科研項目建議書范文

　　如果我們對科研項目有自己的建議，可以書寫科研項目建議書哦!以下是小編分享的科研項目建議書范文，歡迎大家參考!

　　科技項目建議書【1】

　　一、項目簡介

　　隨二十一世紀(jì)九十年代中期全球?qū)嵤﹪�際環(huán)境ISO14000管理標(biāo)準(zhǔn)體系以來，中國政府先后制定了170多項法律法規(guī)，在全國范圍內(nèi)逐步形成以保護(hù)生態(tài)環(huán)境為核心為“綠色環(huán)保”工程，由此賦予環(huán)保產(chǎn)業(yè)極大的市場生命力。

　　二十一世紀(jì)世界各國對環(huán)保產(chǎn)業(yè)加快了扶持力度，充分利用這一契機(jī)是環(huán)保產(chǎn)業(yè)界人士的共識。

　　加入WTO的中國，綜合國力不斷提高，面臨經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，在綠色環(huán)保大潮的沖擊下，政府部門加大力度保護(hù)生態(tài)環(huán)境，因此，生態(tài)降解淀粉餐飲具項目已成為本世紀(jì)投資的熱點，因為人們所使用的EPS發(fā)泡塑料餐盒已被列入治理“白色污染”的重點項目。

　　自1997年5月份以來，中國有28個省、市相繼出臺政府令、地方法規(guī)，禁止制造銷售和使用一次性泡沫塑料餐具。

　　國家每年為銷毀發(fā)泡塑料垃圾費(fèi)用投入近百億元人民幣，同時周邊的環(huán)境受到嚴(yán)重污染，由此影響了公民的身心健康。

　　而一次性生物降解淀粉餐具正是最低的替代品。

　　二、項目概況

　　富源長浩綠色包裝制品有限公司是富源長青經(jīng)貿(mào)有限公司的一個子公司，建立在富源縣中安鎮(zhèn)勝境大道，總投資1300萬元，占地面積為3000m2，是由富源長青經(jīng)貿(mào)有限公司和美國浩正國際貿(mào)易有限公司共同投資興辦的合資經(jīng)營企業(yè)。

　　在富源，該項目生物降解淀粉餐飲具的原材料(芭蕉芋)充足，并且取材于當(dāng)?shù)�，對生產(chǎn)的產(chǎn)品供應(yīng)有障;在美國，浩正公司用五年的時間對該項目科研改關(guān)(現(xiàn)已形成產(chǎn)業(yè)化)，并獲得美國FDA國際衛(wèi)生檢驗標(biāo)準(zhǔn)和美國ASDM—92號標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)可，得以實用性推廣，得到各國權(quán)威部門的充分肯定。

　　三、項目開發(fā)的總體目標(biāo)

　　生物降解淀粉餐飲具的原材料芭蕉芋在我縣已有多年歷史，在當(dāng)?shù)卣�府的積極倡導(dǎo)和支持下，在我縣的富村、老廠、黃泥河、雨汪等鄉(xiāng)鎮(zhèn)已有近萬畝的種植，可提取降解淀粉2700噸，合資公司現(xiàn)在的生產(chǎn)規(guī)模為年產(chǎn)量1.2億只，所需原材料(芭蕉芋淀粉)1920噸，隨著生產(chǎn)經(jīng)營的擴(kuò)大，生產(chǎn)規(guī)�？稍黾拥侥戤a(chǎn)10億只，而富源現(xiàn)有的資源已為生物降解淀粉餐飲具項目的實施打下了堅定的基礎(chǔ)。

　　四、項目開發(fā)的主要內(nèi)容

　　本項目的開發(fā)從二OO五年一月至二OO七年十二月止。

　　該項目所生產(chǎn)的產(chǎn)品生物降解淀粉餐飲具有著很大的市場潛力，能出口創(chuàng)匯。

　　五年內(nèi)，由浩正國際貿(mào)易有限公司在中國境內(nèi)、外市場銷售產(chǎn)品，外銷部分占95%以上，內(nèi)銷部分占5%以內(nèi)。

　　項目技術(shù)主要是采用淀粉為主要原材料，加入一年生長期植物纖維粉和特殊的添加劑，經(jīng)過化學(xué)和物理方法處理制成生物全降解餐飲具。

　　由于淀粉是一種可生物降解天然高分子，在微生物作用下會分解為葡萄糖，最后分解為水和二氧化碳對環(huán)境沒有任何污染。

　　另外，與其共混的材料也是全降解材料，因而用這種材料制成的餐飲具降解性能極好。

　　通過國家有關(guān)部門檢測發(fā)現(xiàn)，樣品在堆肥狀態(tài)下5天開始發(fā)霉，10天時所測樣品與堆肥融為一體，樣品失去測試前的形狀和顏色，40天即全部變成水和二氧化碳，對消防“白色污染”保護(hù)生態(tài)環(huán)境起到了極大的作用。

