習(xí)鋪墊。讓學(xué)生擺學(xué)具，先擺3個(gè)，擺5個(gè)，再把3個(gè)分兩堆，把5個(gè)分兩堆，分別說(shuō)說(shuō)怎么分的。讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的5以內(nèi)的組成，為5以內(nèi)的加法做準(zhǔn)備。
2、探究新知。利用多媒體課件的動(dòng)感畫(huà)面，吸引學(xué)生注意力。在讓學(xué)生說(shuō)出圖意后，讓學(xué)生拿出小棒代替氣球擺一擺，讓學(xué)生知道把小丑兩只手上的氣球合起來(lái)要用加法，邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái)，學(xué)生很想表現(xiàn)自己會(huì)了，爭(zhēng)著要邊說(shuō)邊做“合起來(lái)”，這時(shí)多讓一些學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，加深印象。再請(qǐng)學(xué)生列出加法算式，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加號(hào)。算式列出后，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字代表什么什么意思，為學(xué)習(xí)解決問(wèn)題作準(zhǔn)備。在計(jì)算出結(jié)果時(shí)，問(wèn)問(wèn)學(xué)生是怎么算的。學(xué)生有的說(shuō)想的分合式，有的說(shuō)數(shù)數(shù)算出來(lái)的，對(duì)此不強(qiáng)調(diào)某一種想法，對(duì)每一種都表示肯定，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的方法,待到以后進(jìn)行大一些數(shù)的加法時(shí)再由學(xué)生自己選擇最方便、最合適的方法，留給他們思考的空間。
3、分層練習(xí)。先讓學(xué)生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，問(wèn)合起來(lái)一共有幾根，體驗(yàn)把兩只手的小棒合并在一起就是3+2=5、這樣的游戲進(jìn)行幾次后，讓學(xué)生看書(shū)p24“做一做”，說(shuō)算式表示的意思。對(duì)于第三幅圖，有的學(xué)生會(huì)從圖上的人物來(lái)說(shuō)算式的意思，有的會(huì)從桌上的紙鶴來(lái)說(shuō)算式意思，都給予肯定。
本節(jié)課力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的理念，通過(guò)學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。同時(shí)教學(xué)后覺(jué)得在練習(xí)多樣性、趣味性上還需要再改進(jìn)。
《5以內(nèi)的減法》大班數(shù)學(xué)教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：理解 5 以內(nèi)減法的含義，能準(zhǔn)確計(jì)算 5 以內(nèi)減法算式（如 5-1=4、4-2=2）；
能力目標(biāo)：通過(guò)情境游戲，學(xué)會(huì)用 “總數(shù)去掉一部分，求剩下部分” 的思維解決簡(jiǎn)單問(wèn)題；
情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，喜歡參與數(shù)學(xué)游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解減法的 “去掉” 含義，掌握 5 以內(nèi)減法計(jì)算方法；
難點(diǎn)：能根據(jù)生活情境列出減法算式，并說(shuō)明算式意義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：5 只毛絨小兔玩偶、3 個(gè)胡蘿卜卡片、算式卡片（5-1、4-2 等）、小黑板；
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已掌握 5 以內(nèi)數(shù)的分解與組成。
四、教學(xué)過(guò)程（總時(shí)長(zhǎng) 30 分鐘）
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：小兔吃蘿卜（5 分鐘）
教師出示 5 只毛絨小兔，提問(wèn)：“小朋友們，這里有幾只小兔呀？”（引導(dǎo)幼兒數(shù)出 5 只）；
創(chuàng)設(shè)情境：“兔媽媽帶來(lái) 3 個(gè)胡蘿卜，現(xiàn)在 1 只小兔吃了 1 個(gè)胡蘿卜，還剩下幾個(gè)胡蘿卜呢？”（引導(dǎo)幼兒觀察 “去掉 1 個(gè)” 的過(guò)程）；
小結(jié)：“從 3 個(gè)胡蘿卜里去掉 1 個(gè)，剩下的數(shù)量可以用一種新的數(shù)學(xué)方法計(jì)算，這就是減法�！�
�。ǘ┬率诃h(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí) 5 以內(nèi)減法（10 分鐘）
講解減法含義：
教師用小兔玩偶演示：“原來(lái)有 5 只小兔，1 只小兔去旁邊玩了，還剩下幾只？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出 “5 去掉 1，剩下 4”）；
