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關(guān)于科研項(xiàng)目計(jì)劃書的范文
一、背景
學(xué)校健康教育工作一直來得到各級(jí)政府和衛(wèi)生、教育部門的重視，科研項(xiàng)目工作計(jì)劃。但是由于我國現(xiàn)行教育體制的弊端，社會(huì)對(duì)教育的偏見，對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的片面理解而帶來的對(duì)學(xué)校的壓力以及學(xué)校片面地追求升學(xué)率，人們普遍忽視對(duì)學(xué)生的個(gè)人健康意識(shí)和行為的培養(yǎng)。學(xué)校和家庭也未能真正樹立起“健康第一”的理念，尚未形成一種自上而下或自下而上的發(fā)展健康教育的良好氛圍，教育機(jī)構(gòu)開展健康教育有種被動(dòng)接受的感覺。
多年來，關(guān)心學(xué)校健康教育工作的學(xué)者、專家和從事學(xué)校健康教育的專業(yè)人員對(duì)學(xué)校健康教育的現(xiàn)狀如學(xué)生中的健康問題、課程與健康教育需求的銜接、健康教育師資問題，以及學(xué)校健康教育的對(duì)策、具體疾病的健康教育經(jīng)驗(yàn)和做法、學(xué)校體育與學(xué)校健康教育的關(guān)系等進(jìn)行了較多的研究。涉及學(xué)科滲透的健康教育僅限于心理健康教育，如閏霞的《淺談小學(xué)語文教學(xué)中的心理健康教育》、郭喜青的《學(xué)科滲透心理健康教育應(yīng)注意的幾個(gè)問題》。少量的如吳國瑞《應(yīng)用“學(xué)科滲透法”實(shí)施健康教育的探討》，只是一種比較簡單的工作體會(huì)式的定性研究，未見詳細(xì)的報(bào)道。
二、宗旨
本研究通過對(duì)《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》的使用進(jìn)行效果評(píng)價(jià)，開展“小學(xué)健康教育數(shù)學(xué)學(xué)科滲透”研究，探索學(xué)校健康教育有效途徑，提高中華民族健康素質(zhì)。
三、目標(biāo)
通過本項(xiàng)目的研究與運(yùn)作，把健康教育知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)應(yīng)用題，使健康教育有機(jī)的滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，并且為教師、家長和學(xué)生樂意接受，使學(xué)校、教師和學(xué)生及其家長三方主動(dòng)去學(xué)習(xí)健康知識(shí)，進(jìn)而建立起健康的生活行為方式。
四、目標(biāo)
人群舟山市定海區(qū)和普陀區(qū)范圍內(nèi)（除“健康促進(jìn)學(xué)�！币酝猓┑�6所小學(xué)六年級(jí)1200多名學(xué)生。
五、實(shí)施
（一）協(xié)調(diào)教育部門和學(xué)校，開展項(xiàng)目合作。
�。ǘ┱{(diào)查收集信息，進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)我們把編輯好的數(shù)學(xué)題交給小學(xué)數(shù)學(xué)老師試用，聽取他們的意見�？傮w反映，老師們愿意選用“小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題”，作為學(xué)生的作業(yè)使用。
（三）編輯《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》青少年時(shí)期在人的一生中是接受能力最強(qiáng)，可塑性最大，也是形成各種行為模式的關(guān)鍵時(shí)期，這種行為模式一經(jīng)建立就不容易改變，工作計(jì)劃《科研項(xiàng)目工作計(jì)劃》。我們在多年的學(xué)校健康教育工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，把健康知識(shí)有機(jī)的融入到日常教學(xué)工作，更容易為老師和學(xué)生接受。為此，我們從健康教育最能夠發(fā)揮作用的生活方式入手，把與生活方式有關(guān)的數(shù)字羅列出一些數(shù)學(xué)題（例：預(yù)防近視需要培養(yǎng)良好的用眼習(xí)慣，看電視時(shí)眼與屏幕的距離要大于其對(duì)角線長度的6倍，即眼與屏幕的距離(厘米)=電視英寸×2.5×6。小明家有一臺(tái)32英寸電視機(jī)，小明看電視起碼要離電視機(jī)多少厘米？又合多少米？），作為小學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)之用，供學(xué)校和老師參考，讓老師和學(xué)生在教和學(xué)的過程中不知不覺的學(xué)會(huì)健康知識(shí)，使老師、學(xué)生更多地了解健康中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)、利用已有的知識(shí)和技能去解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)健康生活方式的建立�；谏鲜鱿敕�，我們收集、整理了一些健康相關(guān)數(shù)據(jù)，編輯了《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》。
�。ㄋ模┚庉嫿】抵R(shí)宣傳單根據(jù)《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》的健康知識(shí)內(nèi)容，我們編輯了健康知識(shí)宣傳單，作為學(xué)生課外讀物使用。