　　項目的生產(chǎn)工藝流程如下：

　　原材料(降解淀粉)→片劑擠出(改性溶融)→自動輸送→壓光成型→片材輸送→修改定型→自動恒溫成型→紫外線消毒→包裝→入庫。

　　五、項目的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)

　　按一條全自動生產(chǎn)線，年加工原材料1920噸，需廠房(包括生產(chǎn)車間、原料庫、成品庫、辦公室)約3000m2，電力220KW，145萬度/年;水源可用自來水或工業(yè)用水，3000噸/年;職員40名等輔助設(shè)施。

　　項目加工產(chǎn)品銷售價格及銷售收入。

　　項目加工產(chǎn)品原材料芭蕉芋淀粉3000元/噸，其每只產(chǎn)成品(規(guī)格450ml，重量16g)，直接消耗材料費(fèi)為0.1163元，如年產(chǎn)量為1.2億只，其銷售成本為1395.6萬元，銷售每只以0.2元人民幣進(jìn)行計算，年產(chǎn)值可達(dá)2400萬元，企業(yè)繳納有關(guān)稅金261萬元，稅后利潤為743.4萬元，公司和國家財政稅收將長期受益，是不言而喻的。

　　項目的實施不但給企業(yè)帶來巨大的收入，同時也可增加農(nóng)村經(jīng)濟(jì)收入和就業(yè)機(jī)會，帶動一批貧困人口脫貧致富。

　　現(xiàn)每畝芭蕉芋能產(chǎn)淀粉270噸，以3元/公斤價格計算，每畝芭蕉芋就能給農(nóng)戶帶來810元的收入，是當(dāng)發(fā)貧困人口，特別是婦女能夠參與并能擺脫貧困的為途徑，這對富源縣實施扶貧計劃有著極共重要的現(xiàn)實意義。

　　六、市場分析

　　生物降解淀粉餐飲具是一項新興的環(huán)保產(chǎn)業(yè)，對餐飲業(yè)與食品包裝發(fā)泡塑料制品行業(yè)帶來巨大的市場沖擊。

　　據(jù)統(tǒng)計，中國大、中、小城市640座，其中大城市32座，用于餐飲業(yè)的一次性餐具消耗是從97年用量200億只上升到2001年的500億只，用于超市冷餐托盤、冷飲杯每年用量達(dá)150億只。

　　交通部門已發(fā)出通知，要求火車、輪船及沿線的車站、碼頭禁止使用發(fā)塑料飲具。

　　據(jù)統(tǒng)計：2002年交通行業(yè)使用餐飲具達(dá)150億只，地方市場使用數(shù)量300億只，保鮮食品、方便面碗每年用量不少于400萬只，超市冷菜托盤日用量達(dá)80萬只，冷飲杯日用量20萬只，總計超過500萬只，全年用量可達(dá)18億只以上。

　　再者肯德基、麥當(dāng)勞走向中國大陸，并設(shè)立了1千多家店，目前使用的紙板壓極塑料包裝由于不符合國家環(huán)保要求，已在考慮使用生物降解淀粉包裝，最終必將成為替代產(chǎn)品。

　　七、項目經(jīng)費(fèi)預(yù)算

　　項目總投資1300萬元，其中生產(chǎn)生物降解淀粉餐飲具所需的廠房(包括生產(chǎn)車間、原料庫、成品庫、辦公室)，機(jī)械設(shè)備需投資1100萬元，其余項目開發(fā)、流動資金等無形資產(chǎn)投資為200萬元。

　　廠房建設(shè)費(fèi) 200萬元

　　機(jī)械設(shè)備費(fèi) 900萬元

　　項目開發(fā)費(fèi) 50萬元

　　流動資金 150萬元

　　八、項目意義

　　隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，中國對綠色環(huán)保的意識越來越強(qiáng)，非分解的一次性塑料餐飲具及塑料制品袋造成的“白色污染”，給人類的生態(tài)環(huán)境帶來嚴(yán)重的危害，破壞了生態(tài)環(huán)境。

