語文培優(yōu)補差工作計劃
時間就如同白駒過隙般的流逝，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，一起對今后的學習做個計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了？以下是小編為大家收集的語文培優(yōu)補差工作計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文培優(yōu)補差工作計劃1
一、指導思想
把教師的關(guān)愛奉獻給全體學生：“幫學生一把，帶他們一同上路”。對優(yōu)生施加壓力，嚴格要求；對差生高看一眼，厚愛三分。重在補差，旨在提高，以最大限度的耐心和恒心補出成效。
二、差因分析
尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。
1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。如：冶海龍等同學。
2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。如：謝光輝等同學。
3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。如：賀文齡、賀文清等同學。
4、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好�！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。
三、采取的措施
由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。
１、引導學習困難學生正確認識自我
學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。
�。�、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度
正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。
�。�、優(yōu)化課堂教學的手段
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。
�。础⒔逃麄儗W會如何學習從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關(guān)鍵應該是掌握學習策略。應結(jié)合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調(diào)控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。
�。�、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲
在講授教學內(nèi)容之前，先提出一些與教學內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望。
�。�、加強個別輔導，提高個別輔導的質(zhì)量
幫助學習困難學生是一項長期的.工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。
�。�、提倡積極鼓勵評價
學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒�！鞍笥谛乃馈保@就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經(jīng)常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。
�。�、給予學生成功的機會
學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點，包括課內(nèi)增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。
四、淺淡在語文教學中如何「補差」
實踐證明，任何一個教學班，由于學生的基礎知識，基本技能、個性素質(zhì)的不同，從而決定了學生的認知過程、認知結(jié)果也不相同，便形成了“好、中、差”三類生，后者在學習中出現(xiàn)困難，通稱為“學困生”。我認為，有的放矢的“補差”方法是“分層教學，分類輔導”。這一方法源于“因材施教”的原則。幾年的教學實踐使我了解到學困生的差距表現(xiàn)在以下三個方面：第一，這些學生已掌握的知識零亂，缺乏系統(tǒng)性。第二，識記的知識有誤或不完整，導致錯誤的應用。第三，不會用聯(lián)系的觀點展開思維，使認識過程產(chǎn)生障礙，這樣常此的不良循環(huán)，阻礙了學困生觀察力、理解力、記憶力的提高，從而導致成績的落后。
那么，如何采用“分層教學、分類輔導”進行“補差”呢？
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，喚起求知欲，樹立自信心。
