工商管理教學(xué)探析論文
工商管理類專業(yè)屬于管理學(xué)中的一個(gè)大類。這個(gè)大類所包含的專業(yè)很多，主要有：工商管理、市場營銷、會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、國際商務(wù)、人力資源管理、審計(jì)學(xué)、資產(chǎn)評估、物業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)管理等。近些年，越來越多的院校開始以“工商管理大類”招生，學(xué)生入學(xué)后再根據(jù)自己的興趣分流到具體的專業(yè)。
第1篇：工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索
摘要：
隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，社會所需要的工商管理人才逐漸增多。
為了能夠?yàn)樯鐣敵龈鄡?yōu)秀的工商管理人才，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方案。
實(shí)踐教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地鞏固理論知識，以及加深對理論的認(rèn)識，注重理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生增強(qiáng)動手能力，有利于培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑。
文章對工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式存在的問題進(jìn)行了探究，并提出了一些有針對性的意見和建議，為社會培養(yǎng)更多的工商管理人才。
關(guān)鍵詞：
工商管理;實(shí)踐教學(xué)模式;構(gòu)建;探索
工商管理專業(yè)主要為社會培養(yǎng)能夠在各類工商企事業(yè)或相關(guān)單位從事管理和科研，熟練掌握工商管理業(yè)務(wù)知識和基本技能的應(yīng)用型人才。
為了能夠使學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)社會，學(xué)校應(yīng)更加重視實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生更快融入社會。
一、實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)行過程中存在的問題
1.教師講課形式單一，不能達(dá)到預(yù)期效果
很大一部分專業(yè)課教師認(rèn)為實(shí)踐是畢業(yè)以后的事情，作為學(xué)生最重要的是學(xué)會專業(yè)知識，掌握理論和方法。
學(xué)校對于實(shí)踐教學(xué)沒有給予太多關(guān)注，有的甚至沒有關(guān)注，對于經(jīng)費(fèi)的投入少之又少，從而出現(xiàn)實(shí)踐課課時(shí)少，內(nèi)容多，學(xué)生的實(shí)踐效果并不明顯，因此在教師評估中對教師的評價(jià)有失公正。
很多教師認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)課太累，課時(shí)少，任務(wù)重，報(bào)酬卻很低，所以他們大多不愿投入太多精力，有些實(shí)踐課甚至變成了計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的展示會，教師敷衍了事，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果。
2.學(xué)校和教師忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性
工商管理要求學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)與實(shí)際工作聯(lián)系起來，通過學(xué)習(xí)理論知識分析實(shí)際問題，通過研究分析實(shí)際問題豐富所學(xué)知識，將兩者合二為一，拉近學(xué)生與企業(yè)的距離，體現(xiàn)了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)需要。
但是大多數(shù)教師認(rèn)為他們的職責(zé)是教授知識，忽略了工商管理這一專業(yè)中實(shí)踐的重要性，即使有開設(shè)實(shí)踐課，也缺少真正的實(shí)踐性。
在實(shí)際工作中，學(xué)校對于實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)不足，在教學(xué)中很少開展或者甚至不開展實(shí)踐教學(xué)工作。
而且對于實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間也并沒有明確聲明，使得實(shí)踐教學(xué)工作在開展過程中遇到了很多問題，阻礙了實(shí)踐教學(xué)過程的發(fā)展。
3.教師缺乏實(shí)際的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
在我國，對于工商管理的講解無非是引用一些國外企業(yè)的典例，通過分析為學(xué)生講授知識和理論，脫離了中國的實(shí)際國情和市場特點(diǎn)，并沒有讓學(xué)生真正了解到本國的問題以及看法。
很多高校由于資源問題，沒有能夠做到“校企合作”，學(xué)生對于專業(yè)的了解和學(xué)習(xí)只能局限于課本以及教師的講解，缺乏實(shí)際問題的分析和對策的研究。
國外很多高校的工商管理專業(yè)的教師在任教的同時(shí)還兼職企業(yè)的顧問，對于市場和實(shí)際問題的研究與分析也更具專業(yè)性。
二、實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建應(yīng)遵循的原則