板書(shū)算式 “5-1=4”，講解符號(hào)含義：“‘-’是減號(hào)，表示‘去掉、拿走’，‘=’后面的`數(shù)是剩下的數(shù)量”；
鞏固練習(xí)：
繼續(xù)演示：“剩下的 4 只小兔中，2 只去喝水了，還剩幾只？”（幼兒回答后，板書(shū) “4-2=2”）；
邀請(qǐng) 2 名幼兒上臺(tái)，用玩偶模仿 “去掉” 過(guò)程，其他幼兒說(shuō)算式，教師板書(shū)。
�。ㄈ┯螒蜢柟蹋骸皽p法小達(dá)人”（10 分鐘）
分組游戲：將幼兒分成 4 組，每組發(fā)放 5 個(gè)小積木和算式卡片；
游戲規(guī)則：每組抽取 1 張算式卡片（如 “5-3”），幼兒用積木擺出 “總數(shù) 5，去掉 3，剩下 2” 的過(guò)程，正確完成的組獲 “小貼紙” 獎(jiǎng)勵(lì)；
集體驗(yàn)證：每組派代表展示操作過(guò)程，教師引導(dǎo)全體幼兒核對(duì)算式結(jié)果。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸（5 分鐘）
總結(jié)：“今天我們學(xué)會(huì)了用減法計(jì)算‘去掉一部分后剩下的數(shù)量’，減號(hào)就像小剪刀，剪掉一部分，剩下的就是結(jié)果”；
延伸：“回家后和爸爸媽媽玩‘水果減法’游戲，比如‘家里有 5 個(gè)蘋(píng)果，吃了 2 個(gè)，還剩幾個(gè)’，明天來(lái)和小朋友分享哦！”
五、教學(xué)反思
需關(guān)注個(gè)別對(duì) “去掉” 含義理解較慢的幼兒，后續(xù)可通過(guò)更多實(shí)物操作幫助其鞏固。
《5以內(nèi)的減法》大班數(shù)學(xué)教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：能根據(jù)生活場(chǎng)景列出 5 以內(nèi)減法算式，熟練計(jì)算結(jié)果；
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描述減法算式的生活意義（如 “5 塊餅干吃了 3 塊，剩下 2 塊，就是 5-3=2”）；
情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的用處，愿意主動(dòng)用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)例理解減法意義，正確計(jì)算 5 以內(nèi)減法；
難點(diǎn)：將生活中的 “去掉” 場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為減法算式。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：5 塊餅干模型、4 支鉛筆、3 個(gè)書(shū)包圖片、PPT（含生活場(chǎng)景圖：吃水果、分玩具等）；
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有 “分享物品、拿走物品” 的生活經(jīng)驗(yàn)。
四、教學(xué)過(guò)程（總時(shí)長(zhǎng) 30 分鐘）
（一）生活導(dǎo)入：身邊的減法（5 分鐘）
出示餅干模型：“老師帶來(lái) 5 塊餅干，分給小朋友 2 塊，老師手里還剩幾塊？”（幼兒回答后，引導(dǎo)說(shuō)出 “5 去掉 2，剩下 3”）；
提問(wèn)：“生活中還有哪些時(shí)候會(huì)‘去掉一部分’呢？”（幼兒自由發(fā)言，如 “玩具被拿走、水果被吃掉”）；
小結(jié)：“這些‘去掉’的情況，都可以用減法來(lái)計(jì)算�！�
（二）新授環(huán)節(jié)：生活場(chǎng)景變算式（10 分鐘）
分析 PPT 場(chǎng)景 1：“小明有 4 支鉛筆，借給小紅 1 支，還剩幾支？”
引導(dǎo)幼兒觀察：“總數(shù)是 4，去掉 1，剩下 3”；
板書(shū)算式 “4-1=3”，講解：“‘4’是原來(lái)的鉛筆總數(shù)，‘1’是借出去的部分，‘3’是剩下的數(shù)量”；
場(chǎng)景 2：“媽媽買(mǎi)了 5 個(gè)橘子，吃了 2 個(gè)，還剩幾個(gè)？”
幼兒分組討論：“總數(shù)是幾？去掉幾？剩下幾？”
每組派代表說(shuō)算式，教師板書(shū) “5-2=3”，并讓幼兒用 “因?yàn)椤?所以……” 描述（如 “因?yàn)槌粤?2 個(gè)橘子，所以從 5 個(gè)里去掉 2 個(gè)，剩下 3 個(gè)，算式是 5-2=3”）。
（三）操作練習(xí)：“減法任務(wù)卡”（10 分鐘）
發(fā)放任務(wù)卡：每張卡片有 1 個(gè)生活任務(wù)（如 “給 3 個(gè)小朋友分書(shū)包，有 5 個(gè)書(shū)包，分完后剩下幾個(gè)”）；
操作要求：幼兒用桌上的圖片或模型擺出過(guò)程，寫(xiě)出算式（不會(huì)寫(xiě)的用數(shù)字卡片拼）；
巡回指導(dǎo)：教師重點(diǎn)幫助有困難的幼兒，引導(dǎo)其將 “分出去” 轉(zhuǎn)化為 “去掉”，再列算式。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸（5 分鐘）
總結(jié)：“生活中很多‘拿走、吃掉、分出去’的'事，都能用減法算剩下的數(shù)量，數(shù)學(xué)是不是很有用呀？”；
延伸：“明天帶 1 件自己的玩具來(lái)，我們玩‘玩具減法’游戲，看看誰(shuí)能最快列出算式！”
五、教學(xué)反思
生活場(chǎng)景能有效激發(fā)幼兒興趣，后續(xù)可增加更多動(dòng)態(tài)場(chǎng)景（如動(dòng)畫(huà)片段），提升參與度。