�。ㄎ澹┲贫ㄕ{(diào)查研究方案選擇舟山市定海區(qū)和普陀區(qū)范圍內(nèi)（除“健康促進(jìn)學(xué)�！币酝猓┑�6所小學(xué)六年級(jí)1200多名學(xué)生，按區(qū)域?qū)W校的教學(xué)質(zhì)量（社會(huì)上所謂的“好”和“一般”學(xué)校）分類搭配分成兩組，再隨機(jī)決定實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。為了控制調(diào)查質(zhì)量，我們對(duì)老師布置作業(yè)的重視程度進(jìn)行限制，統(tǒng)一了口徑，借創(chuàng)衛(wèi)的理由叫學(xué)生學(xué)習(xí)衛(wèi)生知識(shí)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分別把《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》和健康知識(shí)宣傳單作為學(xué)生家庭作業(yè)，在一周內(nèi)完成，告知以后要考試。根據(jù)艾賓豪斯遺忘曲線理論，識(shí)記后短期內(nèi)遺忘較多，過了較長的時(shí)間后遺忘發(fā)展減慢了的規(guī)律，在學(xué)生們做完作業(yè)后約40天，進(jìn)行終末調(diào)查，調(diào)查表同基線調(diào)查。
�。┻M(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)20XX年9月開學(xué)時(shí)，我們先進(jìn)行基線調(diào)查，然后按照統(tǒng)一口徑對(duì)學(xué)生布置家庭作業(yè)。40天后再進(jìn)行終末調(diào)查。對(duì)回收的有效調(diào)查問卷經(jīng)過審核和統(tǒng)一編號(hào)后，利用EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，采用SPSS13.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析。
（七）預(yù)期結(jié)果①健康教育實(shí)施結(jié)果：通過本項(xiàng)目的研究與運(yùn)作，把健康教育知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)應(yīng)用題，使健康教育有機(jī)的滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，并且為教師、家長和學(xué)生樂意接受，提高學(xué)校健康教育效果。使用《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》進(jìn)行健康教育數(shù)學(xué)學(xué)科滲透，比一般的健康教育方法效果要好。②研制出《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》：開發(fā)編輯適宜小學(xué)生練習(xí)的健康知識(shí)數(shù)學(xué)題，為小學(xué)數(shù)學(xué)老師提供數(shù)學(xué)練習(xí)題庫，使學(xué)校健康教育變被動(dòng)開展為主動(dòng)。
六、評(píng)估：
1．過程評(píng)價(jià)：對(duì)項(xiàng)目情況進(jìn)行分階段評(píng)價(jià)，在項(xiàng)目實(shí)施中對(duì)各社區(qū)進(jìn)行1次中期評(píng)估。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要為本項(xiàng)目實(shí)施方案相關(guān)內(nèi)容及干預(yù)活動(dòng)執(zhí)行情況的評(píng)價(jià)、目標(biāo)人群的參與程度、社區(qū)環(huán)境和政策支持程度等。評(píng)價(jià)指標(biāo)：干預(yù)活動(dòng)覆蓋率、干預(yù)活動(dòng)參與率、有效指數(shù)。2．效果評(píng)價(jià)：主要對(duì)本項(xiàng)目提出的具體目標(biāo)即知識(shí)、信念、行為(KAPS)的測量和統(tǒng)計(jì)分析而作出評(píng)價(jià)。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與基線調(diào)查相同。
七、項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度與時(shí)間安排：
1、項(xiàng)目時(shí)間：20XX年9月至20XX年10月。
2、時(shí)間安排：
�。�1）20XX年9月至20XX年12月：1）在小學(xué)教師中開展小學(xué)健康教育數(shù)學(xué)學(xué)科滲透可行性調(diào)查，訪問有關(guān)老師征求意見。2）編輯《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》和健康教育宣傳單，進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)。
�。�2）20XX年3月至20XX年6月：協(xié)調(diào)教育局和有關(guān)學(xué)校，確定項(xiàng)目學(xué)校。
�。�3）20XX年9月至20XX年10月:實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分別使用《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》和健康知識(shí)宣傳單進(jìn)行干預(yù)。采用問卷調(diào)查的形式，進(jìn)行基線和終末調(diào)查，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。
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