小學(xué)語文低段識字教學(xué)的研究實(shí)施方案

時(shí)間：2022-10-08 09:27:56 方案我要投稿

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小學(xué)語文低段識字教學(xué)的研究實(shí)施方案范文

　　一、課題研究的目的及意義

小學(xué)語文低段識字教學(xué)的研究實(shí)施方案范文

　　郭沫若曾說:“識字是一切探求之第一步。”《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“在教學(xué)目的”中明確指出“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部，是寫字、閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是低年級語文教學(xué)的重中之重。培養(yǎng)讀寫能力，識字是前提�？梢娮�、詞教學(xué)是小學(xué)低年級教育語文教學(xué)中重要的一項(xiàng)內(nèi)容。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出低年級識字教學(xué)的目標(biāo)，要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。”課標(biāo)還提出1-2年級要“認(rèn)識常用漢字1600-1800個(gè)，會寫800-1000個(gè)漢子”。這與以往的教材相比，識字量是大大地增加了。可見,識字教學(xué)的任務(wù)之重、難度之大、作用與意義之深遠(yuǎn)。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的效率呢？通過解決“怎樣識字效率高”的問題，促使教學(xué)技能得到進(jìn)一步的提高，從而也提高學(xué)生識字的效率和質(zhì)量，更好地推動新課程的實(shí)施。雖然新課標(biāo)教材識字部分編排特點(diǎn)鮮明，但是由于漢字本身結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，在識字教學(xué)過程中教師們?nèi)匀挥龅搅撕芏鄬?shí)際問題：低年級課時(shí)緊，識字量大，如何能有效的完成教學(xué)任務(wù)？如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識字能力？如何引導(dǎo)學(xué)生能夠主動識字？如何提高學(xué)生的識字速度？等等。因此，在識字教學(xué)中，我們除了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣外,還需要我們培養(yǎng)他們具有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，掌握識字方法與技能，使學(xué)生自主有效地學(xué)習(xí)。

　　二、課題研究界定

　　識字教學(xué)中，新教材每冊都編排了開放性單元，它以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，使學(xué)生在生活中學(xué)語文。漢字在生活中無處不在，走出課本，走進(jìn)生活，到開放的大語文環(huán)境中去學(xué)習(xí)漢子。改變以往枯燥單的識字教學(xué)方法，改變漢字教學(xué)理念，探索多種有效的識字方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力,掌握識字方法與技能，讓學(xué)生真正愛識字、樂識字、輕松識字。從而激發(fā)了他們識字的興趣和愿望。

　　三、課題研究的對象：1-2年級學(xué)生

　　四、研究內(nèi)容

　　優(yōu)化識字的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建科學(xué)高速有效的識字體系，總結(jié)出一套可行的識字學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生識字的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，鞏固識字的效果。

　　五、課題研究方法：

　�。�1）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：以最新的課程標(biāo)準(zhǔn)為理論指導(dǎo)，總結(jié)前人的識字方法及課題實(shí)施中的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，整理出課題研究的有效方案。

　�。�2）行動研究法：通過識字教學(xué)中有效的教學(xué)策略，根據(jù)課題內(nèi)容，邊實(shí)踐、邊研究，使整個(gè)研究過程在具體行動中實(shí)施。

　�。�3）文獻(xiàn)資料法：通過網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐，搜集、查閱各種與課題研究有關(guān)的資料和識字教學(xué)材料，科學(xué)的探究識字教學(xué)方法。

　�。�4）實(shí)踐研究法：在教學(xué)中實(shí)施科學(xué)有效的識字教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)找原因，不斷完善一、二年級的識字教學(xué)，提供成功的教學(xué)案例。

　�。�5）調(diào)查研究法：經(jīng)常家訪、問卷調(diào)查對學(xué)生進(jìn)行識字掌握情況回訪，及時(shí)掌握最真實(shí)的學(xué)習(xí)效果。

　　六、課題研究手段

　　識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，學(xué)生反映總是被動的，如果學(xué)生是被動的識字，那么識字效率肯定差，這一定會影響到他們思維和自主學(xué)習(xí)的欲望。所以，在學(xué)生識字的初期，教師就要用多種方法給學(xué)生營造識字的氛圍，調(diào)動他們興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢字的樂趣。只有這樣，學(xué)生才會樂于識字，主動識字。

　　1、課堂上——采用多種形式的趣味識字。如：編兒歌、猜謎語、找朋友、摘蘋果、當(dāng)小老師、變魔術(shù)（加一加，減一減，換一換）……這些形式會使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生感受到識字游戲的樂趣，在愉悅的情景中輕松識字。

　　2、課堂外——校園里營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從宣傳畫及校園板報(bào)、報(bào)刊中豐富孩子們的視眼，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，使校園成為孩子們識字的樂園。

　　3、學(xué)校外——生活是最好的識字課本，社會是最好的識字課堂。大街招聘廣告、公交站牌、商場電子屏等，都是快速識字的好教材。

　　4、在閱讀中識字。如故事書、兒歌等。不僅讓學(xué)生認(rèn)識了字還增長學(xué)生的詞匯量，為高年級寫作奠定了基礎(chǔ)。

　　七、課題研究實(shí)施步驟

　　第一階段：前期準(zhǔn)備階段（20xx年7月）

　　確定研究內(nèi)容，制定實(shí)施方案。

　　第二階段：具體研究階段：（20xx年8月-20xx年 12月）

　　1、構(gòu)建新教材識字教學(xué)的新途徑.

　　2、開展課題實(shí)驗(yàn)活動。

　　3、探索研究落實(shí)有效識字教學(xué)精彩案例和操作方法。

　　4、開展識字教學(xué)公開課賽教活動，組織評課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。