學困生不是只有“差”，而沒有優(yōu)點和特長的；學困生往往不是因為笨，而是由于缺乏對語文知識學習和掌握的興趣或克服困難的毅力。因此，在語文教學與輔導中，要對學困生仔細觀察，挖掘其學習語文方面的閃光點，有針對性的進行，抓住恰當時機去加以鞭策、激勵，讓他們樹立自信心的教學。如：在語文教學中，對口齒伶俐、聲音宏亮的學困生，抓住其具備較好朗讀條件的優(yōu)勢進行朗讀輔導訓練，使學困生能出色地朗讀課文，贏得同學們的贊許；對書寫認真、字跡工整的學困生，進行書法技巧指導，使其能寫出一手漂亮的字體，贏得同學們的欽佩……積極地去挖掘?qū)W困生身上的閃光點，通過分層教學，分類輔導，使其特長得以充分發(fā)揮與展示。這樣，學困生就會在語文學習中享受到成功和收獲的快樂，于是積極地參加“教與學”的各項活動，以“一技”帶動其全方位語文能力的提高。這種學習興趣的產(chǎn)生，就使學困生在語文學習中慢慢地了解什么是積極因素、什么是消極因素，做到用積極因素克服消極因素，喚起強烈的求知欲。
�。ǘ⿵浹a缺欠，強化基礎，提高能力。
由于學困生的基礎知識、基本技能及認識能力有缺欠，在學習一篇課文時，學困生往往抓不住學習要領(lǐng)，不能一步到位。因此教學中調(diào)動絕大多數(shù)學生積極思維達到理解和掌握的同時，為了強化學困生的“感知理解記憶”的認識過程，必須對學困生進行易混淆字詞的區(qū)別、重點語句再理解、寫作技巧再分析等方面的教學；為了檢驗學困生“恢復提泉應用”的認知結(jié)果，安排查缺、補漏、改錯的教學內(nèi)容，進行以有針對性的復習為主線，選編與差生能力相適應的練習與之相配合的教學與輔導，既給絕大多數(shù)學生以提醒，又強化了學困生對基礎知識、基本理論的掌握，逐漸達到知識的完整化和系統(tǒng)化。如講讀《馬說》一文后，為了反饋差生掌握的情況，進行區(qū)別“駢”與“拼”、“粟”與“栗”的訓練；理解“食馬者不知其能千里而食也”中“食”與“一食或盡粟一石”中“食”的含義的訓練；反復朗讀課文的訓練，強化了學困生的理解力。隨著學困生的“缺、漏、錯”的逐漸減少，完整、準確的知識便會在學困生的頭腦中扎根，從而變“差”為中，進而為“優(yōu)”。
�。ㄈ┳⒅貑l(fā)，細心引導，做好銜接。
“補差”只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，在語文教學中還要培養(yǎng)和提高學困生對語文知識的認識能力。只有使學困生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了，才能真正的學好語文。
由于學困生對語文學習有了一定的興趣和欲望，也能比較準確地掌握基礎知識和基本理論了，但新舊知識總是零亂的，孤立的貯存在頭腦中，在進行“恢復提泉應用”的認知活動時，出現(xiàn)知識點不分主次、不知該用哪一個的現(xiàn)象或產(chǎn)生沒學過的念頭。為了避免學困生進行過多的盲目的思考，消除學困生由于多次無效的思維所造成的倦怠情緒，教師要進行注重啟發(fā)，細心引導的教學，抓住新舊知識的相關(guān)點由淺入深，由表及里的講解，讓學困生能充分利用已有的知識去思考，去判斷推理。在深入淺出的分析中，不僅使學生達到解疑的目的，而且還能讓學困生把已有的知識形成網(wǎng)絡，融匯貫通。如講“句子和句子成份”一節(jié)，講到“大多數(shù)句子是由短語帶上一定語氣語調(diào)構(gòu)成”時，為了助于學困生的理解和掌握，設計了“短語的概念、組成及類型等有關(guān)聯(lián)知識的復習內(nèi)容，為學困生檢驗自己已有知識的準確性提供機會，便于差生對識記有誤的知識及時糾正，混淆的概念得到澄清。學困生既學到了新知識，又復習了舊知識，使知識體系進一步系統(tǒng)化了。由此可見，運用“分層教學、分類輔導”方式教學，可以切實地調(diào)動學困生對語文學習的積極性，可以有效地提高學困生對語文知識的認知能力，確保語文整體水平的提高。
五、“培優(yōu)補差”做法之點滴
小學是基礎教育的起始階段，學生的學習情況將對他們今后的學習、生活產(chǎn)生重大的影響。而學生的個體差異是客觀存在的。在這種情況下，“培優(yōu)補差”這項工作就成了教學工作中不可缺少的一環(huán)，甚至是非常重要的一環(huán)。為了讓每一個學生都能在原有基礎上有所提高，得到良好的發(fā)展，體驗學習的快樂和成功的喜悅，我們一直重視“培優(yōu)補差”工作�，F(xiàn)將點滴做法歸納如下：
1、摸清班底，做到觀念轉(zhuǎn)化。
在每個學期初，各班主任和科任教師根據(jù)上學期學生的學習情況及考試成績把學生分開類別，明確班級中的優(yōu)生和學困生，并制訂出切實可行的“培優(yōu)補差”計劃。內(nèi)容包括：學生情況分析、轉(zhuǎn)化目標、措施，并附有學生單元考試成績記載。在工作過程中，班主任的觀念能積極轉(zhuǎn)變，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對差學困生有歧視的心理，轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，把每一個學生當成一個“人”來看待，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。同時能用發(fā)展的眼光看學生。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習。