《5以內(nèi)的減法》大班數(shù)學(xué)教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)繪本故事理解 5 以內(nèi)減法的 “去掉” 含義，能正確計(jì)算算式；
能力目標(biāo)：能根據(jù)故事發(fā)展情節(jié)，自主列出減法算式；
情感目標(biāo)：喜歡聽(tīng)數(shù)學(xué)繪本故事，感受故事中的數(shù)學(xué)樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：結(jié)合繪本情節(jié)理解減法意義，掌握 5 以內(nèi)減法計(jì)算；
難點(diǎn)：根據(jù)故事片段主動(dòng)構(gòu)建減法算式。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：自制繪本《小松鼠的堅(jiān)果》（共 5 頁(yè)，情節(jié)：5 顆堅(jiān)果 - 1 顆送給小鳥(niǎo) - 2 顆藏起來(lái) - 剩下 2 顆）、堅(jiān)果卡片 5 張、算式卡片；
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒喜歡聽(tīng)繪本故事，有 “數(shù)量變化” 的感知經(jīng)驗(yàn)。
四、教學(xué)過(guò)程（總時(shí)長(zhǎng) 30 分鐘）
�。ㄒ唬├L本導(dǎo)入：小松鼠的堅(jiān)果（7 分鐘）
教師出示繪本封面：“今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)小松鼠樂(lè)樂(lè)，它有一個(gè)小秘密 —— 藏了好多堅(jiān)果，我們一起看看吧！”；
講繪本第 1-2 頁(yè)：“樂(lè)樂(lè)有 5 顆堅(jiān)果，它想和小鳥(niǎo)做朋友，送了 1 顆給小鳥(niǎo)，現(xiàn)在樂(lè)樂(lè)還有幾顆堅(jiān)果呢？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出 “5 去掉 1，剩下 4”）。
（二）新授環(huán)節(jié)：故事里的`減法（10 分鐘）
講繪本第 3 頁(yè)：“樂(lè)樂(lè)把剩下的 4 顆堅(jiān)果中，2 顆藏在了樹(shù)洞里，現(xiàn)在它手里還有幾顆？”
幼兒回答后，教師板書(shū) “4-2=2”，講解：“從 4 顆里去掉 2 顆藏起來(lái)，剩下的 2 顆就是結(jié)果”；
提問(wèn)：“這個(gè)算式里，‘4’是什么？‘2’是什么？‘2’又是什么？”（幼兒回答，教師補(bǔ)充）；
講繪本第 4-5 頁(yè)：“冬天到了，樂(lè)樂(lè)拿出 2 顆堅(jiān)果，吃了 1 顆，還剩幾顆？”
邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)，用堅(jiān)果卡片擺出 “2-1=1” 的過(guò)程，其他幼兒集體說(shuō)算式。
�。ㄈ┯螒颍骸袄L本情節(jié)復(fù)述與算式”（8 分鐘）
分組任務(wù)：將幼兒分成 3 組，每組發(fā)放繪本片段圖和堅(jiān)果卡片；
游戲規(guī)則：每組根據(jù)片段圖（如 “送 1 顆堅(jiān)果給小鳥(niǎo)”），先復(fù)述情節(jié)，再擺出算式，正確完成的組獲 “故事小達(dá)人” 稱(chēng)號(hào)；
集體分享：每組派代表上臺(tái)，邊擺卡片邊講情節(jié)和算式，教師點(diǎn)評(píng)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸（5 分鐘）
總結(jié)：“我們跟著小松鼠樂(lè)樂(lè)，學(xué)會(huì)了用減法算‘送出去、藏起來(lái)、吃掉’后剩下的堅(jiān)果數(shù)量，減法就藏在故事里哦！”；
延伸：“回家后和爸爸媽媽一起編一個(gè)‘減法小故事’，明天來(lái)和大家分享，看看誰(shuí)的故事最有趣！”
五、教學(xué)反思
繪本故事能有效吸引幼兒注意力，后續(xù)可增加互動(dòng)環(huán)節(jié)（如讓幼兒續(xù)編故事并列算式），提升思維活躍度。
《5以內(nèi)的減法》大班數(shù)學(xué)教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，熟練掌握 5 以內(nèi)減法的計(jì)算方法；
能力目標(biāo)：能使用不同材料（積木、彩筆、小棒）表示減法過(guò)程，理解 “總數(shù) - 去掉部分 = 剩下部分”；
情感目標(biāo)：享受動(dòng)手操作的樂(lè)趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)操作理解減法含義，正確計(jì)算 5 以內(nèi)減法；
難點(diǎn)：用不同材料統(tǒng)一表示減法過(guò)程，體會(huì) “方法不同，結(jié)果相同”。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：每組 5 塊彩色積木、5 支彩筆、5 根小棒、減法算式卡（5-1 至 5-4）、操作記錄表；
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有使用積木、小棒進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
四、教學(xué)過(guò)程（總時(shí)長(zhǎng) 30 分鐘）
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：“材料變變變”（5 分鐘）