1.教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的原則
教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合是國家對于職業(yè)教育的要求，更是關(guān)乎當(dāng)今社會對于大學(xué)生自身能力的評價(jià)。
構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)打破之前傳統(tǒng)的教育模式，改變教師的教育觀念，教育已不僅限于教授知識和理論，社會更加重視管理人才的綜合素質(zhì)，因此，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式用遵循二者相結(jié)合的原則，利用混合型教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及自身的綜合素質(zhì)。
2.應(yīng)用性原則
工商管理專業(yè)具有較強(qiáng)的對于實(shí)際問題的分析和判斷能力，實(shí)踐教學(xué)幫助學(xué)生更快融入管理工作中，對于問題的分析和判斷也更有針對性。
實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)建使得學(xué)生與專業(yè)崗位的要求又近了一步。
以應(yīng)用性為原則構(gòu)建一個(gè)目的清晰、分工明確的實(shí)踐教學(xué)模式，其中可以加強(qiáng)校企合作，擴(kuò)大企業(yè)對于學(xué)校實(shí)習(xí)生的需求，創(chuàng)建屬于自己的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室，增加學(xué)生的管理經(jīng)驗(yàn)，甚至可以從企業(yè)引進(jìn)一部分項(xiàng)目交給學(xué)生，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性，從自身出發(fā)，身臨其境地感受其中的魅力，這樣不僅使他們更加清楚的認(rèn)識我國現(xiàn)今的市場需求以及存在的一些問題，而且在實(shí)際應(yīng)用中形成了對于解決問題的思維。
3.特色化原則
特色是學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵，現(xiàn)在很多高校都將素質(zhì)教育放在首位，重在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，應(yīng)變能力是社會生存的法則，與時(shí)俱進(jìn)才能不被社會所淘汰。
但是每個(gè)學(xué)校對于實(shí)踐教學(xué)的實(shí)行又有著不同的方案，創(chuàng)建一套適合自己特色的管理人才的方案。
三、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式的意見和建議
1.加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作
為了學(xué)生在畢業(yè)后能盡早地適應(yīng)工作，很多高校都選擇校企合作，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間進(jìn)入公司實(shí)習(xí)，接受公司培訓(xùn)，親身體驗(yàn)公司管理的過程，了解工作性質(zhì)以及工作內(nèi)容，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力，或者有一些學(xué)校選擇聘請企業(yè)專業(yè)人士來校指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解企業(yè)內(nèi)部工作，更加具體形象地解決大家的問題，分析形勢。
企業(yè)也可以根據(jù)自身人才需要，從培訓(xùn)學(xué)生中篩選到符合企業(yè)發(fā)展的管理人才，實(shí)現(xiàn)互利多贏。
2.重新認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)對于培養(yǎng)工商管理人才的重要性
很多高校仍然沒有清楚的認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)對于管理型人才培養(yǎng)的重要性，很多仍覺得實(shí)踐教學(xué)浪費(fèi)資源。
實(shí)踐教學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，為了不被社會所淘汰，學(xué)校必須重視工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，加大對實(shí)踐教學(xué)的投入力度，包括人力、物力、財(cái)力，在教師評估中對于實(shí)踐課教師的評估也要更加公正，這樣教師才有更多的動力和積極性，投入到實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)更多符合社會要求的應(yīng)用型管理人才。
3.建立較完善的實(shí)踐教學(xué)方案
編寫較為完善的時(shí)間教學(xué)方案作為實(shí)踐教學(xué)過程中的指導(dǎo)書，作為實(shí)踐教學(xué)的依據(jù)幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)方案要明確教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目的，對于每一次教學(xué)課程中遇到的問題要進(jìn)行分析研究，幫助學(xué)生解決疑惑。
對于沒有完成規(guī)定任務(wù)的學(xué)生要實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，幫助他們重新確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