2、優(yōu)化備課，做到功在課前。
備好課是上好一堂課的前提。課前，各課任教師主動能備學生、備教材、做習題，做好充分的課前準備。學校領(lǐng)導充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗。聽完課后，都會有針對性的檢查備課及教師完成習題情況。教務處執(zhí)行教案月檢制度，有時也隨機抽查。
3、立足課堂，做到分層教學。
我們認為課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地�！芭鄡�(yōu)補差”也只有立足課堂，才能以最少的時間和精力，取得較理想的效果。因此我們要求上課時“面向全體、夯實基礎、當堂達成”。課上的習題既有面向全體學生的基礎類型，利于學困生的轉(zhuǎn)化；又有拓展類，利于培養(yǎng)優(yōu)生。作業(yè)布置亦如此，要求有針對性，供學生選擇。在課堂上經(jīng)常抽問學困生，讓學困生板演，對學困生的進步多一點表揚與鼓勵，樹立他們的自信心。
4、課外補充，做到“清在當日”。
現(xiàn)實情況，優(yōu)生的培養(yǎng)、學困生的轉(zhuǎn)化不可能完全依靠課內(nèi)解決，利用課外時間來“培優(yōu)補差”是少不了的。我們學校一般利用中飯后或下午放學后的一點時間來“培優(yōu)補差。具體是讓優(yōu)生采用不同方法來解題，再做一道拓展題；學困生是“今日事今日畢”，鞏固掌握當天所學知識。
5、競賽促進，做到優(yōu)差并顧。
在我們學校，競賽不是優(yōu)生的專利，學困生同樣有機會有平臺。每學年，學校都會組織豐富多彩的競賽活動，如：校運動會、故事大王評選、十佳歌手評比、學困生基礎計算能力競賽等。以這些活動，創(chuàng)設參與、競爭的平臺，讓優(yōu)差生都有展現(xiàn)自我的機會，體驗成功的快樂。
6、改革評先，做到個性評價。
我們認為，以前評“三好學生”、“各類積極分子”名額少，要求“高、大、全”，尤其不利于鼓勵學困生。因此對評先方法做了改革，實施《“閃亮星”評選辦法》，都從學生個性方面加以肯定評獎，獲獎人數(shù)也在為增多。如美術(shù)方面有特長的可獲“徐悲鴻獎”、學困生進步了可獲“小螞蟻獎”。而且都是在學期初由學生自定爭星目標，到期末時集體對照標準評獎，這樣也起到目標激勵效果。
7、家校聯(lián)動，做到雙管齊下。
我們認為，教育是多方面多渠道的。因此既要求教師做好優(yōu)差生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們的學習和生活，培養(yǎng)學習的自信心，激發(fā)他們的學習積極性。又要求教師經(jīng)常與學生家長聯(lián)系，進一步了解學生的家庭生活、思想狀況。學校定期召開家長會，著重宣講科學的家教方法，提升農(nóng)村家長的家教水平，從而有效配合學校教育。因為“培優(yōu)補差”工作單先靠學校、教師是不夠的，只有家校聯(lián)動、雙管齊下，才會更好。
語文培優(yōu)補差工作計劃2
指導思想：
為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，幫助差生取得進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)他們較好的學習習慣，形成一定的能力。特制定培優(yōu)補差計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中。
培優(yōu)對象：
盧怡冰 張紫陽 李逍 熊思琪 李璐瑤
輔差對象：
吳漢 余英豪 徐安安 張文杰
制定目標：
中考中語文成績力爭優(yōu)生率25%以上，全班及格率達80%。
制定內(nèi)容：
一、做好初三學生的思想工作，狠抓尖子生、扶持學困生。
1. 經(jīng)常和學生談心,關(guān)心學生,讓尖子生找到繼續(xù)提高學習成績的方法，讓學困生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。讓學生認識到語文的短期提升效果。
2. 不定期與學生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解“關(guān)鍵學生”的家庭、生活、思想情緒、課堂反應等各方面的情況，以獲得第一手資料。靈活調(diào)整教學方案。
二、制定有效的培優(yōu)補差措施。
利用課余時間和晚自習,對各種情況的學生進行輔導“,因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的具體情況采取相應的輔導方法。具體方法如下:
1. 每節(jié)課要留空出10-15的時間當堂對學生進行檢測，檢測試題題量要適中，有針對性，分開層次，不同的學生完成不同的問題。
2. 座位安置要堅持“好差同桌”“優(yōu)中前后”，讓好學生帶動差生學習，優(yōu)等生與中等學生結(jié)為對子。實現(xiàn)真正意義上的“兵教兵”。
3. 課堂練習設置要分成三個層次:第一層“必做題”（基礎題）；第二層:“選做題”（中等題）,第三層“思考題”（拓廣題）。滿足不同層次學生的'需要。讓不同層次的學生都有不同層次的提高。
4. 備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數(shù)學生,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維。
三、值得注意的幾個問題:
1. 不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。做到言出必行。
2. 根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生從基礎題進行，已達到循序漸進的目的。
語文培優(yōu)補差工作計劃3
全面貫徹黨的教育方針，落實新課程改革的實施辦法，真正把教育面向每一個學生，面向?qū)W生的每一方面，全面提高學生的整體素質(zhì)，為九年義務教育盡職盡責，努力奮斗，為提高全民族的文化水平貢獻光和熱。
我所任教的八年級147班學生中，基礎較好的，他們基礎知識掌握得好，學習認真、學習勁頭足，對提高學習成績有信心，且家庭教育嚴而有方;另有少部分學生基礎差，不肯下功夫，不時得過且過，不愿操心、不肯下力氣，學習成績好壞無所謂，家庭對子女管教措施不得力的同學。針對以上情況，必須加強輔導，使學生在學習成績等方面有所進步。
1、認真組織相關(guān)的學生參與活動中去，使50%的學生參與到培優(yōu)補差活動中去。
2、通過培優(yōu)補差，使90%的學生能認識到學習的重要性。
3、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于一次。
1、充分利用課余時間，主動及時做好輔導工作。早讀和晚自習下班要準時到位。
2、重視個體差異，針對個別學生知識缺漏下班個別輔導，并注意啟發(fā)學生思考，不占用自修或課余時間集體講課。
3、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況。
4、優(yōu)秀生的'輔導，與學科競賽結(jié)合起來，作業(yè)設置與批改落到實處。
根據(jù)學校的實際和本班學生的具體情況，以及課程設置特點采取下列輔導方式靈活進行：
1、集體輔導，利用輔導課，解決集體存在的問題。
2、個體輔導，利用輔導課或其它空余時間解決作業(yè)中的問題。
3、課堂輔導，授課間隙有目標、有意識地解決當時的問題。
4、上門輔導，利用家訪或節(jié)假日進行重點了解。
語文培優(yōu)補差工作計劃4
本學期，我主要擔任初中八年級9-15班的語文教學工作。本學期的一開始，我就特別關(guān)注每個學生的語文的學習狀況和發(fā)展，通過測驗和平時表現(xiàn)，把學生分為三個等級，即優(yōu)秀生、中等生和后進生。
后進生的轉(zhuǎn)化工作是語文學科培優(yōu)補差工作的重心，而六個班級的后進生更是一個很大的數(shù)字，可想而知語文學科后進生的轉(zhuǎn)化任務是多么艱巨。在如此艱巨的任務面前，我并沒有退縮，而是時刻保持一個清醒的頭腦，認真審視這些后進生的學習狀態(tài)。時刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
在教學中我對后進生語文學習進行了長期的觀察，我就發(fā)現(xiàn)：這些后進生的腦子并不笨，而是因為落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的溝通后發(fā)現(xiàn)，他們對優(yōu)異成績也有積極的渴望，也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中，也希望得到家長和老師的表揚，而不是沒完沒了的訓斥。
抓住后進生這個心理，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題，幫助他們在學習上找回自信，讓他們體驗到學習成功的喜悅，并進行適時地鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關(guān)懷和學生的幫助。
其實在這些后進生身上也有不少優(yōu)點：比如班級責任心強，熱愛勞動等等。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗;他們失敗的次數(shù)很多，他們更能承受挫折。
因此，我經(jīng)常對后進生說：你就從現(xiàn)在做起，現(xiàn)在正是考驗你智慧的時候，為什么不在這個時候給自己一個正面的`機會，證明一下自己的實力呢?