出示積木：“小朋友們，這里有 5 塊積木，老師拿走 2 塊，還剩幾塊？”（幼兒回答后，引導(dǎo)說(shuō)出 “5 去掉 2，剩下 3”）；
提問(wèn)：“除了積木，我們還能用什么材料表示‘5 去掉 2’呢？”（幼兒自由發(fā)言，如彩筆、小棒）；
小結(jié)：“今天我們就用不同材料做‘減法小實(shí)驗(yàn)’，看看結(jié)果是不是一樣的�！�
�。ǘ┬率诃h(huán)節(jié)：操作學(xué)減法（10 分鐘）
積木操作：
教師演示：“用 5 塊積木擺成一排，去掉 1 塊，剩下 4 塊，算式是 5-1=4”；
幼兒模仿操作，邊擺邊說(shuō)：“5 去掉 1，剩下 4，5-1=4”；
彩筆操作：
提問(wèn)：“用 5 支彩筆，去掉 3 支，還剩幾支？”（幼兒操作后，說(shuō)出算式 “5-3=2”）；
對(duì)比：“用積木算 5-3=2，用彩筆算也是 5-3=2，結(jié)果一樣嗎？”（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn) “材料不同，結(jié)果相同”）；
小棒操作：幼兒自主選擇算式卡（如 “4-2”），用小棒操作并記錄結(jié)果在表格中。
（三）競(jìng)賽游戲：“減法操作大比拼”（10 分鐘）
分組競(jìng)賽：4 組幼兒，每組抽取 1 個(gè)算式（如 “5-4”），用 3 種材料分別操作，最先完成且正確的組獲 “操作小能手” 錦旗；
驗(yàn)證環(huán)節(jié)：教師逐一檢查每組操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出 “用 XX 材料，5 去掉 4，剩下 1，算式 5-4=1”；
獎(jiǎng)勵(lì)：為獲勝組發(fā)放小貼紙，鼓勵(lì)其他組 “下次加油”。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸（5 分鐘）
總結(jié)：“不管用積木、彩筆還是小棒，算同一個(gè)減法算式，結(jié)果都是一樣的，因?yàn)椤サ舻牟糠帧汀倲?shù)’沒(méi)變”；
延伸：“回家后用家里的小物品（如紐扣、豆子）做減法操作，明天來(lái)和小朋友分享你的發(fā)現(xiàn)！”
五、教學(xué)反思
動(dòng)手操作能幫助幼兒直觀理解減法，后續(xù)可增加 “合作操作” 任務(wù)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
《5以內(nèi)的減法》大班數(shù)學(xué)教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)兒歌和動(dòng)畫(huà)，快速記憶 5 以內(nèi)減法算式及結(jié)果；
能力目標(biāo)：能跟著兒歌節(jié)奏說(shuō)出減法算式，根據(jù)動(dòng)畫(huà)情節(jié)列出算式；
情感目標(biāo)：喜歡通過(guò)兒歌、動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：結(jié)合兒歌、動(dòng)畫(huà)掌握 5 以內(nèi)減法計(jì)算；
難點(diǎn)：將兒歌內(nèi)容、動(dòng)畫(huà)情節(jié)與減法算式對(duì)應(yīng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：自制減法兒歌（如 “5 減 1，等于 4，小兔吃菜真開(kāi)心；5 減 2，等于 3，小鳥(niǎo)唱歌真好聽(tīng)”）、動(dòng)畫(huà)視頻《小熊的糖果店》（情節(jié)：5 顆糖 - 1 顆賣(mài)給小貓 - 2 顆賣(mài)給小狗 - 剩下 2 顆）、兒歌音頻；
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒喜歡聽(tīng)兒歌、看動(dòng)畫(huà)，能跟隨節(jié)奏拍手。
四、教學(xué)過(guò)程（總時(shí)長(zhǎng) 30 分鐘）
（一）兒歌導(dǎo)入：減法小童謠（5 分鐘）
播放兒歌音頻：教師帶領(lǐng)幼兒拍手跟唱：“5 減 1，等于 4，小兔吃菜真開(kāi)心；5 減 2，等于 3，小鳥(niǎo)唱歌真好聽(tīng)；5 減 3，等于 2，小魚(yú)游水真自在；5 減 4，等于 1，小雞啄米真歡喜”；
提問(wèn)：“兒歌里說(shuō) 5 減 1 等于幾呀？5 減 2 等于幾呀？”（幼兒回答，教師板書(shū)算式）。
�。ǘ┬率诃h(huán)節(jié)：動(dòng)畫(huà)學(xué)減法（10 分鐘）
播放動(dòng)畫(huà)第 1 段：“小熊的`糖果店有 5 顆糖，小貓買(mǎi)走 1 顆，還剩幾顆？”
暫停動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：“總數(shù)是幾？去掉幾？剩下幾？”（幼兒回答后，板書(shū) “5-1=4”）；
講解：“動(dòng)畫(huà)里‘買(mǎi)走 1 顆’就是‘去掉 1 顆’，用減法計(jì)算剩下的數(shù)量”；
播放動(dòng)畫(huà)第 2 段：“小熊剩下 4 顆糖，小狗買(mǎi)走 2 顆，還剩幾顆？”
幼兒分組討論，派代表說(shuō)算式，教師板書(shū) “4-2=2”；
重播動(dòng)畫(huà)片段，幼兒邊看邊說(shuō)算式，強(qiáng)化理解。
�。ㄈ┯螒颍骸皟焊鑴�(dòng)畫(huà)大聯(lián)動(dòng)”（10 分鐘）
兒歌接算式：教師唱兒歌前半句（如 “5 減 3”），幼兒接后半句及算式（“等于 2，5-3=2”），接對(duì)的幼兒獲得 “兒歌小明星” 貼紙；