采用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)的現(xiàn)代化管理手段，對學(xué)生進(jìn)行信息收集，并做好統(tǒng)計(jì)、分析工作，即使向上級反映學(xué)生的實(shí)踐情況。
四、小結(jié)
工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，是社會發(fā)展至今的必然趨勢，許多高校也認(rèn)識到這一點(diǎn)，但對于實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施仍在積極探索階段，其中也不是產(chǎn)生了一些比較好的方法與措施。
國家對于這一創(chuàng)新也應(yīng)給予更多的重視，推動這一教學(xué)改革的順利進(jìn)行，為國家培養(yǎng)更多的管理方向的人才，活躍經(jīng)濟(jì)市場，帶來新的朝氣與機(jī)遇，達(dá)到多贏的目的。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：工商管理教學(xué)的實(shí)踐效果
摘要：
企業(yè)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要社會實(shí)體，隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，企業(yè)在其中發(fā)揮著越來越重要的作用，企業(yè)發(fā)展對相關(guān)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。
工商管理專業(yè)是企業(yè)人才培養(yǎng)的重要學(xué)科，同時(shí)也是是高職院校專業(yè)體系設(shè)置的重要組成部分，經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展對工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作提出了新的要求，新時(shí)期的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)教育要做好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合，才能夠適應(yīng)市場發(fā)展對工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)需要。
同時(shí)，做好工商管理教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合也是工商管理專業(yè)教學(xué)本身發(fā)展的要求。
基于此，本文對工商管理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了分析和探究，以期為工商管理專業(yè)教學(xué)改革和創(chuàng)新提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：
工商管理專業(yè);實(shí)踐教學(xué);理論教學(xué);實(shí)踐效果
企業(yè)要想在經(jīng)濟(jì)社會活動中獲得更好地發(fā)展，更好地為國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，就必須對自身的管理活動和管理水平進(jìn)行優(yōu)化和提升，這就對工商管理專業(yè)人才教學(xué)工作提出了新的要求，在這種情況下，在工商管理專業(yè)中開展理論和實(shí)踐相結(jié)合的教育具有十分重要的意義。
同時(shí)，工商管理專業(yè)教學(xué)是一門實(shí)踐性和理論性都很強(qiáng)的學(xué)科，在教育教學(xué)過程中不僅要對理論知識進(jìn)行科學(xué)的傳授教育，而且還要特別重視對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。
高職院校的工商管理專業(yè)教學(xué)要進(jìn)行有效的改革和創(chuàng)新，要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，對學(xué)生的理論、實(shí)踐能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，提高工商管理專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效果。
1工商管理專業(yè)理論與實(shí)踐結(jié)合的重要意義
1.1提升學(xué)生工商管理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)效果
工商管理專業(yè)理論與實(shí)踐的結(jié)合能夠加深學(xué)生對知識的理解和掌握，工商管理專業(yè)理論知識體系構(gòu)成比較復(fù)雜，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法讓學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)和理解停留在比較淺顯的層面，實(shí)際操作能力比較弱。
通過理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互結(jié)合，能夠不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而且能夠通過實(shí)踐提高學(xué)生對理論知識的理解程度，從整體上優(yōu)化工商管理教學(xué)的質(zhì)量和效果。
1.2有效提升學(xué)生問題分析解決的能力
理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式在工商管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效地提高學(xué)生的問題分析和解決能力。
