科研項目總結報告

　　科研項目總結報告【1】

　　一、 項目概況

　　科研項目工作總結報告：##研究所是科技局下屬的科研事業(yè)單位，我所有高級工程師2名，工程師7名，助理級技術人員5名。

　　大專以上學歷占90%以上。

　　全體人員具有很強的團結合作精神，曾取得了多項省市科技進步獎。

　　多功能環(huán)保專用電源是市級工業(yè)科技攻關開發(fā)類計劃項目，項目立項后，在科技局工業(yè)科的大力支持和指導下，我所投入了所有可利用的力量，按照計劃合同書中的各項要求，認真地開展科研開發(fā)，并且在延長的開發(fā)時間內，做了比計劃合同書中的指標更加全面的實驗和開發(fā)，使項目的技術性能更趨完善，多功能電源的綜合集成效果更加明顯，現已全面完成了研制開發(fā)工作，提請科技局工業(yè)科驗收。

　　二、 工作成績

　　多功能環(huán)保專用電源項目的總投資5萬元，其中科技局項目撥款5萬元。

　　獲得立項批準后我所組織全體科研人員，對項目進行了全力攻關，在立項前已進行過充分論證的基礎上，依照計劃合同書上要求的各項性能指標，組織了項目開發(fā)實施。

　　在項目負責人總負責的前提下，分設了電子控制開發(fā)組和綜合集成應用開發(fā)組。

　　各小組長對本組所承擔的項目部分全面負責，包括人員調配，所涉及部分的資金使用，對本組成員的獎懲等。

　　這樣的組織實施方案，充分的調動了所有開發(fā)人員的積極性，使項目的開發(fā)進程明顯加快。

　　但在開發(fā)研制過程中科研人員對項目的技術指標、應用方向又有了更新更高的認識，而且開發(fā)經費尚有節(jié)余，所以又對該項目進行了更

　　深入的開發(fā)，使項目的開發(fā)得到了全面完善。

　　增加了野外應用、應急維修等多種應用方法，取得了很好的效果。

　　項目共形成兩種技術及可實現生產的產品， 這些技術或產品技術性能優(yōu)良，質量穩(wěn)定，即可以單獨應用生產又可以將兩種技術組合起來生產。

　　三、技術成果

　　采用先進的嵌入式單片微處理器作為主控器件，設計了四路交流穩(wěn)壓輸出，不但能提供整個監(jiān)測系統(tǒng)所需的交流電源，而且還在超溫、超載和火災(煙霧)時自動切斷電源，并有室內溫度數據輸出(0-5V)等。

　　針對自動監(jiān)測儀器的特點，保證足夠的穩(wěn)壓精度，延時時間的調整范圍較大。

　　交流穩(wěn)壓部分達到了三高：高效率、高功率因數、高可靠度;三低：低波污染、低環(huán)境污染、低電磁干擾。

　　具有突波吸收器、LC濾波電路、重復載濾波器、尖峰吸收器。

　　并且采用距離飽和很遠的電感，可抗不對稱波形干擾，不會產生磁場輻射干擾或對電網產生傳導性干擾。

　　增加的野外用或維修用直流穩(wěn)壓電源具有以下性能特點：

　　1、 直流穩(wěn)壓電源輸出：+12V，最大提供電流4A;

　　2、 直流穩(wěn)壓電源輸出：+5V，最大提供電流1A;

　　3、 直流穩(wěn)壓電源輸出：-12V，最大提供電流0.5A;

　　科研項目總結報告【2】

　　一、背景

　　學校健康教育工作一直來得到各級政府和衛(wèi)生、教育部門的重視。

　　但是由于我國現行教育體制的弊端，社會對教育的偏見，對教學質量評估的片面理解而帶來的對學校的壓力以及學校片面地追求升學率，人們普遍忽視對學生的個人健康意識和行為的培養(yǎng)。

　　學校和家庭也未能真正樹立起“健康第一”的理念，尚未形成一種自上而下或自下而上的發(fā)展健康教育的良好氛圍，教育機構開展健康教育有種被動接受的感覺。

　　多年來，關心學校健康教育工作的學者、專家和從事學校健康教育的專業(yè)人員對學校健康教育的現狀如學生中的健康問題、課程與健康教育需求的銜接、健康教育師資問題，以及學校健康教育的對策、具體疾病的健康教育經驗和做法、學校體育與學校健康教育的關系等進行了較多的研究。