動(dòng)畫(huà)情節(jié)續(xù)編：播放動(dòng)畫(huà)結(jié)尾（小熊剩下 2 顆糖），邀請(qǐng)幼兒續(xù)編 “接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么”（如 “小熊吃了 1 顆，還剩 1 顆”），并列出算式 “2-1=1”，教師點(diǎn)評(píng)并板書(shū)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸（5 分鐘）
總結(jié)：“今天我們跟著兒歌和動(dòng)畫(huà)學(xué)會(huì)了 5 以內(nèi)減法，兒歌能幫我們記住算式，動(dòng)畫(huà)能讓我們看懂‘去掉’的過(guò)程”；
延伸：“回家后和爸爸媽媽一起唱減法兒歌，還可以看一段小動(dòng)畫(huà)，試著列出里面的減法算式，明天來(lái)分享哦！”
五、教學(xué)反思
兒歌和動(dòng)畫(huà)能顯著提升幼兒參與度，后續(xù)可鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)編簡(jiǎn)單減法兒歌，增強(qiáng)創(chuàng)造力。
《5以內(nèi)的減法》大班數(shù)學(xué)教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：在小組合作中，鞏固 5 以內(nèi)減法的計(jì)算方法，理解 “總數(shù) - 去掉部分 = 剩余部分” 的含義；
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)與同伴分工協(xié)作，共同完成減法任務(wù)，提升溝通與合作能力；
情感目標(biāo)：體驗(yàn)小組合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，樂(lè)于在團(tuán)隊(duì)中分享自己的想法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)小組合作鞏固 5 以內(nèi)減法計(jì)算，深化對(duì)減法含義的理解；
難點(diǎn)：在合作中明確分工，有序完成任務(wù)，避免出現(xiàn)混亂或個(gè)別幼兒 “搭便車(chē)” 現(xiàn)象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：每組 5 個(gè)彩色小球、減法任務(wù)卡（如 “從 5 個(gè)球中拿出 2 個(gè)，算剩下幾個(gè)”）、記錄板、馬克筆、“合作小明星” 獎(jiǎng)狀；
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有初步的小組活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能簡(jiǎn)單配合完成任務(wù)。
四、教學(xué)過(guò)程（總時(shí)長(zhǎng) 30 分鐘）
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：“小球運(yùn)輸隊(duì)”（5 分鐘）
教師出示彩色小球：“今天我們要組建‘小球運(yùn)輸隊(duì)’，每個(gè)小隊(duì)有 5 個(gè)小球，需要運(yùn)到‘目的地’，但運(yùn)輸過(guò)程中會(huì)有小球‘掉落’，我們要算出剩下的小球數(shù)量”；
分組：將幼兒分成 4 組，每組 4-5 人，確定 “組長(zhǎng)”（負(fù)責(zé)分配任務(wù)）、“操作員”（拿取小球）、“記錄員”（記錄算式）、“匯報(bào)員”（分享結(jié)果）；
小結(jié)：“每個(gè)角色都很重要，只有大家合作，才能完成任務(wù)�！�
�。ǘ┬率诃h(huán)節(jié)：合作學(xué)減法（10 分鐘）
任務(wù) 1：“初次運(yùn)輸”
每組發(fā)放任務(wù)卡 1：“運(yùn)輸 5 個(gè)小球，掉落 1 個(gè)，剩下幾個(gè)？”；
教師引導(dǎo)分工：組長(zhǎng)組織討論，操作員拿出 1 個(gè)小球，記錄員寫(xiě)下算式 “5-1=4”，匯報(bào)員準(zhǔn)備分享；
各小組完成后，匯報(bào)員依次發(fā)言，點(diǎn)評(píng)：“你們是如何分工的？算式寫(xiě)得對(duì)嗎？”；
任務(wù) 2：“再次運(yùn)輸”
發(fā)放任務(wù)卡 2：“剩下 4 個(gè)小球，又掉落 2 個(gè)，還剩幾個(gè)？”；
小組自主完成任務(wù)，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注分工不明確的小組，幫助調(diào)整角色；
集體驗(yàn)證：各組展示記錄的算式 “4-2=2”，全體幼兒核對(duì)結(jié)果。
（三）游戲鞏固：“合作闖關(guān)賽”（10 分鐘）
闖關(guān)規(guī)則：設(shè)置 3 關(guān)，每關(guān)有 1 個(gè)減法任務(wù)（如 “5-3”“4-1”“3-2”），小組需在 5 分鐘內(nèi)完成，正確完成 1 關(guān)獲 1 顆 “星星”，累計(jì) 3 顆星星獲 “合作小明星” 獎(jiǎng)狀；
闖關(guān)過(guò)程：
第 1 關(guān)：用小球擺出減法過(guò)程；
第 2 關(guān)：根據(jù)過(guò)程寫(xiě)出算式；
第 3 關(guān)：用語(yǔ)言描述算式意義（如 “5-3=2” 表示 “5 個(gè)小球掉落 3 個(gè)，剩下 2 個(gè)”）；