　　據(jù)不完全統(tǒng)計中國市場目前年銷售各類快餐盒約130億只，碗約240億只，杯約150億只，各類地膜、包裝袋及其包裝制品非降解約占95%以上。

　　為此，國家經(jīng)貿(mào)委、技術(shù)監(jiān)督局、環(huán)保總局等部門相繼發(fā)文全面禁止生產(chǎn)銷售使用一次性非降解包裝物。

　　一次性生物降解淀粉餐飲具具有原材料易進(jìn)、銷售市場潛力大、產(chǎn)品易于分解，因此，開發(fā)該綠色產(chǎn)品為人類消除“白色污染”開辟了一條嶄新的途徑，為人們創(chuàng)造一個潔凈、清新、回歸自然的生活空間是當(dāng)代人自我生存的需要和歷史責(zé)任，同時是為我們后人建造更加美好的生存環(huán)境及綠色家園打好基礎(chǔ)。

　　該產(chǎn)品是現(xiàn)代科技環(huán)保新產(chǎn)品，它的誕生給社會帶來了福音，是新世紀(jì)的好棟梁。

　　綜上所述，從各項技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的結(jié)果看，擬建項目的經(jīng)濟(jì)效益是非常可觀的，由于該項目的產(chǎn)品代替了發(fā)泡塑料包裝，而且在生產(chǎn)過程和使用過程中都可以實現(xiàn)完全回收，對保護(hù)森林資源、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、保證消費(fèi)者的身體健康，都將產(chǎn)生極大的社會效益。

　　從高新生產(chǎn)技術(shù)開發(fā)，從環(huán)保產(chǎn)品對人類貢獻(xiàn)等各方面說，建設(shè)此項目是完全可行的。

　　特建議省、市科技廳(局)給予列項扶持。

　　科研研修項目建議書【2】

　　做課題能力及學(xué)術(shù)報告能力培訓(xùn)目標(biāo)分解

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事大家好：

　　為全面落實科研研修項目目標(biāo),切實提高全區(qū)廣大教師學(xué)術(shù)意識與能力,打造一支具有良好的科研習(xí)慣和扎實的科研功底的專業(yè)教師隊伍，特制定本方案。

　　一、學(xué)校教育科研現(xiàn)狀(PPT)

　　教育科研對于學(xué)校的發(fā)展有著舉足輕重的意義，它既是提高教師隊伍素質(zhì)的需要，也是提高課堂教學(xué)效益的需要，更是學(xué)校構(gòu)建創(chuàng)新發(fā)展體系的需要，是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。

　　但當(dāng)前學(xué)校的教育科研現(xiàn)狀并不容樂觀。

　　事實上，教科研對于不少學(xué)校、老師來說是： “說起來重要，想起來可要可不要，忙起來不要”的工作。

　　1、眾人眼中的教科研——“想說愛你不容易”

　　在眾多一線教師的眼里，教育科研是由教研和科研兩部分組成的。

　　日常的教研活動，包括學(xué)校內(nèi)的各種公開課、同事之間的相互聽課，以及各種學(xué)科的教研活動等等;而科研活動是比較正規(guī)的，科技含量高，往往是以課題立項的形式出現(xiàn)的。

　　因此，就以為教研活動是份內(nèi)的事，而科研活動是外加的，與教學(xué)無關(guān)的，也不是每個人都必須做的。

　　2學(xué)校的課題研究——“你的柔情我不懂”

　　只要走進(jìn)小學(xué)，就會發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的學(xué)校都有級別不一的各級課題，國家級、省級、市級，有些學(xué)校甚至已經(jīng)做到人人有課題，一幅“科

　　研興校”的喜人景象。

　　但我們捫心自問，這么多的課題研究有多少是“真”的在研究呢? 又有多少人是“真”的會研究呢?

　　正是基于此現(xiàn)狀，本次科研研修我們確立了：

　　長期目標(biāo)：(PPT)

　　以教師人人會做課題研究為主線，在不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實踐中夯實教育科研理論基礎(chǔ)，使廣大教師掌握基本的科研方法、養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣，進(jìn)而增強(qiáng)教師的學(xué)術(shù)意識和能力，提高教師科研素養(yǎng)。

　　具體目標(biāo)：(PPT)

　　第一,提高做課題能力

　　引導(dǎo)廣大教師從日常教育教學(xué)中蘊(yùn)涵的科研成分著手，以科研的思路去重新審視教育教學(xué)過程，提出問題、研究問題、解決問題，形成人人都有小課題的研究局面，并通過教育教學(xué)實踐使其得到驗證與完善，在研修過程中掌握一系列的科研方法及研究流程，從而使教育教學(xué)工作逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展，進(jìn)而使我們的日常工作科研化。

