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小學(xué)英語情景教學(xué)方法研究實(shí)施的方案
課題提出的背景：
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。如果教學(xué)中不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，不考慮學(xué)生的心理年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量機(jī)械重復(fù)性的抄寫作業(yè)，甚至是懲罰性的作業(yè)，使英語成為死記硬背的學(xué)科，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失信心，自暴自棄，產(chǎn)生強(qiáng)烈的立逆反心理，仇恨英語學(xué)習(xí)，將使英語學(xué)習(xí)呈惡性循環(huán)狀態(tài)。
所以小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)，并且隨時(shí)隨地可以學(xué)。這就要求英語教師營造和督促學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的有利環(huán)境,也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來，大膽實(shí)踐、大膽交際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到快樂學(xué)習(xí)，快速成功的目的。
課題提出的理論依據(jù)：
在英語課堂教學(xué)中，教師要刻意采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景。因?yàn)榍榫硾Q定語言表達(dá)的意義。語言是客觀情境的反映，沒有情境就失去了語言的意義。在情境中理解語言知識(shí)和內(nèi)容能使難點(diǎn)化易。小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出：小學(xué)階段英語課程的目的首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學(xué)。可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)情景，使教學(xué)過程變得形象、生動(dòng)、活潑，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運(yùn)用能力。
課題研究的實(shí)用價(jià)值：
英語教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，合理創(chuàng)設(shè)情境是取得成功教學(xué)的必要手段和有效途徑。
一、課題研究的主要內(nèi)容
1、用實(shí)物或模型創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究
這個(gè)時(shí)期兒童的形象思維比較靈活，他們喜歡教師生動(dòng)的講解，關(guān)注于貼切生活的物品。在教學(xué)過程中如果能適當(dāng)?shù)某鍪旧钪械膶?shí)物或者實(shí)物模型，可切實(shí)節(jié)省講解時(shí)間，提高操練效果。
2、利用圖片或簡筆畫創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究
逼真的圖片不僅可以吸引學(xué)生的眼球，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖片中物體的感知。而利用簡筆畫教學(xué)，往往可取得意想不到的效果。
3、用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究
在教學(xué)生表示動(dòng)作的單詞時(shí)就不能僅僅靠圖片來讓學(xué)生觀察和讀了，必須配以動(dòng)作讓學(xué)生練習(xí)、感知，才能更牢固地掌握所學(xué)單詞。
4、用音樂歌曲創(chuàng)設(shè)情境
歌曲以其節(jié)奏、音韻之美博得孩子們的喜愛。在教學(xué)生一些表示時(shí)間等的單詞時(shí)，因?yàn)樗鼈冎挥形淖侄鴽]有圖片，因此容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞的感覺。此時(shí)，在學(xué)生會(huì)讀的基礎(chǔ)之上，教師可以將它們串成歌曲。
5、用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究
現(xiàn)代化的教學(xué)，自然離不開前人的智慧引導(dǎo)和自己不斷的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，但也需要具備現(xiàn)代化的教學(xué)條件。電教多媒體有生動(dòng)活潑的動(dòng)感、豐富鮮明的色彩以及立體的音響效果，可讓學(xué)生通過看、聽、說來學(xué)英語。
二、課題研究的主要方法
采用調(diào)查法、文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究法。
1、文獻(xiàn)學(xué)習(xí)：對(duì)近幾年來發(fā)表的關(guān)于創(chuàng)新英語課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)，培養(yǎng)交際能力的文獻(xiàn)資料，特別是介紹課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)研究成功經(jīng)驗(yàn)的文章進(jìn)行系統(tǒng)歸類，并作比較性研究，在此基礎(chǔ)上，篩選出有效經(jīng)驗(yàn)為本課題借鑒。
2、調(diào)查研究：了解目前小學(xué)英語教學(xué)情境設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，通過分析，找出共性問題，進(jìn)行調(diào)研。了解實(shí)驗(yàn)教師操作情況，學(xué)生交際能力的發(fā)展?fàn)顩r，以便及時(shí)調(diào)整，使實(shí)驗(yàn)計(jì)劃得以更好實(shí)施。
3、實(shí)踐研究與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：選定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，以行動(dòng)研究為主，反復(fù)進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐研究，并對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況及時(shí)進(jìn)行歸納與分析、研討，撰寫總結(jié)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告，使實(shí)驗(yàn)更趨系統(tǒng)化、理論化，以此提高實(shí)驗(yàn)操作質(zhì)量。
三、課題研究的過程設(shè)計(jì)
1．準(zhǔn)備階段（2015.1以前）討論確定研究課題，認(rèn)真組織理論學(xué)習(xí)，確立現(xiàn)代課程意識(shí)，更新教學(xué)理念，制定實(shí)施計(jì)劃，陳述假設(shè)，制定方案，申報(bào)立項(xiàng)。
2．實(shí)施階段（2015.2——2015.4）圍繞課題方案，積累相關(guān)的研究資料，開展系列研究，重點(diǎn)組織課題組成員交流、研討，并落實(shí)行動(dòng)；實(shí)驗(yàn)研究。
3．深入階段（2015.5——2015.6）這一階段為深入階段。
四、 課題研究的預(yù)期成果
運(yùn)用情境教學(xué)法，能夠使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在“玩中學(xué)”，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。
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