通過本期不懈的努力，不少后進生的語文的學習成績進步還是很大的。班上的平均分大都較上學期期末考試成績提高了6-8分。同時我又深知，后進生轉(zhuǎn)化工作是一個長期而又漫長的過程，后進生需要老師一點一滴的呵護。
本學期的語文學科的后進生轉(zhuǎn)化情況是6個班共有62人由上學期的不及格變?yōu)?0人優(yōu)秀15人良好其余同學全部及格。在新的一年里，我將會一如既往的作好語文培優(yōu)補差工作。
語文培優(yōu)補差工作計劃5
一、指導思想
為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖輔差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。根據(jù)我班實際情況，經(jīng)認真考慮，特制訂培優(yōu)輔差工作計劃。
二、學生情況分析
二年級的孩子小，由于今年的疫情特殊情況，雖然孩子在家呆的時間較長，但是一大部分學生的學習積極性還是很高的，只有一少部分學生學習積極性不是很高，也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，因此本學期在教學過程中要注重學生的個體差異外，在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
三、培養(yǎng)內(nèi)容
成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān)，通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。
輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
1、幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的'功課補上去。
2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動。課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
3、減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內(nèi)容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。
4、堅持不懈地關(guān)愛后進生。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
四、制定目標
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在85分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
五、具體措施
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差工作，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
5、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
6、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
語文培優(yōu)補差工作計劃6
本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來，我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。
一、基本情況
我所教的班級學生65人，其中
1、 學困生有（9）人， 這9名學生學習習慣和行為習慣都較差。
2、優(yōu)等生劉紅學習習慣好，自覺性強，尤其是數(shù)學解題方式方法思路很棒，可是語文習作顯得不足。
二、主要措施：
l．利用課余時間，進行有效的輔導。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
三、配合本學科教學組織的`教學活動有：
1、百字競賽。
2、反義詞對子積累。
3、成語諺語收集與積累。
4、背誦古詩比賽。
四、自己進行的有效嘗試有：
1、短期的有以寓言故事為主題的故事會。
2、中期的有結(jié)合教材內(nèi)容，進行動手實踐，例如學習有關(guān)感恩教育的內(nèi)容，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。
3、長期的有背誦積累古詩友。
積累成語、諺語、和課內(nèi)外的好詞佳句。
五、自己工作的特色是有先進的教學理念：
活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。
對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
語文培優(yōu)補差工作計劃7
制定目標：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。（閱讀和寫作）。
制定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的'指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是教會學生逐步提高寫作水平，可先布置他們摘抄。 仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
主要措施：
l.課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。
2.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
3.課堂上用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.鼓勵希望生積極進取。在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7.了解差生現(xiàn)行學習方法給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，提高學習成績。
8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
語文培優(yōu)補差工作計劃8
本學期以來，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學生都能較好的得到發(fā)展。
一、采取的主要措施
1、利用所有課余時間，多備學生，多備教材，多備自己，少抄教案，進行切實有效的課后階梯式輔導，并以輔導交流作為契機，多關(guān)愛他們，親和他們，讓他們有足夠強的學習信心。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生，感染差生。
3、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。
4、對差生從點上下功夫，實施多做多練措施，訓練他們學會多說幾句通順的句子；優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作能力。
5、從整體上進行格式和書寫強化。
6、在教學過程中，靈活多樣的方法是培養(yǎng)學生學習興趣的鑰匙。語文是有生命的，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中。只有活躍起來了，學生也就有學習激情了。
7、以測試卷為線索，真正做到一試一精講，一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練。
8、對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
