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關(guān)于民辦本科院�；A(chǔ)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革探究論文
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)的變革越來(lái)越明顯，從傳統(tǒng)的手工做賬到現(xiàn)在的會(huì)計(jì)電算化階段，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，對(duì)會(huì)計(jì)信息的要求越來(lái)越高，同時(shí)對(duì)高校人才培養(yǎng)以及高校教師帶來(lái)了更高的挑戰(zhàn)。針對(duì)地方民辦本科院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)要結(jié)合區(qū)域?qū)W生的特點(diǎn)，辦出特色，其關(guān)鍵是要大力加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。而基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的入門(mén)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)入會(huì)計(jì)門(mén)道并加大興趣度去學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，新時(shí)代下95 后學(xué)生思維活躍，敢于表現(xiàn)，如何更好地結(jié)合95 后學(xué)生的特點(diǎn)，使基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)達(dá)到理想的效果。因此，在此背景下，本文對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了探索。
一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程及院校學(xué)生的特點(diǎn)
民辦本科院校多為地域院校，其創(chuàng)辦院校的目標(biāo)多是服務(wù)于當(dāng)?shù)�，為�?dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)一批高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，以服務(wù)并促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)是眾多學(xué)生選擇的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，并且是就業(yè)崗位最廣闊的專(zhuān)業(yè)之一。但是，民辦本科院校相對(duì)其他重點(diǎn)院校學(xué)生本身存在一些特點(diǎn)，比如學(xué)生普遍文化課水平不高，基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固;在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性不高，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，“六十分萬(wàn)歲，多一分浪費(fèi)”是其學(xué)習(xí)的一個(gè)目標(biāo);另外95 后學(xué)生已經(jīng)充滿(mǎn)整個(gè)校園，其思想多變、敢于表現(xiàn)自己并且不受約束的性格決定了傳統(tǒng)教師講授型的方式不受歡迎，因此對(duì)高校以及教師是一種挑戰(zhàn)。
在高校中，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程一般是在大一下半學(xué)期進(jìn)行開(kāi)設(shè)，該課程是從一個(gè)基礎(chǔ)性并且有宏觀(guān)性的角度去講述，所講的是作為會(huì)計(jì)的所要具備的思維方式，以及在會(huì)計(jì)中的一些基本規(guī)則：比如有借必有貸，借貸必相等;會(huì)計(jì)的六個(gè)要素等等，對(duì)于頭腦中沒(méi)有這種意識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不便于接受，理論性較強(qiáng)。另外會(huì)計(jì)類(lèi)的知識(shí)需要跟隨時(shí)代發(fā)展而不斷更新，具體到實(shí)際某類(lèi)企業(yè)中，需要進(jìn)行實(shí)際操作而不是口頭上的理論，大部分的實(shí)務(wù)工作要求這門(mén)課程要具有一定的實(shí)踐性，理論知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上實(shí)踐性操作要強(qiáng)，因此對(duì)于剛踏入大學(xué)的學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)有一定的難度。
二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
( 一) 專(zhuān)業(yè)與非專(zhuān)業(yè)目標(biāo)不夠明確
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程在許多高校經(jīng)管大類(lèi)專(zhuān)業(yè)中都曾開(kāi)設(shè)，除了本專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)之外，以及經(jīng)管大類(lèi)專(zhuān)業(yè)的物流、國(guó)際貿(mào)易、金融工程等專(zhuān)業(yè)，部分院校開(kāi)設(shè)目標(biāo)不夠明確，沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)是學(xué)生入門(mén)基礎(chǔ)，并是以后大學(xué)期間繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)，重視理論，更加深實(shí)踐，為以后實(shí)務(wù)工作打下基礎(chǔ)。而非財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一般只在大一時(shí)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程，而沒(méi)有更深入的學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)其他課程，學(xué)生基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，更深入的目標(biāo)是以后從事管理崗位要懂會(huì)計(jì)，即會(huì)用會(huì)計(jì)，而不是會(huì)具體的操作。目標(biāo)明確后才能有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)課程，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
( 二) 課程教學(xué)內(nèi)容上過(guò)于理論化
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的課程本身包含理論性?xún)?nèi)容較多，使用的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)比較多，在講授上專(zhuān)業(yè)教師會(huì)不自覺(jué)地引入理論術(shù)語(yǔ)，因此初學(xué)者會(huì)感覺(jué)到不易理解，會(huì)導(dǎo)致這樣的效果，一方面學(xué)生會(huì)感到迷茫，另一方面感到上課很枯燥，缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。章節(jié)的內(nèi)容安排一般是會(huì)計(jì)的基本概念、會(huì)計(jì)要素、復(fù)式記賬法以及企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的分錄最后是報(bào)表內(nèi)容，整體的框架結(jié)構(gòu)在開(kāi)始講述時(shí)學(xué)生并不是很理解其中的原理，因此在課程講述中引用案例，運(yùn)用實(shí)際業(yè)務(wù)中操作的方式，可以打破章節(jié)順序，逐漸引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。
( 三) 課程講授方式上過(guò)于單一