　　涉及學科滲透的健康教育僅限于心理健康教育，如閏霞的《淺談小學語文教學中的心理健康教育》、郭喜青的《學科滲透心理健康教育應注意的幾個問題》。

　　少量的如吳國瑞《應用“學科滲透法”實施健康教育的探討》，只是一種比較簡單的工作體會式的定性研究，未見詳細的報道。

　　評價《小學生健康知識數學練習題》使用效果，開展《小學健康教育數學學科滲透研究》，目的就是為學校、教師和學生、家長接受健康教育提供促成因素，使學校健康教育成為教育機構的自覺行動。

　　二、材料與方法

　　(一)研究對象

　　舟山市定海區(qū)和普陀區(qū)范圍內(除“健康促進學校”以外)的6所小學六年級1200多名學生。

　　(二)研究內容

　　編輯適宜小學生練習的健康知識數學題，設立實驗組和對照組，分別把《小學生健康知識數學練習題》和健康知識宣傳單作為學生家庭作業(yè)作為干預，進行對照試驗，評價數學學科滲透健康教育效果。

　　(三)研究方法

　　按按區(qū)域學校的教學質量(社會上所謂的“好” 和“一般”學校)分類搭配分成兩組，再隨機決定實驗組和對照組。

　　采用問卷調查的形式，根據《小學生健康知識數學練習題》中的健康知識內容自行設計的調查表，所有被研究學生均進行基線調查。

　　基線調查后，老師布置家庭作業(yè).為了控制調查質量，我們對老師布置作業(yè)的重視程度進行限制，印制了調查導語，統(tǒng)一了口徑，借“創(chuàng)衛(wèi)”的理由叫實驗組完成《小學生健康知識數學練習題》，對照組學生閱讀同樣內容的健康知識宣傳單，作為學生家庭作業(yè)，在一周內完成，告知以后要考試。

　　根據艾賓豪斯遺忘曲線理論，識記后短期內遺忘較多，過了較長的時間后遺忘發(fā)展減慢了的規(guī)律，在學生們做完作業(yè)后40天進行終末調查(但因為“甲流”疫情的影響，最終的調查時間推遲了5天)，調查表同基線調查。

　　(四)資料分析

　　回收的有效調查問卷經過審核和統(tǒng)一編號后，利用EXCEL進行數據錄入，采用SPSS 13.0進行數據處理和統(tǒng)計分析。

　　比較干預前后各指標的差異是否有統(tǒng)計學意義。

　　(五)項目質量控制與評估

　　1.過程評價：調查收集信息，進行預試驗，把編輯好的數學題交給小學數學老師試用，聽取他們的意見，根據老師建議，控制練習題的難易程度。

　　總體反映，老師們愿意選用“小學生健康知識數學練習題”，作為學生的作業(yè)使用。

　　干預過程注意其學生的參與率。

　　2.效果評價：主要對本項目提出的具體目標即通過本項目的研究與運作，把健康教育知識轉化為數學應用題，使健康教育有機的滲透到數學教學的全過程，并且為教師、家長和學生樂意接受，使學校、教師和學生及其家長三方主動去學習健康知識，并且數學學科滲透健康教育效果好于其他健康教育方式。

　　(六)項目實施進度與時間安排：

　　項目時間：20XX年9月至20XX年10月。

　　時間安排：20XX年9月至20XX年12月。

　　(1)在小學教師中開展小學健康教育數學學科滲透可行性調查，訪問有關老師征求意見。

　　(2)編輯《小學生健康知識數學練習題》和健康教育宣傳單，進行預試驗。

　　20XX年3月至20XX年6月：協(xié)調教育局和有關學校，確定項目學校。

　　20XX年9月至20XX年10月:實驗組和對照組分別使用《小學生健康知識數學練習題》和健康知識宣傳單進行干預。

　　采用問卷調查的形式，進行基線和終末調查，并進行統(tǒng)計、分析。

　　三、結果

　　(一) 基本情況 干預前，實驗組發(fā)放問卷669份，有效回收問卷652份，有效率為97.5%;對照組發(fā)放問卷577份，有效回收問卷556份，有效率為96.4%。

　　干預后，實驗組發(fā)放問卷669份，回收有效問卷648份，有效率為96.9%;對照組發(fā)放問卷577份，回收有效問卷561份，有效率為97.2%。

　　(二)結果分析

　　1、干預前后對比 使用《小學生健康知識數學練習題》和健康教育宣傳單后，相關健康知識知曉率兩組均有明顯提高，實驗組由使用前的12.6%提高到24.3%，對照組由使用前的13.6%提高到21.0%，差異均有高度顯著性(P=0.000<0.01)。

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