二、我進行的有效嘗試
1、短期塑形的格式訓練、書寫訓練以及說話寫話訓練（特別針對后進生）為強化訓練目標。
2、中期塑量的有背誦經(jīng)典古詩文，積累成語、諺語、和課內(nèi)外的好詞佳句。
3、長期塑心的結(jié)合教材內(nèi)容，實行動手實踐，進行映射教育。我們都知道，我們的教學，不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個詞，只要我們善于去發(fā)掘，它都有極強的映射性，我們在教學中都可以將它映射到我們的`接人待物和對人處世上去，這就是真正的“大語文”教學觀，可能也就是我們常說的德育滲透了。
三、我的工作特色
用先進創(chuàng)新的教學理念，活潑風趣的教學風格、靈活多樣的教學方法，嚴謹耐心的教學態(tài)度，讓每一位學生體會到學習語文的樂趣，帶領(lǐng)他們從語文中去生活，在生活中學語文。
語文培優(yōu)補差工作計劃9
指導思想：
為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，幫忙差生取得進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育他們較好的學習習慣，形成肯定的力量。特制定培優(yōu)補差規(guī)劃，以高度的責任心投入到緊急的教學及培優(yōu)補差工作中。
培優(yōu)對象：
盧怡冰、張紫陽、李逍、熊思琪、李璐瑤
輔差對象：
吳漢、余英豪、徐安安、張文杰
制定目標：
中考中語文成績力爭優(yōu)生率25%以上，全班及格率達80%。
制定內(nèi)容：
一、做好初三學生的”思想工作，狠抓尖子生、扶持學困生。
1、常常和學生談心，關(guān)懷學生，讓尖子生找到連續(xù)提高學習成績的方法，讓學困生覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進展相應的輔導。讓學生熟悉到語文的短期提升效果。
2、不定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解“關(guān)鍵學生”的家庭、生活、思想心情、課堂反響等各方面的狀況，以獲得第一手資料。敏捷調(diào)整教學方案。
二、制定有效的培優(yōu)補差措施。
利用課余時間和晚自習，對各種狀況的學生進展輔導“，因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學生的.詳細狀況實行相應的輔導方法。詳細方法如下：
1、每節(jié)課要留空出10—15的時間當堂對學生進展檢測，檢測試題題量要適中，有針對性，分開層次，不同的學生完成不同的問題。
2、座位安置要堅持“好差同桌”“優(yōu)中前后”，讓好學生帶動差生學習，優(yōu)等生與中等學生結(jié)為對子。實現(xiàn)真正意義上的“兵教兵”。
3、課堂練習設置要分成三個層次：第一層“必做題”（根底題）；其次層：“選做題”（中等題），第三層“思索題”（拓廣題）。滿意不同層次學生的需要。讓不同層次的學生都有不同層次的提高。
4、備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數(shù)學生，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維。
三、值得留意的幾個問題：
1、不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。做到言出必行。
2、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進展練習，學困生從根底題進展，已到達循序漸進的目的。
語文培優(yōu)補差工作計劃10
一、學生根本情況分析：
本期二年級〔2〕班共有學生43人。百分之二十左右的孩子是單親家庭，從上期期末考試成績來看，最優(yōu)生并不多，據(jù)觀察了解，發(fā)現(xiàn)他們的特點是：少數(shù)一局部學習興趣濃厚，上課善于動腦思考問題，踴躍發(fā)言。對這些同學除學好課本知識外，應對他們進行重點培養(yǎng)，對他們進行個別輔導，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書，開拓他們的思路，開展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu)。
對于學生困難生，如：劉忠鑫、李學西、覃順、李思穎、揭焱、李金何、楊代蕭。他們的特點是：根底差、上課走神、不認真聽講、學習目的欠明確、學習積極性不高，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，而且書寫不認真，根據(jù)每個學生的特點，因地制宜，對他們個別輔導，做好他們的思想工作，樹立起學習的信心，鼓勵他們好好學習，使后進趕先進，到達共同提高的目的。
二、班級學科優(yōu)秀學生名單
xx。
三、學困生名單
xx。
四、具體幫扶措施
1.重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)
〔1〕改變以前的觀念，重視對優(yōu)生的培養(yǎng)，進一步挖掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的'優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的時機，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。
〔2〕讓優(yōu)秀學生學會寫一百字的日記，并培養(yǎng)他們樂于幫助學困生的習慣。
2.重視后進生的轉(zhuǎn)化
〔l〕課外輔導，利用課余時間。
〔2〕采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動。
〔3〕請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。
〔4〕課堂上創(chuàng)造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。
〔5〕對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫話能力。平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課催促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。
〔6〕采用鼓勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
〔7〕充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向開展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
〔8〕重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
〔9〕加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心開展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我開展，找到自己的長處。
語文培優(yōu)補差工作計劃11
一、指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。
二、現(xiàn)狀分析
我班共有學生61人，從學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
三、任務和目標