頒獎(jiǎng)：為獲得 3 顆星星的'小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀，鼓勵(lì)其他小組 “下次繼續(xù)努力”。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸（5 分鐘）
總結(jié)：“今天我們通過(guò)合作學(xué)會(huì)了 5 以內(nèi)減法，知道了分工協(xié)作的重要性，一個(gè)人的力量小，大家一起努力就能完成任務(wù)”；
延伸：“回家后和家人組成‘家庭小隊(duì)’，用 5 個(gè)水果做‘減法游戲’，分工完成‘拿取、記錄、分享’，明天來(lái)分享你們的合作故事！”
五、教學(xué)反思
小組合作能培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力，但需提前培訓(xùn) “組長(zhǎng)”，避免出現(xiàn)任務(wù)分配不均的情況；后續(xù)可增加 “角色輪換” 環(huán)節(jié)，讓每個(gè)幼兒體驗(yàn)不同角色。
《5以內(nèi)的減法》大班數(shù)學(xué)教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：在戶外探索中，結(jié)合自然場(chǎng)景理解 5 以內(nèi)減法含義，能正確計(jì)算減法算式；
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察戶外場(chǎng)景中的數(shù)量變化，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為減法算式；
情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與自然的聯(lián)系，喜歡在戶外探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)觀察力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：結(jié)合戶外自然場(chǎng)景，鞏固 5 以內(nèi)減法計(jì)算；
難點(diǎn)：將戶外 “數(shù)量減少” 的現(xiàn)象（如樹(shù)葉掉落、花朵凋謝）轉(zhuǎn)化為減法算式。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：每人 1 個(gè) “探索本”（畫(huà)有 5 格橫線）、彩色筆、小籃子（收集自然材料，如樹(shù)葉、小石子）；
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有戶外觀察自然的經(jīng)驗(yàn)，知道常見(jiàn)自然物的`名稱(chēng)。
四、教學(xué)過(guò)程（總時(shí)長(zhǎng) 30 分鐘）
（一）情境導(dǎo)入：“自然探索家”（5 分鐘）
教師：“今天我們要當(dāng)‘自然探索家’，去戶外尋找‘會(huì)減少的自然物’，比如樹(shù)上的葉子、草地上的花朵，然后算出剩下的數(shù)量”；
講解工具：“探索本上有 5 格橫線，代表‘總數(shù) 5’，我們用彩筆記錄‘去掉’的部分，再算出剩下的數(shù)量”；
安全提示：“戶外探索要注意安全，不采摘有毒植物，不離開(kāi)隊(duì)伍�！�
（二）新授環(huán)節(jié)：戶外學(xué)減法（10 分鐘）
探索 1：“樹(shù)葉觀察”
帶領(lǐng)幼兒到大樹(shù)下：“大家看，這根樹(shù)枝上有 5 片葉子，風(fēng)吹過(guò)，掉了 1 片，還剩幾片？”；
幼兒操作：在探索本上畫(huà) 5 片葉子，劃掉 1 片，寫(xiě)下算式 “5-1=4”；
教師講解：“劃掉的葉子就是‘去掉’的部分，剩下的 4 片葉子就是減法的結(jié)果”；
探索 2：“石子收集”
到草坪上：“每人在籃子里放 5 顆小石子，送給好朋友 2 顆，還剩幾顆？”；
幼兒自主操作：先數(shù) 5 顆石子，拿出 2 顆，在探索本上記錄算式 “5-2=3”；
小組分享：幼兒互相展示探索本，說(shuō)說(shuō)自己的算式是怎么來(lái)的。
�。ㄈ┯螒蜢柟蹋骸白匀粶p法尋寶”（10 分鐘）
尋寶規(guī)則：教師在戶外藏有 “減法任務(wù)卡”（如 “找到 5 朵小野花，摘下 1 朵，算剩下幾朵”），幼兒分組尋找，找到后完成任務(wù)并記錄在探索本上；
尋寶過(guò)程：
每組尋找 2 張任務(wù)卡，合作完成；
教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒將自然場(chǎng)景與減法結(jié)合（如 “5 朵花摘 1 朵，就是 5-1=4”）；
集體驗(yàn)證：各組展示探索本，教師引導(dǎo)全體幼兒核對(duì)算式，正確的組獲 “探索小能手” 貼紙。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸（5 分鐘）
總結(jié)：“今天我們?cè)趹敉獍l(fā)現(xiàn)了很多‘減法現(xiàn)象’，樹(shù)葉掉落、石子贈(zèng)送都是‘去掉’的過(guò)程，都能用減法計(jì)算”；
延伸：“回家后和爸爸媽媽去小區(qū)花園探索，找找還有哪些‘自然減法’，把算式畫(huà)在探索本上，明天帶來(lái)分享！”
五、教學(xué)反思
戶外探索能讓幼兒直觀感受減法，但需提前規(guī)劃路線，確保有足夠的自然材料供觀察；后續(xù)可結(jié)合季節(jié)變化（如秋天落葉、春天開(kāi)花）設(shè)計(jì)不同主題的戶外減法活動(dòng)。