　　第二,提高學(xué)術(shù)報告能力

　　教師的學(xué)術(shù)報告能力主要體現(xiàn)在兩個方面：一個是自己撰寫的學(xué)術(shù)文章在刊物上發(fā)表的能力;一個是在大會上報告交流的能力。

　　區(qū)研修工作室將通過培訓(xùn)指導(dǎo)，逐步提高廣大教師的學(xué)術(shù)報告能力。

　　首先，為了使本次的科研研修不至于成為教育教學(xué)中的“雞肋”，我們本次研修不論是從培訓(xùn)還是實踐都將力爭做到“六個結(jié)合”，實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”。

　　六個結(jié)合：(PPT)

　　 課題研究與教學(xué)管理相結(jié)合

　　 課題研究與教師評價相結(jié)合

　　 課題研究與校本教研相結(jié)合

　　 課題研究與教師成長相結(jié)合

　　 課題研究與教學(xué)行為相結(jié)合

　　 課題研究與問題解決相結(jié)合

　　三個轉(zhuǎn)變：

　　課題研究參與者由少數(shù)人的“精英工程”轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熑后w的“共同創(chuàng)造”;

　　課題研究目的由“追求功利”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;校本研修”;

　　課題研究成果由“撰寫文本”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;問題解決”。

　　具體實施過程如下：

　　第一階段：準(zhǔn)備階段

　　按照區(qū)科研研修項目方案，成立了船營區(qū)科研研修工作室，我們將發(fā)揮工作室功效，召開立會，明確職責(zé)，完善制度，我做為研修室的主持人，剛調(diào)到進(jìn)修學(xué)校從事科研工作不久，自身的理論水平還不夠，所以我個人會根據(jù)項目方案所推薦的科研書目，自費(fèi)購買了

　　廣泛學(xué)習(xí)科研理念，同時會推薦給研修工作室成員的閱讀，提高服務(wù)意識與服務(wù)能力。

　　第二階段：實施階段

　　目前課題研究過程中的五大誤區(qū)：功利主義、標(biāo)新立異、貪大求全、隨波逐流、論文情結(jié)，我們希望通過我們的研修改變這樣一種現(xiàn)狀，所以首先，以“學(xué)校開展課題研究中的困惑”、“教師開展課題研究的誤區(qū)”、 “教師需要進(jìn)行怎樣的課題研究”、為主題進(jìn)行下校調(diào)研，了解基層學(xué)校、一線教師的心聲，形成調(diào)研報告。

　　根據(jù)調(diào)研報告，開展一次以研修員、研修工作室成員為主的第二次立會，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，形成共識。

　　同時開展以“教師為什么要進(jìn)行課題研究”、“教師應(yīng)該開展怎樣的課題研究”“課題的來源”、“開展課題研究的注意事項”等內(nèi)容為主題的專題講座，通過培訓(xùn)，激發(fā)廣大教師的研究熱情，明確課題研究的重要性。

　　掌握一定的科研方法。

　　另外，項目組將以各級各類“十二五”立項課題的研究為契機(jī)，開展好課題的組織實施工作。

　　組織實施課題研究是落實研究計劃、執(zhí)行實施方案的中心環(huán)節(jié)，是獲取第一手材料的基礎(chǔ)，是理論和實踐的接點。

　　具體要做好以下幾方面的工作：

　　(1)組織開題報告會

　　撰寫開題報告是提高教師的學(xué)術(shù)報告能力的很好載體，根據(jù)省市科研所要求各立項學(xué)校于2011年十月末之前召開開題會。

　　根據(jù)各校開題報告的撰寫情況，項目組將對所有科研主任進(jìn)行“如何撰寫開題報告”的

　　培訓(xùn)工作。

　　通過撰寫開題報告及實施方案，提高科研主任及科研骨干的學(xué)術(shù)寫作能力。

　　(2)理論、技術(shù)培訓(xùn)

　　為了更好的開展課題研究，區(qū)項目組開展“如何撰寫實施方案”、“課題研究的基本流程”“常見的科研方法”等內(nèi)容為主題的培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)和研究教師應(yīng)該掌握一些常見的研究方法。

　　(3)召開科研立會

　　課題研究是建立在個人研究基礎(chǔ)之上的集體研究，因此，應(yīng)當(dāng)象集體備課一樣，通過經(jīng)常性的科研立會，交流研究過程中的收獲和體會，反映研究過程中遇到的問題和困難，探討解決問題的途徑和方法，提出新的意見和建議。