通過集體和個別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態(tài)度，提高學習成績。爭取在今年的學習，所有同學都能考出優(yōu)異的語文成績。四、方法措施
1、利用課堂時間輔導
上課多問他們問題，對尖子生多提有針對性、啟發(fā)性的問題；多問后進生一些基礎知識，讓他們不斷進步。后進生在作業(yè)中出現(xiàn)較多錯誤時，我會當面糾正，指出錯誤，耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎差難以隨班就讀時，我們應該采取系統(tǒng)的輔導方法，幫助他們彌補知識缺陷，發(fā)展智力，增強學好語文的信心。另外，在課堂上多向后進生提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績時及時表揚，提高學習成績。
2、課余時間個別輔導
在有限的課堂教學時間內(nèi)，很難滿足和適應不同學生的需求。因此，有必要組織課外輔導，作為課堂教學的補充。對于尖子生，我計劃制作課外資料讓他們閱讀，安排要求高的`作業(yè)讓他們獨立思考，并指派他們給其他同學指導，讓他們的知識拓展到更大的領(lǐng)域，技能和技巧達到更高的水平，讓他們永遠好學上進，智力得到更好的發(fā)揮。同時，每周二、四的課后活動對后進生進行定期輔導，鞏固當天所學的基礎知識，對掌握特別差的學生進行個別輔導。平時讓他們進行一些后進生之間的比賽，比如：看誰進步快，看誰作業(yè)滿分，看誰成績好。
3、家長和老師相配合
我準備安排適當?shù)摹⒑线m的學習內(nèi)容，讓家長在家?guī)椭o導后進生，老師定期去優(yōu)等生和后進生家里走訪，了解他們在家的學習和作業(yè)情況。讓優(yōu)等生定期介紹學習經(jīng)驗，讓后進生總結(jié)進步。
語文培優(yōu)補差工作計劃12
一、目標設定旨在通過科學有效的培優(yōu)補差策略，使二年級學生在語文學習上實現(xiàn)個性化發(fā)展，優(yōu)秀生更加卓越，后進生取得顯著進步，班級整體語文水平穩(wěn)步提升。
二、具體措施
培優(yōu)方面：
1.分層教學：根據(jù)學生的學習能力，實施分層教學，為優(yōu)秀學生設計更具挑戰(zhàn)性的'學習任務，如深入研究文本背后的文化意義、進行更高層次的寫作練習等。
2.課外拓展：鼓勵學生參與語文興趣小組或社團活動，如朗誦社、文學社等，通過實踐活動提升其語文綜合能力。
3.導師制度：為優(yōu)秀學生配備校內(nèi)導師，進行一對一或小組形式的深度指導，培養(yǎng)其自主學習和探究的能力。
補差方面：
1.基礎強化班：針對基礎薄弱的學生開設強化班，重點補習拼音、字詞、句型等基礎知識，確保其跟上教學進度。
2.合作學習：采用小組合作學習模式，讓優(yōu)秀生與后進生結(jié)對子，通過互幫互助，共同進步。
3.情感關(guān)懷：關(guān)注后進生的心理變化，給予更多的關(guān)愛和鼓勵，增強其學習自信心，培養(yǎng)其積極向上的學習態(tài)度。
三、實施步驟
1.需求分析：通過摸底測試、家訪等方式，全面了解學生的學習情況和需求。
2.計劃制定：根據(jù)需求分析結(jié)果，制定個性化的培優(yōu)補差計劃。
3.執(zhí)行實施：按照計劃開展教學活動，定期檢查和調(diào)整教學策略。
4.效果評估：通過階段性測試和反饋，評估培優(yōu)補差工作的效果，及時調(diào)整和完善計劃。
四、保障措施
1.師資保障：加強教師隊伍建設，提升教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。
2.資源保障：積極爭取和整合各類教育資源，為培優(yōu)補差工作提供有力支持。
3.制度保障：建立健全培優(yōu)補差工作制度，確保工作有序、高效開展。
語文培優(yōu)補差工作計劃13
指導思想：
培優(yōu)補差工作是為了要開掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成扎實的語文根底和閱讀寫作能力。
但這并不是通常所說的“精英式教育〞，而是在提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績的根底上，幫助后進生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文根本能力。
工作目標：
在培優(yōu)補差活動中，將主要目標放在穩(wěn)固中等生和輔導后進生上，并在一定程度上注意提高優(yōu)等生的自主學習能力，使各輔導對象能有一定改觀。
工作內(nèi)容及措施：
本學期的培優(yōu)重點放在閱讀能力和寫作能力的訓練上。多給他們推薦一些較好的課外書籍，擴大他們的閱讀面，攝取更多課外知識；對于寫作應多給予一些實質(zhì)性的指導，以期能夠靈活運用，定時安排一定難度的練習任務，全面提高其綜合運用語文的能力。
輔導內(nèi)容是根據(jù)小學六年的知識難易程度，從各個弱點出擊。比方楊潤梅主要是識字量較少，很多想法無法用文字表達出來，所以只能靠不斷的積累來增加他的.識字量，才能談到提高語文成績。而李昌進那么完全是因為語言不通所造成的成績差，對她應多訓練口頭表達能力，讓她嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
對于后進生要教會他們敢于做題、會做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們掌握，讓他們至少能寫得出，還可布置他們摘抄、仿寫，保證每個差生有話可說，有文可寫。
在輔差措施上還應采取鼓勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，給他們表現(xiàn)的時機，調(diào)動他們的學習積極性和成功感，對于后進生的學習方法給予正確引導，使其朝正確方向開展，提高學習成績。
必要時多與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。
總之，培優(yōu)補差工作不是一個能在短時間內(nèi)收到效果的工作，必須要在老師、家長和學生的通力合作下才能取得成果，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
語文培優(yōu)補差工作計劃14
作為一名畢業(yè)班的老師，為了學生的全面發(fā)展，為了讓每一位學生都能以滿意的學習成績告別小學生活。通過開學初的摸底測試中進一步了解到班上的情況。為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的質(zhì)量，根據(jù)班級的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真、上課、批改作業(yè)、定期評定成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的培優(yōu)補差工作中。
（一）思想方面的培優(yōu)補差。
1、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、方法等。從而根據(jù)的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2、定期與家長聯(lián)系，進一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
�。ǘ┯行鄡�(yōu)補差措施。利用課余時間和第七節(jié)課，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”—拓廣題。滿足不同層次的需要。
4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)思維；習題講評要增加程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。