在理論與實(shí)踐結(jié)合教學(xué)過程中如果對學(xué)生的主動思考能力和獨(dú)立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，在遇到問題的時(shí)候?qū)W生能夠充分的發(fā)揮自身的主觀能動性，對問題進(jìn)行分析和探究，結(jié)合自身的理論知識專業(yè)架構(gòu)，探究問題解決的方法和途徑。
就在學(xué)生實(shí)踐能力、獨(dú)立思考能力以及問題解決能力培養(yǎng)方面具有十分重要的意義。
1.3有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力
傳統(tǒng)的工商管理教學(xué)主要是通過教師的講解開展的，學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性受到嚴(yán)重的制約，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣不高，教學(xué)的效果并不理想。
一個(gè)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生通過自身的親身實(shí)踐我的相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)的開展過程中學(xué)生的思維將更加活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性得到充分的凸顯，這在學(xué)生發(fā)散思維能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面具有十分重要的作用。
1.4有利于學(xué)生從多個(gè)角度思考問題
不同的學(xué)生在性格、興趣和思維發(fā)展特點(diǎn)方面都是不同的，因此過去“一個(gè)問題對應(yīng)一個(gè)答案”的教學(xué)思維已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的要求。
開展理論與實(shí)踐相互結(jié)合，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠從自身的知識能力儲備、自身的認(rèn)知能力等方面出發(fā)，對問題形成自身的看法，這不僅能夠提高學(xué)生的獨(dú)立解決問題能力，而且還能夠促使學(xué)生從多個(gè)角度對問題進(jìn)行思考，有利于學(xué)生思維靈活性的發(fā)展。
1.5有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識
高職院校工商管理教學(xué)最主要的是要對學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)校的教學(xué)活動與崗位實(shí)踐活動之間存在著較大差距，在崗位工作中，學(xué)生不僅要做好本職工作，而且還要與同事之間進(jìn)行緊密的合作，在這種情況下，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)活動開展能夠?qū)Ω呗氃盒W(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生未來的就業(yè)奠定良好的能力基礎(chǔ)。
2高職院校工商管理理論教學(xué)實(shí)踐效果現(xiàn)狀分析
目前我國高職院校工商管理理論教學(xué)實(shí)踐效果并不理想，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)無法進(jìn)行有效的融合，也無法對學(xué)生進(jìn)行全面科學(xué)的培養(yǎng)。
具體地說高職院校工商管理理論教學(xué)實(shí)踐存在的主要問題有以下幾個(gè)方面。
首先，專業(yè)教學(xué)仍然比較偏重理論，實(shí)踐教學(xué)的力度不夠，在理論教學(xué)過程中，仍然是引入一些企業(yè)案例對西方管理理論進(jìn)行分析，這些理論教學(xué)方法比較適合西方國家經(jīng)濟(jì)體制下的工商管理活動，與我國目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀聯(lián)系不夠密切，理論教學(xué)與實(shí)踐脫軌，工商管理教學(xué)的效果并不高。
其次，教學(xué)模式落后也是當(dāng)前工商管理理論教學(xué)實(shí)踐教學(xué)效果不高的一個(gè)重要原因，教師講解、學(xué)生記錄筆記仍然屬于高職院校工商管理理論教學(xué)的主要方式，在這種教學(xué)模式將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，而且對一些理論知識的講解停留在比較淺顯的層面上，學(xué)生只是機(jī)械的記住了理論知識的內(nèi)容，但是對理論知識的內(nèi)涵并不了解。
另外，高職院校工商管理專業(yè)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)能力并不高，很多高職院校的就是都是畢業(yè)后直接進(jìn)入教學(xué)崗位，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教育教學(xué)活動的講解和研究方面，實(shí)踐教學(xué)能力不強(qiáng)，無法為學(xué)生的實(shí)踐操作技能進(jìn)行有效地培養(yǎng)。
3提高工商管理理論教學(xué)實(shí)踐效果的途徑和方法
3.1科學(xué)選擇工商管理理論實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