　　同時，也通過例會收集整理一些原始資料數(shù)據(jù)、推介一些課題研究策略。

　　同時也為提高學(xué)術(shù)報告能力搭建平臺。

　　(4)做好課題的階段總結(jié)

　　大部分課題研究是分階段進(jìn)行的，且每一個階段都有研究的側(cè)重點。

　　按照課題研究管理的有關(guān)規(guī)定，每一個階段或每一個年度都要求有階段或年度總結(jié)，以起到總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)、明確下一階段工作重點的作用。

　　首先，實驗教師要做好個人階段總結(jié)。

　　研究進(jìn)行了一個階段或一年后，要求研究人員和實驗教師認(rèn)真回顧前段的研究工作，把個人在研究過程中的收獲、體會、經(jīng)驗、疑惑及個人成長等都如實呈現(xiàn)出來;其次，課題組要認(rèn)真做好階段總結(jié)。

　　要在全體實驗教師和研究人員認(rèn)真回顧、反思前段工作的基礎(chǔ)上，對照實施方案既定的目標(biāo)，共同總結(jié)本階段或本年度研究所取得的成績，總結(jié)和提煉在理論與實踐探索中的教育教學(xué)

　　經(jīng)驗，認(rèn)真解剖研究過程中存在的問題，共同研究解決問題和困難的對策，明確下一階段的研究任務(wù)。

　　第三，整理階段成果。

　　根據(jù)研究課題的類型，把相應(yīng)的案例、報告、論文等集結(jié)起來，充實課題檔案，為形成最終科研成果和結(jié)題驗收作準(zhǔn)備。

　　區(qū)項目組以科研研修基礎(chǔ)校為平臺，以立項課題為載體，定期召開階段總結(jié)會，提升科研骨干的學(xué)術(shù)報告能力。

　　最后，依托小課題研究，促進(jìn)科研研修推進(jìn)。

　　小課題研究才是重中之重，因為小課題來源于教師的教學(xué)實際，目的是為了解決教學(xué)中的實際問題，所以，首先，在全區(qū)教師中，基層學(xué)校每年度要完成10學(xué)時的校本科研研修課程，結(jié)合科研研修內(nèi)容，按照“學(xué)習(xí)——發(fā)現(xiàn)問題——確立小課題——反思——解決問題——成果展示”的研修思路，開展富有本校特色的科研研修活動。

　　結(jié)合自己的教學(xué)實際，確立每位教師的小課題，上報區(qū)科研研修項目組，在科研網(wǎng)頁上進(jìn)行公示。

　　全體教師在充分把握課程理念的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞各學(xué)科的特點，以“解決教育教學(xué)中的實際問題”為支點，進(jìn)一步推進(jìn)課題研究

　　其次，創(chuàng)新工作模式，采取“跟進(jìn)式”與“預(yù)約式”相結(jié)合的模式：根據(jù)區(qū)域內(nèi)科研研修工作需要，項目組要創(chuàng)新組織工作模式，改進(jìn)以往“坐診式”的組織工作方式，創(chuàng)造性地開展“跟進(jìn)式”與“預(yù)約式”服務(wù)。

　　補(bǔ)充并有效利用區(qū)“菜單式”培訓(xùn)講師團(tuán)，由區(qū)項目組指導(dǎo)并組織實施科研預(yù)約專題案例培訓(xùn)，以此提高各層級教師的科研能力。

　　(三)學(xué)術(shù)報告能力培訓(xùn)

　　因為此項內(nèi)容具有較強(qiáng)的專業(yè)性，所以準(zhǔn)備邀請相關(guān)專業(yè)人士對全

　　區(qū)的科研主任進(jìn)行主題培訓(xùn)。

　　另外我們將加強(qiáng)與《教育科研動態(tài)》《青年教師》《教育通訊》的合作，從階段總結(jié)、教師個人教育敘事、反思中擇優(yōu)向?qū)�業(yè)科研刊物推薦，另外我們還將以船營教育信息網(wǎng)科研網(wǎng)頁為載體，定期刊登教師文章，以此鼓勵教師撰寫學(xué)術(shù)文章。

　　另外，基層學(xué)校課題組定期召開科研立會，階段總結(jié)會，為各位老師創(chuàng)造交流的平臺。

　　提升教師的學(xué)術(shù)報告能力。

　　成果推廣，下半年工作

　　總之，我們要以課題為抓手，以教師專業(yè)發(fā)展為著力點，以“問題解決”為基本范式，引領(lǐng)廣大教師在研究中快樂成長，形成正確的科研理念，力爭做到人人會做課題研究。

　　謝謝大家!

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