目前大多數(shù)地域院校講授基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程還是傳統(tǒng)的講授方法，由于內(nèi)容較多，大部分教師課堂上是大滿(mǎn)貫的方式，以教師講授為主，學(xué)生聽(tīng)得也會(huì)比較疲勞。現(xiàn)在高校學(xué)生以90 后為主，大多數(shù)95 后的學(xué)生們已經(jīng)充斥著整個(gè)校園，95 后學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，思維活躍，保持著一種懷疑精神，對(duì)于這種特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下講授需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用多樣化教學(xué)，才能提高教學(xué)效果。
三、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程改革的探索
( 一) 選好教材，專(zhuān)業(yè)做區(qū)分
從實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上說(shuō)，要講好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門(mén)課程，必須寫(xiě)好教案“吃透”教材。教案是教師反映本次課的思想靈魂，備課充分才能把控住課堂，教學(xué)效果才好。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教材選用上要做一定的區(qū)分，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要選擇適用于當(dāng)?shù)貙W(xué)生的重理論更重實(shí)務(wù)的教材，更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，另外選擇一些更新知識(shí)較快的教材，適用于95 后學(xué)生網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)下的教材，比如“碼書(shū)教材”即可以?huà)呙瓒S碼的小知識(shí)，吸引學(xué)生眼球，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于非本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)選擇理論性較弱更關(guān)注會(huì)計(jì)信息分析的教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重會(huì)運(yùn)用信息去解決問(wèn)題。
( 二) 多樣化教學(xué)方式
經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，教育的方式也應(yīng)隨著環(huán)境變化而發(fā)展，成長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代的95后們，接受新思想、新事物的能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)增強(qiáng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式或者以教師為主體的講授方式已不受新時(shí)代學(xué)生的歡迎，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的課程知識(shí)點(diǎn)較多，具體涉及到的實(shí)務(wù)操作比較多，可以采用多樣化的教學(xué)方式，比如現(xiàn)在流行的慕課、翻轉(zhuǎn)等形式，主體是以學(xué)生為中心，教師為輔導(dǎo)作__用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以采用教師講授重點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)生講授了解性?xún)?nèi)容、課外通過(guò)視頻學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)以及課內(nèi)討論的方式進(jìn)行多樣化教學(xué)，符合95 后學(xué)生的特點(diǎn)，提高教學(xué)效果， 增強(qiáng)學(xué)生的興趣和積極性。
( 三) 重視實(shí)踐，鞏固理論
會(huì)計(jì)的實(shí)踐性要求重于理論性的知識(shí)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上要注重實(shí)踐操作能力。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門(mén)課程前面章節(jié)理論性知識(shí)比較多，在學(xué)完會(huì)計(jì)要素以及借貸記賬法后，進(jìn)入到實(shí)踐操作，可以采用邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐操作的方式，比如填制憑證、登記賬簿和編制報(bào)表等，教師可以事先示范或者學(xué)生通過(guò)看實(shí)際企業(yè)中做賬的流程，進(jìn)行實(shí)際的填寫(xiě)。報(bào)表的編制實(shí)則是綜合性的知識(shí)，可以鞏固理論性知識(shí)。實(shí)踐項(xiàng)目可以分為專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)，憑證、賬簿和報(bào)表每部分的填寫(xiě)在課堂講授時(shí)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)，最后剩余兩周的時(shí)間進(jìn)行綜合訓(xùn)練，做一套完整的模擬賬。高校要重視實(shí)踐的知識(shí)，不能形同虛設(shè)。
( 四) 打破常規(guī)，因地制宜
應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“ 理論和實(shí)際操作一體化” 的專(zhuān)業(yè)人才，民辦院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)辦是為服務(wù)于當(dāng)?shù)啬酥林苓厖^(qū)域企事業(yè)單位發(fā)展。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)處于會(huì)計(jì)領(lǐng)域金字塔的底端，但卻是基礎(chǔ)性的架構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容的講授可以大破章節(jié)順序，按照實(shí)務(wù)中做賬的流程講授，比如先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀企業(yè)報(bào)表，從報(bào)表中引出會(huì)計(jì)六大要素的分類(lèi)，進(jìn)而講述會(huì)計(jì)運(yùn)用的方法，以及具體的會(huì)計(jì)處理，最后一步一步得到報(bào)表的數(shù)據(jù)。另外在講授理論課時(shí)要注意學(xué)生的接受能力，課堂45 分鐘全滿(mǎn)貫似的輸入不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以適當(dāng)運(yùn)用5 分鐘停頓法，讓學(xué)生思考或者稍微復(fù)習(xí)吸收一下，以教師善用的方式，并結(jié)合學(xué)生接受的特點(diǎn)，最大可能的達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的目的，因地制宜的教學(xué)。
四、總結(jié)
為適應(yīng)區(qū)域企事業(yè)單位會(huì)計(jì)人才的需要，作為會(huì)計(jì)金字塔領(lǐng)域的基石部分，高等院校在設(shè)置財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)始終堅(jiān)持以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技能應(yīng)用能力為主線(xiàn)，以“基礎(chǔ)充實(shí)、理論夠用、以實(shí)為本，以能為上”的主體思想為宗旨，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合當(dāng)代95 后學(xué)生的特點(diǎn)，因地制宜，鞏固理論的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，盡量采用多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的目的。
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