5、每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”，建立檔案。
�。ㄈ┰谂鄡�(yōu)補差中注意幾點：
1、不歧視有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對的信心。
4、對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，教師應該分清楚是什么原因，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是其他原因。比如：
�、僮约翰粫�。
�、诓桓蚁蛲瑢W或請教。
�、鄄徽J真，馬虎等等。
一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生，才會感受到的關(guān)愛，才會努力去，不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。
總之，只有科學地提高學生的`學習方法，才能有效地提高學生的學習成績，我在教學中將要堅持“抓兩頭，促中間”的原則，以全面提高學生的整體素質(zhì)與學習水平。
學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)我班學生學習情況分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。
為了更多了解學生，摸清底子，做到有的放矢。對班上按學生成績分開類別，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù)。進班級后，考察了學生聽說讀寫，發(fā)現(xiàn)這班學生兩極分化很嚴重。
我認為只有扎實做好培優(yōu)工作，才會是優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。于是就先成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。接著更要照顧好中等生，因為中等學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求做好中等生的補差工作。使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。
認真落實補差工作是我班重中之重
(一)幫助他們樹立自信心。學困生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔
過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。
(二)教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺·留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
(三)減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內(nèi)容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生·發(fā)揮幫助作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。
(四)堅持不懈地關(guān)愛學困生。
多鼓勵少批評。學困生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的自主能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等
各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題，具體分析，個別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
語文培優(yōu)補差工作計劃15
一學年以來，在學校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我們在學困生轉(zhuǎn)化工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實學困生轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)�，F(xiàn)將一學年來的工作總結(jié)如下：
一、學校領(lǐng)導的重視與支持。
學校領(lǐng)導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學校領(lǐng)導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤；
二、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高學困生的學習成績。
1、對學生采取“一幫一”的措施�！皩W生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助。
2、教師利用課余時間對學困生進行輔導。每周的.周一周二和周四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關(guān)注，課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專門輔導，并及時總結(jié)學困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。
3、取得家長的配合，及時與家長溝通，為家長提供必要的教育方法建議和意見。學校鼓勵老師去學生家參觀。
三、改進教學方法，指導學法，切實提高學困生的學習興趣。
當代杰出的教育心理學家布魯納曾說過，要培養(yǎng)學生的學習興趣，學生應該認為這門學科是值得學習的。那么，教師要做的就是激發(fā)學生的學習興趣，引導學生從啟蒙開始理解，感受到學習的興趣和學習的重要性，讓學生自覺地投入到學習中去。
1、認真?zhèn)湔n，做好每一節(jié)課。教師只有自己充分準備，才能在課堂上說得流利，課堂語言才能生動有趣。只有這樣，課堂才能被學生喜歡，激發(fā)他們的興趣。興趣是最好的老師，有了學習興趣，才有可能談提高學習成績。
2、課堂教學要關(guān)注生活的實際，新課改倡導在生活中學習，生活中充滿數(shù)學，生活中充滿語文。借用生活中的實際例子，更容易給學生創(chuàng)造學習場景，吸引他們的注意力。學生只對自己感興趣的知識感興趣。
3、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態(tài)，思維狀態(tài)。
4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關(guān)注那些學習狀態(tài)積極的同學，更要關(guān)注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法，幫助學困生找到學習的自信。
這學期，在學校領(lǐng)導和班主任的共同努力下，經(jīng)過一學期的努力，學生們在紀律、衛(wèi)生、學習等方面都有了明顯的進步。
本學期期中考試，25名同學的平均分提高了6分以上，45名同學的成績達到了60分以上，這是一個很大的進步。
總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力，這些需要幫助的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。但是我們相信只要能教學得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。
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