科學(xué)的選擇和確定工商管理理論實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容就是要在了解當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)社發(fā)展形勢、高職院校教學(xué)特點(diǎn)以及工商管理專業(yè)人才能力需要的基礎(chǔ)上，對高職院校工商管理專業(yè)教學(xué)背景、教學(xué)發(fā)展和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確分析，科學(xué)確定新時(shí)期高職院校工商管理理論教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容。
另外，在開展理論實(shí)踐教學(xué)活動的時(shí)候，還要對學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解和掌握，包括學(xué)生的工商管理知識基礎(chǔ)架構(gòu)、學(xué)生對工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等等，這樣才能夠做到因材施教，才能夠切實(shí)的提高工商管理理論教學(xué)實(shí)踐效果。
3.2創(chuàng)新和改革工商管理理論教學(xué)方法
創(chuàng)新和改革工商管理理論教學(xué)方法是提升理論實(shí)踐教學(xué)效果的重要途徑和方法。
首先，要培養(yǎng)學(xué)生對工商管理專業(yè)教學(xué)的正確認(rèn)識，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度是決定專業(yè)教學(xué)效果的關(guān)鍵要素，在新生入學(xué)的時(shí)候就要開展相關(guān)的專業(yè)知識講座，或者是組織相關(guān)的實(shí)踐參觀學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生對工商管理專業(yè)初步分認(rèn)識，理解專業(yè)教學(xué)未來的發(fā)展道路，結(jié)合自身的實(shí)際，形成對專業(yè)教學(xué)的正確認(rèn)識。
其次，要對理論實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法等應(yīng)用到工商管理理論實(shí)踐教學(xué)過程中。
其中案例教學(xué)法是指通過相關(guān)的實(shí)踐案例開展理論教學(xué)的方法，在選擇案例的時(shí)候，要注重與我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際相適應(yīng)，案例的選擇要典型、有代表性，選擇的案例還要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，太過復(fù)雜或者是簡單的案例都不合適，案例的使用能夠加深學(xué)生對理論知識的進(jìn)一步認(rèn)知。
模擬教學(xué)法主要通過設(shè)置情境，讓學(xué)生通過角色模擬、內(nèi)容模擬等對現(xiàn)實(shí)的工商管理教學(xué)情境進(jìn)行再現(xiàn)模擬，這種教學(xué)方法不僅能夠大大提高學(xué)生對工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面能夠起到十分重要的作用。
現(xiàn)場教學(xué)法就是組織學(xué)生深入到企業(yè)、團(tuán)體等現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，讓學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告、策劃文案以及設(shè)計(jì)方案等，對學(xué)生的理論實(shí)踐綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，現(xiàn)場教學(xué)法的應(yīng)用，能夠?qū)ど坦芾韺I(yè)理論實(shí)踐教學(xué)效果提升起到十分重要的作用，從大環(huán)境發(fā)展來說，企業(yè)的發(fā)展是日新月異的，工商管理專業(yè)教材中的很多內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和企業(yè)創(chuàng)新模式的發(fā)展，組織開展現(xiàn)場教學(xué)，能夠讓學(xué)生新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)社會管理活動和企業(yè)管理活動有著更加直觀的認(rèn)識，能夠及時(shí)更新自身的理論知識儲備，有效提高自身的理論實(shí)踐能力。
3.3強(qiáng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)
高職院校要做好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校企合作教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造深入企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)活動管理等實(shí)踐當(dāng)中，對學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。
強(qiáng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)最主要的就是要做好校企結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)。
高職院校要積極的轉(zhuǎn)變理念，重視工商管理專業(yè)的校企合作教學(xué)，與相關(guān)的企業(yè)簽訂學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的相關(guān)規(guī)章制度，可以開展定向人才培養(yǎng)、企業(yè)管理項(xiàng)目實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對理論知識的應(yīng)用，更好地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。