《5以內(nèi)的減法》大班數(shù)學(xué)教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：在親子互動(dòng)中，鞏固 5 以內(nèi)減法計(jì)算，加深對(duì)減法含義的理解；
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)合作完成減法任務(wù)，提升親子溝通與協(xié)作能力；
情感目標(biāo)：體驗(yàn)親子共同學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)家庭數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)親子互動(dòng)鞏固 5 以內(nèi)減法，讓家長(zhǎng)參與幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；
難點(diǎn)：引導(dǎo)家長(zhǎng)正確引導(dǎo)幼兒，避免直接告知答案，鼓勵(lì)幼兒自主思考。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：每組（幼兒 + 家長(zhǎng)）5 個(gè)玩具車(chē)、減法任務(wù)卡、“親子學(xué)習(xí)卡”（記錄親子互動(dòng)過(guò)程）、小禮品（如貼紙、小書(shū)簽）；
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前通知家長(zhǎng)參與活動(dòng)，簡(jiǎn)要說(shuō)明活動(dòng)流程與目的。
四、教學(xué)過(guò)程（總時(shí)長(zhǎng) 30 分鐘）
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：“親子賽車(chē)隊(duì)”（5 分鐘）
教師出示玩具車(chē)：“今天我們要組建‘親子賽車(chē)隊(duì)’，每個(gè)家庭有 5 輛玩具車(chē)，賽車(chē)過(guò)程中會(huì)有‘車(chē)輛退出’，需要親子一起算出剩下的車(chē)輛數(shù)量”；
介紹規(guī)則：“家長(zhǎng)負(fù)責(zé)引導(dǎo)，幼兒負(fù)責(zé)操作和記錄，比如家長(zhǎng)說(shuō)‘5 輛賽車(chē)，1 輛退出’，幼兒拿出 1 輛玩具車(chē)，算出剩下 4 輛”；
親子分組：幼兒與家長(zhǎng)組成 10 組，圍坐成圓圈，營(yíng)造輕松氛圍。
�。ǘ┬率诃h(huán)節(jié)：親子學(xué)減法（10 分鐘）
任務(wù) 1：“初次賽車(chē)”
發(fā)放任務(wù)卡 1：“5 輛玩具車(chē)，1 輛退出，剩下幾輛？”；
親子合作：家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒數(shù)出 5 輛玩具車(chē)，拿走 1 輛，幼兒說(shuō)出 “5-1=4”，家長(zhǎng)幫助記錄在 “親子學(xué)習(xí)卡” 上；
分享：邀請(qǐng) 2 組親子上臺(tái)展示，家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō) “如何引導(dǎo)幼兒思考”，幼兒說(shuō)說(shuō) “自己是怎么算的”；
任務(wù) 2：“再次賽車(chē)”
發(fā)放任務(wù)卡 2：“剩下 4 輛玩具車(chē)，2 輛退出，還剩幾輛？”；
親子自主完成：家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立操作，遇到困難時(shí)提示（如 “先數(shù)剩下的 4 輛，再拿走 2 輛”），不直接告知答案；
教師巡回指導(dǎo)：重點(diǎn)關(guān)注引導(dǎo)方式不當(dāng)?shù)?家長(zhǎng)，建議 “用提問(wèn)代替告知”（如 “拿走 2 輛后，數(shù)一數(shù)還有幾輛”）。
�。ㄈ┯螒蜢柟蹋骸坝H子闖關(guān)賽”（10 分鐘）
闖關(guān)規(guī)則：設(shè)置 2 關(guān)，每關(guān)有 1 個(gè)親子任務(wù)，完成任務(wù)獲 “闖關(guān)印章”，累計(jì) 2 個(gè)印章獲小禮品；
第 1 關(guān)：“玩具車(chē)減法”：家長(zhǎng)說(shuō)算式（如 “5-3”），幼兒用玩具車(chē)擺出過(guò)程；
第 2 關(guān)：“生活減法”：家長(zhǎng)結(jié)合生活提問(wèn)（如 “家里有 5 個(gè)蘋(píng)果，吃了 2 個(gè)”），幼兒說(shuō)出算式；
闖關(guān)過(guò)程：親子共同參與，教師為完成任務(wù)的親子蓋章；
頒獎(jiǎng)：為獲得 2 個(gè)印章的親子發(fā)放小禮品，合影留念。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸（5 分鐘）
總結(jié)：“今天親子一起學(xué)會(huì)了 5 以內(nèi)減法，家長(zhǎng)的引導(dǎo)很重要，幼兒的操作也很認(rèn)真，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要親子共同努力”；
延伸：“回家后親子繼續(xù)玩‘生活減法游戲’，比如‘5 顆糖果，吃了 1 顆’，把算式記錄在‘親子學(xué)習(xí)卡’上，下周帶來(lái)分享！”
五、教學(xué)反思
親子互動(dòng)能提升幼兒學(xué)習(xí)積極性，但需提前培訓(xùn)家長(zhǎng)，避免出現(xiàn) “家長(zhǎng)主導(dǎo)、幼兒被動(dòng)” 的情況；后續(xù)可定期開(kāi)展親子數(shù)學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)家園合作。