另外，學(xué)生也要積極的轉(zhuǎn)變思想，要主動參與到學(xué)校提供的企業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)會當(dāng)中，通過企業(yè)實(shí)習(xí)感受實(shí)際工作氛圍，注重自身綜合能力、實(shí)踐工作能力的提升。
需要注意的是，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，學(xué)生要與教師進(jìn)行積極的溝通和交流，要將自身在企業(yè)實(shí)訓(xùn)過程中遇到的問題及時(shí)的與教師進(jìn)行溝通，教師要掌握學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中相關(guān)的情況，幫助學(xué)生解決疑慮，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動的思考、主動的操作，提高工商管理教學(xué)效率和質(zhì)量。
3.4開展專業(yè)科研教學(xué)活動
除了要做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)強(qiáng)化工作以外，工商管理理論實(shí)踐教學(xué)還要對學(xué)生的實(shí)踐科研活動能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與到科學(xué)研究的活動當(dāng)中，在專業(yè)科研活動開展過程中，讓學(xué)生通過資料收集、整理等對理論知識有著更加深刻的認(rèn)識，有利于學(xué)生理論知識體系的構(gòu)建，通過科學(xué)的理論知識體系指導(dǎo)自身在實(shí)踐教學(xué)活動中更好地鍛煉自身的能力。
需要注意的是，畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文作為高職院校工商管理理論實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是特別需要注意和優(yōu)化的，教師要在畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面給與學(xué)生足夠的指導(dǎo)，通過畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文對自身的綜合理論實(shí)踐能力進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和提升，為未來的就業(yè)發(fā)展道路奠定良好的基礎(chǔ)。
3.5優(yōu)化和提升高職教師的實(shí)踐教學(xué)能力和水平
教師是主導(dǎo)工商管理專業(yè)理論實(shí)踐教學(xué)的主體，教師的實(shí)踐教學(xué)能力和水平直接關(guān)系到工商管理專業(yè)理論教學(xué)實(shí)踐效果。
在高職院校工商管理教學(xué)中，教師是理論實(shí)踐教學(xué)效果提升的主體，是開展理論實(shí)踐教學(xué)的引導(dǎo)者，工商管理專業(yè)教師不僅要具有扎實(shí)的理論知識結(jié)構(gòu)體系，而且還要具備相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)能力，才能夠在教育教學(xué)活動中充分的發(fā)揮教師的職能。
因此，要采取措施對高職教師的實(shí)踐教學(xué)能力水平進(jìn)行提升。
首先，學(xué)校要鼓勵(lì)教師積極參與到社會實(shí)踐當(dāng)中，在社會實(shí)踐當(dāng)中鍛煉和提升自身的實(shí)踐教學(xué)能力。
其次，高職院校要將企業(yè)管理者、經(jīng)濟(jì)活動參與者等具有豐富工商管理實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的人員引入到教師隊(duì)伍當(dāng)中，從整體上提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力。
高職院校的教師要自覺的開展學(xué)習(xí)，對自身的實(shí)踐教學(xué)能力進(jìn)行不斷的積累，通過交流和學(xué)習(xí)不斷提升自身的教育教學(xué)能力和水平，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和教學(xué)。
另外，高中院校工商管理專業(yè)教師還要不斷強(qiáng)化自身的計(jì)算機(jī)操作能力、實(shí)驗(yàn)室管理使用能力等，為專業(yè)教育教學(xué)活動的開展提供可靠的人力資源支持。
高職院校要特別重視教學(xué)人才隊(duì)伍的建設(shè)工作，通過改革教師考核測評制度，多鼓勵(lì)教師參與實(shí)踐活動，將理論教學(xué)能力、實(shí)踐教學(xué)能力都納入到教師能力測評當(dāng)中，通過績效獎(jiǎng)懲考核方式對教師的綜合能力提升進(jìn)行刺激，為工商管理專業(yè)教學(xué)提供可靠的教師隊(duì)伍保障。
4結(jié)語
高職院校工商管理理論實(shí)踐教學(xué)活動的開展，既是新時(shí)期高職院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要人才的重要途徑和方法。
針對當(dāng)前工商管理專業(yè)教學(xué)偏重理論、教學(xué)模式落后以及教師實(shí)踐教學(xué)能力水平不高等問題，從多個(gè)方面采取措施，不斷優(yōu)化和提升工商管理理論實(shí)踐教學(xué)的效果，切實(shí)提高學(xué)生的理論實(shí)踐綜合能力。
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