《5以內(nèi)的減法》大班數(shù)學(xué)教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)多媒體互動(dòng)（動(dòng)畫(huà)、課件），理解 5 以內(nèi)減法含義，熟練計(jì)算減法算式；
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)操作多媒體設(shè)備（如觸摸屏幕），根據(jù)互動(dòng)提示完成減法任務(wù)；
情感目標(biāo)：喜歡多媒體互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，感受科技帶來(lái)的數(shù)學(xué)樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：結(jié)合多媒體互動(dòng)，鞏固 5 以內(nèi)減法計(jì)算；
難點(diǎn)：將多媒體中的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景（如動(dòng)畫(huà)角色 “拿走物品”）轉(zhuǎn)化為減法算式。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備（觸摸一體機(jī)）、自制課件《小豬佩奇的減法日記》（含動(dòng)畫(huà)片段、互動(dòng)習(xí)題）、每人 1 個(gè)答題板、馬克筆；
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有接觸觸摸屏幕的經(jīng)驗(yàn)，喜歡動(dòng)畫(huà)角色小豬佩奇。
四、教學(xué)過(guò)程（總時(shí)長(zhǎng) 30 分鐘）
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：“佩奇的邀請(qǐng)”（5 分鐘）
播放課件片頭：小豬佩奇出現(xiàn)：“小朋友們，我今天要寫(xiě)‘減法日記’，需要大家?guī)兔λ阋凰闶Ｏ碌奈锲窋?shù)量，你們?cè)敢鈫�？”�?/p>
教師介紹課件內(nèi)容：“佩奇會(huì)遇到很多‘去掉物品’的情況，我們要通過(guò)觸摸屏幕操作，算出剩下的數(shù)量”；
示范操作：教師點(diǎn)擊屏幕，演示 “佩奇有 5 個(gè)蘋(píng)果，吃了 1 個(gè)，剩下 4 個(gè)” 的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察 “去掉” 過(guò)程。
（二）新授環(huán)節(jié)：多媒體學(xué)減法（10 分鐘）
互動(dòng) 1：“佩奇的蘋(píng)果”
播放動(dòng)畫(huà)片段 1：佩奇有 5 個(gè)蘋(píng)果，送給喬治 1 個(gè)，還剩幾個(gè)？；
幼兒操作：觸摸屏幕，點(diǎn)擊 “去掉 1 個(gè)蘋(píng)果”，屏幕顯示算式 “5-1=4”；
教師講解：“‘送給喬治 1 個(gè)’就是‘去掉 1 個(gè)’，用減法計(jì)算，結(jié)果是 4”；
互動(dòng) 2：“佩奇的玩具”
播放動(dòng)畫(huà)片段 2：佩奇有 4 個(gè)玩具小熊，媽媽收走 2 個(gè)，還剩幾個(gè)？；
小組競(jìng)賽：將幼兒分成 4 組，每組派 1 名代表觸摸屏幕操作，其他幼兒在答題板上寫(xiě)下算式；
驗(yàn)證：屏幕顯示 “4-2=2”，幼兒核對(duì)答題板，正確的組獲 “操作小能手” 貼紙。
（三）游戲鞏固：“佩奇闖關(guān)大冒險(xiǎn)”（10 分鐘）
闖關(guān)規(guī)則：課件設(shè)置 3 關(guān)，每關(guān)有 1 個(gè)減法任務(wù)，幼兒觸摸屏幕完成，正確完成 1 關(guān)獲 1 個(gè) “佩奇貼紙”；
第 1 關(guān)：“數(shù)物品”：屏幕顯示 5 個(gè)氣球，破了 3 個(gè)，點(diǎn)擊剩下的氣球；
第 2 關(guān)：“寫(xiě)算式”：根據(jù)場(chǎng)景（如 “5 塊餅干吃了 2 塊”），在屏幕上填寫(xiě)算式 “5-2=3”；
第 3 關(guān)：“說(shuō)意義”：根據(jù)算式 “4-1=3”，點(diǎn)擊正確的'場(chǎng)景描述（如 “4 個(gè)玩具拿走 1 個(gè)，剩下 3 個(gè)”）；
闖關(guān)過(guò)程：幼兒輪流操作，教師幫助操作不熟練的幼兒，鼓勵(lì)幼兒大聲說(shuō)出思考過(guò)程；
獎(jiǎng)勵(lì)：累計(jì) 3 個(gè)貼紙的幼兒獲 “佩奇小粉絲” 獎(jiǎng)狀。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸（5 分鐘）
總結(jié)：“今天我們和佩奇一起學(xué)會(huì)了 5 以內(nèi)減法，多媒體屏幕幫我們看到了‘去掉’的過(guò)程，讓減法變得更有趣”；
延伸：“回家后可以和爸爸媽媽一起看佩奇動(dòng)畫(huà)，找找里面的‘減法場(chǎng)景’，明天來(lái)和小朋友分享！”
五、教學(xué)反思
多媒體互動(dòng)能吸引幼兒注意力，但需控制操作時(shí)間，避免幼兒過(guò)度依賴屏幕；后續(xù)可結(jié)合多媒體與實(shí)物操作，讓幼兒在 “動(dòng)態(tài)觀察” 與 “動(dòng)手實(shí)踐” 中深化理解。
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